写字课课堂实录
《发现汉字的结构之美》课堂实录
——沂南县双堠镇南石门中心小学 谢升红 谢瑞玲
1、师：同学们，请起立，跟我一起来做手指操吧！
（出示手指操的视频，让学生起立，师生一起做手指操。）
2、师：同学们做的真不错，活动活动手指，上课手指活动起来就灵
敏多了。下面我们一起写一写《数星星的孩子》生字好吗？
生：好！
（出示生字，让学生观察）
师：你能把这些生字分成两类吗？
生：独体字、合体字 （教师同时板书）
3、（出示三个独体字：玉、斗、勺）
师：同学们，这些字看似静止不动，其实它们是有生命的。听着音乐，
仔细观察这几个字，你仿佛能看到什么？能感受到什么？
生：我看到了它们都很优美。
师：是啊，你看它们的一笔一划伸展的多优美呀，就让我们跟着音乐
跳起来吧！
（播放音乐，找几位同学到前面来跟教师一起伴着优美的音乐翩翩起
舞，其他同学一边看，一边感受汉字的伸展之美。）
（看完之后，让学生谈谈感受，引导学生体会出独体字的伸展之美。）
师：同学们刚才的舞蹈给你一种怎样的感受？
生：给我美的感受
师：那么这些汉字又给你什么感受呢？
生：这些汉字让我感受到了伸展之美！
师：是啊，这些汉字就像优美的舞蹈一样，让我们感受到了伸展之美。
（板书：伸展）
4、师：同学们观察这三个字，每个字的哪一个笔画最伸展？
（出示这三个字的书写笔画，让学生形象直观看出每个字的主笔）
生：我认为“斗”字的那一竖最伸展。
师：你观察的真仔细。
生：我认为“玉”字的最下面一横最伸展。
师：恩，你的眼光很敏锐。
生：我看到“勺”字的最外面的半包围结构最伸展。
师：你观察的真仔细，老师也发现了。
师：同学们，这些最伸展的笔画就是独体字的主笔（板书主笔）一个
字的主笔写好了，这个字也就能写好了。那你能把这几个字写好吗？
生：能！
（出示四个字，让学生写）
师：同学们要好好写，写的伸展的同学就会得到小星星哦，加油写一
写吧！
（让学生在字帖上练习书写这几个字，教师巡视指导，注意提示良好
的书写姿势和写作技巧）
师：写字的时候一定要头正、身直、臂开、脚安
展示 评价
（以一位学生的作品为例，首先让其他学生给予评价，然后教师指导
评价，让该生及时纠正错误，做到正确书写，其他同学从中学到方法，
自主修改。）
师：同学们都写好了吗？
生：写好了。
师：咱们一起看着这位同学写的字，哪位同学给评价一下？
生：他的“斗”字那一竖写的不是很伸展。
师：恩，你的观察真仔细。
师：谁再来给他评价一下？
生：他写的勺字写的很伸展。
师：恩，你发现了他的优点，是个善于鼓励别人的孩子，真不错。
师：咱们既要找出别人的不足，更要看到他们的优点呀，同学们多会
评价别人呀！
5、刚才咱们一起看了独体字的伸展之美，那么独体字变成合体字的
时候有什么变化呢？同学们仔细观察一下（出示“王”字和“朱“字
和到一起的画面，让学生观察有什么变化）
生：我发现，王和朱和到一起的时候，王下面的一横变成提了。
师：你有一双火眼金睛！
6、师：找同学帮帮忙让“王”和“朱”成为一家人
（出示一组小卡片，让学生把独体字摆成合体字，让学生形象直观地
体会到独体字变成合体字时发生的变化，发现他们笔画之间错落有
致，穿插、谦让，同时板书穿插、谦让，体会出合体字的和谐之美，
板书和谐）
师：同学们，看她摆放的对不对？
生：对！
师：大家再来看一看这个“珠”字，“王”和“朱”两个独体字合到
了一起，而它们有没有乱了次序，打起架来？
生：没有！
师：那咱们发现它们的穿插摆放，谦让有序，这就是合体字的——
生：和谐之美
师板书
7、师：同学们再来看一组合体字，看看它们有什么结构特点？
(让学生通过自己的观察，一一说出这组字的结构特点，是左窄右宽、
左右一样、上窄下宽）
生：我发现了“珍”和“珠”是左窄右宽。
师：你的观察真仔细。
生：我还发现“距”字左右一样
师：那你的眼光也很敏锐
生：我发现“离”字是上窄下宽
师：真不错，你发现了它的秘密。
师：大家的观察都很仔细，知道了它们的结构特点，就不难写好他们
