浅谈高职院校大学生非主流文化现象
１胃３＿咖妊ｊＩ ２０ｌ１ １年第 ？期 浅谈高职院校大学生非主流文化现象 张美芳 ｆ苏州工业耿业技术学院电子工程系） 职业教育
摘要作为大学生中的特殊群体，高职学生有其自身的特殊性，非主流文化对他们的影响非常大，非主流文化对高职学生的负 面影响导致他们学习自觉性越来越差．给校园稳定带采了巨大的安全隐患 关键词非主流高职学生文化现象 大学生非主流文化是指山大学生创造的，与学校精神宗旨、学校 纪律、校 主流文化桕分离的校园亚文化，是一种对大学生的思维方 式、行为标准和行为方式具有重要影ｕＩ 的显性文化、大学生非主流文 化在层次上是一种通俗文化，是大学生在文化选择过程 ｝Ｉ自发形成 的，具有随意性和非系统性、非正规眭的特点 １ 非主流文化的表现及其影响 高校非主流文化主要表现为短信文化、ｌ列络文化、广告文化、渫 桌文化、宿舍文化、交友文化、兼耿文化、服饰文化、消费文化等 （１）信息传递类、高职学生中跟Ｉ叫学交往的方式主要以手机和 嘲络为主 ．走在校园中，你会发现，很多人低着头发短信．．平时在宿 舍中，大家交流的也比较少，一有空，学生就喜欢坐在电ｌｌ卤前，沉浸 在虚拟的例络世界里，ｌ叫班 学也喜欢利用ＱＱ群来交流感情，但对 面对面的集体活动不太热衷 、这种情况使得集体活动很难举 、，学生 只注重自己的个人感受，集体荣誉感越来越淡薄，与人交往的能力比 较差：， （２）情感宣泄类。宿舍是学生活动的重要场所，宿舍文化是反 映学生思想的一个重要的方面。高耿院校的学生宿舍装饰日趋世俗 化，各类球星、歇星，美女、俊男贴画到处都是，励志等名人箴言比 较少，恶俗搞笑的黄色幽默笑话也经常被贴在宿舍墙上 宿舍卫生 脏、乱、差现象比较严重，很多学生也并不以宿舍的整洁舒适为荣， 尤其是男生宿舍，似乎越脏越乱就越能显现他们的男性魅力： 积极 上的宿舍文化能潜移默化地教育学生，让学生更有朝气，相反，消极 的宿舍文化会让学生颓废 交友方面．主要分为同性交友和异性交友，高职生中有种以“爱 情”取代“友情”的趋势，现在的学生中，极少找到整个宿舍粘在一 起的，基本是一对一对的，谈恋爱成了高职生中交友的主要方式 ． “不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”是当今大学生恋爱观的精辟概 括 在这种只重过程不重结果的恋爱观的指引下，引发的恋爱纠纷也 就越来越多．．另外，大学生很多在Ｉ）ｃ）４上寻找友情或者爱情，嘲友是他 仃Ｊ另外＿种主要交友方式，学生中经常会有跟Ｍ友见面的现象， 这给 他们的人身安全带来很大的隐患．， （３）自我展现类：，现在的大学生基本部是独身子女，大部分人 部敢于鹱现自我．．他们会经常利用煤余或假期时间兼职，大学生兼职 有的为了解决家庭经济困难，应付高昂的学费和生活费有的为了自食 其力，培养自己的独立生活能力有的为．ｒ赚钱，满足自己的消费欲望 有的为了接触社会、培养工作能 、增加工作『刈呀…… 这种“兼职 热”现象我ｆｆＪ要辩证地看待，一方面大学生兼职缓解了家庭的经济压 力，在一定程度上接触了社会，获取了一些工作经验，提高了大学生 的实践能力，可以弥补现行人学教育体制中书本知识与社会实践严重 脱节的缺陷，训练大学生的实际社交能力和自我保护能力 另一方 面，参』Ｊｕ兼职会影响大学生的学业，而且有些蚓学由于缺乏经验和社 会『划历，遇到凼难时不知如何应对，容易上当受骗，甚至有的学生为 了金钱出卖自己，走上犯雅的道路 另外，兼职让学生越来越功利 化，学ｊ＿ｊ也急功近利，心浮气躁： 服饰文化，当代大学生服饰文化呈现出一些新特点…是追求新颖 与时尚 对于校服或者军ＩＪＩＩ的服装，学生越来越排斥，觉得很老土， 除了学校强制规定外，在校园内很少能发现穿校服的学生． 他们越来 越注重服饰带给自己与众不例的感党，以此突出个性与自我 ．消费文 化，大学生的生活消费主要花费在吃、穿、电话赞和上嘲费上，而女 生花费在衣服、小吃方面的比重较大，男生则侧重于交友、上嘲等 学生消费偏离，经过 查，学生中，一个月消费七、八百的部算是 省， 多人一个月消费都在ｌ２（１ＩＪ元以上 节约的美德已经很难破学生 接受．他们中的大部分人觉得节约是无奈的代名洲，攀比之风比较严 重，这让人不得不担忧，对于高职生而言，刚工作时，一个月的工资 大概在１．５０（Ｊ左右，ＪＪｕ上住宿、水电赀片ｊ另交．啃老是必然的了、 ２成因 大学生非主流文化产生的客观原凶，主要是社会环境及其变革的 影响干¨学校德育作法对新形势的不适应 学校是社会大系统Ｌ｝．的一个 子系统，因此校 文化的演变，大学生非主流文化的形成，不可能不 受社会环境和社会变革的影响．