第六章观察法

第六章观察法
第六章观察法

第六章观察法

第一节简介

一、含义:不通过询问和交流而系统地记录人、事件的行为模式过程。可以通过人或机器来完成。

二、条件:

(1)所需信息是可以观察到的,或可以从观察到的行为中推断出来。

如一位调研员不可能通过观察搞清某人为何卖切诺基而不是其它车。但可以从观察统计客流量。

(2)所观察的行为必须是重复性的、频繁的或在某些方面可预测,否则观察法的成本将非常高。

(3)所观察的行为必须是相对短期的。观察顾客购买一栋房子的整个决策过程就太长了。

三、种类:

调研者有许多种观察方法可供选择。问题在于,对于某一特定的调研刊题,从成本和数据质量的角度出发,如何选择一种最有效的方法。大致可以从5个方面对观察法进行分类:自然的与经过设计的观察、公开观察与掩饰观察、结构性观察与非结构性观察、人员观察与机器观察、直接观察与间接观察。

1·自然的与经过设计的观察

统计在特定时间内有多少人使用某个银行的驾车者服务台,是一个有关完全自然状态观察的很好的例子。观察者在他们所感兴趣的行为中没有扮演任何角色,那些被观察的人没有意识到他们受到观察。在另一种极端情况下,我们可以招募一些人在一个模拟超市(在市场调研区设几排货架)中购物,以便仔细观察他们的行为。在此情况下,有必要让被招募的人至少知道他们是在参加一项研究。给参与者每人一辆购物车,并告诉他们随意测览货架,挑选出他们平时常用的商品。调研者对于所要研究的多种商品可以更换不同的购买展示地点。观察者记录下购物者在被测商品前滞留了多长时间,以及此种商品被实际选择的次数,从而对不同展示品的效果形成一定的概念。

一种经过设计的环境使调研者能够更好地控制对购物者行为有影响的外在因素,或对此种行为进行解释。此外,模拟环境还可以加快观察数据的收集过程;调查者不必非得等到真实的事件发生,而可以通过指导参与者从事特定的行为来代替。由于在相同的时间内可以进行更多的观察,因而能够收集到较大的样本数据或能更快地收集到目标样本数据,后者将有效地降低调研活动的成本。

经过环境设计的观察最主要的缺点是环境是人为的,所以在此种情形下观察到的行为有可能与真实状态下的不一样。所设置的场景越自然,被观察的个体的行为就越可能接近自然状态。

2·公开观察与掩饰观察

被观察的人知道他自己正被观察吗?众所周知,观察员的公开出现将影响被观察的现

象。有两种一般性的机制会导致数据的偏差。

首先,如果人们知道他们正被观察(正如在公开观察中的那样),他们的行为可能会有所不同。其次,与访谈中访谈员的出现所带来的后果类似,观察员的言谈举止会潜在地造成偏差。

掩饰观察是在不为被观察人所知的情况下监视他们行动的过程。掩饰观察最普遍的形式是在单向镜后观察人们的行为。例如,一名产品经理可以在焦点小组访谈过程中,躲在单向镜后观察人们对不同包装设计的反应。

3·结构性观察与非结构性观察

与询问法一样,观察法也能采取结构性或非结构性的方式。在结构性的观察中,观察员为每一位被观察者填写一份问卷式表格。在完全的非结构性观察中,观察员只是对被观察的行为做一下记录。一般而言,决定观察调研是采取结构性还是非结构性时所考虑的因素,与决定询问是采用结构性还是非结构性是一样的。如果你对所感兴趣的问题知之甚多,那么做结构性观察可能会更有意义;如果你知之甚少,非结构性观察则比较适合,或至少是一种恰当的候选方法。

结构性观察通常只是计算某一特定行为发生的次数。例如,调研者可能会对测试有关新蛋糕混合粉食谱的两套使用说明书感兴趣。为了解消费者的基本行为,调研者可让参与者利用这种蛋糕粉准备他们最喜欢的糕点。小组中的一半人使用一套使用说明,另一半人用另一套说明书。然后,对参与者的行为进行统计,例如阅读使用说明书的次数、去柜橱取碗和其他设备的次数及搅拌的次数等。

4·人员观察与机器观察

在某些情况下,用机器观察取代人员观察是可能的,甚至是所希望的。在特定的环境下,机器可能比人员更便宜,更精确,更容易完成工作。交通流量统计装置恐怕比人员观察者更精确,价格更低廉,而且比人更愿意做这项工作。例如,对AC尼尔森公司来说,利用人员观察法到居民的家中观察、记录他们的收视习惯是不可行的。摄像机和视听设备记录人们的行为,可以比观察员所能做到的更客观且更详细。最后一点,被越来越多的零售店所使用的电子扫描仪,能够比人员观察提供更精确、更及时的产品动向数据。

5·直接观察与间接观察

市场调研中所进行的大部分观察都是直接观察,也就是说,直接地观察目前的行为。然而,在有些时候,以前的行为也需观察。为做到这一点,求助于以往的行为记录是必要的。考古学家挖掘出土的居民定居点遗址,并试图据据他们所找到的实物证据来确定古代文明时期的生活方式。垃圾研究者(garboIogist)通过对人们生活垃圾的分类来分析他们的日常消费模式。与此相比,市场调研无疑要平凡得多。在一个产品原型的测试中,知道有多少试验品确实被使用过,对我们来说可能很重要。找出答案的最精确的方法莫过于让当事人交还尚未使用的产品,这样调查者就可得知究竟有多少被使用了。假定将洗衣粉和法污剂提供给家庭试用,那么知道每个被调查家庭实际使用的数量也就很重要。对于所有其他问题的答案都可以从使用情况中推断出来。

四、观察调研法的优点

观察人们实际在干什么而不是依赖他们所说的,这种思想非常有意义,同时也是观察法最明显的优点。它可以避免许多由于访谈员及询问法中的问题结构所产生的误差因素。其次,调研人员不会受到被观察者意愿和回答能力等有关问题的困扰。另外,通过观察可以更快和更准确地收集某些类型的数据。让扫描仪记录要比要求人们列举他们食品袋里的每样东西有效得多。不要问孩子们喜欢哪种玩具,而是让一些重要的玩具制造商邀请目标儿童群体到一个很大的玩具室,并通过单向镜观察孩子们选择了哪些玩具、各种玩具吸引孩子们的程度,这样能更好地了解孩子们的偏好。

五、观察调研法的缺点

观察调研法的主要缺点是,通常只有行为和自然的物理特征才能被观察到,调研人员了解不到人们的动机、态度、想法和情感。同时,只有公开的行为才能被观察到;一些私下的行为,如上班前的打扮过程、公司委员会的决策和在家中的家庭活动等,都超出了调研者的观察范围。另一个问题是,被观察到的当前行为并不能代表未来的行为。在衡量了几个可供选择的品牌以后,选择购买某一品牌的牛奶可能会持续一段时期,但将来可能会发生变化。

如果被观察的行为不是经常发生,那么观察调研会很耗时,而且成本很高。例如,如果超市中的一个观察员等着观察人们选择Lowa香皂的购买行为,那么他可能会等上很长时间。如果被选为观察对象的消费者是根据一定的限制条件选择的(比如说,下午5点以后去杂货店购物的顾客),那么我们得到的可能就是误导的数据。

第二节人员观察

如前所述,我们可以使用人员来观察其他的人或特定的现象。例如,调研员可以假扮为神秘购物者,躲在单向镜后或是记录购买者的路线和行为模式,调研员还可以进行零售和批发的审查,并做内容分析,这些都是观察调研法的类型。

1、神秘购物者

神秘购物者被用来收集有关商店的观察数据(如货架上的商品是否摆放整齐?),以及顾客与雇员间交互的数据。当然,在后一种情况中,神秘购物者和雇员之间要进行交流。神秘购物者会这样提间,"这种款式的多少钱?""这种款式有蓝色的吗?" 或者 "你们星期五以前能送货吗?"这种相互交流并不是访谈,只是为了观察雇员的行动和评论。因此,虽然观察员经常卷人彼此间的交流,但神秘购物仍可以看成是一种观察调研方法。

神秘购物有4种不同的基本形式,每一种都为收集不同深度和类型的信息提供了选择的机会。

·形式1 神秘购物者打神秘电话。在这种方法中,神秘购物者给其客户打电话,并根据电话内容估计所接受的服务水平,继而与其进行一番照本宣科式的谈话。

·形式2 神秘购物者参观某个展览并快速地购买些东西,不需要过多或是完全不需要顾客与雇员间的相互沟通。例如,在形式2的神秘购物中,神秘购物者购买了一

些商品(如汽油、汉堡包和一张彩票),并对交易能力和场所的形象进行评估。

·形式3 神秘购物者造访某企业,用事先准备好的手稿或方案与服务或销售代表谈话。形式3的神秘购物通常并不包含真正的购买行为,类似的例子包括与销售代表讨论手提电话不同的包装,在换油期间评价一下所提供的服务等。

·形式 4 神秘购物者进行一次需要高超的交流技艺和有关此产品丰富知识的访问。这样的例子包括讨论家庭贷款、购买新车的过程或是参观公寓群等。

服务影响着销售、顾客的满意程度,最终影响顾客对商品的忠诚度,进而决定公司的利润。神秘购物可以改进员工、顾客服务代表和电话服务代表对全体消费者(购买者和非购买者)的服务态度,告诉管理层 "一线人员"是否一致地,并以一种符合公司标准的方式对待消费者。具体来说,神秘购物能够衡量员工的知识是否渊博、工作效率是否高、是否乐于助人且彬彬有礼。连续进行一段时间之后,神秘购物能够激发并实现服务绩效的提高。

作为一种工作标杆,神秘购物可以识别出公司的优势和薄弱环节,为业务培训和政策的修订提供指导。工作标杆也能显示一家公司是怎样应对竞争的。除此之外,它还能识别出最好和最坏的竞争措施,并能为客户公司提供改善的机会。最后,神秘购物对提高顾客的满意度、开发产品的深层次用途,以及保持顾客对产品更持久的记忆等方面很有帮助,而这些都能增加公司的利润。