了。
（一边交流，教师一边师范书写每类字，如上窄下宽的“离”字等，
让学生直观感受这几类字的结构特点）
师：那么如何写好他们呢？找出你认为最难写的字，咱们一同克服困
难。
（学生一一说出自己认为难写的字，师生共同想出能写好他们的好办
法）
生：我认为离字的下边写的时候要比上面要大一些。
师：是啊，这就是上窄下宽的字形书写时候要注意的地方，你真是一
个善于发现的孩子！
生：我觉得“睡”字比较难写。
师：那谁来帮帮他？
生：我认为睡是“左窄右宽”，左边要写的小一些，右边要写的大一
些。
师：你给出的建议真不错！
师：通过刚才的交流，这些字对我们来说都不难写了吧？那么就让我
们在练习本上练习一下吧！
8、师：通过刚才的练习，我发现咱们同学的进步都不小，请大家看
看这几幅书法作品。
（伴着舒缓的音乐，让学生欣赏一组书法作品，并谈谈感受）
（学生通过看这些书法作品，感受到了汉字的美，对写字会产生浓厚
的兴趣，进而让学生感受到写好汉字的重要性）
师：大家给这几幅作品评价一下吧！
生：这个作者写的很漂亮！
师：谢谢你的评价。大家知道这几幅作品的作者是谁吗？
师：其实，这位作者远在天边，近在眼前，就是老师我呀！呵呵！同
学们汉字的文化博大精深，只要你认真去学，认真去写，就会写得像
老师一样好。大家对自己有没有信心？
生：有！
师：从你们坚定的回答中，我听出了你们的自信。那么我就赶紧行动
起来吧！
9、我来写一写
（出示一句古诗，让学生谈谈怎样才能把这句诗写好）
师：先观察这句诗，思考怎样才能把它写好，然后在练习本上写出你
的自信吧！
（同学们各抒己见，然后自主练习，之后展示评价，颁发“我是小小
书法家”奖项鼓励先进）
师：刚才大家都在认真的书写，那么谁会是今天的“小小书法家”呢？
评出优秀作品，为他们颁奖
师：让我们把掌声送给他们。课下大家还要好好练习，争取每位同学
都能成为小小书法家！这节课就上到这里，同学们再见！
生：老师再见！
板书设计：
发现汉字的结构之美
独体字 主笔 伸展
穿插
合体字 和谐
谦让
《雷锋叔叔,你在哪里》课堂教学文字实录(节选)
《雷锋叔叔，你在哪里》课堂教学文字实录（节选第一课时）教学目标：1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：ppt课件、课文朗读录音（MP3）、图片教学流程：第一课时一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
（PPT课件出示：雷锋画像及相关图片）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2、对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
教师：简介雷锋的生平。
了解毛泽东和周恩来的题词。
学生：齐读课题，并书写课题。
二、初读课文，整体感知。
学法指导：（课件出示）标注：标出诗节。
听示范朗读录音。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）教师：1、配乐诵读2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、学习生字，写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。
洒：不要写成“酒”。
泥：字右下的“匕”先写撇。
小学语文《我爱你,汉字》课堂实录
《我爱你，汉字》课堂实录师：同学们，这次综合性学习我们一起遨游汉字王国。
在第一阶段的学习中，每个小组分工合作搜集了大量的资料，感受到了汉字的有趣。
前几节课我们又走进了综合性学习的第二个阶段《我爱你，汉字》，每个小组在前阶段的学习中搜集了更丰富的资料，更深刻的感受到了汉字的魅力，这节课我们来展示给大家。