当今社会受各种文化的影响，社会文 化结构的多元状态必然映现于高校校园文化建没中，增ＪＪｕ了青年学生 文化价值选择的迷茫性和复杂性 校园文化价值冲突使得部分学生失 去价值选择的理性和耐心，使优秀、进取的价值观念消融在庸俗的文 化模式中，导致有的学生理想信念和集体主义思想逐渐淡化，功利动 机｝ｊ趋提升，安逸和享乐意识Ｉ：ｔ趋强化，社会成就感和责任感日趋消 弥，心理危机Ｈ益严重 其次，从校园环境看，大学校园成了各种社会思潮的汇集地，而 大学生活的特点决定了大学生很少有机会直接参与副社会的变革当 中，当他们对某些社会现象强烈不满受到压抑的时候，某些非主流文 化现象就成为他们ｌＪ爿节情绪、排遣压抑的方式．．校园非主流文化的滋 长，与现行的教育体制有很大的关系，目前的大学教育在管理机制、 教育方式上还存在着束缚学生个性发展的凶素，国家对于学生的入 校、教学科目与内容等作统一管理，缺乏竞争机制和应有的活力，单 一的教学模式和陈旧的内容，导致部分学生生活无聊和空虚，他ｆｆＪ为 了寻找一种精神寄托，大学生非主流文化就自然而然地产生了、 最后，学生的自身方面．．①现在的大学生年龄多在ｌ８至２３岁之 间，他们基本上是在年代前后出生，他们中绝大多数是独生子女，在 父母的呵护和社会的关爱下长大，自小学到大学，过的几乎是一种 “脚不沾地”的非现实生活。他们大多自制力差、生活阅历浅、抗挫 能力差、情绪宣泄随便，对现实问题的观察和思考停留在直观和感性 的层面，很容易受社会上大众文化的洪导，从而削弱自己的道德与价 值认Ｉ—Ｊ感，导致了一系列浮躁化、世俗化甚至庸俗化的言行 ②大学 生心理特点，大学时期实际上是一个“心理断乳期”，大学生摆脱了 监管式的生活，远离父母独立生活，大学管理又相对较松，Ｉ酬学之『ＨＪ 在人格上相互平等，每个人中学时代被压抑的个性充分张扬出来，自 由的精神气候滋生出ｒ大学生非主流文化、 ③就业观的影响大学生 严峻的就业现实让一度辉煌的大学生个体带来了彳｝之大的不安，毕业很 有可能意味着失业，或者像农民工一样从一线操作工做起，这让高职 生心理很难平衡，压抑、又倾ｒｕＪ于厌世，最终导致严重心理失衡和变 异表达，进而步入了情感宦泄的 区．． ３对策 （１）发挥文化育人作用，强化主流文化的导向功能． 引导大学 生认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理沦和“三个代 表”重要思想，掌握科学的世界观和方法沦，避免主观性和片面性， 减少情绪化色彩，增强理性思维和自觉精神 、在对待西方文化思潮方 面，引导大学生坚持马克思主义文化观，用马克思主义理沦、观点和 方法对西方文化进行分析、鉴别和批判，反对盲目推崇，全盘照搬， 坚决抵制西方Ｊ 朽思想文化和价值观的侵袭 （２）完善规章制度，建立有效的约束机制。高职生的自我管理 能力普遍偏弱，完全靠学生自觉成才是不现实的 高职院校必须要结
合高耿生的心理特点，尊重学生、爱护学生，发挥学生主体积极性和 职业教育 创造性的制度和规范，形成促进学生全面发展的人奉主义饺 制度义 化，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协 封发杖 ， 在其体的管理过程中，要严格而细致，让学生从川进控开始就对 校吲规章制度有一种严肃感地认 ，促使他们去遵守，在遵守的过程 当中，慢慢引导他们养成好的ｊ｜惯，形成正确的人身观和世界观．． （３）ＪＪｕ强大学生心理健康教育，．据媒体报道，北京市教委近日 公布了北京高校《大学生心 健康》课程教学大纠（征求意 稿）， 要求北京市高校在心理澡上教授学生们怎么去淡恋爱．．在新教学大纲 中， “恋爱心理与爱的能力培养”一讲波修汀为“幸福一从学会恋爱 开始”．主要从大学生们经常遇到的感情１．ｕＪ题出发，涉及爱情相关 沦，旨在教会大学生爱自己、表达爱、接受爱、拒绝爱、维系爱和放 手爱 ｌ司性恋等以往破列为中国教科书“禁忌”的活题也在“恋爱 课”教程中 ， 高职生从小学到初 ｝．高中．一直部是受的应试教育，他们ｑＪ的很 多人在学爿的过程中，更多尝试到的是失败，陂歧视的心理是普遍存 在的，这些部 利十他们健康成长。 外，离职生中很多来自贫穷家 庭，父母的文化水平都比较低，他们所欠缺的很多常以及经验和知识 只能靠大学去提供。所以，像北京高校推出的《大学心理健康》课程 对于高职生更ＪＪｕ需要。 （４）发挥同辈教育，ＪＪｕ强大学牛的自我引导和教育．．榜样力量 是无穷的，由于年龄及经验的差异，大学生心理有其自身的特殊 性，老师和家长的说教不太容易被他们接受，而同辈人之ＩｈＪ，共Ｊ西Ｊ点 比较多，沟通更容易。Ｉ叫辈之『ＨＪ的榜样的教育是最容易被学生自发接 受的。 在高校教育中，发挥同辈教育功能可以从以下几点入手：①利用 杜团的引导作用。跟中学相比，大学最有特色的当属社团 通过参ＪＪｕ 社脚的各种丰富多样的活动，学生可以增长见识，增加才干。在活动 中学习与人交往的技巧，体验人际关系的微妙，培养良好的心理素 质，提高自己的人文素养，积累社会经验 在参与活动的过程中，有 助于大学生个体对社会、群体规范产生一种移｝极的 化，有助于增强 大学生的道德理性，这对于维护校园秩序、抵制不良风气是必不可少 的。