【最新】五年级上册英语教案Unit 6 In a nature park 单元教案 一
1 五年级上册新版PEP小学英语精品导学案教案 教学内容 A. Let's try Let's talk Let's learn Draw and ask Let's spell 教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”; 2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a…?”，“Yes, there is./No, there isn't.”; 3.能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务;
4.掌握ou组合在单词里的发音。 【能力目标】学生能恰当应用存在句型的一般疑问句来询问和回答某处是否有某物。 【情感目标】引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重点 There be句型的一般疑问句。
教学难点 1.灵活运用句型“Is there a…?”，“Yes ,there is./No, there isn't.”； 2.掌握ou组合在单词里的发音。
教学准备 多媒体课件、录音机和录音带、词卡、彩笔。 课时安排 3课时。
Part A In a nature park 2
第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision 1. Free talk. T: Good morning, everyone. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. 2.教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生分男女生比赛唱歌。 自由对话能让学生养成礼貌问候的习惯及英语思维习惯。 歌曲能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。 二、Presentation and Practice 1.教学新单词。 (1)教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What's this?”，学生回答： “It's a tree.”，然后教师再添加几棵树。 (2)教师在树旁边画一条小河，说：“Oh, there is a river. Read after me, please. River, there is a river.” (3)教师在小河旁边画一个湖，说：“What's beside the river? It's a lake. Read after me, please. Lake, it's a lake.” (4)教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：“Look, there is a mountain and a hill beside the forest. The big one is the mountain and the small one is the hill.” (5)教师总结。 (6)教师用多媒体课件出示自然公园图片。 (7)教师带领读几遍单词，在领读时要把单词“mountain”的发音读 清楚。 2.老师播放录音，学生听录音并回答问题，
用简笔画的形式 教学新单词孩子们非常喜欢，画中学英语，其乐无穷。 3
T：Is there a river in the park? Ss：Yes, there is. 3.全班学生跟着录音读。 4.学生同桌合作，编写对话，然后请几位学生上讲台表演。 5.课堂练习——填入所缺字母，补全单词： ①r___ v___ r ②mou___ t___ n ③l___ k___ ④f___ r___ st ⑤h___ l___ 6. Check the answer. ①i, e; ②n, ai; ③a, e; ④o, e; ⑤i, l 7.教师让学生画一幅自然公园图片并进行描述。 适当调整教学 顺序，将词汇教学提前有利于对话教学。
作业 设计 1.将本节课学习的新单词在四线三格内各抄写7遍。 2.听录音，跟读“Let's learn”部分内容并口头编对话。 板书 设计 Unit 6 In a nature park A. Let's learn Draw and ask —Is there a…? —Yes, there is. forest river lake mountain hill
第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision 教师把表示各种自然景物的图片贴在黑板上，把全班学生分成两大组，每组选出一名学生，比赛看谁的反应快。如教师说：river，学生马上跑到黑板前，谁先碰到表示该单词的图片，谁就为本组赢得一分。待学生熟悉游戏的操作方式后，教师可把图片翻转一下，继续做游戏，巩固词汇。 用这个游戏复习上节课学的自然景物单词。
二、Presentation and Practice 1.Let's talk (1)教师从上到下慢慢展示自然公园的挂图，提问：“What's in the picture/nature park?”引导学生作答。教师边继续展开挂图边问： “What else can you see?”引导学生逐步给出完整回答：“There is a lake/mountain/forest/river/flower/hill in the nature park.” (2)教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Miss White and her students go?”学生根据录音内容回答：“They go to the forest.” 教学对话时教师提问引导学生理解对话内容。 4
(3)介绍对话情景。 T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and the children are in the nature park. What are they talking about? Let's listen to the tape and see.
(4)第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第三次播放教学录音，学生分角色朗读。 (5)请学生两人一组谈论和评价图片中的自然公园。 2.Let's try (1)听录音，选出听到的单词。 (2)再听一遍录音，学生跟读，教师核对答案。
听力测试的内容在学生完成Let's talk 学习后就非常容易，学生们非常自信，完成得较好。
作业 设计 1.做本单元A Let's talk活动部分的题目。 2.听读A Let's talk 7遍。 板书 设计
Unit 6 In a Nature Park Is there…? Yes, there is. No, there isn't.