假设一家全国性的图书连锁店,例如Bares&Noble,己经制定了服务政策。即当一名顾客进人书店时,服务人员应该:

·提些问题从而确定顾客对哪些领域感兴趣;

·带领顾客到适当的区域;

·介绍给顾客儿种可供选择的书目;

·帮助顾客决定应该选择哪一本或哪几本;

·征求一下顾客的意见,以发现还能为顾客做些什么。

神秘购物者评价表的样本见下表

神秘购物者书店评价表

店名日期

服务员购买者

(如果没看到胸牌,可描述一下)

迸人书店的时间离开书店的时间

等候服务员的时间分钟1、2、3、4、5

问题(3项全部做到得5分)

微笑着迎接顾客

主动间"今天我能为您做些什么扩

至少提出一个附加性的问题来帮助顾客

否是带领顾客到相应的区

否是向顾客介绍两种以上的相应书籍

神秘购物的成本可能有很大的不同。如上面描述的,成本多高取决于购物的形式、购物的难度、购物的频率和数量,以及所做报告的深人程度。对于每一位客户,成本通常从25美元到125美元不等,平均每次购物65美元。

2、单向镜观察法

在有关焦点小组访谈的讨论中曾特别提到,焦点小组访谈的设施中几乎总是包括一间带单向镜的观察室。这样,委托人在单向镜打开的时候可以观察小组讨论的情况。例如,新产品开发经理能够注意到当主持人展示各种不同的包装类型时,消费者的反应;委托人也能观察到当消费者说话时他们所流露出的感情色彩。正如前面提到的,单向镜观察法有的时候被儿童心理学家和玩具设计师用来观察玩耍中的儿童。为了重新设计一次性尿布,一位调研者曾花了200个小时观察母亲们给孩子换尿布的过程。

为了恰当地使用观察室,观察室的光线必须比焦点小组访谈房间的光线要暗,否则,焦点小组访谈的参与者就可以看到观察室内的情况。几年前,卡丹在圣路易斯曾指导过一个有关矫形外科的焦点小组访谈。一位医生早到了大约20分,并被带进了小组房间,而一位年轻的制药业产品经理助理己经在观察室内落座。这位单独呆在小组房间内的医生决定利用墙上那面镶框镜子做一下凡分钟的修整。他向那面镜子走去,开始梳理他的头发……与此同时,那位坐在镜子的另一面,大约距镜子1英尺(1英尺=0.3048米)远的产品经理助理决定点一文烟。在医生梳理头发的时候,突然间镜子中出现了一道闪光和另一张脸,接下来发生了什么超过了本文的研究范围。近年来将单向镜告诉参与者,并向他们解释谁在另外一间房间观看以及观看的原因,己经成为一种趋势。

3、购物形态和行为研究

零售商将购物形态研究用于追踪商店里顾客的行踪。通常,调研者用钢笔在通道示意图上标出购物者的行走路线。通过比较具有代表性的购物者的行走路线,商店经理可以决定在哪里摆放商品能最大程度地引起顾客购物冲动。商店也可有选择性地改坐陈设,看看这样对购买形态有什么影响。一般来说,零售商希望商店中的商品尽可能多地暴露在购买者面前。例如,超市往往将必需品摆放在商店的后部,目的就是希望购物者在走到通道的另一端去选购牛奶、面包及其他必需品的时候能够产生购物冲动,将更多的物品放进他们的购物篮里。

购买行为研究(shopper behavior research)包括对购物者或是消费者在各种不同场景中的行为进行现场观察,或是先摄影再观察。星巴克(Starbucks)、Anheuser-Busch、麦当劳和宝洁等公司曾选择一家调研企业Envirosell来观察消费者行为。这家公司每年录制大约15000个小时的有关购物者的录像带。这些录像带可以作为研究行为趋势的资料而加以分析。Envirosell的一些研究发现包括:

·设立刊物和书籍等读物架子,可以将顾客结账等候时间缩短15%;

·人行横道可以使人们在25英尺内减速,所以没有明显视觉吸引力的商店可能会被错过;

·店内的特别展品如果移到后面靠近后部"解压区"的地方,可以让更多的顾客看到,因为顾客需要调整以适应灯光和环境;

·老年人趋向于三三两两或是许多人一起购物,所以商店在通道旁应设有椅子和读物,当他们那些更有活力的朋友测览其他商品时,他们可以休息;

·大型玩具商店忽略了那些祖父母身上大有生意可做,他们由于得不到对于不同年龄段的儿童什么玩具适合和流行的建议,因此不去购买;

·购物者在购买一种产品之前的平均接触次数,如口红为6次、毛巾6.6次、唱片和玩具为11次。

MastennmageNet调研公司专门致力于极端前卫的年轻人细分市场的研究。目前,该公司派遣3名带摄像机的调查者去旧金山参加一个摇滚乡村音乐会。这样的观察调研帮助锐步(Reebok)公司决定引进新的柔软浅色旅游鞋。MountainDew公司通过研究得知,在年轻人这一目标市场中传呼机仍然很风行,于是公司惟出了一种新的促销方法,即凡是消费了足够多饮料的消费者都可以获得一部MountainDew公司提供的低价传呼机。

4、内容分析研究

内容分析(contentanalysis)是一种观察技术,它使用特定的规则把书面材料(通常是广告文本)分析为有意义的单元。它是对沟通的内容客观的、系统的描述。沟通的内容可以按许多种标准加以分析,例如形象、语言或是所描绘的角色。因此,调研者运用内容分析就可以决定该向目标观众传达些什么。

例如,一项研究曾经提到联邦贸易联合会(FederalTradeCommission)采纳了一个广告证实计划。该计划的目的是提供有助于顾客做出合理选择的信息,要求广告内容真实,并通过鼓励竞争对手向广告声明挑战来促迸竞争。内容分析被用于测量该计划实施前后竞争者广告内容的变化。在这个例子中,研究人员观察产品的属性和声明、广告的可信度以及广告传送信息的能力。研究显示,声明的数量降低,广告的可信度增加,而提供信息的总体水平没有变化。

另一项研究假设,由于美国老年人数量增加,因而广告商们在促销活动中正越来越多地启用老年模特。调研者发现,事实上在过去的30多年里,广告中老年人的使用量已大幅度提高。研究还发现,老年人经常被描述在相对来讲较有威望的工作环境中工作,而且广告中老年男性比老年女性出现得更为频繁。

5、人文调查

人文调查(humanisticinquiry)是一种新型的、有争议性的且在很大程度上依赖观察法的市场调研方法。与传统意义上的那种调研人员置身于被研究系统之外的研究方法相比,这种人文方法提倡让调研人员深人系统内部进行观察。因此,传统的调研可能会进行一个

大规模的调查或实验来检验假设,而人文研究人员从事"研究人员浸入",也就是说成为他所研究的小组的一部分。

美国的一位人文调查人员对于解释老资格的白种萨克逊新教徒(WASP)消费者的消费价值和生活方式很感兴趣。整整18个月,这位调查员一直忙于对佛吉尼亚州的里士满、南卡罗来那州的查尔斯顿、康涅狄格州的威尔顿等特定地区进行实地考察。她参加了当地某些组织并观察YVACD消费者的工作、娱乐、用餐、上教堂及讨论政治、在百货商店和超级市场购物等诸多活动。

在整个"浸入"过程中,这位人文调查员保存了两本日记或者说日志。一本是理论构建日记(theary-constructiondiary),它详细地记载了调研者在思想发展方面逐步形成的想法、假设及修正。理论构建日记对人文调查非常重要,因为它表明了调研人员逐步地认识现象的过程。

这位人文调研人员所保存的第二本笔记是方法论日志(methodoIogicaIIo9)。这本日志连续、详细地记录了询问中所使用的调查技巧,并特别注意了对所采用技术可能引起的误差或扭曲。这些调查技巧几乎都包括对参与者的观察,并且用原声磁带、录像带、原始材料(如购物清单、废弃的食物)及补充资料(如杂志上刊登的文章、健康记录、调查数据和人口统计报告等)来进行补充说明。

为了评价来自于数据收集和推理得出的解释是否合乎逻辑,并且不存在偏见,人文调查需要依靠外部审计人员的公正判断。这些人本身也应该是研究人员,熟悉所研究的现象。他们的任务就是审查文件、现场记录、方法论笔记,以及调查者所收集的其他一些用来证实这些结论的支持性证据。

6、审计

审计(audit)是另一类主要的人员观察调研方法,是指对产品销售情况的检验与核实。审计通常分为两类:检查与核实对最终消费者的销售量的零售审计;检查产品从仓库流向零售商的数量的批发审计。批发商和零售商允许审计员迸人他们的商店和货栈,并检查公司的销售情况和订货记录,以此核实产品的流动。作为回报,零售商,和批发商将从审计公司得到现金补偿和有关他们经营状况的基本报告。

由于以扫描仪为基础的数据的可获性(将在后面的章节里加以讨论),零售层次上靠体力进行的审计总有一天会消失。最大的一家不以扫描数据为基础的批发审计公司SAMI已经停业,它的客户名单全部卖给了专门提供扫描信息的信息资源公司(IRI) 公司。同时,AC 尼尔森最大的零售审计组织,也已不冉在百货商店中继续使用审计员,零售数据全部都是以扫描仪为基础的。在其他类型的零售点,尼尔森既使用审计员又使用扫描仪,但一旦某类商店(例如五金店和药店)的绝大多数零售商都安装了扫描仪后,很可能就会变成单一的扫描审计。

