【二轮复习】专题一：文言文答题技巧复习教案

【二轮复习】专题一：文言文答题技巧复习教案读懂选文选文多数是人物传记，所以在阅读的时候注意总结文章涉及到几个人，他们之间什么关系，每个人都做了什么事。

如果人物多且关系复杂时，可以单列一个人物关系表。

叙事性的文章要顺着原文事件的发展脉络理解。

注意文段后的注释，很多时候有提示作用。

对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除，不受其干扰。

参看最后一个文言选择题，对文章进行翻译。

有的时候可以跳出文章，按常理推断文章的发展或所讲的道理。

人物传记的结构特点：（1）介绍人物身世，概述人物性格；（2）讲述具体事例，图解性格特点；（3）直接间接评论，表明作者观点。

答题技巧（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。

（此题若是“选择正确的一项”则除外）（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

一、文言实词释义题：正确把握文言文实词含义不仅仅是我们解读文言文内涵的关键，而且是每年高考文言文考查的重点之一。

本题往往考查一词多义、古今异义、通假字、偏义复词、词类活用等知识点。

做题时要分析字形，辨明字义。

从字音相同推测通假字。

用互文见义对照解释前后词。

用成语比较推导词义。

联系上下文，前后照应，保持一致。

要把对诗词的解释带入到原句原文中，看看是否合乎原文的语言环境。

对于这一方面的复习，除了我们平时注意积累，加大对一些古今通假、古今异义、一词多义、偏义复词的识记之外，还需要我们掌握一些常见的理解和推断实词在文中含义的解题技法。

记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。

文言实词意义推断的基本技巧1、据形推断汉字是表意性质的文字，音、形、义相互间存在着非常密切的联系。

在文言文中，形声字、会意字占总数的80%左右，这就为我们推断词义提供了条件。

例如2006年山东卷第9题“代立践南面”。

“践”是形声字，从“足”，应与“踩”“踏”有关，再结合具体语境，可推断是“登上王位”的意思。

又如2009年辽宁卷第4题“躬耕以养弟妹”。

“躬”也是形声字，从“身”，应与“自身”相关，解释为“亲自”，正确。

2、据音推断文言文中有一定数量的通假字，在阅读文言文时，当一个字用本音本义讲不通时，我们可以推断它被借用作同音的另一个字了。

例如2007年北京卷第6题“上唱而民和”。

“唱”字如果理解为“唱歌”行不行呢？当然不行。

因为作者是说：国君有什么举措，百姓就听从。

而不是国君在唱歌，所以这个“唱”就应该理解为“倡”，是一种通假现象。

又如2009年湖北卷第10题“吐利胀懑，无所不至”。

该句的“利”如何理解呢？让我们结合语境来看，上文说，一天之中能病十次，痊愈十次，而本句中“吐”“胀”“懑”都是病状，那么，“利”理解为“利益”“利害”等都讲不通，只能理解为通假现象，解释为“通‘痢’，腹泻”，是正确的。

3、据法推断“法”就是语法。

文言文的语法与现代汉语既有着传承关系，又有着自身独特的规律。

我们可以通过分析语法结构规律来推断词语的正确解释。

例如2007年辽宁卷第9题“烛之则狗也”。

文言文中名词后面如果接着的是代词“之”，那么该名词要活用为动词。

所以，该句中的“烛”理解为“照”是正确出的。

又如2009年广东卷第5题“开奇之，曰：‘公辅才也’”。

文言文中形容词后面如果有代词“之”，一般来说，那么该形容词要活用为意动词。

该句中的“奇”应该理解为“认为……与众不同”，解释为“奇妙”就错了。

4、据位推断“位”就是位置。

文言文在相似的语言结构中处于相对应的位置上的词，意义上常有相同、相近或相反、相对的关系，而文言中对偶、排比、对举、并列这类结构的句子较多，这都有利于我们对一些词语做出推断。

