《小学数学教学中潜能生转化方法的研究》成果鉴定书
《小学数学教学中潜能生转化方法的研究》成果鉴定书
一、申请鉴定成果的简要介绍与自我评价
从理论价值和应用价值对本课题成果进行概述（限1500字内，本页不够可加页）
理论价值：
《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
因此，做好“潜能生”转化工作，是我们每一位教育工作者所面临的重大问题。
应用价值：
课题组成员经过一年紧张而有序的研究活动，通过调查、分析、小结、实践、反思，取得了较为可喜的成绩。
从学生方面：经过一年的研究实践，24名“潜能生”中，有10名已转化为学优生，8名基本脱困，还有6名正在进步之中。
研究实践取得了明显的效果，但仍有不足，需要我们进一步努力去研究。
对自我教学上进行反思，对教材难点进行深入分析，课堂上加以改进，使“潜能生”乐学、爱学。
从理论上讲，我们也有很大的收获：积累、收集、分析和整理研究数据、案例、反思，并撰写阶段性总结报告和中期报告。
也撰写了不少相关论文，如：
（1）《潜能生心理健康个案分析及研究论文》
（2）《潜能生心理健康问题及转化策略》优秀论文
（3）《促进潜能生转化教学策略研究报告》
自我评价：
通过在这一年多的实践中，我课题组成员坚持认真负责的态度，每一份问卷调查、每一节课的备课上课无一不亲力亲为，争取让自己的每一个数据、每一节课都能实事求是达到最好的效果。
正因为我们的不懈努力，所以本课题能按计划如期完成。
对大多数“潜能生”能在学习上取得较大进步感到很欣慰，付出的汗水没有付之东流。
研究工作简述
1、准备工作：为课题研究做好前期准备。
（1）召开教师会议，商讨和构建课题研究方向，组建课题组。
（2）组织课题组成员对有关文件、资料和资源库的搜集、学习、整理和分析。
确立课题名称，并进行可行性分析论证，设计制定研究方案。
（3）加强理论学习，制定研究课题和活动计划，课题组人员分工。
（4）填写《楡林市教育教学微型课题申请评审表》。
2、实施工作：结合我校教学实际，部署做好课题研究与实践的各项工作。
（1）举行开题论证会，撰写开题报告。
（2）进行课题研究前期问卷调查，撰写调查分析报告。
为了了解各班潜能生的实际情况，课题组成员多次进行学生问卷调查。
（3）确立实施细则，对各班潜能生展开研究工作。
（4）对前期研究工作进行回顾总结，完成中期研究报告。
（5）进行课题研究后期问卷调查，撰写调查分析报告。
（6）根据实验情况完善案例，及时调整和改进后期研究思路。
（7）做好实验汇报，整理各种资料、案例、数据等。
撰写课题研究论文。
3、总结鉴定工作：
（1）召开课题成果总结会议，整理资料，撰写研究工作报告、结题报告等。
（2）整理课题研究论文和典型案例，编辑课题论文成果集，为推广和扩大研究成果做准备。
（3）完成《榆林市基础教育科研课题成果鉴定申请书》和《榆林市基础教育科研成果鉴定书》，申请结题。
课题研究取得的主要成果
（不得少于2000字，不够可续页）
一、课题研究成果：（祥见附件）
调查报告、案例、动态管理、总结、论文等。
（一）课题研究相关论文获奖、交流汇总目录：
1、在数学学习中让潜能生也灿烂起来吧（教育刊物发表、校内刊物发表）
2、小学数学潜能生心理问题浅析（校内交流）
3、小学数学“潜能生”的心理探析及对策研（校
内交流）
4、潜能生转化案例（1--3）
7、小学数学教学中如何转化潜能生（教育刊物发表、校内刊物发表）
8、《促进潜能生转化教学策略研究报告》（校内交流）
（二）调查报告、案例、动态管理、总结（见附件）
二、课题研究对学校教学工作成果：
本课题研究对我校的教学工作起到了很大的促进作用，尤其是对促进转化“潜能生”方法上发挥了重要作用。
学生方面：
经过一年的研究，对“潜能生”的归因分析及相应对策的探讨和实践，充分调动了“潜能生”学习的自主性与积极性，并发现“潜能生”的学习自主性、积极性一旦被调动起来后，“潜能生”的学科成绩就会有明显进步。
在一年的研究实践中，24名潜能生，有10名已转化为学优生，8名基本脱困，还有6名正在进步之中。