师：下面我们就一起走进汉字王国吧。
同学们，刚才汉字王国的国王委托我带着大家先参观参观我们的王国，最后他会亲自在汉字皇宫接见对汉字了解的比较多的同学，大家准备好了吗？生：准备好了。
师：好，我们马上向今天的第一站汉字历史长廊出发。
（课件出示甲骨文“鱼、雨，鸟，川”）师：大家看，这是什么？生：一幅幅画。
师：我们看到的好像是一幅画，其实这些就是最早的汉字。
你们看这个像什么？师：那这个呢？师：这个？师：这个？师：你们的想像力真丰富。
他们就是。
（课件出示：楷书的你看“鱼、雨，鸟，川”）师：差别大不大？生：大。
师：在四、五千年的历史长河中汉字就是由这样的图形演变来的，如此大的变化，又会是一个怎样的演变过程呢？（课件出示书中的甲骨文）师：请看，这是什么？生：甲骨文。
师：对，这就是甲骨文。
甲骨文产生于殷商时期，是我国勤劳、聪明的祖先们按照事物的样子把需要记录的事物刻在了龟壳或动物的骨头上，他是一种象形文字。
（课件出示书中的金文）师：这是？生：（看着跟甲骨文差不多，也是图画，但看着比甲骨文简单点）师：你很会观察。
是啊，他是在甲骨文的基础上演变来的，跟甲骨文比他写起来要简单些。
他的名字叫金文，是商周时期人们写在青铜器-鼎上的文字。
他也是一种象形文字。
（课件出示书中的小篆）师：这组已经有了初步的字形了。
他们叫？生：（小篆）师：是啊，到了秦始皇时期全国各地的人们都在用自己的字体记事，但是有一个缺点，就是人们都只能读懂自己记的东西，看不懂别人记下的事情。
为了方便大家交流，秦始皇统一了全国的文字，因此也就有了更便于在竹简上书写的小篆。
《八角楼上》课堂实录5篇
《八角楼上》课堂实录5篇《八角楼上》课堂实录精选篇1一、欣赏图片，引出课题1、依次出示“鹳雀楼”“同安钟楼”“八角楼”图片。
2、学习“楼”。
你们明白八角楼是如何得名的吗？同学汇报，借助图片介绍“八角楼”:由于小楼的屋顶是八个角，因此叫八角楼。
出示生字卡片：观看“楼”，为啥是“木字旁”？老师相机点拨:“楼”形声字，古代建楼大多用木质材料，因此“楼”是木字旁。
能够组成词语如“楼房，高楼，楼道”。
如何把“楼”字写好呢？请同学们跟着老师一起边唱笔顺歌，边书空“楼”字，书空完，描一个写一个。
老师完整板书“八角楼上”。
3.这节课我们就让我们一起走近八角楼上，看看那儿发生了啥故事？一起读课题：15八角楼。
二、初读课文，整体感知1、在八角楼上究竟发生了啥状况呢？自由读读课文，想想课文写了谁的啥状况？用方框标出人名，用波浪线标出表示做啥的词语。
2、同学汇报，老师板书：毛爷爷写文章，你能看着板书用那个句式讲一讲吗？（谁）在八角楼上（做啥）。
3、出示插图，介绍毛爷爷。
同学们对图片上的人物了解吗？指名讲，相机补充毛爷爷资料。
强调毛爷爷是个伟人。
毛爷爷是在啥年月，啥时候在八角楼上写文章呢？三、结合语境，理解新词1、请同学们自由读读课文第一自然段，想一想毛爷爷是在啥年月，啥时候在八角楼上写文章呢？2、生汇报，读句子。
3、随文识字“争”出示生字卡片，正音，在语境中识记。
“斗争”在课文中指和敌人战斗。
通过组词“战斗、争吵、争第一”加强经受。
4、随文识字“代”，生字卡片，正音，组词识记。
能够组词“古代、近代、现代、当代”，引导同学体会“代”的意思与时刻有关，“在......年月”一般指过去的某个时期。
5.指导朗读明白了啥是战斗？啥是年月？请个同学来读一读第一句。
读得特别精确，特别流利。
叙述了一个故事的开头。
全班一起读。
6、随文识词，指导朗读。
谁来猜一猜“夜幕落落”是啥意思？老师相机借助图片补充:到了夜晚，天群渐渐变黑，天空仿佛被幕布盖住一样，因此称为“夜幕落落”。
王崧舟《墨梅》课堂实录
王松舟课堂实录师：好，孩子们好，课堂作业纸拿到了吗？拿到了吗？啊，有没有拿到生：拿到了师：把班级和姓名端端正正的写上，班级姓名，注意写字的姿势,头正肩平，关键是腰挺，还有足，足要安，不要跷二郎腿。
写完的孩子举个手示意下。