第三节机器观察

到目前为止,我们所讨论的观察方法仅限于研究人员观察消费者或观察事物(审计),

现在我们将注意力转向用机器观察人和事物。

1、交通流量记数器

交通流且记数器(trafficcounter)可能是以机器为基础的观察法之中最普遍、最流行的一种形式。顾名思义,这种机器用来测量特定路段的汽车流量。户外广告设计者根据交通流量计数器来确定每天经过某一特定的广告牌的人数。零售商使用这些信息来确定在哪里开设商店比较合理。举例子来说,便民商店需要一定的客流量才可能实现预期的利润水平。

2、生理测量

当一个人受到激发或内心感到紧张或产生情感警觉时,我们称这种情况为活化作用(activation)。这种活化作用是通过位于人脑根部的被称为网状活化系统(RAS)的次皮下单元的刺激而产生的。例如,看到某个产品或是广告时,就可以激活RAS。作为RAS中直接引起的激发过程的结果,信息处理将增加。研究人员己使用了许多装置来测量人的活化作用的水平。

(1)脑电图

脑电图(EEG)是一种可以测量大脑中电位节奏波动的仪器,它也许是探查活化作用最有用且最敏感的方法,但需要昂贵的设备、实验室环境,并要使用特殊的软件程序进行数据分析。研究人员声称,脑电图能用来评价电视观众对特定时点广告的注意力,以及由广告的特定方面和他们对广告的理解和注意所引起的情感反应的强度。由于需要昂贵的设备和特定的环境,因为一些调研人员曾就脑电图在市场调研中的价值进行过争论。

(2)电疗皮肤反应

电疗皮肤反应(GSn)也叫做电极反应,是测量与活化反应相联系的皮肤对电阻的变化。一小股连续的、具有一定强度的电流,通过附在手指内侧的电极棒传送到皮肤上,观察到的两个电极之间电压的变化表明了刺激的水平。因为这种设备是手提式的而且不贵,所以GRS是测量活化作用最流行的仪器。GSR通常被用来衡量人们对广告的刺激反应,有时候也用于包装调查。

内在反应公司(TnnerResponoe,Inc·)曾利用GCD来评估电视商业广告。在伊士曼柯达公司(EastmanKodakCompany)的一则底片冲洗过程的广告中,内在反应公司认为,观众的兴趣随着开始的儿幅画面逐渐提高,当一位有吸引力的女性的快速摄影照片出现时,观众的兴趣开始高涨,但当一位微笑着的梳马尾辫的女孩的照片出现时才达到高潮。因此,柯达公司知道哪些画面能给人最深刻的印象,以便在广告地点变化时,或是把它从30秒减为15秒的时候能够将其保留。

(3)测瞳仪

测瞳仪(pupiIometer)用来测量瞳孔扩张的变化情况。基本的假设是,瞳孔的扩张代表了一种积极的态度、感兴趣和受到了广告刺激。如果瞳孔亮度和与屏幕的距离保持稳定,则表明人们在看广告。由于瞳孔扩张测量仪测量的是激发、精神努力、赴理负荷和焦虑等

综合反应,所以它已经不像以前那样获得研究人员的广泛认同。单独的激发性测试用GSR 方法进行,效果要好得多。

(4)声音高低分析

声音高低分析(ovice pitch analysis)通过检查人们声音振动频率的变化来衡量人的感情。在声音分析中,通过与被测人进行非情感的谈话,来画出被测试者说话声音的常态线或基线图表。例如,与基线的偏差距离越大,说明被测人对刺激(如提出的问题)产生的情感强度就越强。与其他生理测试形式相比,声音高低分析有许多优点: ·无需在被测者身上连接电线和传感器便可进行记录;

·被测者无需意识到记录和分析;

·非实验室场景克服了人工环境的弱点;

·提供了对答案和评论的瞬间评价。

声音高低分析己经被用于包装调查、预测消费者对于狗类食品的品牌偏好、确定在目标消费者群中的哪些消费者尝试新产品最为合适。其他的调研也已经将声音高低

分析用于衡量消费者对广告的情感反应。到目前为止,这种有效的研究方法已经解决了许多以往非常棘手的问题。

以上所讨论的这些装置基本都是用于衡量人们生理上的非自觉的变化。刺激使人分泌肾上腺素,肾上腺素通过加快心脏跳动、增大血流量、使皮肤温度升高、出汗、瞳孔扩大、脑电波频率加快等方式来引起活化过程。调研人员经常以这些方法为基础来收集有关态度和情感的信息。

3、意见与行为测量

(1)阅读器

Pretesting公司发明了一种叫做阅读器(peoplereader)的仪器。这种仪器看起来就像一盏台灯,之所以这样设计是为了让被测者坐在它面前的时候,不会意识到它同时在记录阅读材料和读者眼睛的反应。这种自成一体的装置是全自动的,并且在不需使用任何附件、下巴撑、头盔或其他特殊的光学仪器的情况下就能够记录任何被测者无论是戴眼镜的还是不戴眼镜的。它允许被测人阅读任何大小的杂志或报纸,并给他们所需要的足够时间来回翻阅刊物。通过阅读器和特别设计的隐藏式照相机的应用,Pretesting公司能够根据目光停留的能力和品牌名称回忆,来记录许多有关阅读习惯和不同大小的广告的使用效果等方面的信息。这家公司的调研结果发现:

·近40%的读者不是从杂志的后面开始阅读,就是从感兴趣的文章和广告开始阅读的;不到亡半的读者是从杂志的第一页开始读起的。

·能比单页广告产生多15%的第一注意力的双页广告很少。通常来讲,双页广告的好处是更多的卷人和传播,而不是引起人们更多的第一注意力。

·在一般的杂志中,大约35%的广告受到了不到2秒钟的自动注意。·在所有的有过记录的广告中,有着最强烈惊人效果的是在杂志的右侧连续刊登三则或更多的连续性单页广告;·由于大部分广告都"隐藏"广告主的名字,而且没有产品包装的特写镜头,所以许多产

品,例如化妆品和服装,品牌名称混淆率超过了50%;

·一则在吸引目光停留的能力和传播能力方面超过平均值的、能给人深刻印象的广告,无论它在杂志的哪个部分登出都能起到作用,并且不受广告的类型和编辑环境的影响。然而,一则在吸引注意的能力和卷人能力方面低于平均水平的广告则受到周围环境的严重影响。

(2)快速分析测量系统

快速分析测且系统(RAMS)是一种手提式的设置,大约有手提电话那么大,在其中心有一个拨号盘。当被测者感觉他们更倾向于某一话题的时候,他们可以向右拨拨号盘,反之可以向左拨号。BestWestem是世界上最大的连锁饭店,然而,它的形象却是高速公路旁边的家庭汽车旅馆。该公司担心它现在正在使用的 "最佳地点……最佳选择"的广告,并没有传达BestWestem是位于良好地点的全球性旅店连锁系统的信息。通过RAMS仪器让观众观看几个有关假日饭店、Ramada和BestWestern的广告,结果发现,RAMS给BestWester广告打分最高,于是该公司保留了它的 "最佳地点¨最佳选择"的广告。公司估算,由于保留了老广告而没有开发一个新的,公司节省了 75万美元。

(3)人口计量器

几年以前,AC尼尔森公司宣布它将使用人口计量器(peoplemeter)来测量电视观众的数量。这个系统是计算机控制的微波收视率系统,能整晚传送人口统计信息,以测量全国电视收视情况。它取代了用于记录这种信息的、已有30年历史的全国观众构成(NAC)日记系统。人口计量器可提供有关收看电视节目的家庭数量、哪些家庭成员观看、观看的是什么电视节目等信息。这种类型的活动是自动记录的,家庭成员只要按一下按钮表示他们在场即可。

人口计量器的使用在电视行业产生了很大的争议。例如,19Q6年尼尔森公司声称与去年同期比较,在黄金时段收看电视的18岁至34岁的观众人数减少了120万。这直接导致了电视广播系统在广告税收方面1亿美元的损失。论战如此激烈,以至于CBS、 ABC、NBC 和14家全球性的广告代理公司决定筹资建立一个与尼尔森的人口计量器分庭抗礼的竞争系统。竞争的结果便是由统计调查联合公司(SRI)创立的被称为 SMART的方法。SMART的方法在几个主要方面不同于尼尔森的。尼尔森将它的计量器直接连人每个被测家庭的电视和录像机调节器中,然后通过电话连接以获得反馈信息。SMART的人口计量器有能够从空气中接收信号的传感器,因而不需要电线连接;家庭现有的电线则用于传送反馈信息。

SMART的设计模式使它也能读解被设置在某些节目信号中的全球电视节目编码(UTPC)。随着广播业向数字技术的转变,这种编码的使用有望增长。一种和计量器配套的附在电视机后部的解码器,能够记录下全球电视节目编码,从而分辨出被观看的节目。

在记录被测人方面,这两种系统之间有明显区别。在传统的尼尔森式的人口计量器方法中,只有当家庭成员打算看电视的时候,他们d会被记录;而在SRI系统中,任何进人到一间开着电视的房间的人都会被记录,无论他想看还是不想看。

SRI的高级经理乔治·胡琅(GeorgeHooper)说,他们的方法是对人们今天使用电视的

方法的一种反映。人们常常发现自己呆在一间开着电视的房间里,而电视节目却是其他家

庭成员所选择的。如果一个人处于选择信息的境地,即使他们自己并未给电视节目足够的

关注,SRI坚持认为这部分人应该被计算进去。尼尔森则反驳说,这种计数方法将人为地

使观众的数量膨胀。

1998年,尼尔森开始试验一种新的被称为 "积极/消极(A/P)技术"的计量器系统。与

SMART的人口计量器类似,尼尔森的A/P计量器也是非嵌人型的,安置在每台电视机的外

部,没有电线连接。在 "积极"模式下,传感器能够阅读电视节目或广告中嵌人的任何密码。

与SMART只能分辨出设定密码的节目不同,即使没有提供密码,尼尔森系统也能算出

收视率。当感应不到密码的时候,A/P计量器将自动从不知名的节目中提取音频与视频样

本,并产生出独特的数字信号。这些信号将在尼尔森的操作中心被下载,在那里它们将和

媒体监控站的全国性电视网截获的信号库相配合。这些媒体监控站覆盖了全美范围内所有

的211个电视市场。

4、以扫描仪为基础的调研

两种电子监测工具创造了以扫描仪为基础的调研系统:电视测廿仪(television meter)和能够搁读"有关产品的UPC代码并能立刻得出有关销售情况信息的激光扫

