【2020年春】部编版六年级语文下册 第三单元习作例文与习作 精美课件
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部编版六年级下册语文课件第三单元习作：让真情自然流露(完美版)PPT
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教学目标
1.选择合适的材料，把事情写具体，在习作中融入自己的感情。 （重点） 2.在描写事情发展的过程中，写出情感的变化。（难点）
一课时
谈话导入
有人说：“感情是文章飞腾的翅膀”，真挚的情感是文 章的生命。通过本单元的学习，我们知道了在写作中情感的 表达有多种方式，这节课，我们将会把本单元学到的写作手 法运用到自己的写作中去，在习作中融入自己的感情。
2.《宇宙生命之谜》是一篇说明文，围绕着“地球之外是否有生命存在”这个问题，讲了生命存在必须具备的条件、火星上可能存在生命的理由、火星表面没有发现生命存在这几个方 面的内容，最后得出结论：人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命。 5.反义词 3. 积累四条关于赞扬爱国精神的名言。
• 学生自己修改习作。
寒冷——冰冷 宏伟——雄伟 向往——憧憬 干燥——干涸 ABCC式：威风凛凛 得意扬扬 文质彬彬 议论纷纷 白发苍苍
暴露——隐蔽 热闹——冷清 秘密——公开 发达——落后
• 挑选一篇没有写清楚感真情实感的习作，师生共同修改。 暴露——隐蔽 热闹——冷清 秘密——公开 发达——落后 【比喻句】那立在裂缝上的竹节人就站成一个战士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 【拟人句】两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 诗歌大意：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。无边无际的风光景物一时间都换了新颜，春风吹得百花开放、万紫千红
巧用例文
1.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。 ⑴直接抒情：可通过内心独白等心理描写、善用多种修辞手法进行写作。直
接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常 会在句中使用感叹词。直接抒情经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方， 以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。例如《别了，语文课》一课，课 文中有一段“我”的独白：“有谁知道我的痛！唉，国语课，在我深深喜爱上你 的时候，我就要离开你了。”这段内心独白直接而强烈地表达了自己的心情。
教学目标
1.选择合适的材料，把事情写具体，在习作中融入自己的感情。 （重点） 2.在描写事情发展的过程中，写出情感的变化。（难点）
一课时
谈话导入
有人说：“感情是文章飞腾的翅膀”，真挚的情感是文 章的生命。通过本单元的学习，我们知道了在写作中情感的 表达有多种方式，这节课，我们将会把本单元学到的写作手 法运用到自己的写作中去，在习作中融入自己的感情。
2.《宇宙生命之谜》是一篇说明文，围绕着“地球之外是否有生命存在”这个问题，讲了生命存在必须具备的条件、火星上可能存在生命的理由、火星表面没有发现生命存在这几个方 面的内容，最后得出结论：人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命。 5.反义词 3. 积累四条关于赞扬爱国精神的名言。
• 学生自己修改习作。
寒冷——冰冷 宏伟——雄伟 向往——憧憬 干燥——干涸 ABCC式：威风凛凛 得意扬扬 文质彬彬 议论纷纷 白发苍苍
暴露——隐蔽 热闹——冷清 秘密——公开 发达——落后
• 挑选一篇没有写清楚感真情实感的习作，师生共同修改。 暴露——隐蔽 热闹——冷清 秘密——公开 发达——落后 【比喻句】那立在裂缝上的竹节人就站成一个战士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗，浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 【拟人句】两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 诗歌大意：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。无边无际的风光景物一时间都换了新颜，春风吹得百花开放、万紫千红
巧用例文
1.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。 ⑴直接抒情：可通过内心独白等心理描写、善用多种修辞手法进行写作。直
接抒情比较直白、热烈，多用带有浓重感情色彩的判断句、陈述句等，同时经常 会在句中使用感叹词。直接抒情经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方， 以精练的语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。例如《别了，语文课》一课，课 文中有一段“我”的独白：“有谁知道我的痛！唉，国语课，在我深深喜爱上你 的时候，我就要离开你了。”这段内心独白直接而强烈地表达了自己的心情。
部编版六年级下册语文第3单元习作例文+习作PPT
写法指导
(4)巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取 一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读 兴趣。