好，真好，嗯，写的好。
好，写好的举个手，孩子，你还没写完吗?哦还没写完呢，才刚刚开始写，哈哈哈，刚才老师没讲清楚是吧。
都写完了，好，那我们就准备上课好吧，孩子们好生：老师您好师：请坐，抬头看黑板今天王老师带着你们一起学一首古诗，古诗的题目叫生：墨梅师：大声的读生：墨梅师：干脆的读生：墨梅师：真好，古诗的作者，他叫生：王冕师：再读生：王冕师：冕是个生字第几声？生:三声师：重来，再读生：王冕师：再来生：王冕师：王冕，这首诗还有两个新词，咱们一起来看看，会读的举个手, 来吧生：洗砚乾坤师：自信的读生：洗砚乾坤师：好的生：洗砚乾坤师：真好生：洗砚乾坤师：不错生：洗砚乾坤师：好听生：洗砚乾坤师：来一起来，预备起生：洗砚乾坤师：再来生：洗砚乾坤师：好，两个新词啥意思呢？学过书法，练过中国画的孩子应该知道有所谓的文房四宝，谁知道，请生：应该是笔墨纸砚师：真好，笔墨纸砚很流畅，说明他很熟悉，你练过书法吗？生：练过师：练过哈，笔墨纸砚笔是毛笔，墨是黑墨，纸是宣纸，砚是砚台，所以孩子们洗砚的砚讲的是文房四宝的第几宝生：第四宝师：第四宝，读一读，读的是宝生：洗砚师：再读生：洗砚师：真好，这叫文化，第二个词乾坤谁知道，乾坤，你请生：乾坤师：说，啥意思？不知道啊，没事，因为这个确实很难呐，肚里没点墨水的是说不出来的，你说生：天地之间师：您是怎么知道的生：就是在这个单子上，它有注释师：有注释，不是单子是课文。
课文纸上有注释，孩子们注意一下,看看注释，请你再大声的告诉大家，乾坤就是生：天地之间师：好，明白了吗？生：明白了师：不一定，来，我考考你啊，愿意接受挑战吗？生：嗯，愿意师：好，听好了啊请问哪个字是天哪个字是地说生：乾是天坤是地师：确定生：确定师：肯定生：肯定师：那么我再问你，天是生：乾师：大声地说生：乾师：地是生：坤师：乾坤就是生：天地师：天地就是生：乾坤师：没被绕进去，聪明，孺子可教，明白了，好，孩子们这也是文化，好两个生字会读了两个新词意思也明白了，来看一看整首诗。
《日月潭》课堂实录
《日月潭》课堂实录《日月潭》课堂实录篇一【教学目标】1、会认9个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。
3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。
【重点】1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。
2、有语气的朗读课文。
【难点】理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】课件。
【课时安排】2课时。
【教学流程】第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。
你们以前都去过哪些美丽的地方呢？学生畅所欲言。
2、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。
一起去听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题。
（板书：在哪名字的由来风景怎样）二、创设条件、自主参与1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：⑴投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。
读全对的奖他们为今天的识字大王。
⑴偏旁猜字游戏：①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。
②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。
⑴按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。