第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision 1.教师播放歌曲“In a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲。 2.游戏：教师给十位学生每人发一张卡片，他们分别代表卡片上的内容，教师任意说出一个单词，单词对应的学生迅速站起来，并说：“Yes, there is.” T: Lake, lake, lake, is there a lake near the house? S1: Yes, there is. … 通过游戏读单词，问一问，说一说，较好地复习和巩固所学的存在句型的一般疑问句的问答。既简单又好操作。 5
二、Presentation and Practice 1.Read,listen and chant. (1)教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写 在黑板上。 (2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要 注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。 (3)学生读顺口溜，练习例词发音。 (4)教师讲解发音要领：双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似， 但是更夸张。先发/a/，然后滑向/u/音，嘴巴张大，一定要夸张。 2. Look, listen and circle. (1)介绍听力任务。 (2)播放录音，师生共同核对答案。 3. Look, listen and write. (1)介绍任务。 T: There are three pictures. Look at the pictures and listen to the tape. After listening, you should complete the three sentences below the picture. (2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。 (3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (4)让学生选择自己喜欢的一句话，并在四线三格中抄写两遍。 要通过大量的听读操练，学生才能掌握双元音/au/在单词中的发音，从而提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。
作业 设计 1.听录音，跟读Let's spell部分内容。 2.把歌曲“In a nature park”唱给爸爸妈妈听。 板书 设计
Unit 6 In a nature park A. Let's spell /au/ house mouse sound count
在本单元的对话和单词教学中，我们一直用引导和启发的方式指导学生自主学习，让他们在英语游戏、歌曲、简笔画中锻炼自己英语口语交际能力、培养学习英语的兴趣，让学生在英语学习中找到自信。
五年级英语上册 Unit6 In a nature park第一课时教案 人教PEP
Unit 6 In a nature park第一课时课题：In a nature park课型：新授课教材分析:本单元重点学习一般疑问句的询问与应答。
其中重点在于A.B部分Read and Write对话的口头以及书面表达。
学生分析：学生有了一定的基础，学习起来非常感兴趣。
教学目标及要求1、能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path；2、能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature；3、能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务；4、学会吟唱Let’s chant。
教学重点1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path；2、能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
教学难点1、熟练运用There be句型表达存在句式；2、本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带；3、学生准备好画纸和画笔。
教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法教学过程设计1、Warm—up (热身)（1）唱一唱教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。
教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。
教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
【范文】PEP新版五年级英语上册Unit6 In a nature park教案
PEP新版五年级英语上册Unit6 In anature park教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址授课时间：XX年月日第节执教老师：课题Unit6Inanaturepark?第一课时课型对话课本课考点在不同的情景中运用对话中句子灵活的进行替换练习。
教学目标（目标后批注重难点）、知识与能力：能在情景中运用句型：Isthere….?yes,thereis./No,thereisn’t.2、过程与方法：在教师引导下熟练运用句型.3、情感态度与价值观：能够亲近自然、热爱自然。
教学准备、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本课时的单词卡；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、幻灯片等。
教法演示法交流法学法小组合作法教学流程设计个性化设计批注（教学具体操作方法个性体现）（一）定向导学、日常口语练习：（1）教师放歌曲让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。
（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。
2、预习（1）Let’stry播放Let’stry部分的录音，请学生做出正确判断。
学生进行两人小组练习，完成Talkandmatch部分说说连连的活动（二）自主学习（Let'stalk）、出示自学提纲，明确学习要求。
A:自读对话，找出自己不会的单词并用“红笔”圈出。
B:仔细听课文录音。
c:大声跟读课文2、布置学生自学。
3、学生自学，教师巡视指导。
（三）合作交流、布置学生分小组合作学习。
A;每个同学大声读一次课文，其他同学纠正错误。
B:听录音，跟读Let'stalk部分的对话。
引导学生根据图片上的食物单词进行替换练习。
2、模仿课文自编对话组内交流。
让学生拿出自己准备的图片，可利用句型：“Isthereariverintheforest？No,therreisn’t.”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