学校对于社团要ＪＪＵ强管理和引导，鼓励各个社团多开展有意义受 大学生欢迎的活动，不能放手不管，更不能让某些社团成为非主流文 化的滋生场所。②学生会 学生会是各个系部学生活动的主办机构， 学生会经常跟做学生工作的老师打交道，在一些学生看来，学生会似 乎就代表着老师，在系部学生中的影响力是非常大的。所以，我们要 （接Ｉ４１页）系数越小，岩石渗透率受伤害程度越大。 保持地层压力初次回升时机相同，考虑了５种不删的地层压力升 降次数，建立了同一地层压力保持水平下，地层压力升降次数与渗透 率保留系数的关系曲线（ ４）。由 ４可知，地层压力升降次数越 少，在柏蚓地层压力保持水平下的渗透率保留系数越小，岩石渗透率 受伤害程度越大。 ３结语 （１】地层压力单次下降过程中渗透率保留系数与地层压力保持 系数之问满足一元二次多项式函数关系，可用一元二次多项式作为描 述渗透率与地层压力保持水平关系的数学模型 （２）同一地层压力保持水平下，岩石的空气渗透率越低，小孔 喉对渗透率的贡献值越大，渗透率保留系数越小，．地层压力下降，渗 透率越低，岩石受伤害程度越大。建ｉ＝＝【低渗透油藏应该保持地层压力 开采 （３）相同地层压力保持水平下，地层压力凹升时机之 越早， 升降次数越多，渗透率ｆ；Ｉ｝留系数越大。建议低渗透油藏应及早补充地 层能量进行开采，控制地层压力下降幅度，避免降幅过大而对渗透率 造成严重伤害。 （４ Ｊ地层压力下降岩石发生弹性和塑性变形，导致孔喉平均半 径的减小是渗透率下降的根本原因，其中塑性变形是造成地层压力凹 升后渗透率不能完全恢复的主凶 （５）｝日吲的地层压力保持水平下，地层压力的多次升降，可以 提高岩石的杨氏模量，增强岩石抵抗变形的能力，使得多次升降对渗 由艟 煞～２ 第ｊ 瑚一～ 充分发挥学生会的傍样作削，让学生会确实能够成为系部学生工作的 代言机构，学生会成员应该是各个系邮中比较有才能的学生，对于学 生会干部及干事，应该有规范及严格的删选制度 ④班级 一个人 有在一个集体中，他的各方而的能力才能得以最大的成长和发挥． 班集体是大学生学习的重要场所，我仃ＪＩ—Ｊ样要在班级寻找典型，树立 榜样．、我们主要关注这么儿类人，一类是主要班委，一类是学爿能力 较强或才艺较好的学生，一类是学生中人缘较好，较又威信的人 这 些小群体对于班级学生是很有影响的，作为班主任，应该要深入了解 这些特殊群体的特性， Ｕ以正确引导，对他１ｆ墩育成功了，让他｛ｆ Ｊ作 为榜样，一个班级的价值取 也就不会有太大偏差 ④宿舍．，大学生 最重要的活动场合除了班级就是宿舍，一个宿舍氛幽的好坏对宿舍的 每一个成员部有潜移默化的影响作 ．．，；外，宿舍是高校安全工作的 基础，宿舍管理和引导是非常必要的 班主任应该力求在每个宿舍寻 找重点培育对象，树立典型 （５）以生为本，构建有利于学生成长的校园氛嘲 人是教育的 出发点水ｉ最终的归宿，教育的一切行为都应体现人的价值，尊重人的 价值．．没有人就没有教育和学校存在的必要，这是教育手ｕ学校的终极 目标和本位价值之所在。 作为高校辅导员，首先，我们要尊重学生，结合他们的特点，尊 莺他们的人格，平等关爱每个学牛．．其次，我们要尊重他们的个体差 异，发现每个学生的优点和长处，最后也是最重要的，一切管理及活 动的没汁一定要结合学生的心理特点，要有针对性，要能．止学生产生 共鸣，而不只是形式化，不是为了积累材料去做 学校要努力改善办学条件。加强对教室、宿舍、 书馆、食堂 等场所的修建，布置一些能陶冶情操、净化心灵的人文景点，加强校 园的绿化、美化、净化，增强校园的人文气息，为学生的教育环境提 供良好的硬件条件。 参考文献 …１张永红．加强大学生非主流文化引导的时策Ｕ１．中国成人教育． ２０１０（１５） Ｉ２Ｉ李轶芳．客观存在与理性引导：对高校非主流文化的思考ＵＩ 当 代教育论坛 Ｉ３１张捍东，黄伟良．高校非主流文化对青年大学生的影响及对策 ＵＩ．赣南师范学院学报，２００５（２）：２ｎ一２２ （收稿日期：２０１Ｉ－０８－３０） 透率的伤害程度小下单次下降。 （说明：文中符号Ｋａ表示空气渗透率，计量单位为ｌＯ ｍ‘． ） 参考文献 Ｉ１ｆ李道品低渗透砂岩油田开发ＩＭＩ北京：石油工业出版社． １９９７：１０５－１１０ ｌ２】王端平．时佃海，李相远，等低渗透砂岩油藏开发主要矛盾机 理及合理井距分析Ｕｌ石油勘探与开发，２ＯＯ３，３０（Ｉ）：８７—８９ ３张兴焰．闫志军，李淑海，等压教效应对文东异常高压低渗油田 开发的影响Ｕｌ 大庆石油地质与开发，２００５，２４（２）：５５～５６ Ｉ４Ｉ陈昊，黄新文，张兴焰丈东深层低渗非均质异常高压砂岩油田 高效开发实践ＵＩ石油天然气学报（江汉石油学院学报）．２００４．２６（３）：９４— ９６ ５王道富，李忠兴，赵继勇，等低渗透油藏超前注水理论及其应用 Ｕ１．石油学报，２ｏｏ７，２８（６）：７８—８１１ Ｊ Ｃ．