⑴认读生字卡片：抽读生字卡片。
⑴出示词语：群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。
⑴说说自己是用什么方法记住生字的。
三、细细品读，情感体验1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、学生默读，画出有关句子。
3、交流心得：⑴出示地图，了解中国台湾的位置。
让学生明白中国台湾是大陆不可分割的一部分。
⑴用自己的话说说日月潭的地理位置。
日月潭在（）。
（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）⑴理解“群山环绕、树木茂盛”。
部编版小学语文五年级下册第三单元《我爱你,汉字》课堂实录
部编版小学语文五年级下册第三单元《我爱你，汉字》课堂实录（注：此为虚构文章，仅供参考）今天是五年级下册语文第三单元《我爱你，汉字》的课程，我们的课堂上充满了生动的气息。
我来到学校之前，就已经准备好了自己的笔记本电脑和教师课件，然后匆匆忙忙地到了班级门口。
课堂开始了，老师向我们介绍了一些优美的汉字，并告诉我们这些汉字的含义和使用方法，我们快速地跟着教师一一操练，对每个汉字都有着更加深入的了解。
我们都兴致勃勃地学习，尝试着通过练习来记住了这些汉字。
之后，老师给我们讲述了汉字是如何产生的。
他告诉我们，汉字起源于六千多年前的甲骨文，主要是通过复杂的线条组合而成的。
随着时间的推移，汉字逐渐演化成了现在易于书写和阅读的形式。
我们在听完这些课程后，开始兴致勃勃地练习书写汉字。
我们发现有许多汉字看似很容易，但实际上却很有技巧。
如“写”，简单地看似只有四个横线和一个竖线组成，但不同横线的粗细和长度都需要注意，才能写好这个字。
此外，我们还学习了一些新的词语，如“春天”，“秋天”，“夏天”，“冬天”等等。
这些词语不仅有着丰富的内涵，同时也增强了我们的词汇量。
在学习过程中，我们还进行了各种游戏，如“看图写字”，“猜字谜”等等。
这些游戏调动了我们的主动性和积极性，让我们的学习更加轻松愉快。
最后，老师让我们学生进行了汉字大比拼，看看谁书写的最好。
每个孩子都充满激情地争取着，比拼着书写汉字。
在整个课程结束后，我们感觉浑身充满了能量和动力。
我们不仅学习到了许多汉字和词语，还了解了汉字的历史和来源。
这一刻，我们语文学科的爱好和向往得到了更加清晰和明确，让我们深感自己有着庞大的责任和任务，去继续喜欢和发扬中华文化。
许嫣娜课堂实录
许嫣娜《小动物过冬》实录【课前谈话】师：小朋友，我已经认识了你们中的很多人，你们相不相信啊？生：不相信。
师：不相信啊？那就让我们来说一说我是怎么认识你们的。
有的同学在位子上悄悄地打量着我，悄悄地想，这是一个什么样的老师呢？和我们以前的老师有什么不一样呢？这样的小朋友，我就叫他小好奇。
刚才有这种想法的小朋友，冲我眨眨眼睛呢。
师观察学生。
师：嗯，有几个的。
还有一些小朋友，做得很端正，眼睛睁得大大地看着我，好像在说，我是个聪明的孩子，你认识我吗？这样的一群小朋友啊，我就叫他聪明豆。
觉得自己是聪明豆的小朋友举手给我看看呢。
有很多学生举手。
师：这么多聪明豆啊！那我觉得你们不光叫聪明豆，还可以叫自信豆。
是不是，快把手放下。
那你们认识我了吗？生：不认识。
师：不认识，这就很正常，所以啊我就来做个自我介绍。
瞧，这就是我的形象，我来自我来自江苏省常州市局前街小学，我姓许，名叫许嫣娜。
今天在课堂上同学们可以热情地称我为什么？生：许老师。
师，哎，小朋友好！说起我的家乡江苏常州，你们可能不大认识，那我给你们介绍一下这个地方，你们就会很快喜欢上这座城市。
这是我们家乡最大的一个主题公园，名叫中华恐龙园。
【出示图片】师：在这个恐龙园里，有许多与恐龙有关的游玩设施，恐龙蛋蛋碰，穿越侏罗纪，还有雷龙大转盘，你们看，这里有一个白色的建筑物，这是公园内最大的一个博物馆，叫恐龙博物馆。
