文化走出去背景下大学“金课”探索与创新
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文化走出去背景下大学“金课”探索与创新
作者：王芳
来源：《科教导刊·电子版》2019年第29期
摘 要 “文化走出去”是新时期我国建设世界性强国的重大支撑战略之一，而教育作为文化软实力建设的重中之重，更应承担起这份重任，双一流建设背景下，“金课”运动在我国高校轰轰烈烈开展起来。本文站在学生发展的视角上，以文化走出去为参考，探讨了大学金课建设的主要思路。
关键词 文化走出去 大学 金课
中图分类号：H319 文献标识码：A
0引言
2018年以来，在教育部的大力引导和部署下，国内高校掀起了一场轰轰烈烈的“摒弃水课，建设金课”的教育改革热潮，一场推动高等教育由量变到质变的革命正在到来。金课的建设是在双一流高校建设背景下产生的，因此只有具备全球视野，积极从文化输出的角度打造金课，才能真正的建设出让世人仰慕，让学生倾慕的高水平课程，推动高等教育继续高质量高速度发展。
1文化走出去背景下大学“金课”建设意义
“文化走出去”是十八大以来我国制定的具有高度前瞻性的发展战略，是引领我国从世界大国向世界强国发展的基石战略，当今世界，和平发展是主旋律，依靠战争和侵略扩大影响力的做法是完全行不通的，而扩张文化软实力，能够让世界认识和认可一个完全不一样的中国。文化走出去为高等教育创造了巨大的发展空间，以英语教学为例，意味着英语教学必须更多地扎根于我国的教育和文化土壤，以英语表述和演绎我国传统文化和当代发展的精髓，让学生在和外国留学生甚至外国友人的交谈中能够做到有素材，有口才。
只有在课程设置上应该凸显学生的跨文化交际能力培养，以开放和自信的姿态让学生在日常学习和生活实践中实践这种理念和文化。同时，对于教师和学者而言，以弘扬传统文化为己任，以吸收先进文化为手段，必将推动金课建设目标的有力实现，助推中国文化和中国教育真正走向世界。
2文化走出去背景下大学“金课”建设思路
2.1解放“教”与“学”的思想 龙源期刊网
打造新时期的大学金课，首先必须站在学生的视角上思考他们需要什么、喜欢什么，在此基础上系统性地优化教学内容编排、教学方法设计，真正做到以生为本，才能打造真正为学生所接受和喜爱的金课，任何“优质”课程，如果学生接纳程度不高，那么就是失败的。
其一，金课建设首先要根除学生关于学习的功利思想，引导学生依据专业和兴趣开展学习活动，教师除了要满足学生学习和学术活动的学习需求外，也要关注学生更深层次的发展，真正做到“教”与“学”的全面深入结合。其二，金课建设要充分利用当今教育信息技术发展的优势，积极探索“互联网+金课”的新型发展模式，彻底发票传统教学互动性、丰富性不足的弊病，“互联网+金课”既满足了学生对于新技术的新学习方式的渴求心理，也有利于打造从“课前、课中到课后”的全天候师生互动机制，打破传统课堂上学生睡到底、教师站到底的畸形状态，真正做到教学相长，为金课建设带来成功可能性。
2.2创新课程建设的新思路
金课建设除了探索更加有效和高效的课程机制外，更应该在教学内容上多下苦功，文化走出去背景下，大学金课应该多从自身优秀文化中吸取营养，在对国外先进文化兼收并蓄的基础上融合成长。以大学英语为例，英语金课应该充分关注新时期具有中国气派、中国风格和中国特色的文化资源，应积极打造英语教学的“中国style”新模式。
英语金课应充分体现先进性、创新性以及价值性的特点，所谓先进性，是指课程内容应该体现教学的实践需要，不以完成考试为根本目的，需要学生在课余时间做出补充性学习;所谓创新性，是指在教学内容上要与时俱进，在教学方法上应大胆求新;所谓价值性，是指金课必须体现金子般的重要价值，深度融合学生知识、素质和能力发展的需求，既要重视学生的知识获取，更要强化学生的思维能力培养和提升。以口语教学为例，口语金课就是要让学生形成就某一话题全面深入探讨的能力，做到張口能来，张口有才。
2.3探索课程生成新模式
如前所述，新时期金课建设必须是建立在对新技术和本土文化的深度挖掘基础上，如此金课创新才会有生命力和战斗力，打造线上线下于一体的混合教学模式是金课建设的重中之重，同时在内容上积极求索创新，这是金课建设中教师必须完成好的本职工作。以中西方文化交流中最常见的“节日”话题为例，教学知识点可以从“traditional festival”和“western festival”两个视角展开，在实际教学中，学生对西方节日的描述往往比传统节日更全面更深刻。