例如2007年重庆卷第8题“始于容隐，成于蒙蔽”。

考查对于“容”理解，我们可以利用结构的一致性进行合理的推断。

处于同样位置的“蒙”容易理解，是“蒙骗”“欺蒙”之意。

“隐”和“蔽”位置相同，意思相近，据此推断，“容”的意思和“蒙”的意思不是相反的，应是相近的，理解为“包庇”是正确的。

又如2006年湖南卷第9题“北枕大江，南薄五岭”。

我们根据句式的特点也很容易推断出“薄”的意思来。

5、据境推断“境”就是语境。

我们知道，词语的意思与该词语所在的句子的意思密切相关，而上下句之间又存在着相互制约、相互阐释的关系，存在着承接补充暗示等关系。

我们可以借助上下文这种语境来推断词义。

例如 2009年北京卷第6题“若真鄙儒也”。

题面将“鄙”解释为“品德低下”，正确与否，只要结合上下文意思，答案也就不难得出。

鲁地两个儒生认为叔孙通是凭着阿谀奉承得到信任和富贵的，就不肯跟着叔孙通；叔孙通则认为二人不懂得时势变化。

不难看出，“鄙”不是说二人品行，而是说他们见识浅陋。

所以所给的答案是错误的。

6、据想推断“想”就是联想。

我们在做文言文阅读试题时，由于许多词语都是我们在中学阶段学习过的，应该联想到教材中出现的与之同样或类似的词语，做出恰当的推断。

例如2007年全国卷二“重荣起于军卒，暴至富贵”和2004年全国卷“岁凶，汝旁诸县多盗”，分别考查“暴”和“凶”。

我们就可以联想到所学的与之相关的语句：1 屠暴起，以刀劈狼首。

（蒲松龄《狼》）2 河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。

（孟子《寡人之于国也》）。

这样就很容易做出推断，“暴”是“突然”的意思；“凶”是“荒年”的意思。

再如2009年宁夏/海南卷第4题“昭率老幼婴城，敌攻之力”和“于是夜缒兵出，薄其营”，分别考查“婴”和“薄”。

如果我们对李密的《陈情表》非常熟悉，就很自然想起“而刘夙婴疾病”“而刘日薄西山”这两句，问题也就迎刃而解。

7、据邻推断文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。

前者，意思偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。

我们根据这一特点，可以对一些词语的意思作出推断。

如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。

再如：“今主上幼冲，贼臣虎踞，雄才备用之秋也”中的“冲”较难理解，如果由它的邻居“幼”来帮助的话，就容易多了，可以推断出“冲”是“年幼”的意思。

附：文言实词精讲（一）一词多义的产生:①词的本义。

如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。

②词的引申义。

如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。

③词的比喻义。

如“金城汤池”（比喻牢不可破）。

④词的借代义。

如“徒以口舌为劳”（代言辞）。

⑤词的假借义。

如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。

（二）古今异义几种情况:①词义的缩小。

如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。

②词义扩大。

如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。

③词义的转移。

如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。

④词义的感情色彩发生变化。

如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。

⑤古今同形异义。

如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”（示意给人看）通假字：通假字是古人在书写时用同音代替的办法写成的别字，有三种情况：一是同音通假，如“以”通“已”；二是双声通假(两个字声母相同)，如“胡”通“河”；三是叠韵通假(两个字韵母相同)如“属”通“嘱”等。

这是古汉语中特有的一种语言现象，我们在课本中常见的通假字表现形式为“×通×”(或“×同×”)。

通假字与本字一定是音同或音近的，联系上下文字意思讲不通时，可考虑该字为通假字。

值得注意的是，通假字是约定俗成的，不能随意指定某字为通假字。

（三）偏义复词：偏义复词由两个字组成，只有一个字表示意义，另一个字只作陪衬。

例如：“契阔谈宴，心念旧恩。

”“契阔”中的“契”是投合，“阔”是疏远，在这里是偏义复词，偏用“契”的意义。

“契阔谈宴”就是说两情契合，在一处谈心宴饮。

（四）词类活用：词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。

而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。

具体而言包括名词、动词、形容词、数词的活用。

＊名词的活用1、名词作状语名词一般不能直接修饰谓语动词，凡谓语前面的名词如果不能看作主语，则这个名词必然用作状语，名词状语有以下几种情况：2、名词作一般动词名词活用为动词有以下几种情况（1）名词＋代词，名词后面如果是代词，往往构成动宾关系，那个句词也就活用为动词（2）名词＋名词，名词与名词连用，如果不是并列关系或偏正关系，那就要考虑是否主（3）名词＋补语，名词前如果没有动词，而后面又是介宾结构，那么这个名词就活用作（4）副词＋名词，名词本来不能前加副词。

如果前边是副词，这个名词也就活用为动词。

（5）能愿动词＋名词，能愿动词后边一般有动词，组成能愿合成谓语，如果是名词就（6）所＋名词，所字后面一般是动词，如果是名词就活用为动词。

3、名词使动名词用作使动动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物。

4、名词意动名词的意动用法，其特点是名词必带宾语，且是主语把宾语看成这个名词的人或事物，可翻译“把……看作”“把……当作”。

＊动词的活用1、动词用作名词动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动词的动作行为有关的人或事，这时它就活用为名词了。

例：2、动词使动动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。

3、动词为动动词的为动用法就是动词对宾语含有“为它怎么样”的意思。

为动用法的动词和宾语之间的关系不是支配关系，而是“动词为宾语而动”的“为动”关系。

识别一个动词在句中是不是为动用法，主要看这个动词和宾语之间的关系是不是“为动”关系，为动用法的动词对它的宾语含有服务的性质。

＊形容词活用1、形容词作名词文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。

形容词用为名词时，形容词一般出现在句中宾语的位置上，翻译时应该补出中心词，而以形容词为定语。

2、形容词作动词在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。

＊数词活用1、数词用作动词2、数词用作形容词3、数词用作名词二、文言虚词题1、把这个文言虚词翻译成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。

先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。