研究实践取得了明显的效果，但仍有不足，需要我们进一步去努力去研究。
理论成果：
(1)对自我教学上进行反思，对教材难点进行深入分析，课堂上加以改进，使潜能生乐学、爱学。
(2)积累、收集、分析和整理研究数据、案例，撰写阶段性报告和总结。
（3）《潜能生心理健康个案分析及研究论文》
（4）《潜能生心理健康问题及转化策略》优秀论文
（5）《促进潜能生转化教学策略研究报告》。
《数学教学中存在的问题以及解决途径》课题成果鉴定书
《数学教学中存在的问题以及解决途径》课题成果鉴定书一、基本情况二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。
一：课题名称：《课堂教学中存在的问题以及解决途径的研究》课题负责人：研究内容：如何结合学生生活实际，提高教学质量；怎样营造活泼的教学氛围；读懂学生，走入学生的心灵；研究教材，优化教学内容；探索课堂教学模式。
完成时间：二：研究的主要过程和活动：1 精心组织我校课题组申请了该课题的研究，同时我校领导对此课题也大力支持，组织了学校教科研小组和学校各组骨干教师对课题如何开展进行了专题研讨。
会议确定：成立课题组，李勇负责，由负责人拟定课题研究的总体方案并确定课题组成员名单，该课题于2013年5月得到神木县教育中心立项批复。
2 充分准备坚持理论学习，强化科研意识教师的科研能力来自于学习，来自于实践。
我们要坚持“边学习、边实践、边反思”的原则以“导学、自学、互学”等形式，继续加强教师的理论学习，组织教师学习教科研理论，有关有效教学理论的研读，促进教师转变教育理念，这对顺利完成课题研究任务有十分重要的意义。
3以课改为契机，推进研究性学习。
《2011年新课程标准》对学生的要求做了适当的调整，特别是以学生发展为本的系统而持续渐进的体系，以培养学生的综合运用能力为最终目标。
这就要求我们每位老师潜心学习，做到让每位学生有展示自己才能的舞台，设计有效地教学，设计高效的课堂，并做好记录和反思。
4 以调查为辅，改进研究方法。
由于这次课题组成员都是一线教师，平时的课堂、作业中都能观察到学生的学生状况，但是我们还是在研究前从几个方面做了调查。
从调查中发现，学生在学习方面存在事半功倍的现象。
我们调查的学生中，有18%的学生认为很容易学，有53%的学生认为知识必须死记硬背，有16.5%的学生自己已经放弃了学习，有17%的学生不会运用，有13%的学生说他们的作业是网上查询或抄袭别人的，有接近46%的学生参加课外补习班。
小学《小学数学学困生转化个案研究》课题研究方案
小学《小学数学学困生转化的个案研究》课题的研究方案一、问题的提出1、从本校学生数学学习的实情来看随着社会经济的发展，许多学生家长外出打工，很多孩子成了“留守学生”，家庭教育、辅导成为空白，加上学生基本上是独生子女，娇生惯养，缺乏动手、动脑的机会，出现了一部分学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，他上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。
本课题以四年级几名学困生为实验样本，运用观察、调查、统计、实践等现代教育科学研究方法，分析具体原因，因材施教，恢复学生的自信，激发学生的潜力，有力地做好学困生的转化工作，为在教学改革的新形式下提高学生数学学习进行有益的探讨。
2、从本校学生数学学习发展来看从小学六年级学生参加毕业汇考的考试成绩中看出，学生的整体素质，特别是数学素质有所下降。
出现了较多的低分，一些学生对学习数学失去了信心。
学习数学是一项长期的工程，它需要不断的积累、沉淀。
出现低分不是“一日之寒”，是对数学学习逐渐放弃的过程。
面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略，防止和努力控制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，如在中年级数学学习学困生转化取得突破并得以推广，这对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的发展意义和历史意义。