(5)第一人称描写叙述。第一人称,是一种直接表达的方式,不论作 者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲 眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的 距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
编写提纲
习作提纲要求
1.要流露的感受是什么？ 2.打算通过什么事来抒发感受？ 3.按照什么顺序来叙述这件事？ 4.打算拟定什么题目？
编写提纲
假 期 乡 下 捉 蚱 蜢
表哥捉到蚱蜢 我没捉到蚱蜢 表哥教我，我终于捉到蚱蜢
编写提纲
一 个 人 走 夜 路
夜行有阴影 硬着头皮走，很害怕 黑影出现，原来是一只野猫
随堂练习
一、按要求写句子。 1.爸爸说：“我正为这件事操心。”(改为转述句) 爸爸说，他正为这件事操心。 2.有谁知道我心里的痛！(改为陈述句) 没人知道我心里的痛。 二、选词填空。 温暖 温馨 1.阳光如同母亲大手的抚摸，比暖水袋( 温馨 )许多。 2.这样的用法，需要一点儿智慧和( 温暖 )的心。
激趣导入
我们生活中所经历的一切都会给我们带 来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有 怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的 一种情感体验写下来,学习习作《让真情自然 流露》。
精读感悟
学习1自然段
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文1自然段，边读边做 标注。 （2）交流探讨：A . 怎样理解“真”的涵义 的呢? B .出示:课文内容 说一说，你有过这些感受吗？是什么事情使 你产生了这样的感受？
精读感悟
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流 露情感。
部编版六年级语文下册第三单元习作例文、习作PPT精品课件
作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋 惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的 感受。
2021/2/25
初试身手
我们都生活在一定 的环境中，当心情不同 时，对身边事物的感受 也会有所不同。
2021/2/25
我一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
2021/2/25
打篮球的时候，我有几个得分的好机 会没把握住，结果我们输给了二班。
心田……
心情
我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴
不好 键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。
2021/2/25
心情
哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴
好 得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。
心情
一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。
不好 我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！
不然，我今天上午的时间可就白费啦！”
习作 让真情自然流露
审题指导 你们是怎样理解“真”的涵义的呢？
2021/2/25
真人真事。
亲身经历。
符合客观实际的事。
2021/2/25
生活中 经历的一切， 都会带给我 们各种各样 的情感体验。
2021/2/25
你有过 这些感受吗？ 是什么事情 使你产生了 这样的感受？ 说一说。
2021/2/25
写真人真事 亲身经历 符合客观实际的事等 精描细绘 万事求实见真情 巧妙地安排结构 直抒胸臆见真情 用第一人称描写叙述
2021/2/25
1.要流露真情，要写真人 真事，写自己的真实经历，写 的内容要符合实际。
2021/2/25
回顾课文
读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会 流露真情吗？为什么？
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁 穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了 “我”等待时焦急又兴奋的心情。
2021/2/25
初试身手
我们都生活在一定 的环境中，当心情不同 时，对身边事物的感受 也会有所不同。
2021/2/25
我一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
2021/2/25
打篮球的时候，我有几个得分的好机 会没把握住，结果我们输给了二班。
心田……
心情
我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴
不好 键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。
2021/2/25
心情
哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴
好 得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。
心情
一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。
不好 我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！
不然，我今天上午的时间可就白费啦！”
习作 让真情自然流露
审题指导 你们是怎样理解“真”的涵义的呢？
2021/2/25
真人真事。
亲身经历。
符合客观实际的事。
2021/2/25
生活中 经历的一切， 都会带给我 们各种各样 的情感体验。
2021/2/25
你有过 这些感受吗？ 是什么事情 使你产生了 这样的感受？ 说一说。
2021/2/25
写真人真事 亲身经历 符合客观实际的事等 精描细绘 万事求实见真情 巧妙地安排结构 直抒胸臆见真情 用第一人称描写叙述
2021/2/25
1.要流露真情，要写真人 真事，写自己的真实经历，写 的内容要符合实际。
2021/2/25
回顾课文
读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会 流露真情吗？为什么？
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁 穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了 “我”等待时焦急又兴奋的心情。
2020年最新部编本六年级语文下册第三单元习作：让真情自然流露课件 公开课课件(精品ppt)
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样 的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选 择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就 能让真情自然流露。
习作：让真情自然流露
默读例文《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读 边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，
“我”对学习语文的情感和态度变化：由厌恶到喜欢
习作：让真情自然流露
要求
1.书写一定要整洁、美观、 大方。
誊抄作文
2.注意正确使用标点 符号。
3.全部写完后，通读 整篇习作，再次检 查错字及标点符号。
习作：让真情自然流露
习作例文
流年里的父爱 不知从何时起，放学
单独回家成了一件自然 而然的事情。学校离家 路程不是很远，但每次 看见同学由爸妈来ห้องสมุดไป่ตู้， 我心里未免有些难受。 我也渴望能牵着爸妈的 手一起回家！
体语句来谈一谈。）
1
2
3
在艰苦日子里，母亲就是照亮和温暖我们生命的 阳光，是我们所有幸福和感恩的来源。
习作：让真情自然流露
作者是怎样把这种情感表达出来的呢？
①通过叙述母亲和毕大妈创造阳光的两种用法的事例讴歌了母爱的温 馨慈爱。 ②以“老阳儿”为贯穿全文情感的线索，表达出母爱就是生命中不可 或缺的阳光，给人温暖与光明。
习作：让真情自然流露
单击此处输入标题文本
那天一直下着暴雨，直到放学， 雨也没停下来喘一口气，反而 有愈下愈大的势头。同学们陆 陆续续都被家长接走了，一会 儿就只剩下一个我了。我站在 学校传达室门口，望着天空， 墨色的浓云挤压着天空，沉沉 的仿佛要坠下来。淡漠的风凌 厉地穿梭着，将人的惊呼抛在 身后。柔软的小草早已战栗地 折服于地。狂风卷着暴雨像无 数条鞭子打在我不安的心上。
习作：让真情自然流露
默读例文《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读 边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，
“我”对学习语文的情感和态度变化：由厌恶到喜欢
习作：让真情自然流露
要求
1.书写一定要整洁、美观、 大方。
誊抄作文
2.注意正确使用标点 符号。
3.全部写完后，通读 整篇习作，再次检 查错字及标点符号。
习作：让真情自然流露
习作例文
流年里的父爱 不知从何时起，放学
单独回家成了一件自然 而然的事情。学校离家 路程不是很远，但每次 看见同学由爸妈来ห้องสมุดไป่ตู้， 我心里未免有些难受。 我也渴望能牵着爸妈的 手一起回家！
体语句来谈一谈。）
1
2
3
在艰苦日子里，母亲就是照亮和温暖我们生命的 阳光，是我们所有幸福和感恩的来源。
习作：让真情自然流露
作者是怎样把这种情感表达出来的呢？
①通过叙述母亲和毕大妈创造阳光的两种用法的事例讴歌了母爱的温 馨慈爱。 ②以“老阳儿”为贯穿全文情感的线索，表达出母爱就是生命中不可 或缺的阳光，给人温暖与光明。
习作：让真情自然流露
单击此处输入标题文本
那天一直下着暴雨，直到放学， 雨也没停下来喘一口气，反而 有愈下愈大的势头。同学们陆 陆续续都被家长接走了，一会 儿就只剩下一个我了。我站在 学校传达室门口，望着天空， 墨色的浓云挤压着天空，沉沉 的仿佛要坠下来。淡漠的风凌 厉地穿梭着，将人的惊呼抛在 身后。柔软的小草早已战栗地 折服于地。狂风卷着暴雨像无 数条鞭子打在我不安的心上。
部编版小学六年级下册语文 第三单元习作例文：别了语文课 精美课件(公开课)
拓展延伸
描写爱国情怀 的诗句
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 （ 捐躯王赴昌国龄难）,视死忽如归。（曹植） 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 （ 人陆 生游 自） 古谁无死，留取丹心照汗青。 （文天祥）
再见
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人的心情总是起伏不定的，有时苦恼忧伤 ? 心情压抑，为了一个课件一直烦恼着，着急着
自然。
交流学习
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深 喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另 一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐 在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小 允哭啦！”
这是一段作者的内心独白，细腻的心 理活动描写，更加直接而强烈地表达了 心情。
写作宝 典
知识点拨
转折：将要移民。 由不爱语文课，
现在：悔恨、懊恼。 到因为移民而
转变：认真听课，逐渐喜欢上 后悔，爱上中
语文课。结果：下决心好好自 文的心理变化
修中文。
教师小结
➢ 作者从开始不爱学习语文、默书不合格，到 将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上中文， 最后下决心好好自修中文。一开始，作者尝试利 用几个具体事例来表达“我”对语文的情感表达 变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈， 然后又选择了最有代表性、最突出的事例，来表 明自己对中文的喜爱和自修中文的决心。
同学们，你们觉得学 习语文重要吗？喜欢上语 文课吗？如果有一天你失 去学习语文的机会，不再 学习中文，你会怎么想呢？
导入课题
习作例 别了，语文课
文
认识作者
何紫（1938年—1991 年），原名何松柏，广东 顺德人。在澳门出生，幼 年随母亲来港定居，在港 接受教育。曾任教师三年， 香港著名儿童文学家。
人教部编版六年级下册语文课件-第三单元习作例文(18张PPT)
5.你能说一说从两家人的生活 中，你体会到了什么样的情感？再 与同学交流，作者是怎样把这种情 感表达出来的？
体会到温馨的母爱。母爱就是照 亮和温暖我们生命的阳光(老阳儿),是 我们所有幸福和感恩的来源。
作者以“老阳儿”为行文的线索, 通过讲述母亲和毕大妈对阳光的两 种用法,表达出在生活困压下发挥到 极致的母爱。
4. 一 个 “ 煮 ” 字 ， 让 太 阳 成 为 了居家过日子必备的一种物件。联 系文章内容说说对“煮”字的理解。
首先大院里的人通常是用柴火烧 水，用“煮”字来描述自然贴切；其 次竭力保证全家温饱是母亲的责任， “煮”字的使用突出母亲日常挂念的 事情是柴米油盐酱醋茶和“煮老阳 儿”；最后“煮太阳”是很新颖独特 的说法，增加了文章的美感。
谢谢观看
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月3日星期日2022/4/32022/4/32022/4/3 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/32022/4/32022/4/34/3/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/32022/4/3April 3, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
（2）夏天，毕大妈把太阳住在水里面。
2.第1自然段写了什么内容？有什么作用？
• 简介作者童年时艰苦的生活环境,为下 文叙写和讴歌母亲们创造了阳光的两种 用法做铺垫。 • •
3.写“母亲把太阳叠在被子里” 的动作，表现了母亲怎样的性格 特点？
• 从母亲把被子抱回屋里并赶紧 把被子铺成被窝状这两个细节动 作可以看出,她是一个辛勤操持家 务、无微不至地照顾自己子女的 慈母;她也是-一个在艰苦环境下有 着丰富的生活经验,且善于发挥创 意的聪明、能干的母亲。
2020年部编本六年级语文下册第三单元习作：让真情自然流露课件 公开课课件(精品ppt)
习作：让真情自然流露
总结
看，感情原来可以这样表达。当我 们把情感融入到具体的人、事之中， 看似平淡的叙述流露出的是柔软绵 长、感人至深的真情实感。
习作：让真情自然流露
1.选择生活中印象最深的感 受，写清楚事情的经过，表
达出真实自然的情感。
互相欣赏
互相批改
2. 能运用恰当的写作方法， 选择合适的内容写出真情实
习作：让真情自然流露
我倔强地等着，雨下得这么大，会有人来接我的。然 而，我终于绝望了，只得强撑着雨伞，冒着狂风暴雨向 家的方向走去。雨水在低洼地带已经汇集成一片小水塘 了，而我不得不穿过这条“长河”，正当犹豫不决时， 一个熟悉的身影出现在雨幕中。
他穿着西装，踩着皮鞋，神情焦急，略显狼狈，显 然是下了公交车就直接来接我了。爸爸来了，他蹲下身 子，弯下腰，想要把我背过去。我像做梦一般，马上回 过神来咧开嘴笑了，一骨碌爬上了久违的爸爸的背上。
语习文作六：年让级真下情册自然流露
第
第
让真情
一
二
流露
课
课
时
时
习作：让真情自然流露
第一轮，鼓停拿到 花的同学罚表演节 目，第二轮鼓停拿 到花的同学抽奖。 分别说说两轮游戏 中自己是怎么做的，
怎么想的。
游戏：击鼓传花
除了兴奋、紧 张、害怕等情 感，你还有过 哪些情感体验？
习作：让真情自然流露
雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天 空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内 心世界。
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样 的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选 择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就 能让真情自然流露。
习作：让真情自然流露