二年级语文下日月潭第二课时 教学设计
日月潭
第二课时
一、 导入
1、读词语
师：认得这些词语宝宝吗？我们来开开小火车。
太阳高照 群山环绕 风光秀丽
树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹
隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨
2、说一说
师：这些词语出现在哪篇课文里啊？（贴图）谁能用上这其中的词语来说说你上节课
感受到的日月潭。
3、风光秀丽
师：大家说了这么多，其实啊，用刚才这位同学说到的一个词就能概括。板书：风光
秀丽。
二、新授——感受日月潭的秀丽风光
过渡：这节课，让我们走进美丽的日月潭，更近距离地去欣赏它、感受它。请同学们
自由朗读课文，一边读一边划出描写日月潭风光秀丽的句子。
（一）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
1、群山环绕
（1）读一读
（2）谈谈感受
（3）演一演
师：如果老师现在就是日月潭，你们是群山，谁愿意上台演一演。
生四人手牵手围绕在老师周围。
（4）说一说
师：群山围成一个圈儿包围着日月潭，这就叫做——生：群山环绕。这些山就像日月
潭的守护神，它们像妈妈保护着孩子一样保护着这一汪大玉盘似的碧绿的潭水呢。
（5）指名读。
2、树木茂盛
（1）联系生活
3、名胜古迹
（1）过渡：小朋友们真善于观察。谁知道什么是名胜古迹吗？
（2）简介日月潭周围名胜古迹
师：日月潭的周围啊，就有许多风景优美、有古代遗迹的著名的地方。有阿里山、水
社大山、孔雀园、青龙山、文武庙……
（一张一张出图，师做简要介绍。）
4、再读句子。
（1）指名读
（2）齐读
5、小结：仅仅是群山环绕、树木茂盛和周围那许多的名胜古迹已经让我们窥见到日月
潭的美，还有那些地方让你感受到它那秀丽的风光？
（二）日月潭很深，湖水碧绿。
1、深
师：日月潭的水有多深呢？
（1）链接资料：平均水深达40米
相当于十层楼的高度
（2）说一说
2、碧绿
师：碧绿的水同学们见过吗？和什么东西的颜色一样？
湖水碧绿，绿得像 。
师：同学们真会动脑筋，一会儿就联想到这么多我们熟悉的东西。
3、再读句子。
（三）湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，
叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
1、圆圆的、弯弯的
师：（边贴图边说，光华岛把湖水分成两半……）这句话美在哪儿？出图并贴在黑板上
（圆圆的、弯弯的）
2、名字的来历
师：就因为它一半圆圆的像太阳，一半弯弯的像月亮，所以得名日月潭。
3、再读。
4、
小结：看来日月潭不仅周边的环境很美，它自身的形状也特别有意思，就是因为有
了圆圆的日潭，弯弯的月潭才构成了这么别具一格的秀丽风光，让人们陶醉其间，
流连忘返呢！
（四）
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在
湖水中。
1、过渡
师：其实日月潭不仅外观美，在不同的时间和气候下，还会呈现出许多不同的美呢！
你还从哪儿看到了它秀丽的风光？
2、指名说并出示句子。
3、叠词
师：听你们读得这么美，老师也想来读一读，行吗？
清晨，湖面上飘着雾。天边的晨星和山上的灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
4、生指出老师漏读了“薄薄”和“点点”。
师：不用这两个词语不是也很通顺吗？
生：体会薄薄和点点的意思。
师：哦，听你们这么说，薄薄和点点果然不能去掉，它们在表达句子意思的时候，
作用可大了。它们不仅能帮助我们更准确地表达意思，读起来还非常朗朗上口呢。
谁能美美地来读一读？
5、指名读。（变红）
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水
中。
6、隐隐约约
师：现在啊，你们就站在日月潭边，当清晨来临的时候，湖边起了雾，这个时候你站
在雾里，看东西是什么感觉？
师：这种看不清楚的感觉就叫——隐隐约约。
7、出图
师：看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光隐隐约约地倒映在湖水中，湖光山上
浑然一体，就像一幅天然浑成的画卷。
8、指名读。（薄薄、隐隐约约读得轻一些。）
9、齐读。
师：让我们一起来读读这个句子，用心感受一下薄雾中，日月潭的轻柔之美吧。
（五）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
1、过渡
师：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种隐隐约约朦朦胧胧的
美，那么太阳高照下的日月潭又是一种怎样的美？
2、生回答，出示句子。
PPT：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
3、体会周围美景和建筑的清晰的美
师：听你读，清晰读得重重的，为什么这么读？清晰就是清楚。
你清楚地看到了什么？还记得我们刚才游览过的日月潭周围的美景和名胜古迹
吗？有…. 有…. 有…..