3、从数学观的角度来看数学，作为小学阶段的一门主要课程，其重要性已被绝大多数学生所认识，但对于小学生来说，他对数学学习真正的价值和意义还很不正确和到位，他仅仅认识到数学基础对于记数、算帐有用，不了解与其他学科的学习有一定的关系；看到了数学工具性浅显的一面，而数学工具性更深层次的一面，以及数学的人文性，学生的认识十分肤浅。
一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式，极大地影响着他对数学学习的兴趣、动机和动力，决定着他用数学处理实际问题的能力。
因此，了解学生的数学观，并积极地引导他形成正确的数学观从而指导学生效地进行学习，获得学习数学的认知体验和情感体验，真正学到应该学到的东西，是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作。
《小学数学中计算错误的原因分析及解决策略的研究》成果鉴定书
2018年9月--10月由课题组负责人汇总课题组成员研究成果，写出较有价值的结题报告。
确定了课题，利用文献资料研究法，进行课题论证，撰写报告，同时进行了课题申报工作。为了更好的让学生学习，让老师转变观念.
**市教育教学微型课题研究成果鉴定书
课题编号
课题名称
《小学数学中计算错误的原因分析及解决策略的研究》
所在单位
课题负责人
课题参研人
研
究
工
作
简
述
（不得少于800字，不够可续页）
人员结构及任务分工：
主要负责人：撰写论文，负责方案的审议、修改。确定课题研究成员的实施方案以及资料的收集并申请结题。
课题成员：、负责撰写论文，协助完成课题研究，我们写出了论文，并在著名刊物上发表，记录在社团活动过程中的影像资料，并形成文字材料。
2018年3月--2018年5月各课题组成员根据课题研究内容进行分工，写出研究实施计划，并进行理论学习和相关资料的搜集。
2018年5月--2018年7月根据研究课题的分工，按照课题实施计划，并组织开展各项实践研究活动；在实践研究过程中，认真搞好课题研究资料收集和汇总工作。本校学生诚信力、想象力、执行力、意志力、领导力发展现状进行调查；研究资料：包括调查报告、研究论文，实践经验活动记载，个案材料，活动成果等。撰写阶段性课题研究报告，中期研究报告等。
教学效果
教师的专业成长方面
1．经历此次课题研究，为教师以后独自完成校级微型课题提供了有利条件学到了一定的课题研究管理的知识。
2.教师个人的专业能力得到了提升，以课堂教学为住阵地的研修方式，大大提升的教师的课堂教学水平。
小学数学大班额教学策略的研究结题鉴定审批书
小学数学大班额教学策略的研究结题鉴定审批书一、工作报告内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划完成情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究对象、研究内容、研究方法、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发行情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。
（不超过2000字）由我校教师参与研究的课题《小学数学大班额教学策略的研究》，至课题实施以来，本课题深受学校领导重视，校长xxx亲自领导并参与，课题小组积极筹资，成员彼此合作，携手研究。
课题组全体成员积极学习有关理论知识，积极开展了多种形式的听课、研课、评课等多种活动，大班额条件下的数学课堂模式基本成型，课题取得了一定的阶段性成果，现将课题开展情况总结如下。
（一）研究的主要过程和活动1.确定了课题组研究教师和研究对象（1）研究对象xxxxxx一、二、三、五年级学生，即大班额学生。
