部编版道德与法治六年级下册第六课《探访古代文明》第1课时教学设计
统编版小学道德与法治学科六年级下
第六课《探访古代文明》第1课时教学设计
课题探访古代文明单元多样文明多彩生活课时1
学习目标1.初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。2.深入探索中华文明的中重要发祥地——黄河流域和长江流域。3.通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。重点明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。难点感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课一、图片展示激趣导入1、展示一组中国古代建筑的图片，引导学生欣赏。
师：这是中国古代劳动人民智慧的结晶，是古代中国的
文明的象征。同学们都知道中国是世界上四大文明古国之一，那么其他三大文明古国分别是谁？这节课，我们
一同探访古代文明。欣赏感知图片，了解中国
古代劳动人
民的智慧。从享誉世界的中国古建
筑导入新课，
激发学生学习欲望。
讲授新课活动一：感知大河文明
1.人类早期文明分布图思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么
共同体特征？（2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？2.出示人类早期文明源于大河流域的原因
活动二：中华文明的摇篮
1.分别出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄
河？哪条是长江？
2.思考：中国境内的河流有很多，为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”？
师：中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河流域和长江流域被称为“母亲河”是中华
文明的重要发祥地。活动三：小小中华考古家通过分布图
进行对比，能够找出各河
流域与其相对应的发祥
地。
根据常识进
行分辨并牢
记
了解母亲河缘故
带着表格任此处初步要
让学生明确大河流域对
文明发源地产生作用。
从母亲河说
起中华文明
的起源，引导学生热爱母
亲河。
因为是远古
学习探索半坡人和河姆渡人的文明
1.观看黄河流域半坡人介绍视频
2.观看长江流域河姆渡人介绍视频
3.列表整理两者之间的共同点和不同点。（完成见课件）类别半坡人河姆渡人
相同点：
不同点生活地区：生活地区：
房屋样式：房屋样式：
生产工具：生产工具：
种植植物：种植植物：
饲养业：饲养业：
原始手工业：原始手工业：
4.再次欣赏古代劳动人民的智慧——展示图片
师小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实
现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代
文明社会的形成莫定了重要基础。
活动四：自主学习探究世界早期文明本环节以小组合作形式自主探究
过程：1.学生分为三组分别代表印度河流域、尼罗河流域、两
河流域。2.向三组学生分别发放相应的自学学习资料和素材。
3.引导他们进行提炼归纳和整理“本河流域”的特征4.以“我是xx河流域”的代表，我向大家讲述我们的文
明为题进行汇报展示。
5.师生共同汇总四大文明古国的灿烂文化。
师小结：文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建务，认真观看
视频，注意搜
集和整理数
据。
通过对比分析深入了解
半坡人和河
姆渡人的文明
小组成员之
间合作完成表格
聆听讲述
根据老师要
求进行自学，
抓住每一大
河流域的核心文明。
小组成员之间分工合作
选代表进行发言时期的文化，
生动的视频
讲述更能调
动学生的学习兴趣远胜
于枯燥的讲解。
列表统计对
比分析，结果更加直观有
说服性。
老师用简短的总结语概
括古代劳动人民为后世
文明发展作
出的突出贡献。
此环节设计
目的是为了
让学生形成
自主学习、探究知识的最
终目的。
越来越多大
筑、文学、艺术……它们都对人类文明发展史做出了重
要贡献，对世界产生了重大影响。
活动五:脑洞大开——假如我穿越了……
师：同学们一定看过很多穿越剧，例如最近比较红的《庆余年》，然后我们发现当现代人穿越到古代时，因为掌
握很多更加先进的科学知识，所以都活的很牛是不是？今天我们探索了古代文明，让我们也来脑洞大开一下，
假如让你穿越到古代，说一说你会做哪些让那个时代的