一张一张出图，边看边说。
我们清晰地看到了
一起出示五张图
师：在阳光灿烂，太阳高照的日子，阿里山、水社大山、孔雀园、青龙山、文武庙……
这些日月潭周围的美景和建筑都会非常清晰地展现在我们眼前，让咱们看个够。
4、再读
师：让我们用阳光般的声音清清楚楚地读一读，把这里的美景再清晰地游览一遍。
5、小结
师：此时的日月潭浓妆艳抹，美不胜收，好像一副明丽的山水画，真是——风光秀丽！
（六）
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一篇朦胧，就像童话中的
仙境。
1、过渡：要是下起雨来，日月潭又是另外一番美景。
2、出句子，指名读，说感受。
*轻纱
师：这细雨好像给日月潭披上了——轻纱。
平时谁披上轻纱的啊？
师：是啊，下雨的时候，日月潭就像是一位美丽动人的新娘一样披上了轻纱，美丽极
了！
*仙境
师：下着蒙蒙细雨的日月潭不仅像披着轻纱的新娘，还像什么呀？
什么是仙境啊？
再读。
3、女生齐读。
4、小结
师：听你们读着读着，就让我想起了一句诗，若把日月潭比西子，真是淡妆浓抹总相
宜啊！
三、写话
1、出图——配乐欣赏。
2、写话
此时此刻，我相信你一定有许多的话想要赞美日月潭，赶快拿起你的笔，对日月潭说
上几句吧。日月潭，你真 。
四、总结
师：此时此刻啊，老师相信你们和我一样，心里有一个共同的愿望，都想去日月潭看
看。以前，由于种种原因，我们要去台湾很不方便，但随着08年7月大陆和台湾的
通航，现在我们已经能够踏上台湾这片神奇的土地，去领略日月潭那曾经遥不可及的
美景了。
出图
师：瞧，这就是我们大陆同胞去台湾旅游的情景。看着他们的笑容，我们也能感受到
他们内心的那种喜悦和高兴。以后有机会，你也可以和爸爸妈妈一起去宝岛台湾，亲
眼看看日月潭的秀丽风光。
二年级语文《日月潭》教学设计精选7篇
二年级语文《日月潭》教学设计精选7篇《日月潭》教学设计篇一教学目标1、学会本课生字词，重点理解“一筹莫展”“披荆斩棘”等四字词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会抓住关键词语概括，能根据关键词语复述课文。
4、学会抓住人物语言，发挥想象具体生动地讲传说故事。
教学重难点1、学会抓住关键词语概述课文，学会“概括”地讲故事，2、学会抓住人物语言，发挥想象，学习“具体生动”地讲故事。
教学过程课前交流：1、课前谈话，拉近距离。
2、预习展示，教学写字。
字形：“漆、阿、社、饿”左窄右宽，穿插避让字形：“冒”写正确一、欣赏图片，引读导入1、读图积累：今天老师给大家带来一组图片，一起欣赏一下——（PPT播放日月潭图片），这样的景色让你想起哪些词语？（学生交流，教师引导）这些图片都是我们今天要了解的台湾的——日月潭（板书课题，学生书空，提醒“谭”）。
2、引读课文：（PPT出示第一小节语段，齐读）日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。
那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。
这里面有两个词语也是说日月潭的景色的，找到了吗？读着这两个词，感觉日月潭的景色——（指名学生说，教师点评——抓住两词意思）3、板书导入：说起日月潭，还有个动人的传说呢。
（补全板书）今天我们就一起来探讨——（引读课题）日月潭的传说。
4、简介传说：传说是神话演变而来，流传在人民口头的有关某人、某事或某地的传闻。
二、读文解词，学习“概括”地讲故事1、读文解词，学习概括：（PPT出示课文）1.2：龙吞日月漆黑一团（1）指名读——点评（2）观察插图，这是怎样的两条龙啊？（吞吃了日月，凶恶）（3）能不能选择这一小节的关键字词简洁地说说主要内容？（引导学会抓住关键词概括，并圈画）1.3：一筹莫展挺身而出（1）指名朗读——点评（2）运用刚才选择关键词的方法，先自己圈画关键词，再四人小组讨论（人物记在脑海，故事写在黑板）（3）班级交流，概括内容1.4：千辛万苦拿到武器砍死恶龙救出日月（1）自读课文，圈画关键词，小组交流（相机解词“披荆斩棘”）（2）班级交流，概括内容1.5：吃下龙肉化作青山（1）默读思考，圈画关键词（2）班级交流，概括内容2、分清脉络，概括地讲：刚才，我们学会了选择关键词语概括的方法，其实每一件事情基本上都能用三句话来说清楚，也就是“起因——经过——结果”，一起来看看，这个传说中，起因是——，经过是——，结果是——。
人教版二年级下册语文《日月潭》教案
人教版二年级下册语文《日月潭》教案(一)【课前透视】这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导同学美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
