新部编版五年级下册语文《习作例文》公开课PPT课件
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【部编本人教版】《习作他__了》PPT课件五年级下册第4单元
习作：他_____了
小组内分享，共同修改、完善，要注意把人 物当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
习作：他_____了
评价标准
评价项目
内容是写某件事
根据六要素把事情写清楚
运用语言、神态、动作等把这 个人当时的样子写具体，表现 出他的内心活动
书写认真，错别字少于3个， 病句不多于2个，有修改的痕 迹
语习文作：五他年__级___了下册
习作
习作：他_____了
习作：他_____了
说一说：生活中，谁陶醉、 生气、伤心、兴奋……的样子 让你印象深刻？
习作：他_____了
他伤心了
他生气了
习作：他_____了
她开心了
习作：他_____了
她害怕了
习作：他_____了
她害羞了
习作：他_____了
审题指导
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 神态 他有哪些不寻常的举动？ 动作 他说了哪些话？说话时语气是怎样的？ 语言 周围的人有什么反应？ 侧面描写
习作：他_____了
一起来总结
具体写出样子 表现内心活动
神态描写 动作描写 语言描写
侧面描写
……
习作：他_____了
试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。
习作：他_____了
开头
她
笑
中间
了
结尾
设置悬念，引出下文
遇到老奶奶摔倒，我没去扶
一个小姑娘扶起了老奶 奶并送她回家 只要人人都献出一点爱，世 界将变成美好的人间。
习作：他_____了
他 后 悔 了
开头 中间
结尾
开门见山，引出主题— —后悔 李亦可抓沙子朝李明头上 撒，李明扯了李亦可的胳 膊。李亦可伤心地跑开了。
部编版五年级语文下册习作《写读后感》优质课件(共86张PPT)
➢ 这段话中所给示例的感点分别是什么？
写《安徒生童话》读后感的感点是拇 指姑娘的人物形象。
写《祖父的园子》读后感的感点是 “我”跟着祖父学种菜的情形。
写《铁杵成针》读后感的感点是做事 要有恒心的道理。
读后感“读”是前提，“感”才是最 重要的。提炼感点的角度，一般可以侧重 以下几个方面：人物形象、重要事情、讲 述的道理等。
➢ 读后感中的“感”指什么？ 读后感的“感”是感受、感想、感动、
感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、 情感的波动以及不同的见解等。
➢ 感想从何而来？ 先读后感。
写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依 据就是触发你产生这种感受的点，也就是感 点，抓住一个感点谈感受才会具体。
我们读书看报往往会产生自己的感想。有 时一些人物会给你留下很深的印象，如《安徒 生童话》中的拇指姑娘；有时一些事情会让你 受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖 父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你 深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒 心的道理。
③联系生活实际。 把感受和自己的生活实际联系起来，
做一下对比，我们在生活中是否也遇到 过或者见到过和文章中类似的情况？我 们又是怎样做的？
➢ 谁能联系实际讲一讲自己生活中的故 事呢？
联系生活实际写的时候要写详细，要 多加一些语言、动作以及心理等描写。这 部分是最重要的，可以将与文中主人公截 然不同的人和主人公进行比较。最好是你 自己，这样才可以显现出你要向他学习的 决心。
➢ 这一篇与上一篇有什么不同？
这一篇读后感以“义”字为感点，运 用了“引”“议”“联”“结”的方法， 把自己的感想表达得很清楚。
赶快拿起你手中的 笔，把自己最想写的读 后感写出来吧！
第2课时
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点 介绍那些给你留下印象最深的内容。
部编版小学五年级语文下册第五单元《习作例文——小守门员和他的观众》说课课件(含教学反思)
《习作例文——小守门员和他 的观众》说课
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册 《习作例文——小守门员和他的观众》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、 说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
七、说板书设计
小守门员和他的观众们 外貌描写 神态描写 动作描写
八、说教学反思
通过纵向梳理我们不难发现，从三年级开始教材的习作中便开始引导学生注重对人物的观察与表达。结构上 从几句话到片段到篇章；目标上对人物特点的描写要求越来越高，从单写人物特点到多种方法写人物特点、具 体事例写人物特点再到运用人物描写方法将人物特点描写具体。写作对象上，“写人”的范围不断扩大。从写身边 熟悉的朋友、家人、自己，到写老师，再到本单元写“形形色色的人”，写作对象对学生而言越来越广，学生不仅 要能写身边熟悉的人，还能关注到社会上各行各业的人：公交车售票员、交通警察、报刊亭老板、卖早餐的小 贩等等……
针对这一纵向分析，我们会发现，对于写人类习作、对于人物特点的观察与掌握学生已有一定的基础，习作 方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，也让老师能够落实，克服随意性，注意到避免应试式的反复操练 。写作课的序列，努力做到中心突出简明扼要，有可操作性。我们可将五年级下册“形形色色的人”重点目标定位 在多样人物以及将人物特点描写具体上。
环节四、课堂小结，总结写法。 1.通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点？（小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。） 2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？（外貌描写、神态描写、动作描写 等。） 环节五、课堂练笔。 1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种 描写方法。 2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。 3.集体评议。 （1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。 （2）其他同学认真听读。 （3）师生评议，可以做补充发作业。 1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。 3.推荐阅读： 拔河比赛 今天，火辣辣的太阳炙烤着大地。我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。先我们每班 分成了两局，每组45人。 最精彩的时刻到了。该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。“预备!”发令的老师一声喊，参加的同学 个个精神抖擞，信心百倍。队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上 的口哨。观看的同学都屏气凝神的看着那些队员，那形势真像是箭在弦上，一触即发。 ……