（2）实施教师课题研究教师xxx、xxx、xxx、xxx、xxx，他们均为我校骨干教师，曾参加并完成了县级课题《农村小学生多元化研究》等多项课题，有丰富的研究经验。
2.制订了详实可行的阶段性计划课题组根据大课题的研究计划，经过全体成员的认真推敲，制订出了详实可行的研究计划，并有条不紊地完成了任务。
（1）第一阶段--准备阶段(2018年6月-2018年8月)成立课题实验小组，确立课题主持人及成员，确定课题名称并申报课题。
明确课题的研究目标和内容，组织课题组成员学习本课题研究理念，查找学习课题相关的理论知识。
建立课题微信工作交流群，以便交流沟通。
遴选课题实践班级，健全课题实施组织机构。
（2）第二阶段--实施阶段(2018年9月-2019年3月)定期召开课题报告会，详细进行课题研究分工，撰写发布开题报告，网上创建课题协作组。
明确课题研究的目的方向，理清研究内容，调整研究方案。
根据课题组制定的实施研究方案；展示课堂教学研究，开展多种形式的听课评课活动，从听评课活动中发现问题，解决问题，边研究，边总结。
小学数学学困生转化策略研究结题报告
小学数学学困生形成原因及转化策略研究结题报告龙门中心小学数学教研组一、前言《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。
数学是一门知识系统性强、逻辑性严密的学科，如果学生在学习的过程中有些基础知识掌握不好或学得不扎实，就会对学习新知识造成障碍，时间长了这些学生就会对数学学习失去兴趣甚至厌学。
如果这些学困生在班级里达到一定数量，就会影响教师的课堂教学效果，导致教师完不成教学任务。
小学数学教育是素质教育的基石，研究小学数学学困生的转化策略，有利于九年义务教育的普及，对他们未来的发展有着很大的帮助。
我通过对班里的学困生进行摸底调查发现很多学困生的成绩都不好，而且作业经常完不成，对数学学习的兴趣很低。
很多老师在碰到这些学困生时通常缺乏耐心，不注重对他们心理特点的研究，有时候会采取不正确的教育方法和手段，忽略了他们的内心感受。
因此，教师要结合自己的教育教学实践反思自己的教育行为，从自身行为上真正转变教学观念，预防并减少学困生的产生，有针对性地帮助学困生改变学习的态度，让他们走出不想学习的阴影。
要为学生创造自由、安全、富有创造性的学习环境，让每一个学生都能积极地参与学习。
我认为探索研究学困生转化策略，让他们积极地参与到学习中来，成为迫切需要解决的问题。
二、主要概念的界定学困生，是指学习成绩暂时落后或学习积极性很差的学生。
学困生存在于每一个班里，如何转化学困生是教师尤其是班主任的一项重要工作，只有把学困生的转化工作做好了，才能让所有学生都得到全面发展，完成教学任务。
那些学习成绩落后、学习积极性低的学生，主要表现为厌学、上课不认真听讲、经常不完成作业。
转化策略是帮助学困生改变学习态度、引导他们去喜欢学习的方法或活动。
做什么事都要对症下药，每个学困生都有自己的特点和想法，对于不同的学困生要制定不同的转化策略。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书
鉴定专家：XXX
鉴定时间：XXXX年XX月XX日
鉴定结论：优秀
鉴定依据：XXX课题成果的研究内容、研究方法、研究成果及其实际应用效果
XXX课题成果的研究内容涉及XXX领域，针对XXX问题进行了深入研究，并提出了切实可行的解决方案。
研究中涉及的理论和方法既有创新性，又具有实际操作性。
研究中采用
的各项技术手段和研究方法科学、有效，能够为相关领域的研究提供启示和参考。
在XXX课题研究过程中，作者严谨的研究态度、扎实的学术功底和敬业精神也令人钦佩。
XXX课题研究成果的实际应用效果显著，在实践中得到了广泛的应用和推广，对相关
领域的发展起到了积极的促进作用。
因此，我认为XXX课题成果达到了优秀水平，既具有学术价值，也具有实际应用价值，对相关领域的创新和发展做出了重要贡献。
成果鉴定书
成果鉴定书全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：成果鉴定书是一种对特定成果进行评价和确认的文件。
