三年级下册数学课件找规律北师大版
北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》课件
北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》课件
一、内容概括
本单元《找规律》是北京师范大学出版社出版的三年级数学下册第三单元的重要内容。该单元旨在引导学生通过观察、分析、归纳等数学方法，发现日常生活中的规律性问题，并尝试运用所学知识解决相关问题。课件内容围绕这一主题展开。
引入概念：首先，课件会介绍什么是规律，引导学生理解规律性的概念，并举例说明常见的规律现象。
生活中的规律：通过展示日常生活中的实例，如季节变化、钟表指针的转动等，帮助学生感知生活中的规律现象，并引导学生思考这些现象背后的数学原理。
寻找规律：通过具体的数学问题，引导学生观察、分析并发现其中的规律。这些问题可能涉及数列、图形排列等。
规律的应用：学生将学会运用找到的规律解决实际问题，如根据规律预测未来事件的发展趋势，或者利用规律进行简单的计算。
实践操作：设计一些实践活动，如制作有规律的图案、完成规律填空等，让学生亲自动手操作，进一步巩固所学知识。 通过本单元的学习，学生将能够初步掌握寻找规律的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。课件的设计将注重启发学生的数学思维，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
1. 介绍课件制作的背景与目的，说明三年级数学下册第三单元《找规律》的重要性和学习意义
随着教育信息化的快速发展，多媒体辅助教学已经成为现代课堂教学的重要组成部分。为了帮助学生更好地理解和掌握数学知识，我们针对北师大版三年级数学下册第三单元《找规律》制作了此课件。本课件结合教材和三年级学生的认知特点，通过生动的图像、直观的动画和有趣的游戏等形式，旨在激发学生对规律探索的兴趣，提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三年级是数学学习的关键阶段，学生对数学知识的理解和掌握情况直接影响着他们未来的数学学习和实际应用能力。《找规律》作为三年级数学下册的重要单元，不仅是对学生数学基础知识的巩固和拓展，更是培养学生逻辑思维能力、推理能力和创新能力的有效途径。通过学习和掌握规律，学生可以更好地理解和解决生活中的数学问题，增强数学的应用意识，为将来的学习和生活打下坚实的基础。因此本课件的制作旨在帮助学生更好地理解和掌握这一重要单元的内容，提高学习效果和学习兴趣。 二、课件概述
北师大三年级下册教案(含教学反思)找规律
第 1 页
小学_数学_科电子教案
班级：三（）班 执教者：
执教时间： 第 5 周 星期 四
教学内容 找规律
教学目标 1．结合具体情境，引导学生探索乘数是整十数的乘法的计算方法，找出计算的规律。
2．使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3．培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生概括、总结的能力，使学生学会与他人交流。
教学重点 探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。
教学难点 能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学用具 ppt
教学过程 一、情景引入
1．谈话引入。
同学们，这段时间我们将学习怎样计算两位数乘两位数。同学们将在这一段时间里，通过自身的努力，使乘法的计算能力取得更大的进步。
2．口算练习。
9×6＝ 8×11＝ 12×3＝
5×13＝ 24×2＝ 17×3＝
40×4＝ 61×5＝
以上面的一个算式为例，说一说乘法算式中各部分的名称。(在9×6＝54中，9和6在乘法算式中叫乘数，“×”是乘号，54是积)
在乘法中，乘数与积有密切的联系，今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。(板书课题：找规律)
二、学习新课
乘数是整十数的乘法的计算方法。
课件出示教材第30页问题1。
(1)这些题目，你是怎样计算的呢？学生和同伴交流。
5×1表示1个5，就是5；5×10表示10个5，就是50；50×10就是
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10个50，是500。
3×2就是2个3，是6；3×20就是20个3，是60；30×20就是20个30，是600。
……
观察每组中第一个和第二个算式：
发现：一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍。
观察每组中的第一个和第三个算式：
发现：一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数也扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。
北师大版三年级下册小学数学教案第三单元乘法第一课时《找规律》(3)教学实录
北师大版三年级下册小学数学教案
第三单元 乘法
第一课时《找规律》 (3)教学实录
一、教学目标
1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，发现乘法算式中因数的变化规律，并能运用这些规律解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在小组活动中体验到合作学习的乐趣。
二、教学内容
1. 乘法算式中因数的变化规律。
2. 运用乘法规律解决实际问题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：引导学生发现乘法算式中因数的变化规律，并能运用这些规律解决实际问题。
2. 教学难点：让学生通过观察、操作、实验等活动，发现乘法算式中因数的变化规律，并能灵活运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课 利用多媒体课件展示一些乘法算式，引导学生观察算式中的因数变化。
提问：同学们，你们发现这些乘法算式中的因数有什么变化吗？
2. 探究新知
让学生分组讨论，每组找出一组乘法算式，观察因数的变化规律。
通过实例演示，让学生理解并掌握乘法规律。
3. 实践操作
让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结
5. 课后作业
布置课后作业，让学生运用乘法规律解决实际问题。
六、板书设计
1. 乘法规律：一个因数扩大（或缩小）几倍，另一个因数缩小（或扩大）相同的倍数，积不变。
2. 举例：2 × 3 = 6，4 × 1.5 = 6。
七、作业设计
1. 让学生完成课后练习题，巩固乘法规律。
2. 设计一道实际应用题，让学生运用乘法规律解决。
八、课后反思
本节课通过观察、操作、实验等活动，让学生发现乘法算式中因数的变化规律，并能运用这些规律解决实际问题。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，提高学生的数学思维水平。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作交流意识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生在运用乘法规律解决问题时仍显得不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
北师大版小学数学教材三年级下册《找规律》说课稿
北师大版小学数学教材三年级下册《找规律》说课稿