基于此，教师可以让学生于课前在互联网上搜集关于中西方重要节日的素材以及时代变化趋势，在于课堂上以PPT汇报的形式进行总结陈述。在教学设计上，教师应该多从学生视角布置线下任务，比如引导学生桶外国留学生开展以节日为主题的交流讨论活动，考核方式可以灵活化处理，可以是学生上交的对话录音或视频，也可以是针对留学生的调查问卷结果，同时龙源期刊网
也鼓励学生积极介绍宣传我国新设立的节日，如丰收节、农民节等，进一步丰富学生线上线下学习的内容。
3结语
文化走出去背景下，大学金课的建设需要充分把握好时代性、民族性等主题，能够站在学生的视角进行教学内容和方法的开发设计。以金课为载体的优质课程未来必将成为高等教育的主流课程形式，为我国高等教育走出国门、走向世界发下坚实的基础。
参考文献
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汉语国际教育专业文学类课程“金课”建设的路径探析
文化建设汉语国际教育专业文学类课程“金课冶建设的路径探析
吴静之
摇摇2018年,教育部提出“教育信息化2郾0行动冶和
“金课冶建设方案,将其与当下的教育现状相结合并
运用在汉语国际教育专业的主干课程改革中,以探
究和分析文学类课程“金课冶的建设路径,不仅能帮
助被“边缘化冶的文学类课程重拾学科自信,也可提
高文学类教师的数字胜任力和汉语国际教育专业
学生的核心竞争力。一、现状分析2018年8月,教育部在《关于狠抓新时代全国
高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中第
一次明确提出“各高校要全面梳理各门课程的教学
内容,淘汰‘水课爷、打造‘金课爷,合理提升学业挑战
度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教
学质量冶。所谓“金课冶指的是有深度、有难度、有挑
战度的课程,具有高阶性和创新性的特点。众所周
知,高校的文学类课程存在大量的“水课冶。“水课冶
指的是设置难度偏低、授课深度偏低、对学生的挑
战性不强的课程,这些课程具有快餐式、碎片化、灌
输式的应试色彩,存在重理论分析、轻实践应用的
普遍现象,导致高校在人才培养方面存在实践性不
强、人文性缺位和思辨性缺失等诸多问题。当代大
学生作为“数字原住民冶,为适应其从互联网上获取
学习资源的习惯和能力,实现信息技术与文学类课
程的深度应用和融合创新,探析文学类课程“金课冶
的建设路径是极有必要的。二、建设路径
现今,高校文学类课程中的“水课冶正逐步成为“新文科冶建设的绊脚石。据《光明日报》报道:“第
一批00后已经进入大学校园,并将成为大学生的
主体。他们成长的背景是互联网、移动互联网高速
发展的时代,知识信息获取渠道多元,已经使他们
养成了从互联网上获取学习资源的习惯和能力,大
学教师不再是专业知识的垄断者,不再是学生心目
中当然的权威。如果教师仍然延续过去的教学方
式,向他们讲授低价、陈旧的知识内容,必定无法吸
引大学生们的关注,将成为大学生心目中的‘水
课爷。冶[1]文学类课程作为汉语国际教育专业学生的必修课程,主要包括《古代文学》《现当代文学》《外
大学物理实验“金课”课堂建设探索
大学物理实验“金课”课堂建设探索
随着高校物理实验室教学发展的进程，课程教学的授课方式和形式也随之发生了巨大的变化。在大学物理实验教学中，授课现场的环境以及教学方式的变化都是对于学生学习体验的巨大考验，必须采取一种创新性的教学方式以满足学生的学习需求。本文旨在探讨通过建设“金课”来提升大学物理实验教学课堂的授课质量。
一、金课的概念和特点
金课是指具有很高的教育教学质量和水平，而且受到广泛认可的课程。金课的特点有：
1. 系统性强。金课拥有高度的体系化，能够有机地融合每个知识点，使其成为一个整体。
2. 互动性强。金课所采用的教学方式是以学生为中心的，采用多种多样的互动方式来促进学生参与和思考。
3. 实践性强。金课所讲述的知识都是与实际生活相结合并且具有可操作性。
4. 效益性强。学习者能够通过金课课程的学习来达到所预设的目标和教育效果。
1. 新媒体的引入
在大学物理实验教学中，多媒体课堂已经成为教师授课必备的技术手段，而新媒体更进一步扩展了教学的形式、范式和效果。具有互动性和实践性的新媒体产品可以按照学习者的个性和习惯展示教学内容，开发了实验教学软件，充分提供了物理实验教学内容的表达和操作，大大增强了学生的学习兴趣和效果。
2. 强化案例分析
在现代教学理念下，案例教学被广泛应用于教学中。在大学物理实验中，教师可以通过具有代表性的实验案例来讲述物理实验的操作指导、注意事项、实践时应该调整的参数等内容，也可以通过案例讲解理论知识与实验之间的联系，充分往往结合生活中的案例来呈现物理实验的操作指导、实验注意事项等方面，来增强学生的实践能力和实验思考水平。