（四）质疑探究.呈现自然公园图片，请学生自己先描述，引导学生用今天所学句子进行提问和回答。
Unit6 单元整体教学设计-小学英语五年级上册(人教PEP版)
五上Unit 6 In a nature park单元整体教学设计一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是自然公园。
分为主情景图和ABC 三个部分。
主情景图通过Miss White 带领学生在自然公园游玩的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，弓|导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB 部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。
A 部分Let' stry：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选单词的活动初步接触核心句型，完成对新句型的初步感知，为Let's talk 部分的教学进行铺垫。
Let' s talk：本部分学习的核心句型是：Is there a river in the forest, Miss White? -Yes, there is./ No, there isn't.教材通过Miss White 带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
Let’s learn：本部分学习的单词是：forest, lake, mountain, hill, river 。
教材通过John 和陈杰谈论自然公园地图的情境，呈现了单词的词形和意义。
Draw and ask：本活动用于操练A Let' s learn 板块的单词，并要求学生设计一个自然公园并在空白处画一个简单的示意图，掌握并正确使用核心单词和句型并于同桌展开问答。
Let' s spell：Let' s spell 板块分为Read, listen and chant；Look, listen and circle 以及Look, listen and write 部分。
第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合ou 在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固ou 的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
最新Pep小学英语五年级上册《Unit6 In a nature park》教学设计
P e p小学英语五年级上册《U n i t6I n a n a t u r e p a r k》教学设计Pep小学英语五年级上册《Unit6 In a nature park》教学设计A.Let’s talk一、教材分析：本课时主要围绕“自然公园”的话题展开，旨在培养学生热爱大自然的美好情感增强学生的环境保护意识，是There be句型的延伸和拓展。
通过带领学生领略自然美景设计听说读写各个环节调动学生的兴趣和积极性，激发学生的学习热情。
二、学情分析：五年级的学生已经有一定的英语基础，在英语听说读写方面具有一定的能力。
There be 句型在小学阶段是一个难点，而一般疑问句的用法更是一个难点，学生需反复操练，达到正确掌握并熟练的程度。
三、教学目标：1.知识目标：（1）能够听说认读单词：forest, river, lake, go boating.（2）能够听说读写句型：Is there a river in the forest? Yes, there is./No, there isn’t.2.能力目标：（1）能听懂Let’s try部分的录音并选择正确选项。
（2）学生能够在语境中理解对话大意，会在情景中灵活运用句型：Is there a ...? Yes, there is./No, there isn’t.询问某处有某物并会回答。
（3）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行角色扮演。
3.情感策略文化目标：（1）培养学生亲近大自然，热爱大自然的情感。
（2）培养学生小组合作意识，学会交流，激发学生英语交流的欲望。
四、教学重难点：1、重点：（1）能够听说读写句型：Is there a river in the forest? Yes, there is./No, there isn’t.（2）能够在情境中运用句型Is there a...? Yes, there is./No, there isn’t.询问某处有某物并会回答。
人教版PEP五年级上册英语《Unit6Inanaturepark第一课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 6In a nature park 第一课时》教案一. 教材分析《Unit 6 In a nature park》是人教版PEP教材五年级上册的一单元，主题是在一个自然公园中的活动。
本课时为第一课时，主要教学内容为课文阅读和相关的交际场景。
通过学习本课时，学生能够掌握一些基本的词汇和句型，如“Look at…”, “What’s that?”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。
但是，对于一些较复杂的句子结构和较新的词汇，学生可能还需要进一步的练习和巩固。
此外，学生对于自然环境的主题可能比较感兴趣，可以通过这个单元的学习，增强学生对自然环境的保护意识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于自然公园的词汇，如“tree”, “lake”, “bird”等，并能够运用所学的句型进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过阅读课文，理解课文的大意，并能够运用所学的词汇和句型进行阅读理解和口语表达。
3.情感目标：学生能够通过对自然公园的学习，增强对自然环境的保护意识，培养对自然的热爱。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握课文中的基本词汇和句型，如“Look at…”,“What’s that?”等。
2.难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型进行阅读理解和口语表达，特别是对于一些较复杂的句子结构。
五. 教学方法本课时主要采用情境教学法，通过设置自然公园的情境，引导学生进行词汇和句型的学习。
同时，采用任务型教学法，通过设置一些实际的任务，如阅读课文、进行角色扮演等，来提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、课文课件、单词卡片、录音机等。
2.材料：学生课本、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些自然公园的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生对自然环境的兴趣，引入本课时的学习。
五年级上册英语教案Unit 6 In a nature park A Let’s learn 人教PEP
Ss: Maybe...