描仪(laserscanner)。分开来讲,每种监测装置都能为市场营销者提供有关广告观众、

产品销售量与存货情况的当前信息。电视测量仪和激光扫描仪可以共同测量币场营销

的影响。以扫描仪为基础的调研方法对币场调研人员有很大益处吗?一位制造业高级主管估

计,在过去几年中,它们总利润的1/3到l/2都应归功于以扫描仪为基础的调研方法。

(1)行为扫描

IRI是以扫描仪为基础进行调研的创始者,它的第一个成果被称为行为扫描,在美国

七大城市的每个市场都有一个家庭小组。调查对象用特别的识别卡进行购物,这样他们在

装有扫描装备的超级市场、杂货店和大型商场结账时的情况就可以被追踪。每个家庭每次

购物的情况都将被IRI逐条记录。这种家庭购买测量方法可以巧妙地把握市场变化,例如

电视广告、顾客促销、推出新产品以及分析顾客购买行为的真正变化。

为了对可供选择的营销计划进行战略性的测试,行为扫描中的家庭小组被分为两个或

两个以上的分组,完美地平衡了购买习惯、人口统计和所购物商店之间的关系。对于广告

问题,可以在单个家庭层次上替换广告,让一组观看某个被测电视广告,另一组观看参照

广告。这一切都是通过有线网络进行的,消费者并不知道该电视广告只是个测试性广告。

这使得行为扫描成为评价广告力度、文本和时间段方面最有效的方法。在每个市场,IRI

都有常设的仓库设施,并在市场内部配备了专门人员来控制分销、价格和促销。竞争活动

受到监督,一份有关价格、货物陈列和特性的完整记录提供了对某一品牌促销反应的评估。

为了测试顾客对赠券、试用样品、退款等促销手段的反应,在每个币场中都设立了平

衡的子样本。然后,通过直接邮寄或通过某些报纸,对每个子样本进行不同的处理。销售

情况和利润情况都可得到分析。

库存的变化也在测试的范围内。在销售过程中,分散的小组会记录包装、货架位置、价格的变化对销售的影响。分析基本是根据商店存货变动进行的,但也可以分析测试和控制商店中购物者的购买行为。有了行为扫描系统,可以在改变店内价格或消费者促销方式的同时,测试不同的广告形式,也就是说,可以测试一个完整的营销计划。

总之,行为扫描使营销经理能够回答下列关键的营销问题:

·我们新的广告计划将会产生什么效果?·我们如何才能使媒体费用的增长最小化?

·如果我们改变广告播放的频率和时间,则销售量会有怎样的变化?

·在一年内我们将会销售多少新产品?

·原有产品的销售份额有多少将会被新产品所侵蚀?

·在促使顾客尝试和重复性购买中,每个营销组合要素的作用如何?

·备选营销计划对结果会产生什么影响?

(2)信息扫描追踪服务

倍息扫描(InfoScan)是一个针对所有商场的统计扫描数据系统,它每周从 31000家超级市场、杂货店和大型商场收集销售数据。目前调研范围正向便利店和酒类商店扩展。IRI 维持着美国最大的、包括55000个家庭的多销售点顾客样本群。

小结

观察调研法是在不提出任何问题和不与被观察者交流的情况下,记录人们的行为模式、调研客体和所发生事件的系统过程。为了确保成功,所需信息必须是可以通过观察得到的,被调查的行为必须是重复性的、经常性的,并且在一定程度上是可预测的。此外,被观察的行为应具有相对短的持续时间。可以从5种方面对观察法进行分类: 自然的与经过设计的观察、掩饰的与非掩饰的观察、结构性的与非结构性的观察、人员与机器观察、直接的与间接的观察。

观察调研法最大的优点就在于,我们可以看到人们实际做了些什么,而不必依赖于他们所说的他们做了些什么。此外,通过观察法可以更快捷、更准确地收集某些类型的数据。这种调研法最主要的缺点是,调研人员无法了解人们的动机、态度、目的和感觉。

在人员观察人员的形式中,我们可以使用神秘购物者、单向镜观察法(例如,儿童心理学家观察孩子们玩玩具的过程)、购物形态和行为、内容分析、人文调查以及审汁 T。

机器观察法包括交通流量计数器、生理测量仪、阅读器、人口计量器、快速分析测量系统(RAMS)和扫描仪。扫描仪在严格控制的实验性场景中使用的话,市场调研人员能够准确而客观地测量不同类型的营销努力和实际销售量之间的直接因果关系。在以扫描仪为基础的调研领域中,信息资源公司(IRI)和AC尼尔森公司都是领先者。

将来,扫描仪将能够与家庭中的个人电脑进行交流,其功能之一便是能够提供购物计划和产品使用建议。

教育观察法及案例分析5

教育观察法及案例分析 观察法是由研究者经过自己的感官等方式搜集资料。教育观察法虽然也通过研究者的亲身感受或体验来获得研究对象的感性材料,即以日常观察为基础,但它不是自发的、偶然性的活动,而是有目的、有计划的活动,观察对象与方法也是经过选择与策划的;并且最后需要作严格详细的观察记录。 相对于其他教育科研方法来说,观察法收集第一手感性材料的必经途径,是后继研究的基础和起点,同时可以检验科学假说、发展科学理论。 一般来说,观察法的实施有以下要求: 1、明确观察的具体目标与要求 2、准备好观察手段 3、进行多次反复观察 4、客观、全面、典型、有计划地进行观察 5、要掌握好观察方法与技术 6、及时分析、处理观察所得的材料 其实施步骤包括: 一、准备工作 1、制定观察计划与提纲 观察提纲包括:谁、什么、何时、何地、如何、为什么(who, what, when ,where, how, why) 2、准备观察所用的辅助工具,记录表格、记录方式、仪器设备 3、确定观察途径:访谈、听课、参观、参与 4、训练观察人员 二、实施观察 先熟悉环境,再建立和谐关系,最后正式观察。注意做到灵活地执行计划,抓住观察重点,注意做到看、听、问、查、思考相结合,做好观察记录 3、观察资料的整理与分析,撰写研究报告 在本次作业中,我选取了三个教育观察法案例,分别是《大班幼儿与一年级小学生24小时活动观察比较》,《幼儿个体行为观察》和《优化情境教学”课堂观察分析》,有针对性的进行分析。 、管路敷设技术通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题,而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中,要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等,要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式,为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题,合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则:在分线盒处,当不同电压回路交叉时,应采用金属隔板进行隔开处理;同一线槽内,强电回路须同时切断习题电源,线缆敷设完毕,要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系,根据生产工艺高中资料试卷要求,对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验;对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作;对于继电保护进行整核对定值,审核与校对图纸,编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案,编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案;对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题,作为调试人员,需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料,并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术,电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时,需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全,并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围,或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理,尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作,并且拒绝动作,来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此,电力高中资料试卷保护装置调试技术,要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时,需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

教师资格考试小学《教育教学知识与能力》教育观察法.docx

小学《教育教学知识与能力》:教育观察法 1.教育观察法的概念 教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器,对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察,从而获取经验事实的一种科学研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。 2.教育观察法的类型 (1)自然情境中的观察与实验室中的观察根据对观察的环境条件是否进行控制和改变,可以将研究分为自然情境中的观察和实验室中的观察。 自然情境中的观察包括自然行为的偶然现象观察和系统的现象观察,能搜集到客观真实的材料,但材料往往是观察对象的外部行为表现。 实验室观察是研究者根据研究的目的,在对观察对象发生的环境和条件加以控制或改变的条件下进行的观察。这种观察有严密的计划,有利于事物内在的因果联系。 (2)直接观察与间接观察 根据观察时是否借助仪器设备,可以把观察分为直接观察和间接观察。 直接观察是凭借人的感官,在现场直接对观察对象进行的感知和描述,因此直观具体。 间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进行考察,这类观察突破了直接观察受到人的主观能力的局限,扩展了观察的深度和广度。 (3)参与性观察与非参号性观察 根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动,可以将观察分

为参与性观察和非参与性观察。参与性观察是研究者直接参加到所观察的群体和活动中去,不暴露研究者真正身份,在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。它的好处是,不破坏和影响研究对象的原有结构和内部关系,因而能够获得有关深层结构和关系的材料。但由于研究者主观因素的影响,处理不当易影响观察的客观性。 非参与性观察不要求研究人员站到与被观察对象同一地位。而是以“旁观者”身份,可采取公开的,也可以采取秘密的方式进行。每当其一种行为发生时,观察者及时进行观察记录。非参与性观察结论可能比较客观,但易限于表面化,难于获得深层次的材料。 (4)结构式观察与非结构式观察 根据是否对观察活动进行严格的控制,可将观察分为结构式观察与非结构式观察。 结构式观察是有明确的目标、问题和范围,有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察,能获得真实的材料,并能对观察资料进行定量分析和对比研究,常用于对研究对象有较充分了解的情况下的观察。 非结构式观察则是对研究问题的范围目标采取弹性态度,观察内容项目与观察步骤没有预先确定,亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法比较灵活,但获取材料不系统完整,多用于探索性研究,多用于对观察对象不甚了解的情况下的观察。 3.观察的具体方法 (1)实况详录法 实况详录法是在一段时间内,连续地、尽可能详尽地记录被观察对象的所有表现或活动,从而进行研究的方法。 (2)时间取样法

第七章 动作分析

第七章动作分析 7.1 动作分析概述 一、动作分析的定义 动作分析是在程序决定后,研究人体各种动作的浪费,以寻求省力、省时、安全和最经济的动作的过程。其定义是: 动作分析是按操作者实施的动作顺序观察动作,用特定的记号记录以手、眼为中心的人体各部位的动作内容,并将记录表格化,以此为基础,判断动作的好坏,找出改善点的一套分析方法。 从定义我们可以看出:(1)动作分析的对象是操作者实施的动作。这里的动作是指操作者身体各个部位的每一个活动。如寻找、握取、移动、装配必要的目的物等。 (2)动作分析的目的是发现操作人员的无效动作或浪费现象,简化操作方法,减少工作疲劳,降低劳动强度。 (3)动作分析的实质是研究分析人在进行各种操作的细微动作,删除无效动作,使操作简便有效,以提高工作效率。 (1)动素分析:观察人体中的手、足动作和眼、头活动,把两手的动作顺序、方法与眼睛的各种活动联系起来,用描述最小动作单元的动素记号记录动作并加以分析的一种方法。(2)慢速摄影分析:按每11s拍摄一张照片的标准对作业实施过程拍摄,以此进行观察分析,把握操作者和所有物件移动中存在的问题的一种分析方法。 (3)VTR分析:用摄像机对作业的实施过程摄像,再通过放像进行观察和分析的一种方法。此法可忠实的记录作业的实施过程,并能马上放像,因此除用于动作分析外,也广泛用于其他的作业改善。 7.2 动素分析 一、动素和动素分析的概念 在双手作业分析中如果把握了作业动作的实际情况,可以得到一定程度的改善。但仅把握和分析了动作大概的实施顺序和方法,还不能深入探讨每一个细微的动作和状态。动素分析就是把作业动作进一步细分为手、足、眼、头等人体各部位的一个一个的动作,以便进行细微的分析和讨论。比如,对手的等待状态,可以进一步明确是处于“简单的手的空闲状态”还是处于“用眼寻找目的物过程中的手等待状态”,通过这样的分析,可以更好的探讨改善的策略。 虽然动作有许多种类,但是将动作进一步细分到不能再分的要素后,可以发现所有的动作都由一些简单的、共同的基本动作组成,我们把这些简单的、共同的基本动作称之为动素。动素是组成所有动作的基本单位。工业工程的创始人吉尔布雷斯把动素总结为18种。这种用动素记号详细分析动作实际状态的方法就是动素分析。因此,动素分析的定义可以表述为:动素分析就是通过观察手、足动作和眼、头活动,把动作的顺序和方法与两手、眼的活动联系起来详尽地进行分析,用动素记号记录和分类,找出动作顺序和方法存在的问题,

观察法的各种记录方法

观察法的各种记录方法 观察法(observation method)的一般定义是有目的、有计划地通过对被试言语和行为的观察、记录来判断其心理特点的心理学基本研究方法之一。在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。分为,自然实验法(现场实验)和实验室实验法。而在学前儿童发展心理学中观察法是这样被定义的,即对学前儿童的行为进行仔细的观看,尽可能客观地捕捉他们心理表现的研究方法,同样也被分为两类:一是在实验环境中观察的实验观察法;二是在自然环境中进行观察的自然观察法。 在学前儿童心理学中,观察法作为一种重要的研究方法,在研究中运用合适的观察记录方法也至关重要。学前教育观察研究的种类分为描述记叙法、取样观察法、等级评定法、间接观察法四种,四种不同的研究种类又有各自不同的记录方法。 一、描述记叙法这种观察方法运用最多,所获资料可长久保留而不失其价值,通常是现场实况详录。根据分类有日记描述法、系统记录法、轶事记录法、持续记录法。 1、日记描述法是研究儿童行为的一种古老的方法,研究者要在较长的时间里,对同一个或同一组儿童的行为追踪观察,持续地记录变化,记录其新的发展和新的行为。它方便易行,把儿童的发展置于真实的生活情景中,能了解儿童法发展的确切次序和行为的连续性。但是日记描述法往往用于对个别(或少数)对象的日常观察,故只能说明少数儿童的特点与情况,缺乏代表性,难于做出有意义的概括。 2、系统记录法是指对儿童的行为进行有几计划有组织的观察记录方法。 3、轶事记录法着重记录观察者认为有价值有意义的资料和信息,一般是观察对象的典型行为或异常行为。轶事记录法也可以没有主题,如记录一段时间内发生的事情。轶事记录法简单方便,记录时要求准确如实地反映情况,不加入主观解释或者把主观判断和解释与客观事实分开来。 4、持续记录法是指在特定观察时段用笔记录目标个体的所有行为或全部个体的特定行为,或者用录音机、摄像机等连续录下被观察对象的行为过程。一般在持续时间内记录单个观察变量比较容易,例如记录一个幼儿在玩某个玩具的时间段内的行为。如果观察变量不同时发生,观察者可以记录刚入托的幼儿在哭与不哭的时间段内的行为表现。 二、取样观察法这种观察方法可以分为事件取样法和时间取样法两类记录方式 1、事件取样法是指观察前选定所要观察的行为或事件,观察中只注意观察这些选定的行为或事件。记录预先选定的某特定类别事件的发生。持续进行直至某时限(如二小时)选定的某类行为事件。现场判定和记录某事件的发生。只在事件出现时记录。

第五章思考与练习答案_高教出版社_

第五章思考与练习答案 一、单项选择题 1. A(算术平均数)、H(调和平均数)和G(几何平均数)的关系是:( D ) A、A≤G≤H; B、G≤H≤A; C、H≤A≤G; D、H≤G≤A 2.位置平均数包括( D ) A、算术平均数; B、调和平均数; C、几何平均数; D、中位数、众数 3.若标志总量是由各单位标志值直接总和得来的,则计算平均指标的形式是( A ) A、算术平均数; B、调和平均数; C、几何平均数; D、中位数 4.平均数的含义是指( A ) A、总体各单位不同标志值的一般水平; B、总体各单位某一标志值的一般水平; C、总体某一单位不同标志值的一般水平; D、总体某一单位某一标志值的一般水平 5.计算和应用平均数的基本原则是( C ) A、可比性; B、目的性; C、同质性; D、统一性 6.由组距数列计算算术平均数时,用组中值代表组内变量值的一般水平,假定条件是( C )。 A.各组的次数相等 B.组中值取整数 C.各组内变量值不同的总体单位在组内是均匀分布的 D.同一组内不同的总体单位的变量值相等 7.已知3个水果店香蕉的单价和销售额,则计算3个水果店香蕉的平均价格应采用( C ) A.简单算术平均数 B.加权算术平均数 C.加权调和平均数 D.几何平均数 8.如果统计资料经过分组,并形成了组距分配数列,则全距的计算方法是( D ) A.全距=最大组中值—最小组中值 B.全距=最大变量值—最小变量值 C.全距=最大标志值—最小标志值 D.全距=最大组上限—最小组下限 9.已知两个总体平均数不等,但标准差相等,则( A )。 A.平均数大的,代表性大 B.平均数小的,代表性大

社会调查研究与方法第八章自测

社会调查研究与方法第八章自测 一、填空题(每空2分,共计32分) 题目1 观察法通常用于在实地调查中收集社会()或(),而且通常结合其他调查方法共同使用。 正确答案是:初级信息,原始资料 题目2 观察的内容及其结论究竟如何,除了取决于观察对象的()和观察者感觉器官的感知能力外,也取决于观察者的()。 正确答案是:客观状况,认识能力 题目3 根据观察者的角色不同,观察法可分为()和()两大类。正确答案是:非参与观察,参与观察 题目4 观察法多数是()观察,适用于()类型的调查研究。 正确答案是:非结构式,定性 题目5 观察法准备阶段的主要任务是()和进行必要的()。 正确答案是:制定观察计划,物质准备 题目6 ()是观察法最常用的一种记录方式。它需要注意的最关键一点是不能破坏观察现场的()。 正确答案是:当场记录,自然状态 题目7 观察误差来自()和()两个方面。 正确答案是:观察主体,观察客体 题目8 对于()观察来说,关键是不能惊扰观察对象。而在()观察中,关键是与观察对象建立良好的关系。 正确答案是:非参与式,参与式 二、选择题(每题3分,共计18分) 观察法是指主要通过()进行调查的一种方法。 选择一项:

A. 访谈 B. 人们的感觉器官 C. 问卷 D. 搜集文献 正确答案是:人们的感觉器官 题目10 观察法的局限性主要是()。 选择一项或多项: A. 难以进行定量分析 B. 受时间空间条件的限制 C. 获得合作有一定难度 D. 资料整理和分析难度大 E. 可靠性较高 F. 易受观察者主观因素的影响 正确答案是:受时间空间条件的限制, 易受观察者主观因素的影响, 资料整理和分析难度大, 获得合作有一定难度, 难以进行定量分析 题目11 根据观察对象的不同,观察法可分为()。 选择一项: A. 直接观察和间接观察 B. 实验观察和非实验观察 C. 有结构观察和无结构观察 D. 参与观察和非参与观察 正确答案是:直接观察和间接观察 题目12 观察法多数是非结构式观察,主要用于()。 选择一项: A. 访谈调查 B. 定量研究 C. 问卷调查 D. 定性研究 正确答案是:定性研究 题目13

最新观察法案例及分析

观察法案例及分析 小学教育张颖 案例一:帕顿(Parten)关于“儿童游戏的研究”——时间取样法1926年10月——1927年6月,观察了2岁至5岁儿童在游戏中的社会参与性行为,设计了6种反映儿童参与社会性集体活动水平的预定类型指导观察,并赋予操作定义(表1),设计了时间取样表(表2)和观察记录表(表3)表1 表2 时间取样记录表 表3 儿童社会性活动观察记录表

分析:这是一个典型的时间取样法的运用,通过观察记录可以得到儿童在一段的时间段内随着时间的推移他们行为发生的变化。 优缺点:较之描述法,时间取样法由于赋予了操作定义,可以克服观察者一定的主观看法,也比较省时省力;但是在观察之前需要大量的准备,也可能只得到表面现场无法知道深层原因。这个观察实验中如果给操作定义用符号来代替的话,可能记录时更加方便及时。 对教师来说,这种观察方法的运用可以帮助我们更好的了解学生的学习规律和心理发展的状态,从而对教学进行适当的调整。 案例二:达维(Helen C.Dawe)关于“儿童争持事件的研究”——事件取样法达维(Helen C.Dawe)对学前儿童的200例争执事件的研究分析,是在自然情景中运用事件取样技术的经典研究。这项研究是在幼儿园的自由时间里,对儿童的自发发生的争执事件做了观察描述。观察者对25个月至60个月的40名观察对象(女19人,男21人)进行了58小时的观察,记录争执事件200例,平均每小时3-4次。 主要观察内容 ①争执者的姓名、年龄、性别; ②争执持续的时间; ③争执发生的背景、起因; ④争执什么(玩具、领导权等); ⑤争执者把扮演的角色(侵犯者、报复者、反抗者、被动接受者等);

第七章观察法

第七章观察法 ? 第七章观察法 第一节观察法的涵义、类别和基本原则 一、观察法的涵义 观察法是将调查者在一定理论指导下,根据一定的目的,用人的感觉器官或借助一定的观察仪器和观察技术,对社会生活中人们的行为进行观察来搜集资料的一种方法。 作为科学的观察应具有如下特点:一,科学观察是具有研究目的的观察;二,科学观察是在一定理论指导下的观察;三,科学观察是对物质世界的客观观察。 二、观察法的分类 从调查行为的不同变量出发,观察法可以分为不同的类型。 1.实验观察和非实验观察 从研究者能否对观察对象实行控制来划分,观察可以分为实验观察和非实验观察。实验观察是在人为设置的环境下进行观察。非实验观察是在自然的环境下进行观察。二者的根本区别在于前者能对观察环境及有关因素实施控制,而后者则完全自然发展,无法进行控制。 2.有结构观察和无结构观察 从研究者的观察方式来划分,可分为结构性观察和无结构性观察。结构性观察在于预先设计出观察指标;无结构性观察指研究者不预先设计出观察题目,也不专门谈就某一行为,而是观察和记录在研究对象本身及其周围所发生的一切事件。 3.参与观察和非参与观察 从研究者在观察中扮演的角色来说,又可分为参与观察和非参与观察。参与观察是指研究者参加到被研究对象的活动之中进行观察。这类观察可采取两种形式:一种是隐蔽观察,及参加到各种活动中却不暴露自己的身份。目的是不影响被观察者的行为和语言;另一种是非隐蔽性的参与观察,这种观察是对被研究对象不隐匿自己研究调查者的身份,并通过对方的支持,尽可能地为研究者提供方便,是研究者较充分地掌握资料。非参与观察是指研究者不介入被研究对象的活动,而是作为局外人,通过观察,来收集所需要的资料。这种观察完全不影响被观察者的行为和语言。 三、观察法的基本原则和要求 原则:全方位原则,在运用观察法进行社会调查时,应尽量以多方面、多角度、不同层次进行观察,搜集资料;求实原则,观察者必须注意,密切注意各种细节,详细做好观察记录,确定范围,不遗漏偶然事件,积极开动脑筋,加强与理论的联系。 要求:注意细节,做好观察记录;确定范围、不遗漏偶然事件;开动脑 筋,加强与理论联系。 四、观察法的优缺点 观察法的优点有:第一,搜集非语言行为的资料方面优于其他的方法;第二,观察法的伸缩性较

学前教育观察法的各种记录方法

学前教育观察法的各种记 录方法 The final edition was revised on December 14th, 2020.

学前教育观察法的各种记录方法 观察法(observation method)的一般定义是有目的、有计划地通过对被试言语和行为的观察、记录来判断其心理特点的心理学基本研究方法之一。在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。分为,自然实验法(现场实验)和实验室实验法。而在学前儿童发展心理学中观察法是这样被定义的,即对学前儿童的行为进行仔细的观看,尽可能客观地捕捉他们心理表现的研究方法,同样也被分为两类:一是在实验环境中观察的实验观察法;二是在自然环境中进行观察的自然观察法。 在学前儿童心理学中,观察法作为一种重要的研究方法,在研究中运用合适的观察记录方法也至关重要。学前教育观察研究的种类分为描述记叙法、取样观察法、等级评定法、间接观察法四种,四种不同的研究种类又有各自不同的记录方法。 一、描述记叙法这种观察方法运用最多,所获资料可长久保留而不失其价值,通常是现场实况详录。根据分类有日记描述法、系统记录法、轶事记录法、持续记录法。 1、日记描述法是研究儿童行为的一种古老的方法,研究者要在较长的时间里,对同一个或同一组儿童的行为追踪观察,持续地记录变化,记录其新的发展和新的行为。它方便易行,把儿童的发展置于真实的生活情景中,能了解儿童法发展的确切次序和行为的连续性。但是日记描述法往往用于对个别(或少数)对象的日常观察,故只能说明少数儿童的特点与情况,缺乏代表性,难于做出有意义的概括。 2、系统记录法是指对儿童的行为进行有几计划有组织的观察记录方法。 3、轶事记录法着重记录观察者认为有价值有意义的资料和信息,一般是观察对象的典型行为或异常行为。轶事记录法也可以没有主题,如记录一段时间内发生的事情。轶事记录法简单方便,记录时要求准确如实地反映情况,不加入主观解释或者把主观判断和解释与客观事实分开来。 4、持续记录法是指在特定观察时段用笔记录目标个体的所有行为或全部个体的特定行为,或者用录音机、摄像机等连续录下被观察对象的行为过程。一般在持续时间内记录单个观察变量比较容易,例如记录一个幼儿在玩某个玩具的时间段内的行为。如果观察变量不同时发生,观察者可以记录刚入托的幼儿在哭与不哭的时间段内的行为表现。 二、取样观察法这种观察方法可以分为事件取样法和时间取样法两类记录方式 1、事件取样法是指观察前选定所要观察的行为或事件,观察中只注意观察这些选定的行为或事件。记录预先选定的某特定类别事件的发生。持续进行直至某时限(如二小时)选定的某类行为事件。现场判定和记录某事件的发生。只在事件出现时记录。 2、时间取样法是指在统一规定的时间内,按一定时段观察预选先确定要观察的行为。辨别与记录预先选定并详细定义的具体行为的发生,或归入已准备好的某种类别。在一定时间间隔但同等的时间段中进行。选定的行为或变

教育学第七章

教育学第七章教学理论 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案,答错、不答或多答均不得分) 1.()是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。 A.教学 B.教育 C.自学 D.智育 2.智力是指人们的认识能力,其核心是()。 A.注意力 B.观察力 C.思维力 D.想象力 3.把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是()。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子 4.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是()0 A.赫尔巴特 B.杜威 C.凯洛夫 D.夸美纽斯 5.讲述是教师主要的教学手段,一般可以分三个阶段进行()。 A.导人、详述和汇总 B.导人、分析和汇总 C.分析、详述和总结 D.分析、质疑和总结 6.在教学任务中处于基础地位的是()。 A.发展学生的智力 B.培养学生的能力 C.传授基础知识和基本技能 D.形成学生科学世界观和道德品质 C.培养学生积极的心理品质 D.培养学生良好的思想品德 10.教学中贯彻理论联系实际的原则,要防止和克服()。 A.单纯书本、排斥实践,强调个人经验,否定理论知识的作用 B.儿童中心论 C.空洞说教、单纯知识传授 D.片面单一知识的学习 11.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是()。 A.孔子 B.杜威 C.昆体良 D.思孟学派 12.作为特殊认识过程的教学过程,其间接性主要是指()。 A.间接地获得知识 B.获得间接经验 C.有教师帮助去获得知识 D.有同学帮助去获得知识 13.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是()。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.凯洛夫 14.学习动机是推动学生学习的一种()。 A.重要力量 B.主要力量 C.内部动力 D.外部动力 15.为了解决名词、术语脱离事物,抽象概念脱离具体形象,理解脱离感知等矛盾,教师在教学时必须注意贯彻()。 A.理论联系实际原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.启发性原则 16.在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是()。 A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识 17.领会知识包括感知教材和()。 A.熟悉教材 B.分析教材 C.概括教材 D.理解教材

教育研究方法--观察法

教育研究方法——观察法 一、什么是观察法 观察法是在自然条件下,有目的、有计划地观察客观对象,收集、分析事物感性资料的一种方法。 二、观察法的作用 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法,是教育科学研究搜集资料的基本途径,是其它研究方法的基础。实验实际是一种被控制的观察,调查法是一种间接的观察,问卷法也需要凭借观察的第一手资料综合分析。观察法在教育研究中有着重要的作用,它是发现问题、提出问题的前提,是产生理论假设的手段。 三、观察法的种类 (一)描述观察法:包括日记描述法、系列记录法、轶事记录法、持续记录法; (二)取样观察法:包括时间取样观察法、事件取样观察法; (三)等级评定法:包括数字量表法、图示量表法、累记评定法; (四)间接观察法:包括谈话法、对偶故事法、两难故事法、创设情景法。 四、经典范例 皮亚杰在对儿童进行液体守恒实验的同时,加上观察、谈话,他在儿童面前呈现两个相同的玻璃瓶,放上相同量的水,把一瓶水倒在高一点、窄一点的瓶子里,把另一瓶水倒在矮一点、粗一点的瓶子里,问这两瓶水一不一样多。三岁的小朋友说不一样多。问为什么,小朋

友回答说,这瓶水高,那瓶水矮。六岁的小朋友说一样多,“这瓶水高,可是窄一点,那瓶水矮,可是粗一点”。从上看出六岁小朋友可以从二维角度看问题,具有补偿性。观察可以了解儿童是怎样思维的,由此可以分析六岁儿童思维开始具有守恒性,即事物外表发生变化,事物本身不发生变化。 五、方法应用 小学英语课题研究有许多需要用观察法来进行研究,通过观察收集资料。加强课题研究的客观性、真实性和科学性。如小学英语进行课堂分组教学,实施因材施教,在进行分组教学的原则中需要对小学生英语学习进行有目的的长期观察。教师可以在教学中通过观察了解儿童的语言发展能力,那些孩子的语言能力强,那些孩子语言能力差;那些孩子接受能力强,那些孩子接受能力差。或观察某一学生对课堂活动是否积极参与就可以知道他对英语活动的兴趣如何;通过观察他的英语课文朗读和用英语回答问题的情况了解他的英语口语进步情况。 六、实施步骤 观察研究要注意在自然的环境中进行,并要求不施加任何压力,使观察始终保持客观、公正。观察的步骤有: (一)计划。制定观察计划,明确观察的目的、对象、范围,使观察能围绕计划进行。 (二)过程。由于观察是在复杂的教学现象中进行,要注意选择好自己的观察对象,将所观察到的有关事实数据及时记录,必要时采

第四章 观察法

第四章观察法 第三节观察的类型(p70) 本章说明了观察法的概念、特点及基本原则,介绍了观察法的几种主要类型,讲述了观察法准备阶段、实施阶段和记录阶段的内容及方法,指出了观察误差产生的原因及纠正方法,并对观察法的优缺点做了简要的评价。其中重点和难点是掌握观察法的类型、实施时需要注意的问题以及观察误差产生的原因等。 前课复习: 第一节和第二节的简单回顾 观察法的涵义,观察法在学前教育研究方法中的地位,观察法的基本原则等。 观察法(Observation methods)是指研究者通过眼睛、耳朵等感官或辅助仪器,有目的、有计划地对人、物体或事件进行系统感知观察并记录、分析有关感性资料的一种科学研究方法。 观察法是学前教育研究的最基本方法,在学前教育研究中应用最普遍,并且对于作为学前教育研究对象的幼儿而言,也是较适宜的方法。 运用观察法要遵循的原则: 观察要有严密的组织计划,观察要有一定地知识准备,观察记录要系统、准确,正式观察之前要先进行预观察。 讲授新课: 从不同的角度,研究者们将观察法划分为不同的类型。 1、直接观察与间接观察(根据观察的对象不同) 直接观察:是指对当前所发生的事或人的行为的直接观察和记录。

间接观察:是通过对实物的观察,来追溯和了解过去的社会情况和过去所发生过的事情。实物是指反映过去社会现象的各种物质载体,例如写实性绘画、古迹或遗址、各种腐蚀性或积累性物质痕迹,以及反映一定社会现象的物体或环境等。 例如观察一定时期内幼儿园阅览室中哪些书籍磨损严重,由此看出这一时期幼儿的阅读倾向; 间接观察法比较复杂,需要观察者有较强的分析能力,有时还需要有科学的鉴定手段和方法,而且在推论时也可能发生种种误差。在学前教育研究中间接观察法应用很少。 2、自然观察与实验室观察(根据观察的情景与条件的不同) 自然观察是在一般的日常现实生活场景中,观察行为或事件的自然发生与进程。 简单举例说明: 在幼儿园中观察一个班幼儿的一日活动,可以从幼儿入园至午睡或从下午起床至离园作观察。又比如在幼儿自由游戏时间观察幼儿的相互交往行为。 实验室观察是在实验室有控制的条件下的观察,需要设置特定的情景,观察特定条件下的特定行为。

第五章 市场观察法和访问法

第五章市场观察法和访问法 观察法和访问法是市场调查中最常用的搜集资料方法,它们都是直接调查方法,即在搜集市场资料时,市场调查者与被调查者是直接接触的。观察法和访问法各有其特点,在市场调查中各有其适用条件。 第一节市场观察法的类型 对市场现象进行实地观察,是市场调查最基本的搜集资料方法之一。通过观察认识事物,是认识市场的起点。市场调查中的观察法,与人们日常对其他现象的一般观察不同,也与对自然现象的观察不同,应着重对市场调查中的观察法有关问题深入理解。要了解、掌握、应用观察法对市场进行调查,应首先清楚观察法的概念、特点、类型等基本问题。 一、市场观察法的概念及其特点 1、定义 市场调查的观察法,是观察者根据研究目的,有组织有计划地,运用自身的感觉器官或借助科学的观察工具,直接搜集当时正在发生的、处于自然状态下的市场现象有关资料的方法。 2、特点 根据以上对观察法的表述,显然可以看出它既不同于日常生活中的观察,也不同于对自然现象的观察,它的特点是非常明显的。 (1)观察法是观察者根据研究市场问题的某种需要,有目的、有计划地搜集市场资料,是为科学研究市场服务的 在观察过程中所观察的内容都是经过周密考虑的。它不同于日常生活中的出门看天气、到公园观赏风景和花草树木、去观看体育比赛、去展览馆观看各种展览等等观察活动,仅仅是为了安排个人生活或调节个人行为。市场调查中应用的观察,是为研究市场问题搜集资料的过程。 (2)观察法是科学的观察,它必须是系统、全面的 在实地观察之前,必须根据市场调查目的对观察对象、观察项目和观察的具体方法等进行详细计划,设计出系统的观察方案。对观察者必须进行系统培训,使之掌握与市场调查有关的科学知识,具备观察技能,这样才能做到对市场现象进行系统科学的观察。显然,科学的观察与日常生活中的无系统、片面的一般观察是不同的。科学的观察必须通过对观察过程的周密计划,通过对观察者的严格要求,避免或尽可能减少观察误差,以保证调查资料的可靠性。 (3)科学的观察在利用观察者感觉器官的同时,还可以运用科学的观察工具进行观察在对市场现象的实地观察中,其观察工具可以有两大类。一类是人的感觉器官,即人的眼、耳、鼻、舌、身等,其中主要是眼睛,在观察过程中通过眼睛获得的信息量最大,其他感觉器官也可对市场现象做出直接感知;另一类是科学的观察工具,如照相机、摄像机、望远镜、显微镜、探测器等等。这些观察工具大大提高了观察者对市场现象的观察深度,其中主要是延伸了人的视觉能力。观察工具在科学的观察中,不但提高了人类对事物的观察能力,而且还能起到对观察结果进行记载的作用,使调查记录除调查表和文字记录外,还有经观察工具得到的照片、图片等,增加了观察资料的详实性。随着现代科学技术的发展,将会有新的可作为观察工具的发明成果出现,从而进一步提高人类对市场现象的观察能力o (4)科学观察的结果必须是客观的,它所观察的是当时正在发生的、处于自然状态下的市场现象 对市场现象的观察,可以在自然状态下进行,也可以在实验室条件下进行。所谓自然状态下的观察,就是不带有任何人为制造的假象,完全依市场现象所处时间、地点、条件下的客观表现进行观察,以保证观察结果的客观性。市场现象自然状态,实际上是受各种因素综合影响的结果。 所谓实验条件下的观察,是在人为创造的特定条件下对市场现象进行观察,这种观察法在自然科学研究中应用较多,在市场现象的研究中也被采用,称为实验法。观察法中的观察活动,必须是在自然状态下的观察。这一点所强调的是,所观察到的市场现象不能有人为的假象,其观察结果才能客观反映实际情况。

第五章 观察法

第四章观察法 教学目标:了解观察法的步骤和类型;掌握观察记录表的设计;理解观察法的特征和优缺点。 教学时间:2课时 教学重点、难点:观察表的设计 第一节观察法概述 “科学就在于用理性的方法去整理感性材料。归纳、分析、比较、观察和实验是理性方法的主要条件。”(马克思《神圣家族》,《马克思恩格斯全集》第2卷第16页)与其他方法一样,观察在科学研究中具有重要意义。教育技术学的研究成果当然是以观察为基础的。 观察是人类科学认识中的重要实践活动。作为一种科学方法,其手段和功能都是随着科学的发展而发展的。观察法在教育技术研究中占有无可替代的重要地位。因此,深刻认识观察的意义、特点、类型和方法,对于提高教育技术研究水平具有重要意义。 一、观察法的特点与类型 观察法是研究者通过感官或借助于一定的科学仪器,在一定时间内有目的、有计划地考察和描述教育现象中人的各种活动和行为表现并收集研究资料的一种方法。观察法是心理学研究中最基本、最普遍、最古老的方法之一,“科学研究的第一等方法”。 (一)观察法的特点 1、与其它方法的区别 观察法具有以下突出特点:①观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动;②观察是在客观条件下进行的,具有真实性;③观察的对象是当前正在发生的事实现象,具有直接性;④观察是在一定的心理学理论的指导下进行的,对结果的解释也是以有关理论为前提的;⑤观察总是借助于一定的观察工具,包括人的感官和仪器、设备。 2、与日常观察的区别 (二)观察法的主要类型 1。自然观察与实验观察 以观察对象是否受控制为标准来划分。自然观察主张在自然发生的条件下,即在对观察对象不加干预和控制的状态下进行观察;而实验观察则通过人为地改变和控制一定的条件,有目的地引起被研究对象的某些心理行为反应,进而在最有利的条件下进行观察。自然观察能搜集到研究对象在日带生活中的真实、典型的行为表现,但研究者处于被动,难以揭示那些较少在自然状态下表现出来的心理特点;实验观察能使研究者获得更全面、更精确、更深入的事实和资料,但要求较高,难度较大。 2.直接观察与间接观察 以是否通过中介物为标准来划分。直接观察和间接观察的区别在于前者通过人的感官进行直接观察,后者则借助于各种仪器或装置(如录音机、录像机、摄像仪、照相设备等)进行

第八章访谈法练习+答案

第八章访谈法 一、单项选择题。 1.应用最广泛的一种间接访谈法,是指()。 A.个别访谈法 B.座谈会法 C.特殊访谈法 D.电话访谈 2.被称为“焦点小组法”的是()。 A.个别访谈法 B.一般访谈法 C.小组访谈法 D.特殊访谈法 3.公文、介绍信、证件等属于访谈使用的()。 A.普通工具 B.一般工具 C.特殊工具 D.其他工具 4.访谈时间不宜过长,一般,不要超过()。 A.半小时 B.1.5小时 C.2小时 D.3小时 二、多项选择题。 1.访谈法的优点是()。 A.信息量大 B.灵活性高 C.适用范围广 D.控制性强 E.成本较高 2.根据对访谈过程的控制程度,可以分为()。 A.直接访谈 B.间接访谈 C.结构式访谈 D.无结构式访谈 E.一般访谈

3.访谈过程,大体上可以分为()。 A.访谈准备 B.进入访谈 C.访谈的控制 D.结束访谈 E.访谈记录与资料审核 三、简答题。 1.访谈法 2.小组访谈法 3.简答访谈法类型划分的主要依据? 4.简述访谈控制的技巧? 5.简述访谈调查员应当具备的条件? 6.简述小组访谈法的种类? 四、综合题。 1.试述访谈法的优缺点? 2. 试述访谈法的类型? 答案部分 一、单项选择题。 1. 【正确答案】 D 2. 【正确答案】 C 3. 【正确答案】 D 4. 【正确答案】 C 二、多项选择题。 1. 【正确答案】ABCD 2. 【正确答案】CD

【正确答案】ABCDE 三、简答题。 1. 【正确答案】访谈法又叫访问法,即调查者通过与被调查者的交谈而获取信息的一种调查方法。这种方法最基本的特点是调查者和被调查者在同一时间里进行的交谈。 2. 【正确答案】小组访谈法,就是调查者邀请若干被调查者,通过小组座谈的方式了解社会情况或研究社会问题的方法。小组访谈法,实质上是访谈法的一种扩展形式。 3. 【正确答案】访谈法的种类,可以根据不同的标准进行不同的划分。根据对访谈过程的控制程度,可以分为结构式访谈与无结构式访谈;根据访谈中调查者与被调查者的交流方式,可以分为直接访谈和间接访谈;根据一次被访谈的人数,可以分为个别访谈和集体访谈;根据访谈对象的特点,可以分为一般访谈和特殊访谈。 4. 【正确答案】所谓访谈控制,是指调查员通过提问和其他方式对交谈的内容和方式实施控制。调查员对访谈过程实施控制的手段主要是通过提问与采用一定的表情和动作。 (1)提问控制 ①恰当的提问方式。 ②恰当的题目转换方式。 ③控制跑题。 ④对问题的追问。 ⑤合适的发问与插话。 (2)表情与动作控制 ①动作技巧。 ②表情技巧。 5. 【正确答案】一般说来,访谈调查员应当具备两个条件,一个是任何研究的访谈员都应具备的条件,另一个是由研究主题的性质、社区类型及调查对象的特点所规定的条件。前者称一般条件,后者称特殊条件。(1)访谈调查员应具备的一般条件 在访谈调查中,访谈员一般应具备以下几方面的条件。 ①诚实与精确。 ②兴趣与能力。 ③勤奋负责。 ④谦虚耐心。 (2)访谈调查员应具备的特殊条件 ①性别。 ②年龄。 ③教育。 ④语言与社会背景。 6. 【正确答案】小组访谈法,按照不同的标准可以作不同的分类。 (1)按照调查的主要目的来区分,大体上可分为两类:一类是以了解情况为主的小组访谈;另一类是以研究问题为主的小组访谈。

教育观察法

教育观察法 教育观察法是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器,在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划的考察并描述教育现象的方法。 一、教育观察法的含义、特点和功能 1、教育观察法的含义 研究者在比较自然的条件下,通过感官或借助于一定的科学仪器,在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划地考察并描述教育现象的方法。 2、教育观察法主要的特点 (1)目的明确。观察是根据研究课题的需要、为解决某个问题而主动进行的。目的在于获得直接的经验事实素材。 (2)真实自然。观察是指观察对象不加干预控制的自然状态下进行的,从而使研究者能够考究被观察者在教育教学活动和日常生活中的自然的、真实的、典型的和一般的心理与行为表现。 (3)直接翔实。观察者和对象共处一体,研究者能够直接地、准确地了解到正在发生的教育现象及应采取某措施而发生的现象,获得真实、生动而翔实的资料。 3、教育观察法的功能

(1)了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况,以进一步探寻学生学习、成长过程中的规律,深入研究教育现象、教育规律,改进教育工作。 (2)了解教师的教育、教学活动,帮助我们系统地观察教师在课堂教学中的活动情况,从而探讨与教师教学活动有关的规律。 (3)了解学生与教师的关系,研究教育者与被教育者之间的相互影响,促进学生更好地发展。 (4)了解学生与教师的群体氛围,揭示各项教育因素的作用,使教育过程得到更好的调控,从而产生更好的教育效果。 (5)了解其他教育影响的作用,比如内外环境、教学手段、教材等方面的情况。 二、教育观察的分类 1、自然观察法和实验观察法 (1)自然观察法是在自然状态下,即事件自然发生对观察环境不加改变和控制的状态下进行的观察。? (2)实验观察法是在人工控制的环境中进行的系统观察。其具有明确的观察目的和周密的实施计划,对观察对象的行为表现做精确的观测,对被观察者的行为的一个或一个以上的影响

第八章 事件取样法

第八章事件取樣法 壹、概論 事件(event)是事件取樣法的重點。 ˙事件取樣法是一種正式的觀察法,是利用事件的發生,以定義感興趣的特定事件並在觀察的情境中等待期出現。 ˙在觀察幼兒的脈絡中,事件是指可能歸屬於特定類別中的行為。 ˙例如爭吵這個事件是由一些可觀察的特定行為,像是大聲說話、各種臉部表情或為了爭奪玩具的所有權而爭論所構成。 ˙事件取樣法只選擇一種取樣,也就是特定的行為或事件。 ˙可以選擇任何一種事件,如吵架、社會互動,或依賴行為來作觀察。你先針對此事件用你可以接受的例子來定義這個事件的行為,然後找個能觀察到幼兒的位置,然後等待事件的發生並記錄。 ˙應該盡可能詳細的從頭到尾記下行為的整個過程,才能做為日後推論的詳實資料。可選擇下列任何一種方法來記錄: (1)編碼設計(coding scheme) (2)敘事描述法(narrative descriptions) (3)前兩種方法合併用 ˙事件取樣法式非常類似敘事描述法,只是事件取樣法是不考慮不符合特定事件定義中的行為。 ˙事件取樣法並不在意行為發生的時間,它也不會被必須只記錄在預定的時段內發生的行為所受限。 一、開放性對閉鎖性 ˙事件取樣法是屬於閉鎖性的方法。但是,如果能詳細的敘述並保存原始資料的話,那就可以符合開放性的條件。 二、選擇性程度 ˙因為事件取樣法中所要觀察紀錄的特定事件,是事先就經過選擇的,所以其選擇性程度極高。 三、推論的必要性 ˙事件取樣法在一開始的推論是必要的。推論是指對某一行為或一連串的行為,是否屬於某事件的特定類別所作的任何判斷。 四、優點 ˙對行為及行為的脈絡有豐富及詳細敘述的可能性。 ˙事件取樣法也具實用性,尤其適用於紀錄那些經常發生的行為。 ˙事件取樣法是「由行為和脈絡的自然單位,構成觀察的範圍」。這些「自然行為」(natural units),可讓你研究行為及其脈絡間的關係。 ˙事件取樣法的最後一項優點是能結合敘述描述法和編碼設計,因此,它具備編

05939教育科学方法论(一)--8教育观察法(适用于学前教育专业自考学生)

200610 1.利用一定的仪器设备或其他技术手段为中介进行观察,获得研究资料的方法在观察方式上称为()。 A直接观察B间接观察 C非实验室观察D实验室观察 2.简述教育观察法的适用范围。 200710 1.在实验室中,在控制有关变量的情况下进行观察,以获得材料的观察法称为()。 A直接观察B结构式观察 C参与性观察D实验室观察 2.按观察者是否直接参与被观察者所从事的的活动,观察法可分为参与性观察和()。 3.结合实际论述在运用教育观察法时应贯彻的基本原则。 201010 1.教育观察法解决的主要问题是()。 A“是什么?”“怎么样?” B“应该是什么?”“应该怎么样?” C“为什么是这样?” D“可以如何改进?”

2.在教育观察研究中,常用的记录方法有:评定等级法、呈现频率法和()。 3.试详述教育观察法的基本步骤。201101 1.根据观察的目的性、计划性特征,教育观察法可以分为()。 A直接观察法和间接观察法 B非实验室观察法和实验室观察法 C参与性观察法和非参与性实验法 D结构式观察法和非结构式观察法 2.教育观察卡片的设计一般有两种形式,一种是数字记录,另一种是()。 3.简述运用教育观察法应遵循的基本原则。201110 1.具有明确的观察目的和范围、有详细的观察计划和步骤的可控性观察,被称为()。A结构式观察B非结构式观察 C参与性观察D非参与性实验 2.我国有一个著名儿童心理学家,他对其第一个孩子出生之日起,连续追踪观察达800天,并作出详细记录,为其儿童心理理论研究提供有力的佐证。这位心理学家是()。

A陶行知B陈鹤琴C朱智贤D梁漱溟 3.教育观察记录一般分为两种类型,即现场笔记和()。 4.简述教育观察法的优点和缺点。201207 1.根据观察的目的性、计划性特征,教育观察法可以分为()。 A直接观察法和间接观察法 B非实验室观察法和实验室观察法 C参与性观察法和非参与性实验法 D结构式观察法和非结构式观察法 2.教育观察法解决的主要问题是()。 A“是什么?”“怎么样?” B“应该是什么?”“应该怎么样?” C“为什么是这样?” D“可以如何改进?” 3.教育观察法的优点包括()。 A操作简便实用,应用范围广泛 B所得材料客观真实 C研究样本较大 D所获材料比较深刻 E被观察行为具有自然性

相关文档
最新文档