二年级同学很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前教师要安排同学继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高同学搜集整理信息的能力。
【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自身喜欢的局部。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【信息资料】生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾和其他风景区的资料。
【课时布置】2课时。
第一课时〖切入举偶〗1、展示交流：出示日月潭的风光图片：这是什么地方?(假如同学不知道教师就直接告诉同学，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?营造氛围，创设情境，激发同学对日月潭的向往;交流与展示，培养了同学搜集信息的能力。
2、谈话质疑：师：小朋友们，你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(同学畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题你们有哪些疑问?(根据同学的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?)学会质疑是提高读书质量的有效手段。
虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要维护同学质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合同学的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题出现在同学面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。
二年级语文教案 日月潭-一等奖
10 《日月潭》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
背诵第二至四自然段。
2.理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学重难点：1、背诵第二至四自然段2、理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固１.教师和学生一起做摘苹果的游戏。
（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。
２.看电脑，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：潭、湖、绕、围、央、胜、岛、湾、约、童、境、二、学习课文１. 从整体入手学习先看自探提示：1)读第1自然段，思考日月潭在哪里2)读第2自然段，说一说日月潭名字的由来3)读第3、4自然段，感受不同时段日月潭的风光分别怎样的２. 听录音让学生边听边在文中标出自然段。
读第一自然段，了解日月潭的位置及周围的环境。
出示课件1)第一自然段共有三句话。
2)台湾省最大的湖是日月潭，位置是台湾省中部的山区。
3)描写山多的词是群山环绕，描写树多的词是树木茂盛。
重点理解：群山环绕树木茂盛名胜古迹３.抓住重点学习课文:第二自然段:指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。
”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。
”写明了日月潭名字的由来。
板书：名字的由来。
指导朗读：突出日月潭的特点。
让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。
让学生结合课文内容，动笔画一画日月潭的样子。
展示：第三、第四自然段:小声读这两个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。
让学生在小组内谈想法，相互交流。
共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。
教师和学生一起进行归纳:清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。
第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。
日月潭第二课时教学设计_日月潭第二课时教案