T: Oh,guys, America is there, we are here. We all live in the world, so we are a family,right?
步骤3:Go to the hill（第三站：hill）
T: Ok! Relax! We are going to the next station. Let’s go!
Ss: go go go!
T: Oh good. Look at the picture!（通过自然拼读法学习ill—hill。）
T: Rita will be your guide. Yeah, it’s me! Do you want to go with me?（通过背包里的东西装扮自己，成为一位导游，带领孩子们分组旅行。）
Ss: Yes!
T: We will go to a nature park! But where is it?（揭示课题）
T: Oh, there is a…
Ss: fox!（通过自然拼读法学习forest, fox he(r) s t。）
Ss: Practice the word.（根据学生掌握情况设计是否加一个小游戏操练forest。）
T: Is there a bear in the forest?（问后画面出现一个警示牌，接着有熊叫。）
【设计意图】我们即将到达黄石国际机场，提醒孩子们听飞机广播，然后欣赏黄石公园的宣传视频，激起孩子们旅行的兴趣，同时根据视频完成一个听力题。预热本堂课的单词学习，对黄石公园的景色有整体感知。
Unit6 In a nature park(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
英语人教版五年级上册第六单元《In a nature park》教学设计一、教学目标1. 帮助学生掌握关于自然公园的相关词汇，如森林、湖泊、小溪等；2. 引导学生运用所学描述自然公园的美丽景色和生态环境；3. 通过小组讨论和合作学习，培养学生的沟通与协作能力；4. 提高学生的英语阅读理解和口头表达能力。
二、教学重点1. 掌握自然公园中常见的动植物词汇，如熊、鹿、松树、柳树等；2. 理解并运用描述自然公园景色的形容词和句子表达，如beautiful、green、fresh等；3. 在小组活动中积极发言，并能够准确地表达自己的观点。
三、教学难点1. 如何引导学生将新学的词汇和描述方式运用到实际情境中，使语言学习与实际生活紧密相连；2. 如何激发学生的学习兴趣和积极性，让他们主动参与到教学活动中来。
四、教学过程1. 引入教学内容通过展示一些自然公园的图片和视频，引导学生进入本单元主题。
询问学生对这些自然公园的感受，调动学生的积极性，为接下来的教学做好铺垫。
2. 呈现动植物的相关知识出示课前准备的动植物图片，让学生用英语辨认并尝试描述它们的特点。
同时，教师可以穿插讲解一些相关词汇和表达方式，如“there are manydifferent kinds of animals in the park”或“the trees are tall and green”。
然后，教师进行示范朗读，让学生跟读，巩固正确的发音和语调。
3. 鼓励学生进行语言练习组织小组活动，让学生以小组为单位进行对话练习。
教师可以设计一些问题或情境，如“描述你们最喜欢的自然公园”、“说说在公园里和动物或植物有关的趣事”等。
在此过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予指导和帮助。
同时，要鼓励学生大胆开口说英语，不要害怕犯错。
教师可以挑选几个小组进行展示，让其他小组学习和借鉴。
最后，教师进行总结性评价，对表现好的小组给予表扬和鼓励。
4. 总结教学重点和难点回顾本节课所学的重点和难点内容。
五年级上册英语教案-Unit6 In a nature park A1 人教pep版
T: Look at the picture, what is it?