大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册 《习作例文——小守门员和他的观众》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、 说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
七、说板书设计
小守门员和他的观众们 外貌描写 神态描写 动作描写
八、说教学反思
通过纵向梳理我们不难发现，从三年级开始教材的习作中便开始引导学生注重对人物的观察与表达。结构上 从几句话到片段到篇章；目标上对人物特点的描写要求越来越高，从单写人物特点到多种方法写人物特点、具 体事例写人物特点再到运用人物描写方法将人物特点描写具体。写作对象上，“写人”的范围不断扩大。从写身边 熟悉的朋友、家人、自己，到写老师，再到本单元写“形形色色的人”，写作对象对学生而言越来越广，学生不仅 要能写身边熟悉的人，还能关注到社会上各行各业的人：公交车售票员、交通警察、报刊亭老板、卖早餐的小 贩等等……
针对这一纵向分析，我们会发现，对于写人类习作、对于人物特点的观察与掌握学生已有一定的基础，习作 方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，也让老师能够落实，克服随意性，注意到避免应试式的反复操练 。写作课的序列，努力做到中心突出简明扼要，有可操作性。我们可将五年级下册“形形色色的人”重点目标定位 在多样人物以及将人物特点描写具体上。
环节四、课堂小结，总结写法。 1.通过学习，你了解了小守门员和他的观众们的哪些特点？（小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。） 2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍小守门员和他的观众们？（外貌描写、神态描写、动作描写 等。） 环节五、课堂练笔。 1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种 描写方法。 2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。 3.集体评议。 （1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。 （2）其他同学认真听读。 （3）师生评议，可以做补充发作业。 1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。 3.推荐阅读： 拔河比赛 今天，火辣辣的太阳炙烤着大地。我们四班和三班的同学在后操场举行了一次有趣的拔河比赛。先我们每班 分成了两局，每组45人。 最精彩的时刻到了。该我们四班的男同学和三班的男同学比赛了。“预备!”发令的老师一声喊，参加的同学 个个精神抖擞，信心百倍。队员门用铁钳般的双手抓紧了绳子，脸绷得紧紧的，全神贯注地盯着老师嘴唇上 的口哨。观看的同学都屏气凝神的看着那些队员，那形势真像是箭在弦上，一触即发。 ……
部编版语文五年级下册《习作：他----------了》课件ppt
习作内容
以“他____了”为题目写一件事。 记叙文
习作要点
把这个人当时的样子写具体， 表现出他的内心活动。
生活中，谁陶醉、生气、伤 心……的样子让你印象深刻？
她生气了
她陶醉了
她后悔了
他伤心了
她害怕了 他害羞了
想一想：我们该如何 写这件事呢？
回顾课文
《军神》一课记叙一件什么事？
时间
抗战时期，在重庆，刘伯承因为在 战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里
自然结尾。 感悟深刻， 深化了主 题。
本文作者选取了一件平常小事，表 现出自己的矛盾心理和小姑娘的高尚行 为，给小作者的成长之路上留下了脚印。 作者能把深刻的道理通过平凡的故事和 朴实的文字表达出来，实属不易。
更多例文一
更多例文二
让我们拿起笔，快 快写起来吧！
小组内分享，共同修改、完善，要注意把人 物当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
天真的铁头决定把钱种在花盆里
他
中间
铁头认真地种下钱，等待钱长出
笑
来。
了
铁头挖出钱后发现钱已经烂
了，妈妈告诉他钱不能种。
结尾
铁头明白了钱不能种，露出了天 真可爱的笑容。
例文赏析
她笑了
人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那 设置悬念，
微微的一笑,使我念念不忘。
引出下文。
那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然
神态
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得
通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他 语言
根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像 都消失。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴 地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
精编新人教部编版五年级下册语文第五单元(含交流平台习作例文和习作)全单元PPT课件设计
感受形象
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑 粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去， 总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
心理活动、神态、动作描写。
感受形象
心理描写就是对人物内心的思想活动进行 描写。
它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可 以让文章更生动、更充实。
心理描写要求抓住人物的特征，使心理描 写聪明、活泼、顽皮、灵活等等 （ ）的小胖墩儿 小胖墩儿：沉稳、憨厚、老实等等
课堂小结
在课文中，作者塑造了两个特点鲜明、天 真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖 墩儿沉稳，憨厚。谁能回忆一下，作者刻 画这两个人物形象是用了什么方法呢？
语言、动作、神态描写
板书设计
小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计 摔跤 语言 心理 动作
感受形象
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌 着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一 点儿破绽。
感受形象
两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓 两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当： 小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推 拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住 气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把 脚别住了。胖墩儿趁势往旁里一推，咕咚一声，