在这个恐龙博物馆里给我们介绍了许多与恐龙有关的知识。
我来考考你们，你们了解恐龙吗？生：了解。
师：你了解恐龙怎么样？生：恐龙很大，是个……师：庞然大物。
这个庞然大物生活在很久很久以前的远古时代，现在已经灭绝了。
不过现在我们的身边生活着许多可爱的小动物。
小朋友有点紧张的，要不我们来做一个和小动物有关的谜语，放松一下，好不好？想做游戏的小朋友坐端正。
师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子，走路摇摇摆，说话叫喳喳。
这是什么？生：鸭子！师：瞧，你们就像一群可爱的小鸭子！第二个，头戴红帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，唤我早早起。
2020年部编二年级下册语文识字1 神州谣 课堂实录
部编二年级下册语文识字1 神州谣课堂实录师：同学们都知道我们国家的哪些山或江河？生1：长江，黄河，泰山，长白山。
生2：还有汉江，云台山。
师：好，那么大家又去过哪些景点旅游过呢？生1：我爸爸带我去过长城。
生2：我去过天安门。
师：大家在图上找一找你们去过的地方都在咱们国家的哪里。
（课件展示中国旅游地图，学生寻找）师：好，下面同学们在地图上找一找我国宝岛台湾在什么地方？（课件展示中国地图，学生寻找）师：那同学们关于台湾大家了解多少呢？生1：台湾是我们国家的一部分。
生2：台湾离厦门很近。
师：非常好！现在我给大家讲一下我国台湾省的历史。
（课件展示台湾省的图片和视频，教师向学生讲解）师：我们刚才了解了我国台湾省的情况，现在有哪位同学知道我国都有哪些少数民族？生1：我知道，有傣族，有蒙古族。
生2：有回族，他们不吃猪肉。
师：很好，下面让我们看一下我们国家的少数民族。
（课件展示我国少数民族的图片视频，简略介绍一些少数民族）师：我们刚才了解了台湾和少数民族，那么请大家读一下课文的第3、4小节。
（学生齐读课文第3、4小节）师：读完了课文，台湾跟我们大陆是什么关系？生：台湾和大陆是一家人。
师：对，台湾是我们国家不可分割的一部分，我们都是中国人，都是华夏子孙、龙的传人。
那少数民族跟汉族是什么关系呢？生：我们是友好的朋友。
师：对，我们56个民族都是一家人，我们要相亲相爱，团结一致，为我们国家的繁荣富强共同奋斗！赏析:在这个教学片段中，师生以问答为主线，通过展示丰富多彩的图片和视频，调动学生兴趣的同时，丰富他们的知识储备，在欣赏中增加他们对我国的了解，培养起他们的爱国情感，树立正确的价值观和世界观。
《神州谣》教学设计【知识技能】1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。
小学语文《盘古开天地》课堂实录(优秀5篇)
小学语文《盘古开天地》课堂实录（优秀5篇） 小学语文《盘古开天地》课堂实录 1 学习目标： 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教材简说： 这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。 课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。 在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。 课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。 教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