人望而生畏、羡慕不已的事？你觉得自己要从事什么工作就会是一个出类拨萃的成功者！聆听简述
回顾自己看过的穿越剧，
根据自身的
优点或者兴趣爱好大胆
想象并发言的穿越剧冲
刺着学生的
感官，让他们
也大胆“穿越一次”，一
则让他们认识到现代文
明的先进之
处，二则让他们积极展现、
发现自身的优点，未来才
能更努力！延伸活动布置作业：课后搜集各国闻名与世界古建筑，并能说出
建筑的理念或者独特之处。准备图片和
文字说明未下节课做
好准备。
小结生命不息探索不止！
板书第六课探访古代文明
第1课时
孕育了大河流域古代文明
印度河、恒河流域尼罗河流域两河流域黄河流域和长江流域古印度古巴比伦古埃及古代中国
道德与法治《探访古代文明》教学设计+习题(附答案)教案
小学道德与法治六年级下册教案＋习题（附答案）
6探访古代文明 教学设计
课题 探访古代文明 课时安排 2课时
教学
目标 1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2．初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学
重点 初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。
教学
难点 如何保护文明世界的文化遗产。
教学
准备 教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
教学
设计 第一课时
导入
一、谈话导入。
1．谈话。同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。今天我们就来探究一下古代文明。
2．板书课题：探访古代文明
新课
教学
二、讲授新课。
活动一：早期文明发祥地
（一）看图发现规律。
1．观察p44”大河流域文明发祥地图”。
2．说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？
3．发现：
我发现这些早期文明都位于大河流域。
我发现…… （二）阅读，做一个考古学家。
1．阅读p45图文材料。
2．想象与思考：
在中国历史．上，位于长江流域的河姆渡人，距今约7000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。）早期开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？
3．考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。
课堂小结及拓展延伸
（三）查找资料，比一比。
1．收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。
2．比一比：你还有哪些发现？
我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。
教学
设计 第二课时
部编版《道德与法治》六年级下册第6课《探访古代文明》教学设计
统编版道德与法治六年级上册第6课探访古代文明 第一课时教学设计
课题 6探访古代文明 第一课时 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 六年级
学习
目标 1、情感态度与价值观目标：感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧。
2、能力目标：提高搜集、分析史料的能力。
3、知识目标：了解早期文明的四大发祥地，通过认识中国文明发展了解古代先民的生存智慧。
重点 了解早期文明的四大发祥地。
难点 感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧。
教学环节 教师活动 设计意图
导入新课 提问：我们都知道，中国是四大文明古国之一，在日常生活中，我们也经常听到“文明”一词。那么，你知道“文明”是什么吗？人类文明的源头在哪里呢？
导入新课。
讲授新课 1、 视频：人类文明
2、 解释：文明是什么
3、 视频：文明的发展
4、 观察与发现：从视频中，我们可以知道，文明的源头是哪里？
5、 小提示：早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。
6、 小活动：观察下面的示意图，说说人类早期文明主要分布在哪些地区。你还有何发现或疑问？
7、 图表总结：人类早期文明的分布。
8、 讨论：为什么早期文明大都发源于大和流域呢？从中，我们可以看出什么？