Ｌｏｒｅｎｚ．Ｓｔｒｅｓｓ～Ｓｅｎｓｉｔｉｖｅ Ｒｅｓｅｒｖｏｉｒｓ．ＳＰＥ５０９７７一ＭＳ，１９９９ Ｉ７Ｊ Ｆａｒｑｕｈａｒ，Ｒ．Ａ Ｓｔｒｅｓｓ Ｓｅｎｓｉｔｉｖｉｔｙ ｏｆＬｏｗ—Ｐｅｒｍｅａｂｉｌｉｔｙ Ｓａｎｄｓｔｏｎｅｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ Ｒｏｄｉｅｇｅｎｄｅｓ Ｓａｎｄｓｔｏｎｅ ＳＰＥ２６Ｓｆ）ｌ ＭＳ，２０１）１ ｆ８Ｉ Ｊ Ｐ Ｄａｖｉｅｓ Ｓｔｒｅｓｓ—Ｄｅｐｅｎｄｅｎｔ Ｐｅｎｎｅａｂｉｌｉｔ３，：Ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｚａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｍｏｄｅ￣ｎｇ．ＳＰＥ ７１７５Ｏ—ＰＡ．２ＩＩｌＩ２ ｌｑＩ ＱＵｆｌ Ｌｅｉ Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ Ｓｔｒｅｓｓ Ｓｅｎｓｉｔｉｖｉｔｙ，ａｎｄ Ｉｔｓ Ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｎ Ｏｉｌ Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｆｒｏｎｌ Ｔｉ曲ｃ Ｒｅｓｅｒｖｏｉｒｓ．ＳＰＥＩ ｌ１ １ ４８一ＭＳ，２ＯＯ７ 【１（１ｌ Ｒｏｓａｌｉｎｄ Ａｒｃｈｅｒ．Ｉｍｐａｃｔ ｏｆ Ｓｔｒｅｓｓ Ｓｅｎｓｉｔｉｖｅ Ｐｅｒｍｅａｂｉｌｉｔｙ ｏｎ Ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ Ｄａｔａ Ａｎａｌｖ ｓ．ＳＰＥ１ １ ４１ １ ６－ＭＳ．２（Ｘ）８ （收稿日期：２（１１Ｉ一０７－２１）
关于高校校园非主流文化的探析
第３１卷第８期 ２０１０年８月 赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃ．Ｓｃｉ） Ｖ０１．３１ Ｎｏ．８ Ａｕｇ．２０１０
关于高校校园非主流文化的探析
高娟
（延安大学，陕西延安７１６０００）
摘要：大学校园的主流文化是积极向上的，但也有它不和谐的地方，非主流文化的影响不可忽视。应积极研究探析这些
非主流文化的成因，采取切实可行的对策，完善对大学生的培养教育。
关键词：校园；非主流文化；成因；对策
中图分类号：Ｇ６４１文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２５９６（２０１０）０８—０１７７—０２
社会主义市场经济的逐步建立与不断完善，不仅是一
个体制转换的过程，也是一种文化创建的过程。作为一种特
殊的区域性亚文化，大学校园文化一方面体现了时代的特
征，另一方面又是特定地域氛围下的青年学生精神风貌的
“晴雨表”。大学是“高等学府”，是人们向往的高雅地方。大
学校园文化素以人才与知识密集而有别于一般的世俗文
化，具有思想活跃、文化品位高等诸多特点，呈现出积极、健
康、清新、高雅的总体风貌。在肯定校园文化的主流时，我们
也不能忽视其非主流的一面。当然，我们关注的目的并非在 于对其渲染以哗众取宠，而是旨在通过对校园非主流文化
的探析，为净化校园文化环境助一臂之力。
一、校园非主流文化现象扫描 随着体制的转换与重构、利益的分化与重组以及各种
社会思潮的影响与渗透，校园文化呈现出斑斓繁杂的局面：
一方面是主流文化的高扬，另一方面则是非主流文化的滋
长。这些非主流文化的表达方式可谓五花八门，其中许多现 象令人费解，又发人深省。
（一）课桌文化
当前，在大学生中有一种不良现象，就是在课桌上舞文
弄墨，乱写滥画，直接的后果便是导致课桌上字迹斑斑。画
痕累累，几乎很难找到一处“尚未开垦的处女地”。据有关刊
物调查表明，只有很少的桌面是清洁的，其余都不同程度地
浅析非主流文化对大学生价值观的影响及社会工作介入策略
ｉ口目巨翟ｌ ＿￣２０１ ０ ＮＯ．３１ ： 一． 。 。 ．。 Ｈｅｒａｌｄ
科教论坛
浅析非主流文化对大学生价值观的影响及社会工作介入策略
刘玉婷 （泰山医学院 山东泰安 ２７１ ０１６）
摘要：随着信息来源的多样化，非主流文化在大学校园文化中所占比重不断增加，使大学生产生价值观的多元化、不稳定性和主体性缺
失。辩证地对待分析非主流文化，制定相对的社会工作介入策略，对培养大学生高尚人格和积极价值观具有重要意义。 关键词：非主漉文化 大学生 价值观 社会工作介入
中图分类号：Ｇ ６ ３ １ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７ ３－－９ ７９ ５（２０１ ｏ）１ｌ（ａ）一０１ ４６－０１
价值观是指一个人对周围客观事物的