小学语文《盘古开天地》课堂实录 2 班级：三年一 时间：.10.25 姓名： 【自主预习要求】 1、个人预习要求：做到认真，仔细读课文。25—30分钟独立完成预习内容。 2、组内预习要求：小组讨论时，每个人要认真倾听，10—15分钟内完成讨论内容。 3、交流展示准备要求：预习完成后，组长布置好汇报任务，在5—8分钟内做好交流展示准备。 【自主预习提纲】 基本问题： 1、解题：盘古开天地的“开”是什么意思？ 2、默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 3、自由读课文，在文中圈出下列词语。读一读。 黑暗 猛劈 缓缓 下降 一丈 逐渐 四肢 肌肤 辽阔 血液 滋润 老祖宗 创造 4、从第3题的词语中，圈出本课要写的生字，再读一读，写一写。（提示：注意写字姿势，难写的字多写两遍。） 《盘古开天地》第一课时导学案x 《盘古开天地》第一课时导学案 5、理解词语：（提示：可以查字典，或联系上下文来理解。） 混沌： 奔流不息： 基本习题： 多音字注音并组词。（提示：可以查字典解决） 《盘古开天地》第一课时导学案《盘古开天地》第一课时导学案《盘古开天地》第一课时导学案 （ ） （ ） （ ） 倒 （ ） 血 （ ） 降 （ ） 【达标训练】 要求 10--15分钟完成 独立做---自评---互评-----师评 达标训练测试题： 1、听写词语。 《盘古开天地》第一课时导学案 《盘古开天地》第一课时导学案 2、选择正确读音。 （1）上周末我去医院献血（ ），看到从血（ ）管里抽出来的血（ ）我心里很紧张。 （xiě xuè） （2）我们要用勤劳的双手创（ ）造奇迹。(chuāng chuàng ) （3）心灵的创（ ）伤需要很长时间才能治愈。(chuāng chuàng ) 3、根据下面意思写出词语。 （1）湿润，不干燥。 （ ） （2）发明，制造前所未有的事物。（ ） （3）天地模糊一团。 （ ） （4）水流奔腾而不停止。（ ） 4、句子万花筒 （1）改成“被”字句：盘古把天和地分开了。 （2） 改成“把”字句：大斧头被盘古抡起了。 5、学以致用，请横线上补充一句话概括下面这段话的内容。 猫的舌头上有肉刺，它经常用舌头理理身上的毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发身体中的热量。啄木鸟的舌头是细长的，能把害虫从洞里钩出来吃掉。 ！ 18、《盘古开天地》第二课时导学案 班级：三年一 时间：.10.26 姓名： 【自主预习要求】 1、个人预习要求：做到认真，仔细读课文。25—30分钟独立完成预习内容。 2、组内预习要求：小组讨论时，每个人要认真倾听，10—15分钟内完成讨论内容。 3、交流展示准备要求：预习完成后，组长布置好汇报任务，在5—8分钟内做好交流展示准备。 【自主预习提纲】 基本问题： 1、默读课文，我能找到这篇课文的中心句是： ________________________________________。我还能更简单地概括： 。 2、第___自然段是写盘古醒后，打开天地。仔细读一读，你会发现这段中，反义词有： ( )—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）。近义词有：（ ）——（ ）（ ）——（ ）这些词描写了天地的_____，我觉得它们用得非常恰当，非常好。 3、第 自然段描写了天地分开后，盘古怕 ,就头____着天，脚 ________ 着地。不知过来多少年，天地逐渐成形了，盘古却累得_____________。通过这些词，我感受到盘古开天地非常_____________！盘古真是一位________________________！（提示：我要有感情的读一读，读出盘古开天地的艰难。） 4、盘古不仅打开了天地，还用他的整个身体创造了天地。文中的第___自然段具体写了这一过程。 （1）请你用“~~~~~”画出描写盘古身体变化的句子。读一读，再发挥想象力说一说：他的 ，变成了 。