3. 互动式授课
在大学物理实验教学中，互动式授课活动有助于提高学生的学习效果，增强他们的实践操作能力和自我探究能力。互动式授课活动可以采用多种形式，例如小组讨论、课堂讲解、互动式测验、实验概念明了讲解、解题思路的指导等等，以及听课并且在结束之后与老师和同学做出反馈。
中国文化“走出去”背景下英语阅读翻转课堂的实践探索
中国文化“走出去”背景下英语阅读翻转课堂的实
践探索
随着中国经济与文化的全球化进程加速，中国文化的影响力逐渐扩大，越来越多的人开始对中华文化产生深刻的兴趣。在这个背景下，英语阅读教学也呈现出越来越多的新趋势，其中翻转课堂正是其中之一。本文将着重探讨中国文化“走出去”背景下英语阅读翻转课堂的实践探索。
一、翻转课堂的特点和优势
翻转课堂是利用网络教育平台和技术手段，将学生自主学习和探究的时间提前到课前，让老师在课堂上进行教学辅导、互动引导的一种教学模式。翻转课堂的特点是将知识的传授和思维的引导区分开来，传统课堂中老师讲授知识，学生在课后进行习题和作业，而翻转课堂则是学生在课前预习，老师在课堂上进行答疑解惑和应用实践，以达到知识的灵活性和实用性。翻转课堂具有以下优势：
1、提高学生的自主学习能力
翻转课堂的学习方式鼓励学生自主学习和自我探究，让学生成为知识主导者，从而更加积极主动地学习。
2、激发学生的学习兴趣
翻转课堂通过多种学习方式和多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3、增强教学互动性
翻转课堂将知识的传授和思维的引导区分开来，课堂中老师和学生之间的互动更加活跃，帮助学生解决疑惑，增加学习的深度和广度。
4、提高教学效果 翻转课堂通过多样化的学习资源和个性化教育方式，提高教学效果，增强学生的学习体验。
二、中国文化“走出去”的背景
中国文化自古就有广泛的影响力，但直到一些国家经济的崛起后，对于中国文化的重视才有所增加。中国文化“走出去”背景主要有以下几个方面：
1、中国经济的腾飞
随着中国经济的快速发展，中国成为世界第二大经济体，中国企业、文化等在海外的影响力也逐渐加强。
2、国家对文化的重视
中国政府高度重视文化的推广和传播，在“一带一路”倡议下，加强了与相关国家文化的交流和合作，为中国文化的“走出去”打下了良好的基础。
3、新媒体技术的普及
随着新媒体技术的普及和发展，人们获取信息的方式和途径也发生了变化。通过互联网、社交媒体等渠道，可以更加便捷地了解到全球不同地区的文化差异和风俗习惯。
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新
随着新时代的到来，思想政治理论课的重要性变得越来越突出。在新时代背景下，思想政治理论课紧扣全国实际，贯穿中国特色道路。思想政治理论课旨在锤炼学生的政治敏感性和分析问题的能力，从而培养学生的爱国主义精神和中国特色社会主义道路信仰。在这种背景下，“金课”探索与创新呼之欲出，旨在提高教学质量，提高学生的学习效果。
首先，要在教学内容上进行创新和探索。在新时代背景下，思想政治理论课应着重介绍中国特色社会主义道路，以及倡导社会主义核心价值观的重要性。同时，还应该鼓励学生关注国际局势和中国在世界上的影响力。对于每个单元的讲解，要配合实例，使学生能够深刻理解内容。例如，对于 “中国特色社会主义道路” 这个主题，教师可以介绍近年来中国在全球经济地位的提高和全球化的发展，极大地提高学生的政治意识和思想素质。
其次，在教学方法上进行创新和探索。传统的教学方法可能会使学生感到乏味，因此，需要通过更灵活有趣的方法来吸引学生的注意力。例如，在掌握基本知识的同时，可以以轻松幽默的形式播放关于政治和社会问题的视频和图片，以引起学生们的兴趣和学习热情。此外，可以通过小组讨论、角色扮演、互动答题等形式进行教学，以便学生参与其中，不仅加强了对知识的理解，同时增强了合作意识。
第三，还要在评价方式上进行创新和探索。为了更好地评估学生的学术水平，评价方式必须合理，科学，就像任何其他学科一样。这就需要教师在评估学生的作业时采用不同的方法来获取准确的评估结果。除了传统的考试和试卷外，还可以采用一些统计方法来评估学习效果，如家庭作业、课堂小测验和整体评价，为学生提供多样化和真实的学习机会，培养学生的主动学习和自我评价能力。
新时代思想政治理论课的“金课”探索和创新是提高教学质量和学生学习效果的关键。对于学生而言，这是学习、成长和发展的重要机遇。因此，教师应行之有效地联系学生、挖掘学生的潜力，从而使学习成为积极、有创造性和有意义的学习体验。