意义、重要性的总体评价和看法，是决定人
行为的心理基础。在文化全球化呈现出不
可逆转的趋势下，信息来源的多样性与多
渠道性使人们的价值观发生了巨大的变
化。大学校园文化中，非主流文化正逐渐由
学校文化的边缘地带向中心地带转移，成
为影响大学生价值观的重要因素之一。
１辩证看待大学生非主流文化
大学非主流文化是大学生在文化选择
中自发形成、与学校精神宗旨、规章制度、
校园主流文化相分离的文化。它是一种学
校和社会期待之外的显性文化，对大学生
的思维方式、行为标准和行为模式具有重
要影响。
非主流文化与主流文化在价值和功用
上是对等的，因此需要辩证地看待二者。从
支持角度上讲，非主流文化的支持者是大
学生，主流文化的支持者则是政府和学校；
在本质属性上讲，前者显示了大学生的个
性爱好和生活姿态；后者显示社会与学校
对于大学生的要求与期望；在沟通层面上，
非主流是同辈文化的交流和表现工具；主
流文化则是一种根植于大众文化中不可动
摇的中坚力量。
因此，不能将大学校园非主流文化等
同于校园亚文化、落后的文化甚至是反文
化。它的产生是大学生对文化自主选择的
结果，它的影响有正面也有负面，正反与否
引领与管理——校园非主流文化的倾向性分析
引领与管理
校园非主流文化的倾向性分析
◎王 泓 王茂来
摘要：大学生非主流文化在市场化和大众文化的影响与侵蚀下，集中表现在文化
追求的低俗化、文化功能的工具化、文化行为的商业化、文化表现的另类化的“四化”
倾向上。这些新倾向对校园文化建设带来了前所未有的挑战。鉴于此，高校需通过文
化引领和行为管理等手段．加强对大学生非主流文化的引导。
关键词：大学生非主流文化 终极关怀 管理
中图分类号：Ｇ１１２ 文献标识码：Ａ
大学生非主流文化是校园文化的重要组成部分，它是指大学生文化中社会要求和社会
期待之外的包括信念、价值观、态度以及行为方式等在内的文化，是相对于大学生主流文化
而言的一种亚文化形态，它体现与主流文化不同的世界观、人生观、价值观的精神生活、文化
追求及人文理想的部分。总的说来，主流文化因其规模、影响的巨大而决定着校园文化的整
体发展方向，大学生非主流文化虽居于次要地位，但对校园文化产生着越来越重要的影响。
一、校园非主流文化的新特点
在文化观念上，大学生非主流文化逐步放弃对文化终极关怀的追求，漠视高雅文化，追
求随心所欲的应时文化和快餐文化，自觉认同某些庸俗的社会潮流，神圣的生活理想、人生
准则以及崇高的精神追求正遭受前所未有的反叛；在文化行为上，大学生非主流文化表现出
强烈的务实倾向和媚俗色彩，它关注的问题越来越现实，追求的目标日趋功利，对个人前途
的关注远高于对社会发展的关注；在文化规范中，大学生非主流文化逐渐疏离主流思想，回
避矛盾冲突，逃避灵魂追问，一些大学生漠视校园纪律规范、道德规范和生活规范的束缚。出
现了文化价值失范的倾向；在文化传承和文化创新上，大学生非主流文化表现出对校园文化
传统的蔑视和对文化创新的懒惰，“他嘲弄别人的价值，他唯一的信仰就是否定的哲学。他生
活在既无过去又无将来的一条窄缝中”①。文化迷失、精神迷失、道德迷失日甚一日．虚无主
义、享受主义、拜金主义的迷雾开始在大学生中弥漫，甚至出现了一些反社会、反文化的行
非主流文化对大学生心理影响及对策
非主流文化对大学生的心理影响及对策
【摘要】:在非主流文化洪流中,网络文化,学习手段文化和休闲文化对大学生心理产生很大影响。笔者通过40份抽样调查问卷,把2008级和2006级学生这三方面调查结果进行比对,找出差异,提出对大学生进行正确的思想及心理引导的建议及对策。
【关键词】:非主流文化调查问卷大学生心理影响对策
主流文化规定着整个文化的发展方向和性质,而非主流文化对整个文化的发展也有重要影响。高校文化,以在高校中是否占主导地位,是否与社会期望想吻合为标准,可以分为主流文化和非主流文化。高校非主流文化体现的是高校成员与主流文化不同的价值取向、道德观念和行为方式,反映了人们文化选择的多元性。本文选取2008级学生20人,2006级学生20人,在网络文化,学习手段文化和休闲文化等方面,通过比对,找出差异,并提出解决方法及对策。
一、 网络文化对大学生的影响及对策
1、问卷调查结果。根据2009年7月《第24次中国互联网络发展状况统计报告》,在网民职业结构调查中,目前网民的最大群体是学生,占31.7%。[2]网络打破传统时空,把距离和时间缩小成零。网络在日常生活中起着非常重要的作用,发展非常迅猛。在调查问卷中,笔者提出了关于网络的5个问题,调查结果见表1。
表1对2008级和2006级40名大学生关于网络文化的调查结果