9、 回答：大河流域水源充足、地势平坦、土地肥沃、气候温和，有利于农作物的生长和人类的生存。由此可见，早期人类对自然环境的依赖性较强。
10、思考：世界四大文明古国中，为何只有中国不被称为古中国？
11、视频：中华文明源远流长
12、总结：中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。黄河和长江是我国最主要的两条河流，被成为“母亲河”，黄河流域和长江流域认识什么是文明。
感受文明的发展。
了解早期文明的分布。
感受中华文明源远流长。
是中华文明的发祥地。
13、小小考古学家：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人，早就开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？请你阅读课本第45页的图文信息或收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试做个“小小考古学家”吧！
部编版六年级下册道德与法制第三单元第6课《探访古代文明》第一课时《早期文明发祥地》教案
教案序号： 课题：6.探访古代文明（第一课时）
备课时间： 授课时间： 年班：
教学目标：
1.初步了解世界早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
2.深入探索中华文明的中重要发祥地——黄河流域和长江流域。
3.通过学习懂得文明发祥地对人类文明发展史的重要贡献和对世界产生的重大影响。
教学重点：
明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。
教学难点：
感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。
师生活动 设计意图
第一课时
一、引入新课。
1.展示一组中国古代建筑的图片，引导学生欣赏。
师：这是中国古代劳动人民智慧的结晶，是古代中国的文明的象征。同学们都知道中国是世界上四大文明古国之一，那么其他三大文明古国分别是谁？这节课，我们一同探访古代文明。
二、探究新知。
活动一：感知大河文明
1.人类早期文明分布图
思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？（2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？2.出示人类早期文明源于大河流域的原因
活动二：中华文明的摇篮
1.分别出示长江和黄河的航拍图，让学生分辨哪条是黄河？哪条是长江？
从享誉世界的中国古建筑导入新课，激发学生学习欲望。
此处初步要让学生明确大河流域对文明发源地产生作用。
从母亲河说起中华文明的起源，引导学生
2.思考：中国境内的河流有很多，为什么只有黄河和长江被称为“母亲河”？
师：中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河流域和长江流域被称为“母亲河”是中华文明的重要发祥地。
活动三：小小中华考古家
学习探索半坡人和河姆渡人的文明
1.观看黄河流域半坡人介绍视频
2.观看长江流域河姆渡人介绍视频
3.列表整理两者之间的共同点和不同点。（完成见课件）
类别 半坡人 河姆渡人
相同点：
不同点 生活地区： 生活地区：
六年级下册道德与法治教案--6《探访古代文明》第一课时
统编版道德与法治六年级下册
第六课《探访古代文明》第一课时教学设计
课题 《探访古代文明》第一课时 单元 三 学科 道德与法治 年级 六
学习
目标 知识目标：了解早期文明的发祥地，通过认识中国文明发展了解古代先民的生存智慧。
能力目标：提高搜集、分析史料的能力。
情感态度价值观目标：感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧。
重点 了解早期文明的发祥地
难点 感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 猜谜：“早晨四只脚，中午两只脚，晚上三只脚”这是什么动物？——斯芬克司之谜
问：你想知道古代更多的历史和故事吗？让我们一起探访古代文明吧！ 猜谜 导入新课
讲授新课 第一框 早期文明发祥地
思考：人类从什么时候开始有了文明呢？文明起源于什么地方呢？
一、探访人类早期文明发祥地
阅读书中的地图，说说人类早期的文明主要分布在哪些地区。
想一想：为什们人类早期文明离不开大河流域呢？总结：早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。
世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的!