各位评委：你们辛苦了！我说课的题目是《找规律》，为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多样活动。下面我将从以下几方面简要阐述我的教学思路。
一、说课内容
《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第——页的内容。
二、说教材分析
“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。
教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
三、学情分析
学生已使用北师大教材两年，他们喜欢上数学课，善于独立思考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。
四、说教学目标：
1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
说教学重点和难点：
【教学重点】 探索因数是整十数的口算方法。
【教学难点】 找规律，总结方法。
五、说教法学法
为达成教学目标，设计本课时我意体现如下教法：
1．采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望。
2．通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。 3．以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法， 学法：自主尝试、验证。。。。
六、说教学流程
三年级数学下册三乘法第1课时找规律教案北师大版
小学数学教学、学习精品资料
1 第1课时 找规律
教材第30～31页的内容。
1．探索两个末尾有0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。
2．在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
3．能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
重点：探索并掌握两位数乘整十数的计算方法。
难点：发现乘数是整十数的乘法中积的变化规律。
多媒体课件。
课件出示：擂台比赛
第一组：15×5 13×6 42×4 80×5 16×7 14×8
第二组：5×1 5×10 50×10 12×4 12×40 120×40
师：老师想了解一下同学们的计算能力，我们来一个大比拼吧！
生阅读比赛规则。
师：比赛开始，请大家认真阅读题目，既快还要准确，答完后请举手。
师：哦，看来这组(指做第二组题目的小组)站的人数多，你们组获胜！
生：不公平！
师：为什么？
生：他们组做的题目有规律，完成第一道题后，第二道题就能很快算出来了。
师揭示课题：今天就让我们在乘法运算中找规律。(板书课题：找规律)
1．探索两位数乘整十数、整十数乘末尾是0的三位数乘法的计算方法。
课件出示第一组算式。
学生独立计算，同桌交流算法，再谈汇报。
师：为什么50×10等于500呢？这道算式的乘数都是几位数？(两位数)
小学数学教学、学习精品资料
2 生1：50×10就是10个50，是500。
生2：50×10＝50×2×5＝100×5＝500
课件出示第二、三组算式。(学生回答算式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×40的计算过程。)
2．探索规律。
(1)引导学生观察三组算式。
师：这些算式有什么共同点？
生：这些算式都是乘数是整十数的乘法。(板书副课题)
师：在计算这些乘数是整十数的乘法时，你发现了什么规律？
(2)组内讨论，交流。
(3)小组汇报发言。
生1：一个乘数扩大多少倍，积就扩大多少倍。
三年级数学乘法《找规律》公开课教案
三年级数学乘法《找 规 律》公开课教案
三年级数学乘法《找 规 律》公开课教案
[因数是整十数的乘法计算]
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P27—28。
教学目标：
1．结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、能熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学过程:
一、激趣导入
1、（出示题目）
让同学们找一找，填一填。
2、同学们，刚才你们做这两道题，是不是觉得挺快就解决了问题？这里面有规律，今天我们就一起来找规律。
二、探索规律
1、（出示“算一算”的三组计算题）
（1）先让学生独立计算出结果。
（2）（四人小组）说一说计算的过程。
（3）（全班交流）说一说计算的过程。特别是“5010”、“3020”、“1240”、“12040”要让学生说清楚计算的过程。
（4）（四人小组）讨论探索每组中两个因数的变化引起积的变化的规律。
（5）（全班交流）鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
（6）思考：如果根据大家发现的规律，来计算15030的话，算法有几个步骤？
使学生明确有两个步骤：先计算153=45，再添上原来因数中被省略的0，即15030=4500。
三、尝试练习
1、书P27“试一试”第1、2题。
2、教师巡堂进行个别化教学，发现学生计算错误，及时给予个别指导；或全班勘误订正，抽查个别学生是怎样计算的，是否正确地掌握了计算程序。
四、巩固强化
要求学生直接口算填表。
五、实践应用
书P28第4题。让学生独立完成。讲评时，可让学生尝试列一列综合算式，复习一下四则混合运算顺序。
六、思维训练
看谁写得多。 （ ）（ ）=800
（ ）（ ）=1260
七、小结：你有什么收获？
整 理 书
[两位数乘两位数（不进位）]
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册P29—30。
北师大版三年数学下册《第三单元找规律》说课稿
北师大版三年数学下册《第三单元找规律》说课稿
一. 教材分析
北师大版三年数学下册《第三单元找规律》，这一单元的内容主要包括规律的探索和应用。教材通过引导学生观察、分析、归纳和推理，让学生发现生活中的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够发现生活中的一些简单规律。但学生的逻辑思维能力和创新能力仍有待提高，需要通过教学活动引导学生进行深入探索和思考。此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大影响，因此在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生通过观察、分析、归纳和推理，发现生活中的规律，提高学生的逻辑思维能力。
2. 过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：引导学生观察、分析、归纳和推理，发现生活中的规律。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的创新能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动、案例引导、合作探究的教学方法，让学生在实践中学习、思考和解决问题。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示生活中的一些规律现象，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。 2. 探究：引导学生观察、分析、归纳和推理，发现规律。