《日月潭第二课时教学设计_日月潭第二课时教案》摘要：（指导朗三然段句要突出雾特“薄薄”、“隐隐约约”得轻）⑥指名──生生评──相机示──愿起，（指导四然段句音调可稍高突出晴天日月潭艳丽美）④指名──师生评──相机示──伙伴──师生合作齐，（指导朗二句要舒缓声音较虚突出下雨日月潭朦胧美）⑤指名──师生评──相机示──指名组赛──愿起【教学目标】１、会认９生会写１２２、正确、流利、有感情地朗课感受日月潭秀丽风光背诵己喜欢部分３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感【教学重】主感悟描写日月潭景色句子体会那里美丽激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感【教学准备】生卡片、多媒体课件和图片、音乐磁带、师生集台湾及其他风景区等【课安排】２课【教学程】二课、复习导入、质疑课题１、课件出示以下生词附近环绕茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境２、师学们这是我们节课交生朋友还能叫出他们名吗？（检生词掌握情况开火车认、组、男女、齐）评价教师对得组以及有进步学进行表扬和肯定如鼻音（翘舌音）得真准可以当老师老师了又比上次进步了真信；有进步……３、师上节课学们已展示了己课外收集有关日月潭图片和这节课老师就带祖国宝岛台湾游览欣赏下日月潭秀丽风光并且上节课我们质疑提出几主要问题吗？齐学生质疑问难提出问题（以课件形式出示）日月潭什么地方？日月潭名是怎么？那里风光怎么样？评价又整齐又响亮你们真团结设计理念学会质疑是提高质量有效手段虽然这些“疑问”开始是杂乱无序但是教师定要保护学生质疑积极性循序渐进地加以引导并结合学生问题进行梳理、筛选和整理将有价值问题呈现学生面前使他们思维逐步走向深入提高与对话深和广二、朗感悟、主参与１、感悟请学们四人组轻声课思考己提出这些问题哪些能、能课到答案？哪些还有不能问题就和学交流讨论２、组合作、交流讨论质疑提出三问题设计理念己提出问题让学生通主尝试利提高效率享受乐趣长以往这种良习惯会引导学生走上良性轨道学生终身发展奠定坚实基础３、全班交流汇报感悟成设计理念交流是检学生与对话阶段性成种方式也是生生动主要方式师生交流反馈学生会不断修正己认识与理使学生充分感受到主乐趣三、日月潭位置１、师谁说说你知道了什么？（指名汇报然段）２、师课是怎么写？请学们再课能把这两句话用句话概括出吗？说话训练日月潭（）评价你概括能力真强老师你进步感到骄傲不要紧谁忙？句话说日月潭台湾省二句说它台附近高山上教师引导学生把两句话合并成句话“日月潭台湾省台市附近高山上”３、师能把这两句话吗？指导朗指名──生生评──相机示──由放声（突出“”和“高山”）４、师请学们然段看看这然段除了介绍日月潭什么地方以外你还知道了什么？（指名汇报二句话）５、师你有不明白词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词师请学们看看图看能不能到答案这位学？（出示图画和结合生活实际理“群山环绕”和“名胜古迹”思）评价你真会理看学们知道名胜古迹还真不少６、鼓励积累师你喜欢哪些词语和句子？（指名）学们也喜欢吗？喜欢就把它划下（鼓励积累词句）四、日月潭名由１、师谁通知道了日月潭这名是怎么？（指名汇报有关句子）评价聪明下子就答对了２、师请学们默二然段边边划出写名由句子（指名汇报）３、出示以下句子比较感知指导朗⑴北边像太阳叫日潭；南边像月亮叫月潭⑵北边像圆圆太阳叫日潭南边像弯弯月亮叫月潭师请学们看看、样是向我们介绍日月潭名由这两句话到底有什么不呢？（用词形象、生动、具体、准确）评价你真会思考答案就你心了师对呀作者用词真很形象、生动、具体、准确二句话用了“圆圆”和“弯弯”使人明白日月潭名是根据它形状特起能把它吗？（指名──生生评──男女生赛）４、鼓励积累喜欢这句话吗？咱们把它画下课把它积累到我们“词佳句”吗？日月潭美景１、师日月潭风光怎么样？美吗？谁能告诉老师课哪些然段写了日月潭美丽风光？（指名汇报）２、默三、四然段思考这两段分别写了日月潭什么候景色？（指名汇报教师板清晨、午、晴天、雨天）３、师你喜欢日月潭什么候景色？把描写你喜欢景色句子有感情给桌听并告诉他你觉得日月潭这候景色怎么样？由选择朗己喜欢“清晨”、“晴天”、“雨天”三不画面感悟景色特４、学生汇报教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和午景色感悟景色特并进行朗指导设计理念运用多媒体课件将语言还原生动可感想让学生陶醉令人神往境界对日月潭风光有了更多表象储备有效渲染了气氛⑴汇报“清晨景色”①谁喜欢“清晨”景色？（指名）②湖面上飘荡着薄薄雾是什么样子？（看不清蒙蒙胧胧）想看看吗“隐隐约约日月潭”景色吗？（播放课件、感受“隐隐约约”美）③除了飘着薄雾日月潭以外你还看到什么？（灯光、晨星）（板隐隐约约）④词训练、调动积累我们已学会了很多像“隐隐约约”这种形式四词语能说说吗？⑤看到“隐隐约约日月潭”景色你有什么感受？能把这早晨日月潭出吗？