试一试，看图回答问题 图片见课件
思考：用蓝线和黄线标出来的是我国的哪两条河流？它们对于中国有怎样的意义？
二、探访中国文明发祥地
中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河和长江是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”，黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。
我国境内重要古人类遗址及其区域位置 图片
读图
了解早期文明的分布
自主阅读教材第45页“活动园”，了解位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人的房屋、生活用具、食物等。
思考：他们的房屋是如何建造的？
他们使用什么样的工具？他们的生活是怎样的？
视频《半坡人知多少》《河姆渡人知多少》
部编版小学道德与法治六年级下册第六课《探访古代文明》教案
部编版道德与法治六年级下册
第六课《探访古代文明》教学设计
第一课时
课题 探访古代文明 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 六年级下册
学习
目标 1． 认识到人类文明史是全世界各国人民共同创造的，懂得保护世界文化遗产是全世界人民共同的任务，形成开放的国际视野。
2.了解认识古代早期文明的发展状况。
3.认识古代中国是世界文明发祥地之一，了解中国古代文明对世界文明发展的成就和影响，涵养学生爱国情怀。
重点 懂得人类文明史是世界各国人民共同创造。保护世界文明是全人类的共同任务。
难点 保护和发展世界文明。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频——小新穿越古代文明
看到小新他们穿越到古时候，你想不想来一次时空之旅呢？今天，就让我们一起穿越时空，对人类早期的文明进行一次探访吧。
引入课题——《探访古代文明》
观看视频
走进古代文明
初步了解认识古代文明
讲授新课 目标导学一：早期文明发祥地
放眼世界，人类拥有很多文明成就，都可以溯本求源。世界多个地区古代遗址的发现，告诉我们世界各民族都对人类文明作出了自己独特的贡献。
图片呈现：埃及金字塔、秦始皇兵马俑
早期文明区域的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛。区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。
活动园：大河流域文明发祥地
思考交流：
图片阅读了解
了解认识世界文明成就
通过阅读上面的地图，说说人类早期文明主要分布在哪些地区？它们的分布有什么共同的特点？
一起说一说：
我发现这些早期文明主要分布于大河流域。
我发现人类文明起源于大河流域的原因是大河流域气候湿润，有利于农业生产的发展，适合人类生存。
说一说：你知道我们国家的“母亲河”吗？它们为什么被称作“母亲河”呢？
小结：
中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河和长江是我国最重要的两条河流，被称为“母亲河”。黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。
部编版六年级下册道德与法制第三单元第6课《探访古代文明》第一课时《早期文明发祥地》教案 2
部编版六年级下册道德与法制第三单元第6课《探访古代文明》第一课时《早期文明发祥地》教案
的重要性和对人类文明的贡献。
点拨：河姆渡文化和半坡文化是中国早期文明的代表，展示了原始农业的发展和人类社会的进步。这些文化的出现，为人类文明的发展做出了重要贡献。
第二课时
一、复上节课内容。
设计意图
通过回顾上
节课的内容，加
深学生对早期
文明的理解和
认识。
师：同学们，上节课我们研究了哪些内容？早期文明都位于哪些地区？这些文明的出现对人类文明的发展有什么重要贡献？ 学生回答后，教师进行点拨和总结，巩固学生对上节课内容的理解和认识。
二、探究新知。
出示幻灯片
师：今天我们要了解的是古埃及文明，你们对古埃及文明了解多少？
学生回答后，教师进行点拨和补充：
古埃及文明位于尼罗河流域，是世界上最古老、最伟大的文明之一。古埃及人民创造了伟大的金字塔、壁画、神庙等建筑和艺术品，他们的文字——象形文字和草书，也是人类文明史上的重要里程碑。
出示幻灯片
师：我们来看一下古埃及文明的地理位置和重要建筑。
让同学们了解古埃及文明的地理位置和重要建筑，以及其对世界文明的贡献。
出示幻灯片 师：我们再来看一下古印度文明，你们对古印度文明了解多少？