3. 应用：让学生运用所学规律解决实际问题，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生进行创新性思考，发现更多的生活规律。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调规律在生活中的重要作用。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出教学重点。可以采用流程图、树状图、等形式，直观地展示教学内容。
北师大版小学数学三年级下册《第三单元 乘法：第1课时 找规律》教学设计
1/ 3 找规律
教学内容：找规律（教材第30、31页）
教学目标：
1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。
2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
教学重点、难点：
1.探索乘数是整十数的乘法计算规律。
2.理解整十数乘法算理。
教学过程：
一、创设情境，知识迁移。
1.竞答，出示口算卡片。
2×3= 5×1= 12×3= 14×2=
10×4= 30×3= 2×200= 60×2=
2.听算竞答，说出口算过程。
500×4= 6×70= 90×7= 8×600=
通过回答，明确：末尾有0的多位数乘一位数，只要把多位数0前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上0，多位数后面有几个0，就添上几个0。 2/ 3 （为新知学习打下基础）
二、找出规律，归纳方法
1．提问为什么50×10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
生答：50×10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。
或 50×10=5×（10×10 ）=5×100 =100×5 =500 教师可以介绍50×10=50×2×5 =500
2.出示第2、3组算式，学生口答，思考30×20，12×40，120×40的计算过程，然后在全班交流。
3.探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
4.练习：
30×40 140×30
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
先计算14×3=42 在添上原来因数中被省略的0，即140×20=4200
《找规律》(教案)三年级下册数学北师大版
《找规律》（教案）三年级下册数学北师大版
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够发现、认识、描述和创造规律，培养学生的观察能力和推理能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在具体情境中，用语言描述图形的变化规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索规律、追求真理的欲望，培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容
1. 观察并发现规律：引导学生观察生活中的规律现象，如季节变化、昼夜交替等，让学生初步感知规律的存在。
2. 描述规律：通过具体的实例，让学生用语言描述规律，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 创造规律：鼓励学生发挥想象，创造具有规律性的图形或事物，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 应用规律：引导学生将所学的规律知识应用到实际生活中，解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：观察、发现、描述和创造规律。
2. 教学难点：用语言准确描述规律，创造具有规律性的图形或事物。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、教学卡片等。 2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程
1. 导入：通过生活中的规律现象，引导学生初步感知规律的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过实例，让学生观察、发现规律，并尝试用语言描述规律。
3. 活动探究：组织学生进行小组合作，让学生在具体情境中创造规律，培养学生的创新意识和实践能力。
5. 课后作业：布置与规律相关的作业，让学生在课后继续探索规律，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计
1. 板书《找规律》
2. 板书内容：观察规律、描述规律、创造规律、应用规律
七、作业设计
1. 观察身边的规律现象，用语言描述并记录下来。
2. 创造一个具有规律性的图形或事物，并解释其规律。
三年级下册数学教案-3找规律-北师大版
三年级下册数学教案3找规律北师大版
一、教学目标
1. 让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出简单的变化规律，培养学生初步的观察能力和概括能力。
2. 使学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学规律的美妙，培养学生的数学兴趣。
3. 培养学生用数学语言表达规律的能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容
1. 观察和分析简单的图形、数字、颜色的排列规律。
3. 应用规律解决实际问题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：找出简单的排列规律，用数学语言表达规律。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程
1. 导入：通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察其中的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出简单的排列规律，并用数学语言表达出来。
5. 课后作业：布置一些与规律相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计 1. 找规律
2. 重点内容：图形、数字、颜色的排列规律
七、作业设计
1. 基础练习：完成教材P3233的练习题。
2. 拓展练习：设计一些与规律相关的实际问题，让学生解决。
八、课后反思
1. 本节课的教学目标是否达成，学生在学习过程中是否积极参与。
2. 教学内容是否充实，教学重点与难点是否得到有效突破。
3. 教学方法是否恰当，学生是否能够通过观察、操作等活动发现规律。
4. 作业设计是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。
通过本节课的教学，使学生掌握了找规律的方法，提高了学生的观察能力和概括能力，培养了学生的数学兴趣。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学目标的达成。同时，要加强课后反思，不断提高教学质量。
2. 新课导入：在学生有了初步的感知后，教师可以给出一些简单的例子，如数字序列、图形排列等，让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出其中的规律。在这个过程中，教师要引导学生用数学语言表达规律，如“每次增加2”、“交替出现”等。