中国的气候教案

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中国的气候教案（第一课时）
教学目标

知识目标
1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布
特点初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理
环境的巨大差异性。

3.了解我国的气候特征。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然
资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家。

能力目标
培养学生判读、分析等值线分布图的技能，培养学生分析气候特征的技能。
情感态度价值观
培养学生树立因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展的正确思想。
教学重点

1．我国气候的主要特征。
2．我国气候为农业生产提供的有利条件。
教学难点

分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
教学媒体

我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。
课时安排 ：三课时

教学过程
入境生趣
利用多媒体平台展示我国不同城市（海口、上饶、漠河、拉萨）未来一周天气预报图，
请同学们猜猜为什么我国南北温度差异如此之大。
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学生：……
从而引入新课：中国的气温和温度带
〔启发引导〕根据等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分
布有什么规律？
〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察：

①黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？
②海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？
③我国南北1月气温相差多少摄氏度？
④找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。
⑤比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？
学生读图讨论回答。
〔指图总结〕
（1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在－32°C
一下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。

（2）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。
〔板书〕一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊
点难拨疑：
〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？
〔出示投影片〕“冬至日的光照及昼夜“
再读课本中“冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度、昼长时间”表。
〔组织讨论〕
①冬至日，太阳光直射哪个半球？
②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？
③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？
④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？
〔结论〕我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太
阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳光热
就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。

引导学生读地图册冬夏季风对中国气候的影响图，思考以下问题。
〔思考讨论〕
①冬季风的源地是哪儿？风向如何？
②冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别？
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③青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能受到冬季风的影响？
学生讨论、回答。
〔概括总结〕
冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。且冬季风在
南下的过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北
方。综合以上因素，冬季太阳直射点在南半球，冬季风南下对北方的影响显著是我国冬季南
北气温相差悬殊的形成原因。

〔启发提问〕我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气
温分布有什么特点呢？

〔引导读图〕用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求（可要求学生依据1月平均
气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）：

①黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？
②海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？
③找出我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国
夏季平均气温最低的地区？

学生读图讨论回答。
〔指图总结〕
（1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20°C以上，
说明我国普遍高温。

（2）黑龙江省北部7月平均气温为16°C，海南省南部7月平均气温为28°C，我国南北平
均气温相差仅为12°C左右，气温差别不大。

（3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部
成为我国夏季平均气温最低的地区。

〔板书〕二、夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）
〔启发提问〕为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？
〔概括总结〕
虽然北方太阳高度角较南方小，但是夏季北半球昼长夜短，纬度越高白昼越长，日照
时间越长，使南北方得到的太阳光热差别不悬殊。

（补充）
（1）为什么夏季最高气温出现在吐鲁番盆地？
原因：1、盆地地形，不易散热；2、沙漠广布，夏季增温快；3、空气干燥，云量少，太阳
辐射强。

（2）青藏高原气温日较差和年较差大小？
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气温日较差大原因：空气稀薄，白天增温快，夜晚大气保温作用弱，降温快，所以青
藏高原“一日有四季”。

气温年较差小原因：海拔高，夏季气温低；冬季寒冷的西北风及寒潮很难越过青藏高
原，使其对青藏高原的降温影响小，冬季气温不是最低，所以气温年较差小。

通过前面的学习，我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同学
们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响？

〔讨论回答〕（1）夏季全国普遍高温；为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长。
（2）冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造成冻害
等。

三、温度带的划分和分布（板书）
〔指导读图〕说明读图要求，指导读图方法：
（1）我国共划分哪五个温度带和一个气候区？
（2）这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？
（3） 暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温
图）？

（4）我们这个地区属于哪个温度带，东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海南岛、
长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。

教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其它温度
带由学生自己读出来。不要求和书上说法完全一致，鼓励学生自己得出结论，引导学生比较
哪种表述更好。

〔出示复合投影讲解、总结〕“我国温度带的分布图”
温寒温带：黑龙江北部、内蒙古东北部；
中温带：东北和内蒙古大部分、新疆北部 ；
暖温带：黄河中下游的大部分地区和新疆南部 ；
亚热带：秦岭－淮海以南、青藏高原以东；
青藏高原气候区：青藏高原。
〔指导填图〕请同学们把五个温度带和青藏高原气候区填在填充图上。
学生填图。
〔教师〕不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物能够成熟的次数也不一样，
请看表：

〔出示投影〕各种农作物对积温的需求指标。
同学们看书上“各温度带的积温和作物熟制”表和投影片回答：
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（1）看一看各种农作物对积温的需求指标。
（2）五个温度带的积温分别是多少？适合种植哪些农作物？
（3）五个温度带的作物熟制如何？我们这个地区是一年几熟？主要农作物有哪些？我们钢
才提到的小麦要求的积温是多少，主要分布在哪个温度带？

学生讨论、回答。
〔引导思考〕我国五个温度带对农业生产有何有利影响和不利影响？
〔总结〕我国南北跨度很大，近50个纬度，各地积温由1600－8000°C差别很大，故适合
喜热、喜凉、喜温的等多种作物生长，世界上绝大多数农作物都可以在我国找到适合生存的
地点。而且我国水稻、棉花等高产作物的分布北界，在世界上也是罕见的。作物熟制从东北
的一年一熟到海南岛的一年三熟，也是多种多样的。我们这个地区是什么熟制，请同学们调
查一下。

但是，由于我国面积广大，各地的气温日较差和夏季温度等差异很大，同一作物品
种在不同地区所需的 10°C积温也不相同。因此，在引进、推广农作物新品种或改革熟制
试验上，必须因地制宜，才能取得成功。

教学反思：
本节课相对来说上的思路较清晰，该强调的重难点也把握的比较到位，

但是学生活动较少，活动设计的也不是很新颖，专门的讲授知识点使学生感到疲乏。以后的
教学方向应该是多激发学生的思考，多提问，多互动。