学生回答后，教师进行点拨和补充：
古印度文明位于印度河流域，是世界上最古老、最丰富多彩的文明之一。古印度人民创造了伟大的佛塔、宫殿、雕塑等建筑和艺术品，他们的文字——梵文，也是人类文明史上的重要里程碑。
出示幻灯片
师：我们来看一下古印度文明的地理位置和重要建筑。
让同学们了解古印度文明的地理位置和重要建筑，以及其对世界文明的贡献。
三、体验不同的早期区域文明。
设计意图
通过展示不同
文明的图片和资
料，让同学们
感受不同文明
的魅力，增强 对古代文明的
敬仰之情。
出示幻灯片和图片
师：同学们，我们来看一下古代文明的图片和资料，你们有什么感受？
展示古埃及、古印度、古希腊、古罗马等文明的图片和资料，让同学们感受不同文明的魅力，增强对古代文明的敬仰之情。
6《探访古代文明》第一课时(说课稿)-部编版道德与法治六年级下册
6《探访古代文明》第一课时（说课稿）-部编版道德与法治六年级下册
一、教学目标
1. 知识目标：了解古代文明的基本内容，学习古代文明的启示和意义。
2. 能力目标：培养学生的观察能力， 使学生通过参观现场和网上学习获取古代文明的知识，并对古代文明的特点进行分析、比较和评价。
3. 情感目标：使学生了解古代文明的历史和文化价值，对历史遗产和文化传统保持敬意。
二、教学重难点
1. 教学重点：了解古代文明的内容和意义，培养学生的观察能力，使学生能够通过比较和分析，了解古代文明的特点和价值，并对历史遗产和文化传统保持敬意。
2. 教学难点：培养学生比较和分析历史文化的能力，对于文化传统和历史遗产的认知和保护。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
• 老师通过展示图片、引入课题等方式，引起学生的注意，并让学生讲述他们曾去过哪些古迹、历史遗迹、博物馆等地，介绍其中一个博物馆或文化遗产。
2. 学习新知（25分钟）
1. 老师先让学生们了解什么是古代文明。
2. 介绍三个在中国历史上至关重要的古代文明：
– 夏商周：皇帝、封建文化、六艺
– 秦汉唐宋元明：科举制度、欣欣向荣的经济文化 – 辽金宋元：文化交汇，多元文化的交融和创新
3. 学生观看相关视频和图片，了解各个古代文明的特点和成就，并运用所学知识解读相关图片、园区、标语等。
3. 拓展知识应用（15分钟）
1. 老师设计小组活动，同学们分为三组，每组代表一个古代文明，即夏商周、秦汉唐宋元明、辽金宋元。
2. 同学们通过讨论，彼此了解各自代表的古代文明的基本信息和特点，并从中发挥想象力，为自己代表的古代文明设计一份旅游宣传手册。手册中应包含该古代文明的历史介绍、代表性景点、美食、文化特色等内容。
4. 总结回顾（5分钟）
1. 老师带领学生共同回顾学习的重点和难点内容。
2. 老师指导学生思考：我们应该如何保护好我们的历史遗产和文化传统？
3. 老师布置作业：请学生以小组形式，通过网络自学寻找有关其代表古代文明的其他资料，并制作一份PowerPoint课件，课件内容包括该文明的历史、文物、遗址等。
部编版六年级下册道德与法制第三单元第6课《探访古代文明》第一课时《早期文明发祥地》教案 3
部编版六年级下册道德与法制第三单元第6课《探访古代文明》第一课时《早期文明发祥地》教案
教案序号：课题：6.探访古代文明（第一课时）备课时间：授课时间：年班：
教学目标：
1.了解四大早期文明区域地理位置；
2.知道人类的文明史是由世界人民共同创造的；掌握早期文明的重大贡献。
3.结合相关图片、文字资料，能够描述上述大河流域人们的生活。
4.体验不同的早期区域文明。感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情
教学重点：
认识早期文明的重大意义
教学难点：
1.理解自然环境对文明起源所起的作用，提升环保意识，增强社会责任感。
2.知晓文字的诞生为人类文明的发展芾来的积极作用。
师生活动 第一课时
一、引入新课。
设计意图
通过展示两
组图片，使同学
展现幻灯片雅典卫城、帕特农神庙和古希腊露天戏院的图片们对古代文化
师：同砚们，我们一同来看一组图片，你熟悉他们吗？我们有一个概念认中很大一部分人不能说出它们的名字，这些都属于初期文明，你识，从而导入新知道这些文明都发源于哪吗？今天我们一同来研究《初期文明发课。
祥地》
二、探究新知。
出示幻灯片
师：同砚们，这些图片，你熟悉他们吗？
使同学们认
识到人类的文
明史是由世界
学生们发言后老师继续提问：这些古代文明是某一个国家的群众配合创造群众创造的吗？ 学生回答后教师进行总结：
的。
世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由
世界群众配合创造的!