在科研、技术开发、项目实施等领域，经常需要对所取得的成果进行鉴定，以确认其质量和真实性。
成果鉴定书在验证和确立成果的权威性和有效性方面起着至关重要的作用。
以下将从成果鉴定书的定义、作用、内容、流程等方面进行详细介绍。
一、成果鉴定书的定义成果鉴定书是对某项成果进行评价和确认的文件，通常由专业机构或专家团队出具。
成果可以是科研成果、技术成果、项目成果等，鉴定可以是对成果的有效性、质量、创新性、技术水平等方面进行评价。
通过成果鉴定，可以确立成果的真实性和权威性，为成果的推广应用和后续发展提供有力支持。
1、确认成果的真实性和有效性。
通过专业机构的鉴定，可以消除成果的造假和夸大现象，确保成果的真实性和可信度。
2、评价成果的质量和水平。
鉴定结果可以客观评价成果的技术水平、创新性、实用性等方面，为成果的推广应用提供参考依据。
3、促进成果的交流与合作。
成果鉴定可以促进不同单位和领域之间的合作，促进成果的技术转移和应用推广。
4、规范成果管理和运用。
成果鉴定可以建立起一套规范的管理体系，保障成果的有效利用和保护。
1、成果基本信息：包括成果名称、研究单位、完成时间、主要完成人员等基本信息。
2、鉴定依据：说明鉴定成果的依据和要求，包括相关文件、标准、技术规范等。
3、鉴定内容：细化成果的技术特点、创新性、实用性、成果水平等方面进行评价和分析。
4、鉴定结果：表述鉴定机构或专家团队的评价意见和结论，确认成果的真实性和有效性。
5、鉴定意见：提出对成果的改进建议或发展方向，推动成果的进一步完善和应用。
四、成果鉴定流程1、确定鉴定需求：确定鉴定成果的范围、目的和依据，提出鉴定申请。
2、选择鉴定机构或专家团队：根据成果的特点和鉴定需求，选择合适的鉴定机构或专家团队。
3、提交成果信息和资料：向鉴定机构提供成果的相关信息和资料，协助鉴定工作的进行。
《小学数学学困生转化的策略研究》阶段性总结
《小学数学学困生转化的策略研究》阶段性总结张晨燕课题研究小组近半年的工作中取得了初步效果，为了更好的总结经验，把这项工作做的更好，现将开题以来研究成果总结如下：一、本课题研究的意义。
新课程的核心思想之一就是“人本主义”教育思想，新课程要求我们在教育的过程中必须关心和尊重每一个学生，重视学生各方面的成长，用发展的眼光来看待学生。
以学生为本，就是要面向全体学生，尊重学生的个性、个体差异，既要认清学生实际发展的潜能，又要正视学生现实存在的某些缺陷和成长中不可避免的失误，在任何情况下都能以乐观公正的态度善待每一个学生，鼓舞每一个学生，并能根据不同的学生个体确定不同的培养方式，使不同层次的学生都得健康发展。
使他们具有健全的人格和品质，使之成为一个对社会有用的人。
因此，我们希望通过学困生转化的策略研究，明确学校、家庭、社会教育因素对儿童学习的影响作用，促进教师改变教育理念，改革教学方式方法，最大限度地减少由于教育不当而产生的学习困难学生，更希望我们的研究成果对教育教学能产生指导意义。
二、阶段性成果通过对小学数学学学困生的现实理解，把握学困生的认知特点及规律，寻求有效的教学对策，丰富当前教学理论。
针对学困生的认知特点，转化已存在的学困生，减少新的学困生的出现，最大程度地提----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------高及格率,从而大面积的提高教学质量。
1、学困生成因问卷调查表：从每个学困生问卷调查表明，造成学习困难原因主要有以下几点：（1）智力因素（基础知识薄弱）占68%；（2）学习技能占20%；（3）环境影响占22%。
从此点来看，主要在课堂上要提高学困生的听课效率。
2、学困生转化调查表：教师能对每一个学困生作总体情况分析（分析学习成绩水平、基础知识掌握情况、作业完成情况、学习兴趣、背景、纪律等），然后再对相应学困生采取具体辅导措施。
从此点来看，教师能对每个学困生有了进一步了解。
成果鉴定书,《小学数学作业分层设计研究》