语文 五年级 下册
13 人物描写一组 第一课时
导入新课
《小兵张嘎》简介： 《小兵张嘎》
1961年底发表，讲述 了抗日小英雄张嘎与 敌人斗智斗勇的故事。
作者简介
徐光耀（1925—），笔名越风，河北 雄县人，作家。著有长篇小说《平原烈 火》，中篇小说《少小灾星》《四百生 灵》，电影文学剧本《望日莲》《乡亲们 呐……》《小兵张嘎》，短篇小说集《望 日莲》《徐光耀小说选》，散文集《昨夜 西风凋碧树》《忘不死的河》等。
部编版五年级下册语文《我的朋友容容》PPT教学课件
以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗?”
当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。
“就拿这样的信封寄吗?”
“对!” “到哪儿去寄呢?”
语言描写
往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。
不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料过
选用典型事例表 现人物特点。
学习短文
选用典型事例表现人物特点。
第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特 征——小女孩容容忠于职守。 第二，选择的典型事例必须能突出文章的主 题。——作者对小女孩容容的喜爱和赞扬。
学习短文
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时 的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻 画人物性格。描写人物语言要注意以下三个问题： 一是人物语言要有个性。二是要写出人物说话时 的神态、动作等。三是语言要简洁明了，不能拖 泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说 个没完。
小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种 写法，写一个小片段，描述一个你熟悉的人吧。
吃完早饭，我准备去学校，刚走到楼梯口，妈妈就站在门口大 声喊：“走路的时候要注意安全，过马路时要先两边都看一看，没 有车时才能过。还有到了学校要好好学习，上课认真听讲，不能开 小差；要跟同学好好相处；下课要记得多喝水……”我一边捂着耳 朵一边跑下楼。唉！每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。
不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了 原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!
作者恍然大悟
作者通过选取“容容坚持每天帮‘我’取报纸”和“容容 给‘我’寄信”两个典型的事例，表现了“我”的朋友容容天 真可爱的特点。在具体描写中，作者通过对容容动作、神态、 语言的描写，把容容的形象刻画得十分具体，仿佛一个充满好 奇、天真、可爱的孩子就在我们眼前一般。
部编版小学五年级语文下册第一单元习作《那一刻,我长大了》课件
那一刻，我长大了
文体 叙事的记叙文
那一刻，我长大了
一个印象深刻的瞬间 侧重心灵成长 写作重点
事情经过；点明长大瞬间
叙述主体 我，是我的故事
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我手中拿着这两个梨，它们仿佛有 千斤的重量，压着我的心。我实在没有 勇气面对小卖部的老王伯伯。我走到梨 树边，四处张望没有一个人，才放心地 把梨子放在了树下的草地上。风吹着梨 树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随 风而去，我心里轻松多了，几乎是一路 唱着歌回到了家。
那一刻，我发现自己好像长大了不 少，觉得自己突然成熟了许多。我永远 不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起， 我都会提醒自己：“做一个光明正大的 人，做光明正大的事，我长大了，我再 也不是小孩子了！”
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部编版五年级语文下册：第五单元习作例文第二课时(精品课件)
14 刷子李
2. 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。 脸涨得通红。
3. 有一次我想起了自己的发现，情不自禁 地笑出了声音。 我笑出了声音。
14 刷子李
第二组练习 1. 一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱
买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚 定，“我想让非洲的每一个人都能喝上 洁净的水。”
瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲 的每一个人都能喝上洁净的水。
14 刷子李
教师小结
外貌、神态、动作和心理活动描写是 刻画人物的重要方法之一。在这段话中作 者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、 具体，成功地把一个尽职尽责会写法
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。 那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的 女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也 全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了， 它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
语文14 五刷年级子李下册
习 作 例 文
《小守门员和他的观众们》
14 刷子李
导入新课
今天，我们再来阅读一篇文章《小 守门员和他的观众们》，了解课文内容， 学习作者描写人物的方法。
14 刷子李
读中感悟 体会写法
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运 动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只 见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方， 膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！ 他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后 一道防线。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的 小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场， 好显一显身手，扑住几个险球。
14 刷子李