2、问题分析及对策。通过对比发现,学生上网包宿比例上升率为25%,08级包过宿的人数为60%,而06级上升至85%;看过色情片的比例上升30%,08级看过色情片的比例为5%,06级看过色情片的比例为35%;在网上谈得很投机,会发生网恋的可能性的比例上升30%,08级同学表示可能发生网恋的比例为20%,而06级同学表示可能的比例为50%; 沉迷过网络游戏的人的比例上升20%,08级有15%的同学表示曾沉迷过网络游戏,06级有35%的同学表示曾沉迷过网络游戏;08级45%的同学表示利用过电子邮件,06级80%的同学表示利用过电子邮件学习或交流,上升比例为35%,上升幅度很大。
高职学生网络文化生活现状调查分析与对策研究
高职学生网络文化生活现状调查分析与对策研究
随着互联网的普及和移动设备的普及，大学生的网络文化生活已经成为他们生活的重要部分。在高职学生中尤为突出，他们利用网络进行学习、娱乐、社交等方面。随之而来的是一系列问题，如网络成瘾、网络谣言、虚拟社交等。本文旨在调查分析高职学生网络文化生活的现状，并提出相应对策。
一、调查分析
1. 高职学生网络使用情况
通过对高职学生网络使用情况的调查发现，90%以上的学生每天会上网，平均上网时间为4-6小时。他们主要使用的网络设备为手机和电脑，用途主要包括查找资料、社交娱乐、影视娱乐、在线游戏等。
2. 网络成瘾现象
调查发现，近80%的高职学生表示有过沉迷于网络的经历。他们在网络上花费大量时间，导致学习、工作和生活受到影响。特别是在晚上，很多学生都会熬夜上网，对身体健康产生不良影响。
3. 网络谣言传播
调查结果显示，有70%的高职学生曾在网络上看到过不实信息或谣言。他们对这些信息的辨别能力较低，很容易被虚假信息所误导，对自身和他人造成负面影响。
4. 虚拟社交问题
另一项调查显示，高职学生在网络上社交的频率很高，但是面对面的交流却相对减少。他们更喜欢通过社交软件和网络平台来交流，导致真实社交和沟通能力的下降。
二、对策研究
1. 提倡合理使用网络
针对网络成瘾现象，学校可以制定相关规定，规定学生在学习之外的时间内，禁止使用手机和电脑上网。学校可开设相关课程，引导学生合理利用网络资源，并提升自我管理能力。
2. 加强网络信息教育
应该加强学生的网络信息素养教育，提高他们对网络信息的辨别能力。引导学生主动去查找、辨别信息的真实性，并且在看到不实信息时，要能够辨别并且主动提醒他人。 3. 拓展真实社交空间
学校可举办各种社交活动，引导学生参与，加强面对面的社交能力，同时减少虚拟社交的时间。通过这些活动，促进学生之间的交流，帮助他们建立良好的人际关系。
要发现校园非主流文化的积极意义
往减少．虚拟的世界让不少学生有心灵的孤独感、寂寞 感与强烈的不适应感，导致挫折、自卑、自闭或极度自我 现象的出现，甚至产生对生命的漠视。过多或过长时间 面对电视、电脑网络，加上单元住宅、独生子女等现代生 活的复合因素，容易导致青少年人际沟通障碍、情感冷 漠、性格孤僻和行为异常。不久前发生的“模仿喜羊羊， 烤伤小伙伴”的事件充分说明以营利为目的的影视文化 严重误导着未成年人的行为认知，并会产生严重的后 果。 ３．影响学习生活：学业颓化 中小学生自控能力差，非主流的网络文化、音乐文 化、影视文化等深深地吸引了他们，有些学生沉迷其中， 【看法二】 不能自拔．致使课堂上经常走神发呆，不能按时完成作 业，影响了学习成绩。另外，校园非主流文化中消极颓废 的思潮和玩世不恭的人生体验也会使校园弥漫不思进 取的颓靡之风，使部分孩子慢慢形成异想天开、好吃懒 做、张扬轻浮、自我满足的心态，在生活上懒懒散散，在 学习上不思进取。 总之，无论是身体还是心理，无论是学习还是生活， 无论是思想还是习惯，成长中的青少年都会不同程度地 受到校园非主流文化的浸染。校园非主流文化对青少年 的影响力不容小觑。 （作者单位：江苏省常州市武进区花园小学）
要发现校园非主流文化的积极意义 ■朱强
主流文化是一个社会、一个时代倡导的，起着主要 影响的文化，它在上层建筑中占据主导地位．代表着“官 方”文化，具有不可替代性。而非主流文化盛行校园，我 们不能够一棍子将它打死，应该多发现其积极意义．引 领我们不断更新，不断超越，培养学生开放的思想、开阔 的心胸和开拓的创新意识。 如果说主流文化是刚性文化，那么非主流文化则是 柔性文化；如果说主流文化是滚滚长江，那么非主流文 化则是河川沟渠；如果说主流文化是参天大树，那么非 主流文化则是鲜花遍野。非主流文化盛行校园，对于学 校来说有其积极意义。非主流文化对构建和谐校园，应 该起着其应有的作用。如果说主流文化是“大珠”．那么 非主流文化则是“小珠”，我们追求的是“大珠小珠落玉 盘”的美好境界。 一、非主流文化具有独特性。起着张扬个性作用 在学校教育中，主流文化把握着大方向。来不得丝 毫马虎。而非主流文化具有其独特性，是主流文化的补 充和点缀，能够张扬学生的个性，发挥学生的特长。 当迈克尔・杰克逊风靡全球时，我们的校园里，学生 崇尚的不只是他的独特声线和魔幻般的舞步，更有对他 作为一名伟大的人道主义者、和平主义者和慈善家品质 的顶礼膜拜。学生效仿明星、张扬个性的同时，也受到潜 移默化的正面影响。