成果鉴定书,《小学数学作业分层设计研究》榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书课题编号YWX14384 课题名称《小学数学作业分层设计研究》府谷县府谷镇第一学区课题负责人张爱霞课题参研人张英英刘建国研究工作简述（不得少于800 字，不够可续页）（一）、申报工作的简要回顾 2014 年 2 月，是课题的申报阶段，相关领导从理论和实践上给了我大力支持，我认真学习与课题实验相关的案例与理论，认真探索《课题申报方案》，同月，该课题申报成功。
（二）、精心组织开题1、接到开题通知，我迅速细化研究进程，制定研究措施，认真筹备开题会2、边研究，边完善。
我们认真撰写了《课题开题报告》，力争报告实际、科学。
2014 年 4 月，课题正式开题了。
经过前后几次修改，《课题开题报告》得到市、县两级教研室领导的好评。
（三）、研究科学有序，措施与方法作用明显。
1、、实行理论学习，提升自身素质教师是教学改革的最重要因素，也是课题研究的最关键因素。
对此，我们首先围绕课题研究实行自身培训，主要包括两个方面：一是知识结构的完善，即时对自身的知识结构实行补充和完善，使自己的知识素养持续提升，为课题研究打好扎实稳固的根基。
二是观点的更新。
因为在长期的教学工作中形成了思维定势，缺乏利用新的教育教学理念来为自己的教育教学服务的观点。
所以，必须更新教育观点，保证课题研究达到较高的层次。
具体做法为：（1）、学习现代教育教学理论，转变自己的教学观、学生观、学习观。
课题研究成功与否，与课题主持人自身的素质有很大的关系。
为提升自身的素质，尽快掌握教育研究方法，在课题研究的准备阶段，我就认真学习相关的理论知识，学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊，用先进的教育理论支撑课题研究工作。
在课题开题之后,学校经常组织实验教师积极参加各类教育科研、学科教学等方面的学习,学习先进的教学理念与方法，指导自己的课题研究活动,以提升教师的理论水平和操作水平。
每次活动我都积极参加，潜心学习，并认真参与研讨。
《数学教学中”潜能生”转化方法的研究》申请
《数学教学中”潜能生”转化方法的研究》申请 选题缘由： 新课标要求“必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养”，“人人学有价值的数学”本课题从高年级潜能生入手，以一切为学生发展为本，为学生全面发展和终身发展打下良好基础，符合课标精神。从五、六年级学生调研考试成绩中看出，学生的整体素质，特别是数学素质有所下降。出现了较多的低分，一些学生对学习数学失去了信心。面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略，防止和努力控制潜能生的产生，有力地做好转化潜能生的工作，这对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的意义。 因此我们把《 小学数学教学中潜能生转化方法的研究》作为课题进行研究 。 选题设想： 一、确定课题 二、研究具体设施方案 三、调查本班潜能生不良行为习惯，分析本班潜能生的成因，研究导致学生学习困难的主客观因素。 四、根据调查情况研究转化措施。 五、以培养潜能生学习能力为抓手，寻找有效的转化方法。 1、 主要是通过对一些“潜能生“的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因，针对缺陷，进行个别补救教学，就是“开小灶”。 2、进行师生沟通、师与家长的沟通、生生沟通。 3、 根据“潜能生”的学习特点，改善“潜能生”的学习方法，如告诉“潜能生”如何预习、如何专心听好每节课、如何复习、如何动手实践。使“潜能生”由 “能学”变为“会学”、“乐学” 。 4、 在潜能生的转化矫治研究中，查阅有关理论书籍，报刊杂志，专家研究资料等引申出自己的研究方法。 5及时检查反馈、辅导和矫正，进一步提高“潜能生”的学习成绩。 六、跟踪“潜能生”的成长轨迹，总结经验。