（指导朗三然段句要突出雾特“薄薄”、“隐隐约约”得轻）⑥指名──生生评──相机示──愿起相机评价老师眼前真出现了薄雾飘飘景象了你得真美、老师仿佛也这晨雾漫步……⑦鼓励积累清晨日月潭真美呀把你喜欢句子画下吧咱们课再把它积累到“词佳句”（鼓励积累词句）⑵汇报午太阳高照景色①谁喜欢“晴天”景色？（指名）②想看看“艳阳当空”日月潭吗？现看到日月潭切都很（播放课件板、理“清晰”）③看到太阳底下日3下页月潭你有什么感受？能把你感受通表现出吗？（指导四然段句音调可稍高突出晴天日月潭艳丽美）④指名──师生评──相机示──伙伴──师生合作齐教师相机评价你得真真入情入境了老师也仿佛看到晴天日月潭美景了!……⑤鼓励积累你喜欢哪些词句？把你喜欢画吧下（鼓励积累词句）⑶汇报日月潭蒙蒙细雨景色①谁喜欢“雨天”景色？（指名）②想看看“细雨蒙蒙”日月潭吗？（播放课件、理并板“蒙蒙胧胧”）③利用课件对比理“清晰和朦胧”鼓励学生积累这对反义词④看到蒙蒙胧胧日月潭你有什么感受？能把你感受通表现出吗？（指导朗二句要舒缓声音较虚突出下雨日月潭朦胧美）⑤指名──师生评──相机示──指名组赛──愿起）相机评价你把老师带到了雨天日月潭了朦胧片真很美用心感受出效然不学们越越美老师你们进步感到高兴……⑥鼓励积累你喜欢哪些词句？把你喜欢画吧下（鼓励积累词句）⑷思结合、加深体验①师日月潭风光实太美了老师真想用四词语赞美下日月潭风光,该用什么词语呢？（学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等待有学生回答“风光秀丽”词马上切入课）评价真是爱动脑筋孩子老师没想到你都想到了这词语用得有比这更吗？……②师课是怎么写？请学们齐然段③指导学生朗句话示赛生生评齐（突出“风光秀丽”和“许许多多”）⑸引导背诵①配音乐诵全师宝岛台湾日月潭风光秀丽你喜欢吗？你喜欢课哪部分？我们配着音乐把你们喜欢部分有感情地多几遍可以话把它背下②指名试背己喜欢部分教师相机鼓励评价背得流利学生如了不起那么短就能背下整段了你得很流利老师知道你很努力我们相信你付出定会有收获五、积累运用、综合实践１、激发积累兴趣教给积累方法师你喜欢日月潭吗？课用了很多词句把日月潭写很美很美课堂上学们已积累了多课我们就把刚才画下词句收集到你“词佳句锦囊袋”课４２页还有这些喜欢话也可以把它摘下老师出示“记记”词语隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨风光秀丽灯光湖水碧绿太阳高照许许多多２、谈感受、升华教育⑴师刚才学们游览完日月潭有什么感受呢？能谈谈吗？（相机进行爱国、爱乡教育并激发渴望回归感情）⑵师我们祖国山河壮美、景色如画其实我么乡番禺我们化龙也很美要是我们宝岛台湾也能早日回到祖国妈妈怀抱那该多呀３、给予展示机会鼓励实践运用师了让更多人了台湾、热爱台湾课让我们把集这些图片配上两句话可以话争取用上积累词佳句下节课我们办“台湾我心”图片展都当当导游介绍介绍我们宝岛台湾吗？六、指导写１、师这节课我们动了口、动了脑就是还没有动手想动动手吗？上节课我们剩下哪三没写呢？出示“省、茂、盛”三学生观察它们写法每笔田格位置２、师请学们仔细观察他们有什么相地方？我们写候应什么？评价你观察得很仔细谢谢你提醒３、教师根据学生回答写这三生重指导省笔是竖不是竖钩茂关键是下边“戊”斜钩要有力右上不可漏不能加与“戌”不４、学生写体会结构和写规律５、教师巡视展示学生作业评选“法”（组推选──集体评选）设计理念引导学生发现生规律胆进行写尝试教师进行有针对性指导保证了写教学程实效观察发现写评议充分发挥了学生写教学主体地位提高了学生写能力【板设计】９、日月潭清晨隐隐约约午晴天清晰风光秀丽雨天朦胧【教学反思】《日月潭》是义教育课程标准实验教科语二年级下册三单元课整组教材是围绕爱祖国爱乡专题组织课教学情感与态目标是要让学生感受日月潭秀丽风光激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统情感教学我力做到三维目标整合设计了以下几教学环节、以主感悟课程标准指出学生是学习主人是学生性化行要达到上述目标必须让学生充分地己出声出出味出情出神如临其境整体感知理；培养语感；受到潜移默化思想教育和情感熏陶；积累语言学习表情达技巧教学我借助挂图和多媒体课件将语言还原生动可感想让学生陶醉令人神往境界对日月潭风光有了更多表象储备有效渲染了气氛然以代讲多种形式朗感悟、理让学生感受日月潭旖旎风光其三、四然段是朗重要通朗表达出不不天气景色变化我设计了指名由放声男女生赛、伙伴组师生合作等多种朗方式老师适拨和示下体会和感悟日月潭秀丽风光二、以评促学鼓励主发展性评价就是以促进学生全面发展根目教学评价教师课堂上口头评价以及生生评价能助学生诵实践增加积累发展语感加深体验与领悟师生评价生生评价是否恰当直接作用学生学习程因教学我尽量体现评价真实、真情、平等、启发和提升设计了多种鼓励性评价语言肯定学生滴进步如你得真美老师你进步而感到高兴“只要心出效然不”“老师知道你很努力我们相信你付出定会有收获”等