2. 晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首 都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来， 就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵 雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着 脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”
新版统编版五年级语文下册第五单元习作例文第二课时 精品公开课课件
读中感悟 体会写法
通过侧面描写表现人物特点。
14 刷子李
课堂小结
1.通过学习，你了解了小守门员和他 的观众们的哪些特点？ 小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。
2.在这篇课文中作者用了哪些方法向 我们来介绍小守门员和他的观众们？
外貌描写、神态描写、动作描写等。
14 刷子李
课堂练笔
写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特 点写，试着运用举典型事例、语言描写、 动作描写、神态描写等多种描写方法
14 刷子李
教师小结
外貌、神态、动作和心理活动描写是 刻画人物的重要方法之一。在这段话中作 者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、 具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员 展现在读者面前。
14 刷子李
读中感悟 体会写法
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。 那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的 女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也 全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了， 它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
14 刷子李
课后作业
1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相 分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。
3.推荐阅读：《拔河比赛》。
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，要挺得直直的，脸上没有 什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺 紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
对这场球赛最感兴趣。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的美好回 忆。
14 刷子李
语文14 五刷年级子李下册
习 作 例 文
《小守门员和他的观众们》
14 刷子李
通过侧面描写表现人物特点。
14 刷子李
课堂小结
1.通过学习，你了解了小守门员和他 的观众们的哪些特点？ 小守门员的尽职尽责，观众们的紧张。
2.在这篇课文中作者用了哪些方法向 我们来介绍小守门员和他的观众们？
外貌描写、神态描写、动作描写等。
14 刷子李
课堂练笔
写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特 点写，试着运用举典型事例、语言描写、 动作描写、神态描写等多种描写方法
14 刷子李
教师小结
外貌、神态、动作和心理活动描写是 刻画人物的重要方法之一。在这段话中作 者穿插运用这些描写方法，并且描写细致、 具体，成功地把一个尽职尽责的小守门员 展现在读者面前。
14 刷子李
读中感悟 体会写法
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。 那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的 女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也 全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了， 它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
14 刷子李
课后作业
1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相 分享。 2.根据评议修改自己的小练笔。
3.推荐阅读：《拔河比赛》。
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，要挺得直直的，脸上没有 什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺 紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
对这场球赛最感兴趣。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的美好回 忆。
14 刷子李
语文14 五刷年级子李下册
习 作 例 文
《小守门员和他的观众们》
14 刷子李
部编版语文五年级下册第四单元习作《他_______了》PPT
变成美好的人间。”
名师 点评
1.对比鲜明。文中“我”的犹豫不决和小姑娘的 毫不犹豫形成鲜明的对比，突显了小姑娘的善 良。 2.描写具体。文中运用动作描写、侧面描写等 方法,具体地写出了小姑娘高尚的行为，对她的 喜爱、敬佩之情溢于言表。 3.侧面烘托。通过描写“我”的心理活动,从侧 面烘托出小姑娘纯洁的心灵，深化了文章主题。
部编版 语文 五年级 下册
他了
激趣导入
说一说：生活中，谁陶醉、生气或 伤心时的样子让你印象深刻？
习作要素 尝试运用动作、语言、神
态描写，表现人物的内心。
要素解读
抓住人物的动作、语言、 神态等进行描写，多角度展 现人物的内心活动。
生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让 你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉 了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当 时发生了什么事？事情的前因后果是什么？ 把这件事写下来，特别要把这个人当时的表 现写具体，反映出他的内心。
他了
写清事情的前 因后果
写出人物当时 的表现,展现 人物的内心
运用动作、语 言、神态描写
思路导航
毛主 席
动作 神态
思念
沃克 医生
动作 神态
紧张
失望 激动 后悔 委屈 紧张
外化情绪
生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象 深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气 了”“他伤心了”。
印 熟悉的人
4.描写人物式
“火神张”的脾气非常火暴，只要有一 点儿小事不如意，他就立刻瞪起眼睛，大 发雷霆。 (节选自《他生气了》)
4.描写人物式 他是我的同班同学，个子矮矮的，留着
一个小平头，不爱说话，坐在教室的角落 里。他在班里几乎没有存在感,同学们都不 愿意和他玩。(开头描写人物的特点，使读 者对他有一个整体印象，引出下文的故事 情节。)(节选自《他激动了》)