语文《登高》说课稿
《登高》说课稿
尊敬的各位评委，大家好！我是 号考生，谢谢！
现在开始说课。我说课的课题是《登高》，作者：杜甫。我将从
以下7个方面剖析本课。
《登高》选自鲁人版高中语文必修5第3单元，本单元的主题是：
深邃的人生感悟。本诗是作者晚年流落夔州，重阳节登高远眺的感怀
之作，饱含对国家命运的关切和个人身世的感慨。学习本文有助于学
生获得审美体验，体会作者沉郁顿挫的词风。本课计划用时1课时。
高二学生已经掌握了一定的古诗文知识，但鉴赏能力还有待进一
步提高。根据新课程标准和学生的认知特点，确定本节课的三维学习
目标为：
知识与技能——品读语言，学习诗歌的鉴赏方法；
过程与方法——通过自主、合作、探究的方式理解词作内容；
情感态度与价值观——感受作者深沉的苦痛和无尽的哀思。
教学重点：赏析语言，体悟情感。教学难点：通过意象鉴赏词作。
中国传统文化根本上是一种感悟文化，因此，本课将采用情境教
学，以情促读、以读促思的教学方法；在学法上引导学生采用朗读法、
问题探究法完成学习目标。
为实现高效课堂，课前准备多媒体课件、微课视频。
本着“育人为本、全面发展”的教育理念，拟定以下教学环节——
第一环节：激趣导入，用时约3分钟
古人云：“未见兴趣，必不乐学。”多媒体播放一段秋日悲歌的视
频，激发学生兴趣：同学们，毛泽东的《沁园春·长沙》展现了万类
霜天竞自由的景象，马致远的《秋思》描绘了古道西风瘦马的萧条，
那么，杜甫笔下的秋日又将是一番怎样的景象呢？顺势导入新课。
第二环节：初读品析，用时约10分钟，分2步展开
1．学生借助课下注释和工具书解决字词问题，我将对易读错、
易写错和难理解的字词进行讲解。
2．朗读是语文学习的重要方式，我将播放一段名家范读的微课
视频，让学生充分地读，在读中整体感知。思考：本诗的感情基调是
什么？师生讨论，共同明确，本诗是作者晚年流落夔州，在祈求长寿
的重阳节登高远眺，国势艰危，身世飘零，久客最易悲秋，多病独自
登台，这位曾高唱“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗人，
不禁生发无限感慨，极为沉郁。
第三环节：精读探究，用时约20分钟，分2步展开
1．读中悟情，深入文本。我将播放一段微课视频《诗歌中的意
象》，引导学生思考作者共描写了哪些意象？小组讨论、展示，根据
学生回答进行总结补充：这首诗前两联写景，首联共写了六种景物—
—风、天、猿、渚、沙、鸟，分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写，
十四字写六种景，极为凝练；而颔联只选取了落木和长江，由落木联
想到自身孤苦伶仃，人难免一死，而滚滚长江又摆脱了上联悲哀之调，
显出豁达、开阔的意境。
2．以情促读，探究文本。本诗的文眼是“悲”字，是什么使诗人
感到“悲”呢？小组交流讨论，引导学生联系写作背景加以分析。
第四环节：拓展升华，课堂小结，用时约5分钟
无论是写景还是抒情，通篇关目，全在一“悲”。古往今来，身世
家国，荣辱人生，沉浮世态，得失人心，杜甫一肩挑起了推排不尽、
驱赶不绝的千斤悲愁。通过本课的学习，你有怎样的体会？引导学生
积极思考，畅所欲言。
预留3分钟，让学生回顾当堂所学。我将进行课堂巡视，及时
解答学生疑问。
整堂课，以问题为导向，充分发挥小组自主、合作、探究的作
用，落实教师主导、学生主体的教育理念，完成课前预设，促进精彩
生成。
第五环节：布置作业
比较赏析本诗与《沁园春·长沙》的异同。
为了突出重点，突破难点，我的板书设计如黑板所示。课后我将
及时进行总结反思。
以上就是我说课的全部内容，再次感谢各位评委老师。
（擦黑板，道别）
《登高》说课稿--2022-2023学年统编版高中语文必修上册
《登高》说课稿本节课我的课题是《登高》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计几个方面说一下我的这堂课。
一、教材分析（一）指导思想本节课的教学设计是以国家现行的教育教学目标以及高中语文新课标为指导思想，结合学生的实际情况，整合现有的资源来设计的。
（二）教材地位《登高》是人教部编版新教材高中必修上册第三单元第8课的第二首诗歌，本单元的教学任务是引领学生深刻品味不同时期不同风格诗人的代表作品，引领学生立体化了解诗人,达到“知人论世,以意逆志”的目标。
《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感慨之作。
学习这首诗歌，要善于把握景与情的交融关系，要善于把诗人的悲欢愤激之情同当时战乱的时局联系在一起，逐步深入地感知诗中的意境。
学透此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、学情分析1、从心理的角度来说：高一的学生在思维和想象方面有了很大发展,他们迫切需要深入学习中国传统文学的瑰宝——诗歌。
2.从知识积累方面来说：学生在本单元已经学习了《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》三首诗歌，已经初步懂得在诵读合作探究中把握诗歌内容,体会作者感情。
3.从鉴赏能力上来说：高一的学生还仅限于读背,只能把握浅显的内容,感受表面的感情,难以透过文字深入挖掘诗歌的意蕴和情感,对优秀诗人的认知比较平面,难以做到“知人论世,以意逆志”。
三、说教学目标根据学情及新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界,培养健康高尚的审美情趣,提高学生的文学修养”。