出示幻灯片
使学生知道
初期文明区域
的出现，表明人
师：观察上面的示意图，说说人类初期文明主要分布在哪些类入手下手跨入文地区？
师：人类早期文明都位于大河流域
出示幻灯片
师：这些文明区域的说明了什么？
明时代的门槛。
区域文明的兴
衰、交融和变
迁，构成了人类 点拨：初期文明区域的出现，表明人类入手下手跨入文明时代的文明演进的历门坎，区域文明的兴衰、交融和变迁，组成了人类文明演进的历史画卷史画卷。
六年级下册道德与法治教案-6.探访古代文明(第一课时) 人教部编版
- 1 - 课题：第三单元 多样文明 多彩生活
6.探访古代文明（1）
第一课时
教学目标：
懂得世界各国人民共同创造了人类文明，初步了解古代早期文明发祥地：知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
教学重点：
初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学难点：
知道要保护闻名世界的文化遗产,珍视祖国的历史与文化。
课前准备：
教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
学生课前完成《课前预习案》。
准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。
教学过程：
一、目标解读、预习反馈
1.谈话导入：
师：放眼世界，人类拥有很多文明成就，都可以溯本求源。世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的额文明是由世界人民共同创造的。早期文明区域的发现，表明人类开始跨入文明时代的额门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。今天就让我们一起去探访人类早期文明。
这就是我们这节课要解决的内容。出示学习目标。
2.目标解读：
本课学习，同学们要懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。初步了解古代早期文明发祥地，知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
二、合作探究、交流展示 - 2 - 活动一：早期文明发祥地。
（一）“活动园”探访人类早期文明区域有哪些。
1.观察44页“活动园”中的示意图，思考： 人类早期文明主要分布在哪些地区？你发现了什么？
2.学生观察，指名回答。
3.思考：为什么这些早期文明都位于大河流域？
4.教师小结：水是生命之源，人们择水而居，有水才能维持生命，才能种植农作物，养殖家畜家禽，有利于人们的生存，所以早期文明都位于大河流域。
（二）探寻中华文明，尝试做个小小“考古学家”（完成45页活动园）
6探访古代文明《闻名世界的文化遗产》(教案)-部编版道德与法治六年级下册1
闻名世界的文化遗产
教学目标：
1.通过“人类早期文明成就我发现”、“探索金字塔之谜”等活动，帮助学生感受人类早期文明区域创造的灿烂文化。
2.通过探索世界地形图引导学生感受各不相同的生活环境。
3.通过利用丰富的多媒体资源、让学生多途径收集相关资料等活动，引导学生初步探索文化差异与自然资源之间的关系，感受全球化时代文化交流和交融的趋势。
4.通过多媒体展示和案例分析等方式，引导学生尊重文化的多样性。
重点：
1.通过“人类早期文明成就我发现”、“探索金字塔之谜”等活动，帮助学生感受人类早期文明区域创造的灿烂文化。
2.通过探索世界地形图引导学生感受各不相同的生活环境。
难点：
1.通过利用丰富的多媒体资源、让学生多途径收集相关资料等活动，引导学生初步探索文化差异与自然资源之间的关系，感受全球化时代文化交流和交融的趋势。
2.通过多媒体展示和案例分析等方式，引导学生尊重文化的多样性。
教学过程
一、课前通过“人人通”发布预习任务
师：同学们，你知道什么是世界文化遗产吗？世界文化遗产有哪一些？你最想了解哪项文化遗产？
请你和小组成员一起搜集资料，可以用图片、视频、思维导图等多种形式在课中进行展示汇报！
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二、指导学生分组与汇报
（1）发布“问卷星”收集学生的预习任务信息；
（2）依据收集信息了解学生的汇报模式，教师对小组汇报进行相应的指导，如以课件、思维导图、图文讲解等方式进行，丰富课堂的汇报形式；
（3）指导学生在汇报过程中可以增加师生互动、生生互动、小组合作等现场互动环节。
课堂活动
一、谈话导入
1.师：同学们，今天老师将与你们继续学习第六课——《探访古代文明》。通过上节课的学习，我们了解了人类早期文明都位于大河流域，早期文明区域创造了灿烂的文化。这节课，老师将带你们乘上文化遗产专列，一起去了解古代文明的辉煌成就，游览闻名世界的文化遗产。（板书：闻名世界的文化遗产）看到这个标题，大家有什么想问的吗？