学生老师感染下也能体现出了评价发展作用对学也是先肯定然提改进见“良言句三春暖”学生长期发展性评价胆子了能力也强了对兴趣也越越浓了三、主合作重视积累组合作探究有利用关学生体差异和不学习要充分激发学生主动识和进取精神己提出问题让学生通主尝试利提高效率享受乐趣长以往这种良习惯会引导学生走上良性轨道学生终身发展奠定坚实基础这是课堂主探究种常用方法也是新课程改革新理念新要感悟我就设计了让学生四人组当悟与学交流课质疑提出三问题以提高学生与对话深与广合作交流是检学生与对话阶段性成种方式也是生生动主要方式师生交流反馈学生会不断修正己认识与理使学生充分感受到主乐趣学生合作力量是不可低估所有问题都合作、交流、探究迎刃而而且部分学生体会也很深外实践积累也是新课程改革另重要目标它能学生以和写作打下坚实基础《日月潭》优美如诗如画使人入情入境是鼓励学生积累词佳句隽教学我激发学生积累兴趣教给他们积累方法给予他们展示机会鼓励他们实践运用相信学生“词佳句锦囊”也存放了不少“金子“了可是上完了这节课我深深地感受到己课还存许多不足首先是课堂驾驭能力还不强没能很地调动学生学习积极性和热情；其次是课堂评价实施和运用我不能适地学生作出适当评价评价语言不够丰富、较单评价缺乏实效；而且主感悟程也存着“引导多”等问题希望座各位领导老师给予批评指正。
二年级语文下《日月潭》优秀教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强对台湾宝岛的向往和认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解日月潭的美景。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、日月潭图片等。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习题。
1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注日月潭的美景。
（2）出示日月潭图片，让学生说一说对日月潭的认识。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并进行组内讨论。
（3）教师引导学生通过抓关键词、句子来理解课文内容。
3. 课堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）完成课后练习题。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围的美景，用所学生字词写一篇小短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关台湾的资料，了解台湾的风土人情。
（2）邀请家长参与课堂，分享他们对日月潭的了解和故事。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示日月潭的图片和动画视频，让学生身临其境地感受日月潭的美景。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对日月潭的认识和感受。
3. 任务驱动：引导学生通过完成具体的任务，如造句、写短文等，来巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，以及对所学知识的掌握程度。
3. 拓展活动评价：评估学生在拓展作业中对日月潭相关资料的收集和分享情况。
语文人教版二年级下册《日月潭》教学设计
《日月潭》教学设计教学目的：1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
教学重点：1、学会生字。
美观书写。
2 、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学设计说明】本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。
第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。
第二节一共有三句话。
第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句简洁、优美。
教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3. 理解描写日月潭景色的句子，想象哪里美丽的景色。
4. 增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重、难点：1.感悟、体会日月潭的秀丽风光2、积累词语。
【教学准备】多媒体课件【教学方法】以读代讲，听读相结合，读中感悟。
【教学过程】一、激趣导入1、（出示课件）同学们喜欢去旅游吗？今天老师要带大家去一个美丽的地方去旅游。
大家猜猜是什么地方？2、（出示课题）想去的同学请大声地把它读出来。
3、齐读课题。
4、创设情境。
可是今天带队的导游姐姐生病了，我要在我们班挑选几位同学来做导游，想不想当导游？那下面我们就进行导游评选活动。
二年级下册《日月潭》语文教案
二年级下册《日月潭》语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过图片、视频等资源，引导学生想象日月潭的美景，提高学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，想象日月潭的美景。
三、教学难点1.生字词的学习与理解。
2.描绘日月潭美景的句子理解与感悟。
四、教学过程1.导入新课1.1展示图片：日月潭风光1.2引导学生欣赏图片，说出日月潭的特点。
1.3板书课题：日月潭2.学习课文2.1自读课文，注意生字词的读音。
2.2指名读课文，检查生字词掌握情况。
2.3逐段学习课文，理解课文内容。
2.3.1第一段：介绍日月潭的位置和名字的来历。
2.3.2第二段：描述日月潭的美丽景色。
2.3.3第三段：介绍日月潭的传说。
3.朗读感悟3.1引导学生想象日月潭的美景，感悟课文中描绘的景色。
3.2分组朗读课文，感受日月潭的魅力。
4.课堂小结4.2强调生字词的学习与掌握。
五、课后作业1.熟读课文，巩固生字词。
2.描绘一下自己心中最美的景色，可以是家乡的风景，也可以是其他地方的美景。
六、教学反思本节课通过图片、视频等资源，引导学生想象日月潭的美景，提高了学生的审美能力。
在朗读感悟环节，学生能够积极参与，感受日月潭的魅力。
但在生字词的学习与掌握方面，部分学生还存在问题，需要在今后的教学中加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对日月潭有了更深入的了解，也激发了他们对祖国大好河山的热爱之情。
二年级下册《日月潭》语文教案深入剖析，让我们一同走进这个美丽的台湾旅游景点，感受那迷人的风光。
课文《日月潭》以优美的文字描绘了日月潭的秀丽风光，让学生在朗读中感受到祖国宝岛台湾的自然之美。
教学中，我们采用图片、视频等多种资源，帮助学生形象地理解课文内容，提升他们的审美能力。
在学习课文的过程中，我们引导学生逐段理解课文内容，把握日月潭的位置、名字的来历以及美丽景色。
语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇）
语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇）语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
语文二年级下册《日月潭》教学设计1教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
教学过程一、巩固识字，积累词语１、正确认读所出示的生字。
２、美读四字成语。
二、学习课文第二段１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。
２、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么？３、交流反馈：重点指导朗读第三句。
（弯弯的月亮、圆圆的太阳）４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：１、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）２、看了、听了你最想说什么呢？３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
（清晨、中午太阳高照、下雨）４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
５、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
（随机品读）⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
（隐隐约约）⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
（清晰）⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
（朦胧）适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。
６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
二年级语文下《日月潭》教案
二年级语文下《日月潭》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，对日月潭的自然风光产生兴趣。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。
学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：学生了解日月潭的美景，增强对祖国宝岛的热爱之情。
学生培养保护环境、珍惜自然资源的意识。
第二章：教学内容2.1 课文原文：学生朗读并熟读课文《日月潭》。
学生理解课文中的描述，如日月潭的位置、名字的由来、景色等。
2.2 生字词学习：学生学习生字词，并能正确书写。
学生理解生字词的意思，并能运用到实际情景中。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示日月潭的图片，引起学生对课文的兴趣。
教师提问学生对日月潭的了解，引导学生思考。
3.2 生字词学习：教师带领学生朗读课文，引导学生注意生字词的发音和意思。
教师解释生字词的意思，并让学生进行跟读和书写练习。
3.3 朗读与理解：学生分组朗读课文，培养朗读能力和合作意识。
教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生进行思考和讨论。
3.4 想象与表达：学生通过观察日月潭的图片，发挥想象力，用语言描述日月潭的景色。
学生进行小组讨论，分享彼此的想象和表达。
第四章：教学评价4.1 学生朗读能力：教师观察学生的朗读表现，评价学生的发音、语调和情感表达能力。
4.2 学生生字词掌握情况：教师通过书写练习和口头提问，评价学生对生字词的掌握程度。
4.3 学生理解与表达能力：教师通过提问和小组讨论，评价学生的阅读理解能力和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：学生回家后，家长签字确认孩子的朗读练习。
学生进行生字词书写练习，加强记忆和掌握。
5.2 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文的理解。
教师鼓励学生在下一节课中继续努力，提高阅读理解能力。
第六章：教学策略6.1 朗读指导：教师采用分段朗读的方式，帮助学生理解课文内容。
日月潭优秀教学设计优秀12篇
日月潭优秀教学设计优秀12篇日月潭教学设计篇一【设计初想】《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
对于这样的一篇民间传说，我们一般会用两课时来完成。
那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高学生语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：1、运用随文识字的方法，优化教学结构，提高教学的实效性。
2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。
【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、能随文识字，并理解部分由生字组成的词语。
3、通过聊故事，整体感知课文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教学重难点】1、正确、流利地朗读课文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】板块一：听故事1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传说，生听后交流，体会传说特点。
2、谈话，播放日月潭解说视频，生欣赏后交流体会。
3、师导入新课，板书课题，学习“潭”字（板画潭水及两山）。
板块二：读故事（一）学生按要求自由读课文自读提示：1、自由地读读课文，注意把生字词读准，把句子读通顺了，难读的地方多读几遍。
2、读书时遇到特别难懂的词语，可以通过查字典词典或向同学请教等方法解决。
（二）逐段检查读书情况，随文识字1、指名读第一自然段。
可以联系视频或生活理解特别的词“葱茏”。
2、指名读第二自然段。
关注特别重要的词语“漆黑”，可联系生活理解，再顺势指导读写“漆”字，师范写后生描红练写。
3、指名读第三自然段。
强调多音字“降”，指名组词。
引导学生关注几个重要的（或不理解的）词语，如“一筹莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。
理解“一筹莫展”时需指导查字典（课件出示释义）。
4、指名读第四自然段。
关注几个印象特别深的词语，如“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”，读好词语，可查字典词典理解难懂的词语“披荆斩棘”。