我制定了以下三维教学目标：1、知识与技能目标：积累基础知识，体会作者的感情，熟读成诵；2、过程与方法目标：培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，赏析情景交融的抒情方法；3、情感态度与价值观：品读经典，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。
四、说教学重难点1、教学重点：理解诗歌的主旨，赏析情景交融的抒情方法。
《登高》说课稿
《登高》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是杜甫的《登高》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登高》是人教版高中语文必修三第二单元的一篇精读课文。
本单元所选的诗歌都是唐代诗歌，旨在让学生领略唐诗的魅力，提高诗歌鉴赏能力。
《登高》是杜甫晚年的作品，被誉为“古今七言律诗之冠”。
这首诗通过描绘秋天江边的景色，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，体现了诗人忧国忧民的情怀。
诗歌语言凝练，意境深沉，具有很高的艺术价值。
二、学情分析授课对象是高一下学期的学生，他们在初中阶段已经接触过一些古诗，对诗歌的基本常识和表现手法有一定的了解。
但对于律诗的格律特点、深层内涵以及诗人的情感世界，还需要进一步的引导和探究。
此外，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，但抽象思维能力和审美能力还有待提高。
因此，在教学中要注重引导学生自主思考，培养他们的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解律诗的格律特点，掌握诗歌中的对仗、押韵等知识。
（2）品味诗歌语言，学习诗歌中的写景、抒情手法。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感，体会诗歌的韵律美。
（2）引导学生自主探究，分析诗歌中的意象和意境，提高诗歌鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义情感。
（2）体会诗人在困境中依然积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，把握诗人的情感。
（2）赏析诗歌的写景和抒情手法。
2、教学难点（1）体会诗歌沉郁顿挫的风格。
（2）理解诗人忧国忧民的情怀。
五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
（2）问题引导法：设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
《登高》的说课稿
《登高》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是杜甫的《登高》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登高》是人教版高中语文必修三第二单元的一首七言律诗。
本单元所选的是唐诗中的名篇，旨在让学生感受唐诗的魅力，提高诗歌鉴赏能力。
杜甫的《登高》被誉为“古今七言律第一”，这首诗通过描绘登高所见的秋江景色，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。
诗歌语言精练，意境深沉，具有极高的艺术价值。
二、学情分析授课对象是高一下学期的学生，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏基础，但对于杜甫诗歌的风格特点和深层内涵的理解还不够深入。
此外，学生在感受诗歌意境和情感方面，还需要进一步的引导和启发。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解杜甫的生平经历和创作风格。
掌握诗歌中的意象和意境，理解诗歌的主题。
学会赏析诗歌的艺术手法，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过反复诵读，体会诗歌的韵律和节奏。
引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标感受诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义情感。
让学生领悟生命的意义和价值，树立积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌中的意象和意境，体会诗人的情感。
赏析诗歌的艺术手法，如对仗、情景交融等。
2、教学难点深入理解诗人忧国忧民的思想内涵。
体会诗歌沉郁顿挫的风格特点。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，从而更好地理解诗歌的内容和情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力和创新能力。
3、小组合作探究法组织学生进行小组合作探究，让学生在交流中互相启发，共同提高。
4、多媒体辅助教学法运用多媒体展示相关的图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。
《登高》说课稿
《登高》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是杜甫的《登高》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《登高》是人教版高中语文必修三第二单元的一篇精读课文。
本单元所选的诗歌均为唐代诗歌，旨在让学生领略唐诗的魅力，提高诗歌鉴赏能力。