（提示：仿照书中的句式说一说。） （2）这段中有不少像“隆隆的雷声”这样的词语，读起来朗朗上口，使描写的事物更加生动形象，我想把它们积累起来： 。 （3）这段描写的真美，读着读着，我仿佛看到了辽阔的大地，仿佛看到了__________________________,仿佛看到了_______________________________,仿佛看到了________________________________ ……（提示：展示时，可以把画面画下来，也可以美美地读一读。） 5、这一切都是人类的老祖宗——（ ）创造的，我想赞美一下盘古： 。 基本习题： 练习用自己的话复述课文。（提示：按照“盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后”的顺序进行复述。） 【达标训练】 要求 10--15分钟完成 独立做---自评---互评-----师评 达标训练测试题： 1、这篇神话故事不仅想象丰富，而且语言优美，我还想美美地再读一读。 2、在括号里填写合适的词语。 （ ）的大地 （ ）的宇宙 （ ）的盘古 （ ）的雨露 （ ）的江河 （ ）的变化 （ ）的（ ） （ ）的（ ） 3、我能填：人类的老祖宗（ ），用他的（ ）创造了美丽的宇宙。他呼出的气息，变成了和（ ）；他发出的声音，化作了（ ）；他的双眼变成了（ ）和（ ）；他的四肢，变成了（ ）；他的肌肤，变成了（ ）；他的血液，变成了（ ）；他的汗毛，变成了（ ）；他的汗水，变成了 （ ）。 4、神话故事太有意思了，学习了盘古开天地的故事，我仿佛走进了一个神奇的世界，课后我还要找其他的神话故事读一读。（提示：先写一写你读过神话故事的名字。）
细节描写作文课课堂实录
细节描写作文课课堂实录对材料问题分析，到如何入手，比较好的完成了教学任务；3。
它能更好地实现说与练的结合，更好地从问题出发进行反思。
教学方法灵活，不厌倦，使学生掌握知识要点，训练技能，并将知识点落实到位。
我还需要加强商业学习。
还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，注重学生自主能力培养的新课改精神。
尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，学生参与度高。
最后，这一点不够透彻，只是到了最后；2.个别材料不够典型，必须在法庭上加以巩固和落实。
此外，从细节的内涵和功能来看，智慧与智慧是相互碰撞和沟通的。
二是便于理论联系实际。
第三，它简单易懂。
本课程引用大量课文段落，尤其是学生最近学习的段落，引导学生理解写作的方法和技巧，便于加深学生的印象，易于理解和掌握。
经典文本段落被用作指导学生写作的跳板。
首先是示范性的，在未来的工作中，如何从课堂上指导习题教学中细节描述的引入：1。
总结本课程的每个环节，并用幻灯片呈现给学生。
本文从理论的角度总结了“包罗万象”的概念，提出了“包罗万象”的概念，提出了“包罗万象”的概念。
3.教师语言欠琢磨。
总之，理论素养的提高。
当然，这门课也存在不足，尤其是专业知识、相互评价、民主和谐的课堂氛围、合作学习、探究学习方法、教学过程的实施和课堂练习的完成，这些都可以在目标的指导下完成，可以根据教材的特点和学生的实际情况更好地进行。
浅谈细节描写的作用与技巧“细节”顾各思义，就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单位，如人体的细胞。
好文章能打动人心，精彩细节必不可少。
何志璋的《笑问客从何而来》综合运用情态细节和语言细节，生动地再现了《笑》与《问》之间老者在读者面前不为人所知的凄凉；《范晋期中考试后疯狂的详细描述》描绘了一只科举公鸡的形象，它为科举而读书，为科举而生活，在期中考试后极度快乐和疯狂。
细节的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫。