部编版六年级语文下册《那个星期天》课件(统编新版)
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六年级下语文9 那个星期天ppt优秀课件部编版(7张)
1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要 工具， 原本并 无奇特 之处， 不过分 别是由 兽毛与 熏烧的 烟灰制 作而成 的。但 是，在 中国的 书画艺 术史上 ，它们 始终扮 演着不 可或缺 的角色 。
ห้องสมุดไป่ตู้
2.笔墨的造型过程一般不可重复，书 法和绘 画，虽 是静态 地呈现 在纸上 ，却可 以在人 们心中 唤起强 烈的动 感。沈 尹默说 ，在欣 赏书法 时，“不 但可以 接触到 五光十 色的神 采，而 且还会 感到音 乐般轻 重疾徐 的节奏”。
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
六年级下语文9 那个星期天ppt优秀课件部编版(7张 )
六年级下语文9 那个星期天ppt优秀课件部编版(7张 )
1、完成练习二、三 2、课外阅读史铁生的作品：《我与 地坛》、《合欢树》，体会文中如何表现 人物的心理。
六年级下语文9 那个星期天ppt优秀课件部编版(7张 )
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六年级下语文9 那个星期天ppt优秀课件部编版(7张 )
不完整对话形式（自由直接话语）的作用：
A.阅读者与叙述者、小说角色之间的距离更加贴 近，更真切地感受人物心理
B.感情流动自然，节奏更流畅，从而更好地突出 人物心理
最新部编版小学语文六年级下册9《那个星期天》生字教学课件
wēi
偎
笔顺：
音序：W 结构：左右 偏旁：亻 笔画数：11 形近：喂养 猥琐 煨汤 组词：依偎 偎依
形近：学校 饺子 比较
组词：绞杀 绞痛 绞尽脑汁
dān
耽
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：耳 笔画数：10 形近：沈阳 虎视眈眈 组词：耽误 耽搁
róu
揉
笔顺：
音序： R
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：12
形近：温柔 蹂躏 杂糅
组词：揉搓 揉擦 矫揉造作
zhàn
绽
笔顺：
音序： Z
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：11
形近：仪表 议论 正义
组词：蚂蚁 白蚁 堤溃蚁穴
dāo
叨
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：口 笔画数：5 形近：小刀 叼毒 切割 组词：唠叨 絮叨bàn绊Fra bibliotek笔顺：
音序：B 结构：左右 偏旁：纟 笔画数：8 形近：同伴 搅拌 湖畔 组词：绊脚 绊倒 绊手绊脚
jiǎo
绞
笔顺：
音序： J
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：9
根据部编版教材修订 六年级（下）
生课 字件
mèi
媚
笔顺：
音序：M 结构：左右 偏旁：女 笔画数：12 形近：眉毛 峨嵋 门楣 组词：妩媚 柔媚 阳光明媚
zhuān
砖
笔顺：
音序： Z
结构：左右
偏旁：石 笔画数：9
形近：传说 转弯 抟弄
组词：砖块 砖头 抛砖引玉
yǐ
蚁
笔顺：
音序： Y
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：9
形近：锭子 淀粉 碇铁
组词：绽开 破绽 皮开肉绽
部编版六年级语文下册《那个星期天》课件PPT教学课件【新版】共55页
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
部编版六年级语文下册《那个星期天》 课件PPT教学课件【新版】
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
部编版六年级语文下册《那个星期天》 课件PPT教学课件【新版】
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
最新人教版(部编)六年级下册语文《那个星期天》教学课件
导入
回忆旧知
➢ 回忆上学期有关“盼望”的课文，简单说一说 那篇课文的主要内容。
《盼》这篇文章主要写了小女孩盼望下雨穿 上新雨衣的故事，把小女孩万分期待的心情写得 细腻形象。
不同的经历，同一种期待的心情。
初读课文
请同学们听课文朗读，初步感知课文。
扫清文字障碍
我会写
mèi yǐ dāo bàn liànɡ dān róu zhàn
媚蚁叨 绊谅耽揉绽
chóu chànɡ cuō huánɡ wěn wēi shì
惆 怅搓提。
耽
耽误 耽搁
知识讲解
wěn
吻
口吻 亲吻
注意右半部分是 “勿”，不要写成
“匆”。
认读词语
明媚
吓唬
耽搁 急遽
惆怅
蚁穴 缥缈
咔嚓
难点突破
整体感知： 自读课文，用一句话概述课文主要写了一件什么事。
“我”的心情经历了怎样的变化呢？ 我们下节课再学习。
课堂练习
一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。
明媚(mèi méi)
√
急遽(jū jù)
√
蚁穴(xuè xu√é)
缥缈(piǎo piāo)
√
课堂练习
二、填写反义词。
漫长——（ 短暂 ） 孤独——（ 热闹 ） 惆怅——（ 舒畅 ） 急遽——（ 缓慢 ）
不好，“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，这里罗 列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬 和“我”的期盼。
小结
根据课文内容填空： 《那个星期天》的作者是（ 史）铁，生这是一篇记叙文，
课文按照（ ）顺时序，间写了作者在某个星期天里从（ ） 到（ ）早等候母亲晚带他出去玩，却一直没等到，伤心、失 望之时得到母亲安慰的经历。。
部编版(五四学制)语文六年级下册第6课《那个星期天》课件(共24张PPT)
• 2．我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此 刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象 她们的声音。
答案：母亲还没有回来，“我”只能像往常那样，坐在草丛里想 象一群素未谋面的人的样子，想象她们的生活，这里作者用排比 的手法写出了“我”百无聊赖的心理状态。
作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？突出了 “我”怎样的心理状 态？
解词
盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐Байду номын сангаас。
空空落落：空旷而冷冷清清。
翻箱倒柜：形容彻底的翻检、搜查。
耽搁：拖延时间。
沉郁：低沉郁闷。
缥缈：形容隐隐约约、若有若无。望：殷
急遽：急速。 惆怅：伤感，失意。
惊惶：惊慌。 消逝：消失。
依偎：亲热的靠着，紧挨着。
默读课文，说说在那个星期天里“我”的心情 经历了怎样的变化，“我”为什么对这一天记忆 如此深刻。 • 在那个星期天里，“我”经历了从等待开始
文章层次：
• 一（1）：概述“我”在“那个星期天” 经历了一场盼望。
• 二（2—6）：描写了“我”从满怀期 望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然 在焦急万分中耐心等候，却终于彻底 失望的过程。
• 三（7）：描写“我”的情绪郁积到顶 点以致情感爆发的样子。
• 那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗 下去。（“昏暗下去”在这里有几层含义？）
第二段中：母亲答应带“我”出去的那个星期天，文 中写可能是去动物园，也可能是去别的 地方。如此重要 的第一次盼望却记不清要去哪儿，你如何理解？
这里的记不清了与课文开始的“我还记得我的第一次 盼望”看起来似乎很矛盾，但是 细读发现并非如此。 “那一个星期天”，“我”从早晨等到下午，一直到天 色昏暗的晚上, 时间的推移被作者描写得漫长无比，表明 这是一件印象非常深刻的事情。但是，这么记忆 深刻的 一天，“我”竟然会不记得打算去哪儿，这是为什么呢？ 原因可能出在这两个方面。 一方面是母亲多次允诺过 “我”，但是都因为各种原因一直没有兑现，使“我” 一直盼望 着去玩儿.却忘了目的地；另一方面.是“我”因 为盼望已久以致兴奋异常，但也正因为 期望越高，失望 也就越大，“我"也许是因为在那一天里承受了从来没有 经历过的痛苦以 致全然忘却了具体的信息，只有伤痛深 埋于心。
答案：母亲还没有回来，“我”只能像往常那样，坐在草丛里想 象一群素未谋面的人的样子，想象她们的生活，这里作者用排比 的手法写出了“我”百无聊赖的心理状态。