Ss:It’s a farm.
T: Yes, there is a farm in the nature park. Is there a…in the farm?
课题
A let’s talk
单元
Unit6 In a nature park
学科
English
年级
五·
学习
目标
1.能够理解对话大意。
2.能够听说读写句型：Is there a river in the forest ? Yes, there is./No, there isn’t .
3.能够听说认读单词：forest, river, lake, go boating
lake
Miss White:No,there isn’t. /Yes, there is.
4.Game time.
5.Design your own park and make a dialogue.
小组合作设计属于自己的公园，进行小组互动.
6.Talk about the park with your partner.
7.Make a new talk!
听音正音
填空
复述
做游戏
说一说
创编对话
3.Read and fill in the blank.
T:Read the dialogue carefully and fill in the blank.
Zhang Peng wants to ___________in the forest .
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit6InaNaturePark》教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 6 In a Nature Park》的主题是关于在自然公园中的活动。
通过本节课，学生将学习到关于自然公园的词汇和句子，以及如何用英语描述在自然公园中的活动。
本节课的主要语言项目包括：词汇（tree, flower, path, lake, bridge, park, walk, run, sit, birds, butterfly, nature）, 句型：“What are you doing? I’m walking/running/sitting…”, “Look at the…”, “It’s beautiful.”等。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，乐于参与各种课堂活动。
但是，部分学生的英语发音和词汇量仍有待提高。
在课堂上，学生需要通过多种教学手段来激发他们的学习兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本节课的主要词汇和句型，正确运用所学语言描述在自然公园中的活动。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，用英语简单描述在自然公园中的活动，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够热爱自然，保护环境，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和句型，正确运用所学语言描述在自然公园中的活动。
2.难点：学生能够熟练运用所学语言，在实际情景中进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频、音频等教学资源。
Unit6 In a Nature park 说课(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 6 In a Nature ParkIntroductionThis lesson is designed for English language learners in fifth grade. The lesson requires approximately 45 minutes to complete and is designed to help students learn new vocabulary and phrases related to nature and outdoor activities.The lesson also aims to develop their speaking, listening, and comprehension skills through a variety of activities and exercises.Learning ObjectivesAfter completing this lesson, students will be able to:•Recognize and use new vocabulary words related to nature and outdoor activities•Listen and understand spoken descriptions of outdoor activities•Describe their experiences and the activities they enjoy doing in nature•Work collaboratively with peers to complete activitiesMaterials Needed•Whiteboard and markers•Printed pictures of different outdoor activities•Audio device to play audio recordings•Pen and paper for studentsProcedureWarm-up Activity (5 minutes)•Start the lesson by asking students to name their favorite outdoor activities or places in nature.•Write their responses on the whiteboard and discuss each one briefly.Vocabulary Presentation (10 minutes)•Introduce new vocabulary words related to nature and outdoor activities, such as hike, camp, picnic, bike, and swim.•Show printed pictures of these words and elicit the meaning from the students.•Write each word on the whiteboard and have the students repeat them after you.Audio Activity (15 minutes)•Play an audio recording of different outdoor activities being described.•Have the students listen to the audio and try to identify the activity being described.•After the audio, ask a few students what they heard and what activity they think it was.Group Activity (15 minutes)•Divide the class into small groups and give each group a set of picture cards with different outdoor activities.•Ask the students to choose an activity from the cards and prepare a short dialogue about it.•Encourage the groups to use the new vocabulary words they learned in the dialogue.•After the groups have prepared their dialogues, ask them to perform in front of the class.Closing Activity (5 minutes)•End the lesson by reviewing the new vocabulary words learned in the class.•Ask each student to write a short paragraph describing their favorite outdoor activity or experience.ConclusionThrough this lesson, students were exposed to and practiced using new vocabulary words related to nature and outdoor activities. They also developed their listening and comprehension skills by identifyingactivities being described in an audio recording. In addition, they had the opportunity to work collaboratively with their peers and practice speaking about different activities, which helps build their communication skills.。