这样的非主流文化盛行校园．扬了 学生之长，健了学生身心，让学生的生活五彩斑斓，趣味 囝２ｏ１４年第２期 无穷，同时也是对学校德育的补位。 二、非主流文化具有愉悦性，起着宣泄自我作用 学校主流文化是一种正统文化．自有它的严肃性和 方向性。学生在文化认同、文化选择、文化构建时，更有 着悦纳自我、展示自我、宣泄自我的强烈需求．因而更需 非主流文化的适时介入与合理调节。 我们不能因有学生沉湎于网络游戏而不能自拔、流 连于荒诞小说而踌躇不前．就抹杀非主流文化的愉悦 性，排除它宣泄自我、调节情绪的作用。我们也不能因有 学生忘情于微信、微博而影响学业，倾情于影视、影星而 停滞不前，就抹杀非主流文化的时尚性，排除它与时俱 进、寓教于乐的作用。 当然，我们要因势利导，加强对学生的正面教育和引 导点拨．正确把握社会期待与学生主观需求之间的差异． 寻找最佳的切入点，做到既能进行学校教育．又能满足学 生的需求；既能充分发挥主流文化的引导作用，又符合学 生的身心特点。注重交流和沟通，让主流文化与非主流文 化一主一辅，一唱一和，密切配合，相得益彰，发挥各自的 作用与优势，合理培养学生的文化判断力和审美鉴赏力， 让学生成为一个既有情趣又有素质的现代中国人。 非主流文化，不仅仅是一种辅助、一种附和，它还是 一种对潜在能力的唤醒。一种对独特心智的激活，一种 对时尚元素的吸纳，一种对积极情感的放飞。 （作者单位：江苏省太仓市城厢镇第一小学）
浅谈网络文化对高职学生的影响及对策
浅谈网络文化对高职学生的影响及对策
【摘要】
网络文化在高职学生群体中普及，给他们的学习、社交、身心健康带来了影响。在学习方面，学生可能受到网络信息的干扰，导致学习效率下降；在社交方面，网络文化可能影响学生的面对面交流能力；在身心健康方面，长时间沉迷于网络可能导致学生缺乏运动和社交。针对这些影响，建议学校和家庭共同合作，加强对学生的网络文化教育，帮助他们正确引导并利用网络文化。只有正确引导，网络文化才能对高职学生产生正面影响。网络文化对高职学生的影响是客观存在的，需要引起重视和关注。
【关键词】
关键词：网络文化、高职学生、影响、学习习惯、社交能力、身心健康、对策、引导、正面影响。
1. 引言
1.1 网络文化在高职学生群体中的普及
随着互联网的普及和发展，网络文化已经深入到了高职学生群体中。在高校校园中，无论是课堂上还是寝室里，都可以看到学生们沉浸在手机和电脑屏幕中，与朋友聊天、刷微博、看视频、玩游戏等。网络文化的普及已经成为高职学生日常生活中不可或缺的一部分，它给他们的生活带来了便捷和娱乐。 随着社交平台的兴起，高职学生们可以轻松地与朋友们保持联系，分享彼此的生活和情感。网络文化还为他们提供了大量的学习资源和娱乐内容，帮助他们更加便捷地获取信息和放松心情。在网络文化中，高职学生可以找到志同道合的朋友，建立属于自己的社交圈。
网络文化的普及也带来了一些负面影响，比如让高职学生沉迷于虚拟世界，影响了他们的学习效率和专注力。网络暴力、低俗信息等不良内容也可能对高职学生的身心健康产生不利影响。高职学生应当正确引导自己，合理利用网络文化，将其转化为自己发展学习的动力和工具。
1.2 网络文化对高职学生的影响
网络文化在高职学生群体中的普及，已经成为当下的主流文化形式。随着互联网的普及和发展，各种网络平台和社交媒体的兴起，高职学生们在日常生活中几乎都离不开网络文化的影响。网络文化对高职学生的影响也日益显现，既带来了许多便利和乐趣，也存在一些不利因素。
大学生非主流文化的形成及思考
２０１０年１２月 第２４卷第６期 新乡学院学报（社会科学版）
ＪｏｕｍＭ ｏｆ Ｘｉｎｘｉａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＳｏｃｉＭ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｄｅｃ．２０ｌＯ
Ｖ０】．２４ Ｎｏ．６
●教育教学研究
大学生非主流文化的形成及思考
鲁 静
（新乡学院外国语学院，河南新乡４５３０００）
摘要：受经济和社会进步的影响，非主流文化在大学校园中不断涌现，本研究通过分析非主流文化的成因、
表现形式以及特征，旨在转变人们对非主流文化贬低的态度，并提出引导非主流文化向正轨发展的方法和路径，为
建立健康有序的大学文化提供一些帮助。
关键词：非主流文化；大学校园；行为模式
中图分类号：Ｇ６４１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—３３３４（２０１０）０６～０２１８—０３
收稿日期：２０１０—０４—０９
作者简介：鲁静，女，河南新乡人，新乡学院教师，河南大学硕士研究生。
随着大学扩招，２０世纪８Ｏ年代末、９０年代出生的人逐
渐成为大学校园的主力军。他们朝气蓬勃，浑身上下体现着
无尽的活力，同时外部环境的发展在他们身上的影响也非常