杜甫的《登高》是一首被誉为“古今七言律诗之冠”的杰作。
这首诗通过描绘秋天登高所见的景色，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，体现了诗人忧国忧民的情怀。
二、学情分析对于高中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏基础，能够初步理解诗歌的内容和情感。
但对于杜甫诗歌中深沉的忧思和复杂的情感，还需要进一步引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟读并背诵全诗，理解诗歌的内容和意境。
掌握诗歌中借景抒情、情景交融的表现手法。
2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
引导学生自主探究，合作交流，提高学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义情感。
感受诗歌的艺术魅力，激发学生对古典诗歌的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和意境，把握诗人的情感。
赏析诗歌中借景抒情、情景交融的表现手法。
2、教学难点理解诗人忧国忧民的深沉情感，体会诗歌的意境之美。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
多媒体辅助教学法：运用多媒体展示图片、音频等资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
2、学法自主学习法：学生自主预习，查阅资料，初步了解诗歌的内容和背景。
合作学习法：学生分组讨论，交流心得，共同解决问题，提高学习效率。
探究学习法：学生深入思考，探究诗歌的内涵和艺术特色，培养创新能力。
六、教学过程1、导入新课播放一段秋天的视频，展示秋天的景色，如秋风萧瑟、落叶纷飞等，让学生感受秋天的氛围。
人教版高二语文必修三《登高》说课稿
人教版高二语文必修三《登高》说课稿一、教材背景介绍《登高》是人教版高二语文必修三中的一篇课文，作者是唐代诗人杜牧。
这篇诗以描写大自然的壮丽景色为主题，通过对登高观赏美景的描写，抒发了诗人的豪情壮志和对人生的热爱。
同时，诗中也表达了作者对现实困境的思索和对人生意义的追问。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 理解诗人通过描写登高的景色展现的情感和思想。
2. 分析诗歌的意境和表达手法，掌握相关的文学知识和技巧。
3. 培养学生对大自然的审美情趣，增强他们对生活的热爱和追求。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要有： 1. 分析诗歌中的意象和修辞手法，理解诗人表达的情感和思想。
2. 让学生理解诗歌中的意境，培养他们的审美能力。
3. 引导学生思考诗歌中表达的主题，启发他们对人生意义的思考。
四、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要包括以下内容： - 登高的背景介绍和课文整体理解。
- 对诗歌中的意象、描写手法和修辞格进行分析和讨论。
- 分析诗歌的意境和主题，探讨诗人的思想与情感表达。
2. 教学方法为了实现上述教学目标，本节课将采用以下教学方法： -情境导入法：通过图片和文字描述登高的情境，引起学生的兴趣和好奇心。
- 分组讨论法：将学生分为小组，让他们共同思考和讨论诗歌中的意象和表达方式。
- 知识点讲解法：通过教师的讲解，向学生介绍和解释诗歌中的修辞手法和意境。
- 个案分析法：选择一些学生的表达或问题进行分析和点评，引导学生深入思考和反思。
五、教学步骤安排本节课的教学步骤安排如下： ### 步骤一：导入（5分钟）1. 引入诗歌《登高》的背景，简要介绍登高的情境，并呈现相关图片。
2. 提问学生：你们对登高有什么看法？登高能给人带来什么样的体验和感受？步骤二：整体理解（10分钟）1.合读课文《登高》，由学生轮流诵读一段，教师引导学生理解全文的基本意思。
2.分组讨论：学生按照诗歌的三个部分进行分组，讨论自己对每个部分的理解和感受。
《登高》的说课稿
《登高》的说课稿《＜登高>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是杜甫的《登高》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登高》是人教版高中语文必修三第二单元的一首七言律诗。
本单元所选诗歌均为唐代诗歌，旨在让学生了解唐代诗歌的发展脉络和艺术特点。
《登高》是杜甫晚年的作品，被誉为“古今七言律诗之冠”。
这首诗通过描绘秋天登高所见的景色，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，体现了诗人忧国忧民的情怀。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些古典诗歌，对诗歌的基本常识和表现手法有一定的了解。
但对于律诗这种体裁，还需要进一步深入学习。
此外，高一学生的生活阅历和文学素养相对有限，对于理解杜甫诗歌中深沉的情感可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合诗人的身世背景和创作风格，来体会诗歌的内涵。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解杜甫的生平经历和创作风格。
（2）掌握律诗的格律特点，如押韵、对仗等。