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新 2
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新
一、新时代背景下思想政治理论课的现状
1. 教学内容单一
以往的思想政治理论课程教学内容主要集中在专业理论知识上，忽略了实际的社会现实和时事热点。这样的内容设置限制了学生对思想政治理论的实际理解和应用，缺乏对新时代理论的深入了解。
2. 传统教学方法落后
传统的思想政治理论课教学方法主要以讲授为主，缺乏互动性和灵活性，学生的参与度和思考能力较低。这种单一的教学方法不能满足学生多样化的学习需求，也制约了思想政治理论课教学的效果。
3. 学生对思想政治理论课的兴趣不足
现阶段的学生更加喜欢接受多样化、互动性和有趣的教学内容和教学方式。思想政治理论课程传统的内容和教学方法未能满足学生接受知识的需求，导致学生对思想政治理论课程的兴趣不足，参与度低下。
以上述情况，我们可以看到，传统的思想政治理论课程在内容设置和教学方法上已经存在一定不足，需要进行新的探索与创新。
1. 内容设置“金课”
新时代下的思想政治理论课程需要更加贴近社会实际，关注学生的生活和现实。在课程内容设置上，应当增加与时事热点相关的内容，引导学生关注国家政策、社会发展、经济变化等。结合学生的专业背景和兴趣爱好，引入一些与专业相关的思想政治理论知识，提高内容的实用性和可操作性。
2. 教学方法“金课”
在教学方法上，应当注重多样化和灵活性。可以引入案例分析、小组讨论、角色扮演等互动性教学，鼓励学生自主学习和思考。还可以利用多媒体和现代科技手段，如PPT、视频、网络课程等，提高思想政治理论课的趣味性和视听性。灵活多样的教学方法将有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 学生参与度“金课”
为了提高学生对思想政治理论课程的参与度，教师应该积极鼓励学生参与到课堂讨论中来，鼓励他们提出自己的看法和观点。可以开展一些思想政治理论知识竞赛、主题演讲等活动，鼓励学生自主学习和表达。通过提升学生参与度，可以有效改善思想政治理论课程的教学效果。
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新 3
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新
随着社会主义现代化建设不断推进，我国进入了新时代，思想政治理论课也面临着新的机遇和挑战。在这个新的历史时期，如何更好地进行思想政治理论课的教学，使之更加贴近时代潮流、更加符合学生的实际需要，是摆在我们面前的一项重要课题。在这种背景下，探索和创新思想政治理论课的教学模式，打造“金课”，成为当前急需解决的一项重要问题。
一、新时代背景下思想政治理论课的特点
在新时代的背景下，我国的社会主义现代化建设步伐加快，社会经济发展迅速，人们的思想观念和生活方式发生了巨大的变化。互联网、移动互联网等新技术的广泛应用，也给人们的生活和思想带来了前所未有的冲击和变革。在这种情况下，思想政治理论课的教学也要充分考虑到这些变化，及时调整教学内容和教学方法，以适应新时代的需求。
新时代思想政治理论课教学需要更加注重理论与实践的结合。在过去的教学中，往往更加强调理论的阐释和传授，而忽视了理论与实际的联系。在新时代背景下，思想政治理论课的教学应该更加注重理论与实践的结合，使之更加贴近学生的生活和思想实际。
新时代思想政治理论课教学需要更加注重开放性和多元化。随着社会变革和科技进步，人们的思想观念和生活方式发生了极大的变化，传统的教学模式已经无法满足新时代学生的需求。思想政治理论课的教学应当更加注重开放性和多元化，创造多样化的教学环境，使学生能够更加自由地表达自己的观点和看法。
二、思想政治理论课“金课”探索
面对新时代的背景和思想政治理论课教学的特点，如何打造“金课”，成为当前需要解决的一项重要问题。在这个背景下，可以尝试以下几种探索：
1. 更新课程内容，贴近生活实际。在新时代，思想政治理论课的内容应当更加贴近生活实际，将政治理论与社会实践相结合，使学生能够更加直观地了解和理解政治理论。
2. 打破传统的教学模式，创新教学方法。在新时代，思想政治理论课的教学方法需要更加注重创新和实践，积极探索多种教学手段，如PPT、多媒体等，使学生能够更加直观地了解和理解政治理论。
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新 4
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新
新时代背景下，思想政治理论课的授课方式和内容需要进行探索和创新，以适应时代的要求。在这一背景下，“金课”探索与创新成为思政课程领域探索的重要方向。
“金课”是指一种高质量、高水平、高效益的思政课程，通常由一位理论研究权威或受人尊敬的思想家或思想精英主讲，通过深入的理论阐述、案例研究、互动问答等方式，引导学生全面、深入地了解当前时代的思想政治形势和核心价值观，并激发学生的思想和学术兴趣。这种授课方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习热情和思想创新能力，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
在“金课”的探索与创新中，应该注重以下几个方面：
一是注重教学内容的更新与创新。当前社会发展日新月异，政治、经济、文化等各领域都在发生重大变革，教师应该根据实际情况，对教学内容进行更新和调整，及时向学生传递最新、最前沿的思想政治信息，引导学生紧跟时代步伐，掌握时代潮流。
二是注重授课方式的多样化。“金课”不是一成不变的，它的授课方式和形式应该根据不同学生的需求和特点进行灵活调整。比如，可以采用小组讨论、案例解析、互动答疑、课堂演讲等多种方式，让学生积极参与，增强学生的学习兴趣和参与感。
三是注重教学方法的创新。传统的课堂讲授已经不能满足学生的需求，教师应该根据学生的习惯和要求，尝试采用现代化教学手段，如PPT讲解、多媒体课件、互联网教学等方式，提高课堂效率和互动性。
四是注重师资队伍的构建。如果想要开设一门成功的“金课”，就需要拥有高素质的师资队伍。教师应该不断提高自身的素质和专业能力，不断深化理论研究和实践探索，借助国内外知名院校和研究机构的教学资源和人才优势，打造一支高水平、高质量的思政课教师队伍。
综上所述，当前新时代背景下，“金课”探索与创新具有重要的理论和实践意义，这需要教师把握时代发展的脉搏和学生特点，积极尝试新的教学方式和方法，不断创新思政课程的课堂内容与形式，提高课程的质量和吸引力，激发学生的学习热情和思考能力。
课程思政与“金课”建设融合的探索与实践——以来华留学生网络类课程为例
2024年1月January，2024UniversityEducation
［摘要］文章基于“金课”建设“两性一度”标准和线上线下混合式“金课”建设的背景，探讨面向来华留学生的网络类课程的课程思政与“金课”建设有机融合的方法。在课程思政方面，站在时代高度传递正确价值观，培养留学生的亲华意识、职业道德与职业操守和科学精神；在“金课”建设方面，注重培养留学生运用课程知识解决网络中复杂问题的能力，提升留学生的“互联网+”创新能力以及网络应用能力，最终达到大幅提升教学质量、培养亲华优秀工程人才的效果。［关键词］“金课”建设；课程思政；留学生；网络类课程［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）02-0091-05
［收稿时间］2023-07-27［基金项目］专业学位研究生网络课程思政建设的对策与实践路径（JGKT22_XYB08）；江苏省高等教育教改研究立项课题（2019JSJG276）；国家自然科学基金（61902196）。［作者简介］朱枫
（1987—），男，江苏人，博士，讲师，研究方向为高等教育研究、网络安全。2018年，时任教育部部长陈宝生在新时代全
国高等学校本科教育工作会上首次提出“金课”的
概念。教育部副部长吴岩在第十一届中国大学教
学论坛上对“金课”建设方法进行详细阐述，提出
“金课”建设的“两性一度”（高阶性、创新性和挑战
度）标准[1]。“高阶性”指知识、能力、素质三者有机融
合，培养学生解决复杂问题的能力与思维。“创新
性”指课程内容的前沿性和时代性、教学形式的先
进性和互动性、学习结果的探究性和个性化。“挑战
度”指课程具有一定难度，对教师备课和学生学习
都有较高要求。2019年，教育部在《教育部关于深
化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意
见》中提出高校应全面提升课程质量，建设一大批
具备“两性一度”标准的“金课”，并涵盖线下、线上、
线上线下混合、虚拟仿真和社会实践等各类课程[2]。2020年，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲
对“金课”建设标准中“创新性”的思考
对“金课”建设标准中“创新性”的思考
摘要：淘汰“水课”，打造“金课”，目前已成为我国高等教育改革的高频热词，各高校也正在大力推进“金课”建设，本文拟结合教育部相关规定和要求，对 “金课”建设标准中“创新性”作一些思考和探讨。
关键词：金课；高等教育；教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A
一、“金课”建设标准中“创新性”的政策指向
“金课”并不是一个严格意义上的学术概念，而是教育部为了提高本科课程教学质量而提出的新名词。2018年教育部发布的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中第一次正式使用“金课”概念。文件中指出要狠抓本科教学，全面整顿教育教学秩序，严格过程管理，淘汰“水课”，打造“金课”。之后，在第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高教司司长吴岩从“两性一度”的角度阐述了“金课”的标准：高阶性、创新性和挑战度。
所谓“高阶性”，就是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程不是简单的知识传授，不是要告诉学生标准答案，而是要更多地进行能力和思维的训练。“创新性”体现在三个方面：一是课程内容的前沿性和时代性；二是教学形式的先进性和互动性；三是学习结果的探究性和个性化。不能满堂灌，而是要让学生自主探究，把学生的个性和特点发挥出来。而“挑战度”是指课程要有一定难度，需要教师和学生双方的共同努力，保障较多的学习和思考时间。在以上三项标准中，“高阶性”主要指向综合能力和高级思维的培养，感觉更像是此次教学改革所要达到的目标；而“挑战度”则侧重强调从严要求，从严管理，更像是为了达到“高阶性”这个目标的制度性规范；“创新性”则更像是为了达到“高阶性”这个目标的方法和路径，其内涵更为具体和明确。
二、“金课”建设标准中强调“创新性”的必要性
网络时代的到来，改变了信息和知识的存在形式和传播速率，也改变了人们获取信息和知识的方式和习惯，更对目前高等教育教学中传统知识传授模式带来了前所未有的挑战和冲击。
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新 5
新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新
【摘要】
当前，新时代思想政治理论课的重要性日益凸显，为了更好地推动思想政治理论课程的教学工作，探索和创新“金课”的模式成为亟待解决的问题。本文从“金课”概念及其意义入手，探讨新时代背景下思想政治理论课的创新之路，并对现有“金课”案例进行分析。结合技术手段在“金课”中的应用，探讨了创新是推动思想政治理论课发展的关键。通过总结新时代思想政治理论课的未来发展方向和“金课”在思想政治教育中的作用，强调创新对于推动思想政治理论课的发展至关重要。在新时代的背景下，持续探索“金课”的创新模式，将有效提升思想政治理论课的教学质量和效果，推动学生思想政治素养的全面提升。
【关键词】
新时代、思想政治理论课、金课、探索、创新、重要性、案例分析、技术手段、未来发展方向、教育作用、创新关键。
1. 引言
1.1 新时代背景下思想政治理论课之“金课”探索与创新
在新时代背景下，思想政治理论课的教学方式和内容不断受到重视和挑战。面对全面深化改革和加快推进现代化建设的时代要求，思想政治理论课的“金课”探索与创新显得尤为迫切和重要。作为当代大学生思想政治素质的重要组成部分，思想政治理论课的更新换代和创新发展对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。在这个背景下，深入探索新时代背景下思想政治理论课的“金课”探索与创新已成为当前教育教学改革的当务之急。
“金课”作为思想政治理论课的重要形式和载体，旨在提升课程的质量和效果，促进学生思想政治素质的全面提升。通过对“金课”的概念和意义进行深入分析，可以更好地理解其在现代教育中的价值和意义。探索新时代背景下思想政治理论课的创新之路，结合实际案例分析和技术手段的应用，可以为教师在教学实践中提供有益启示和借鉴。通过对新时代思想政治理论课的“金课”探索与创新的深入探讨，可以更好地指导思想政治教育的实践，为推动思想政治理论课的未来发展方向提供有力支撑和指导。