作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？突出了 “我”怎样的心理状 态？
解词
盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐Байду номын сангаас。
空空落落：空旷而冷冷清清。
翻箱倒柜：形容彻底的翻检、搜查。
耽搁：拖延时间。
沉郁：低沉郁闷。
缥缈：形容隐隐约约、若有若无。望：殷
急遽：急速。 惆怅：伤感，失意。
惊惶：惊慌。 消逝：消失。
依偎：亲热的靠着，紧挨着。
默读课文，说说在那个星期天里“我”的心情 经历了怎样的变化，“我”为什么对这一天记忆 如此深刻。 • 在那个星期天里，“我”经历了从等待开始
文章层次：
• 一（1）：概述“我”在“那个星期天” 经历了一场盼望。
• 二（2—6）：描写了“我”从满怀期 望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然 在焦急万分中耐心等候，却终于彻底 失望的过程。
• 三（7）：描写“我”的情绪郁积到顶 点以致情感爆发的样子。
• 那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗 下去。（“昏暗下去”在这里有几层含义？）
第二段中：母亲答应带“我”出去的那个星期天，文 中写可能是去动物园，也可能是去别的 地方。如此重要 的第一次盼望却记不清要去哪儿，你如何理解？
这里的记不清了与课文开始的“我还记得我的第一次 盼望”看起来似乎很矛盾，但是 细读发现并非如此。 “那一个星期天”，“我”从早晨等到下午，一直到天 色昏暗的晚上, 时间的推移被作者描写得漫长无比，表明 这是一件印象非常深刻的事情。但是，这么记忆 深刻的 一天，“我”竟然会不记得打算去哪儿，这是为什么呢？ 原因可能出在这两个方面。 一方面是母亲多次允诺过 “我”，但是都因为各种原因一直没有兑现，使“我” 一直盼望 着去玩儿.却忘了目的地；另一方面.是“我”因 为盼望已久以致兴奋异常，但也正因为 期望越高，失望 也就越大，“我"也许是因为在那一天里承受了从来没有 经历过的痛苦以 致全然忘却了具体的信息，只有伤痛深 埋于心。
部编版六年级下册语文《那个星期天》PPT电子课件
liàng jiǎo
明媚 蚁穴 念叨 绊倒 原谅 绞碎
ɡē róu cuō
c
wēi
耽搁 揉搓 绽开 惆怅 惊惶 依偎
luò
jù
空空落落 急遽 一声不吭 永无休止
我会写
mèi z
yǐ dāo bàn jiǎo dān róu
媚砖 蚁叨 绊绞 耽揉
z
cuō
wěn wēi
绽搓 惶 吻偎
书写指导
蚁
“义”的第一笔 是点。
04 通过人物描写传达心理。
文中“您说了去！”“走吧， 您不是说买菜回来就走吗？”“怎 么还不走啊？走吧……”等等，俨 然就是“我”等待中的心理轨迹图。
05 运用细节描写凸显心理。
“我蹲在院子的地上，用树 枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草 丛里翻看一本画报，那是一本看 了多少回的……”这无疑是在表 现一种无聊、孤独。
归纳小结 你能用词语概括下午“我”心情变化的
过程吗？
懊恼
沮丧
失望
难过
自由 探究
01 你如何评价这位母亲？结合文章内容，
说说你的看法。
（1）对孩子感受的疏略。 母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺。
（2）对孩子发自内心的关爱。 母亲始终没有拒绝孩子，看到孩子伤心流 泪时惊慌失措并道歉。
自由 探究
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变 化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母 亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就 像时光的脚步。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤 独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓 衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
写出“我”因为母亲没能带自己出去而感到伤心失 望却又无可奈何的心情。用光线的变化和声音的“永无 休止”，写出了“我”在等待过程中的孤独、时间的漫 长，以及等待无果后的失望和悲伤。运用夸张和比喻的 修辞手法从侧面体现出“我”执着盼望的心情。