（3）学会赏析诗歌中的意象和意境，体会诗人的情感。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
（2）引导学生自主探究，合作交流，提高学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义精神。
（2）体会诗歌中蕴含的人生哲理，培养学生积极向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，把握诗人的情感。
（2）赏析诗歌中的意象和意境，体会诗歌的艺术特色。
2、教学难点（1）理解诗人忧国忧民的情怀，体会诗歌的深层内涵。
（2）掌握律诗的格律特点，提高诗歌鉴赏水平。
五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗人的情感。
（2）问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
《登高》说课稿 统编版高中语文必修上册
《登高》说课稿一、说课程标准《普通高中语文课程标准》中指出：在鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。
根据这一精神，我将采用深入浅出、以学为主的方式进行我的教学设计。
二、说教材分析《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗，诗歌饱含了诗人忧国忧民的情感。
胡应麟推崇此诗精光万丈，是“古今七言律诗第一。
”因此，在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣；掌握古诗鉴赏方法，为提高高考古诗鉴赏作好铺垫。
（一）、教学目标认知目标：如何理解诗中出现的“猿鸣”、“飞鸟”、“落叶”、“长江”这四个意象？借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。
德育目标：启发学生的审美情趣，与诗人同呼吸共悲喜，让自己化身为诗人，体味诗人所思所想所感。
（二）。
教学的重点、难点重点：品读诗歌的语言，抓住诗中的形象，紧扣表现形象特征的词语，体味情感；难点：通过品味诗歌的语言，掌握诗歌的形式和表达方式，杜甫沉郁顿挫的诗风特色。
三、说教法讲授法：本文为讲读课文，应以教师讲授为主，教学课时为一个课时。
教学对象是高一学生，感情丰富却阅历不深，感性体会较多，理性认识有限。
按学生认识规律，在情感目标培养上，按“读—感—悟—拓展延伸”的思路，安排“初读——研读——品读”三个阅读环节，设计一些问题来引导学生，由感性升华到理性。
结合多媒体补充材料，声画同步，结构清晰，富有感染力，激发学生的学习兴趣，培养高尚的情感以及审美情趣。
提问法：抓关键词语法：同时，在知识能力方面，学生虽有一定阅读能力，但在诗歌赏析中很难通过表象去理解本质；理清大致结构容易，明晰具体思路却难。
考虑到学生的这些学习障碍，通过讨论、语句赏析等途径，采用讲授法、讨论法、提问法等，我把重点放在赏析方法的指导和阅读品质的培养上，逐步深入地引导学生掌握知识，形成能力。
《登高》说课稿
《登高》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是杜甫的《登高》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登高》是人教版高中语文必修三第二单元的一篇精读课文。
本单元所选的诗歌均为唐代诗歌，旨在让学生了解唐代诗歌的繁荣景象，感受唐诗的魅力。
《登高》是杜甫晚年的作品，被誉为“古今七言律第一”。
这首诗通过描绘秋天登高所见的景色，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，体现了诗人忧国忧民的情怀。
二、学情分析授课对象是高一下学期的学生，他们在初中已经接触过一些古诗，对诗歌的基本常识和表现手法有一定的了解。
但对于杜甫诗歌沉郁顿挫的风格以及其深刻的思想内涵，还需要进一步的引导和体会。
此外，学生对于诗歌的鉴赏能力还有待提高，需要在教学中加强指导和训练。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解诗歌的内容，把握诗歌的意象和意境；掌握诗歌中对仗、情景交融等表现手法。
2、过程与方法目标：通过反复诵读、自主探究和合作交流，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：体会诗人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情感和社会责任感。
四、教学重难点教学重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的意境，体会诗人的情感。
教学难点：掌握诗歌中对仗、情景交融等表现手法，并能够运用这些手法进行诗歌鉴赏。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗人的情感。
2、问题引导法：设置问题，引导学生自主思考和探究，培养学生的思维能力。
3、合作探究法：组织学生进行小组合作探究，交流彼此的见解，提高学生的合作能力和创新能力。
4、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示诗歌的相关图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌的内容和意境。
六、教学过程（一）导入新课我会通过播放一段秋天的视频，引导学生观察视频中的景色，并提问：“看到这样的秋景，你们有什么样的感受？”从而引出课题《登高》。