显著，他们的行为除了符合主流价值观和社会认知外，还表
现出一些独特的方面，比如怪异的穿着、颓废的烟熏妆、幼稚
的大眼睛网络照片、拗口的语言用词、令人费解的网络用语
等等。社会大众称之为非主流，饱含贬义。
非主流及其文化（Ｓｕｂｃ￣ｔｕｒｅ）并不是近年来我国独有的
现象和概念，在２０世纪９Ｏ年代，美国开始针对快速经济发
展下新出现的教育问题和社会问题进行改革，一些学者对当
时出现的非主流现象开展研究，他们认为非主流文化就是少
数人群或社会团体所共同具有并积极参与的信仰、价值观和
规范系统，与社会主流文化具有较大的差异甚至是冲
突 。
一、大学生非主流文化及其表现形式
非主流文化主要集中出现在青少年时期，尤其是高中和
大学阶段。随着高校扩招和高等教育大众化的推进，更多富
非主流文化影响下高校德育工作面临的问题及对策
２０１１＃－－・ｏ６ｋｉ・下期 学术・理论 现代衾等
非主流文化影响下高校德育
工作面临的问题及对策
时光 【南京信息职业技术学院 刘可 江苏南京２１００４６）
摘要：随着改革开放的推进和高等教育制度改革的深入，高校非主流文化在内容和形式上得到不断的发展，与主流文化在排斥中并
存，共同促进校园精神文明建设的发展，同时也影响着当代大学生的人生观、价值观和道德观的形成，直接威胁到高校德育教育的成
效。本文针对时下高效德育工作面临的问题探讨解决对策。
关键词：非主流文化高校德育 问题与对策
大学生“知、情、意、行”的德育培养及养成需要依仗校园
文化这种无形的课堂，而在当今多元文化并存、竞争意识突出和
个性发展的社会文化背景下，非主流文化作为社会文化的一部分
直接影响着校园文化的内涵、形式等，对校园德育环境起着潜移
默化的作用，特别是会对大学生德育工作环境产生冲击，直接影
响二十一世纪高校的德育教育工作。
一、非主流文化对高校德育工作的影响 高校非主流文化中的网络文化、寝室文化、商业文化等负面
效应直接影响到校园学生高校大学生和德育工作者的世界观、人
生观、价值观、道德观以及认知方式、行为方式等，在此影响下
不可否认也无需回避的是在当代大学生道德界限模糊不清，德育
工作者队伍观念意识、素质能力等方面还存在不足，高校德育环 境变得更为复杂，德育工作者施教困难重重。
问题一：大学生道德界限不明 随着改革开放和社会市场经济的蓬勃发展，我国社会经济政 治文化、社会生活环境越来越走向开放、宽容、理性，也给大学
生创造了更多“学坏的机会”和“学坏的条件”。
１、据２０１０年１２ｋｉ份中国互联网信息中心发布的统计报告 中国学生网民占３０．６％ｌ：ｌｆ，０９年同期上升２个百分点，上网已
经成为学生一族生活中不可或缺的一部分，当然其中也包括大学
生。大学生已经视上网为生活。网络的开放性、隐蔽性、时效性
等不可避免的带来与社会文明和进步相违背的异质文化，如：西
浅议高职校园不良亚文化的现状调查及正面引导
２０１５年第２４期
１８５青年时代 ＹＯＵＴＨ ＴＩＭＥＳ. 职业教育 .
阳光积极、充满活力的校园亚文化可提高学生综合素
质，促进校园思想政治教育的发展，建设和谐的校园文化。
而悲观叛逆、消极颓废的不良亚化则严重削弱了思想政治教
育的功能、效果和地位，对校园文化主体的知识结构、价值
取向、兴趣追求和文化修养产生不良的影响。
本文分析华新现代职业学院校园内不良亚文化的存在现
状，并提出了正面引导消除不良亚文化的有效措施。一、深入调研，见微知著
笔者身处学生工作的第一线，与学生交往最多最广泛，
在日常的工作生活中深入到学生中去，了解他们最真实的想
法，做学生的人生导师和知心朋友。为了解华新现代职业学
院（以下简称我院）学生不良亚文化的现状，以座谈会的形
式及与学生个人面对面谈话等进行有效沟通。结合学生在校
学习情况、日常生活、学习环境、政治态度、价值取向及人
际关系等指标，预先设定好了沟通的内容，涉及业余生活的
安排、学习兴趣、自我定位、毕业规划、上网目的、上课考
试情况及生活费用支出等全方面。随机抽取我院会计、计算
机、汽修等三个专业的100名学生进行了深入交谈。二、我院不良亚文化现状分析
通过与学生深度交心的沟通中，发现我院不良亚文化重
点突显在以下几方面。
（一）人际关系
调查显示，超过三分之二的学生对人际交往觉得索然无
味，虽会适时应付但并无多大兴趣。当内心烦闷时，有四分
之一的学生选择闷在心里，有一半以上的学生会找同学老师
朋友聊天排解，还有三分之一的学生会选择心理咨询室。由
此可以看出，我院学生在人际交往中还欠缺成熟，还需要加
强心理疏导。
（二）自我定位
在调查中，有一半以上的学生选择为自己的理想和目标
而奋斗努力，也有三分之一的学生处在茫然的状态，不知道
未来和方向，极少数的学生没有追求，悲观消极。在毕业规
划上，大部分学生选择随遇而安，只有一少部分学生充满信
心和激情。在步入社会面对竞争时，大部分学生表示应提高
自身的专业技能和综合素质，理论与实践相结合。由此可以