生动有趣的语文课堂
怎样让语文课堂生动有趣
阿莫纳什维利在《孩子们，祝你们一路平安！》第二章“课的颂歌”
里，高度赞扬了上课给他带来的快乐和他是怎样让孩子们喜欢他的课
的。由此我也想到了自己的语文课。《语文课程标准》明确指出：'语
文课程应该是开放而富有活力的。'所以，语文教学中要让语文课'流
动'起来，'活'起来，让学生在交流与互动中焕发活力，通过学生与文
本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流，碰撞出思维火花，激
发学生的学习积极性，从而实现课堂教学的有效性。那么，如何让语
文课生动有趣呢？
一、教师要充分发挥出自己的语言魅力来粘住学生。
其实语文教材中的每一篇课文都是经过精心挑选的，那为什么一
部分学生会感到语文课枯燥无味呢？原因之一在于教师的课堂语言。
高尔基曾引用过一个谜语：'不是蜜，却能粘住一切，'很形象地说明
了语言这一特征。所以能够驾驭语文课的教师是凭借其特有的语言魅
力来紧紧扣住每个学生的心灵，把无声的文字化为有声语言，引导学
生学得知识，发展智力和提高能力的。
课堂教学的过程，是师生双方主要通过相互的语言交流活动、共
同完成教学任务的过程。在课堂教学中，教师的语言必须与教学对象
的接受能力、理解水平相适应。那么，在小学语文课堂教学中，教师
的语言表达应当达到哪些要求呢？我认为，一是有声语言必须鲜明、
风趣、亲切，二是体态（无声）语言必须形象、得体、自然。
1、鲜明、风趣、亲切的有声语言。
小学语文课堂教学语言要有鲜明性。有些教师在教学中重复哆
嗦，讲得过多，但观点、概念又不鲜明，用词褒贬义不分，缺乏对比，
这样讲课，必然失败。生理学规律表明，'对大脑半球的某一区域所
进行的孤立的、持久的刺激，必然会使人处于昏迷和睡眠的状态'。
由此看来，教师语言的鲜明性是非常重要的。教学实践中，凡是成功
的语文教学，都是要言不繁，重点鲜明，突出规律性知识，这对提高
语文教学质量有着极为重要的意义。
小学语文课堂教学语言必须生动有趣。笑是感情激流的浪花，课
堂里常有笑的细流在潜动，师生感情就会融洽，课堂气氛才会活跃。
教师不应该扳着面孔上课，满口严肃的话，如果这样，学生就会如芒
刺在背，学习效果就大打折扣了。教师要善于用风趣的语言开导学生，
讲究幽默，把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：'教育
家最主要的，也是第一位的助手是幽默。'教师的语言寓庄于谐，以
情寓理，效果往往比直说、比严厉批评好得多。一次，学生抄袭作业，
怎么教育呢？课上我说了这们一段话：人们不是说，天底下绝对没有
完全相同的两片叶子吗？连双胞胎也不可能长得一模一样。可这一次
我们班却出现了一个奇怪的现象，批改作业时我发现不少人的面孔一
模一样，比如这个嘴角往下歪，那个嘴角也往下歪，比双胞胎还要厉
害。请你们帮助我解答解答这个问题。学生先是煞有兴趣地听，接着
表情有点紧张，最后大声笑着说：'抄'。毛病由学生自己诊断，教师
只要顺势而下，指点良药就行，学生在学习过程中回答问题、分析问
题乃至质疑问难，常有这样那样的差错，这是完全可以理解的。此时
此刻，指责、批评，定然把事情搞砸，会挫伤学生的积极性，而一两
句风趣的、富于幽默感的话，是安慰剂，定心丸，能消除学生的窘态，
帮助他们跳出困境。例如学生回答偏离题意，教师如果说：'你全错
了。'那无疑是往他头上浇一盆冷水，使他在同学面前难堪。当然风
趣、幽默，不可滥用，恰当的场合、恰当的时机运用，可催化感情，
深化理智，达到教育的目的，与油嘴滑舌截然不同。
2、自然、得体，富有启发性的体态语言
我们知道，低段学生注意的集中性和稳定性不够强，只有对一些
具体的、活动的、感兴趣的事物，注意力才容易集中和稳定。这些特
点决定了小学语文教师在课堂教学中，必须用较多的体态语言来配合
有声语言。
所谓体态语言，是指伴随说话的表情、手势及其他动作等。这些
有形而无声的体态语言，有时能够直接表示某种意义，有时能够起到
加强有声语言表达效果的作用。
体态语言在小学语文课堂教学中具有不可忽视的作用。美国心理
学家艾伯特?梅拉别恩根据实验指出，人们获得的信息量7%来自文
字，38%来自语气，55%来自面部表情。由此可见，体态语言在传递
信息中的作用多么重要！丰富的富有表现力的面部表情，恰当、自然
的动作，都可以创造丰富多彩的语言环境，给小学生以深刻的感染和
教育。
'眼睛是心灵的窗户'。有一次，我提问以后，一个平时成绩不好
的学生想举手又未敢举手。这时，我立即向他投去热情、信任的目光，
从这目光中，学生获得了信心和勇气，大胆地站了起来。他回答时稍
有犹豫，我又投以鼓励的目光，暗示他：'别紧张，你说对了。'学生
的紧张感消除了，思维的闸门豁然打开了，继续回答了下去。
二 让语文课堂成为互动、交流的平台
作为一种语言教学，其过程应该是学生、教师、文本间交流互动
的过程。在语文教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们
提供充分的从事语文活动和交流的机会，让学生在自主探究、合作交
流中得到充分发展，真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。
只有这样，学生才能如同鱼儿在水中奔跑、跳跃、呼吸新鲜空气。
在语文教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们
提供充分的从事语文活动和交流的机会，让学生在自主探究、合作交
流中得到充分发展，真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。
只有这样，学生才能如同鱼儿在水中游来游去、跳跃、呼吸新鲜空气，
我们的语文课堂才能生动有趣。
一堂有趣的语文课作文
一堂有趣的语文课作文一堂有趣的语文课作文通用15篇在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
还是对作文一筹莫展吗？以下是店铺为大家整理的一堂有趣的语文课作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一堂有趣的语文课作文19月5日下午，教室里清爽整洁，同学们也个个神采奕奕、精神饱满。
第一节我们就上了一节开心有趣的语文课！“叮铃铃”随着清脆的上课铃响，朱老师夹着课本神采飞扬地走进教室。
只见朱老师手拿粉笔，默默地在黑板上写了几个大大的生字，就是我们昨天刚刚学过的生字。
朱老师转过身子，语气低沉地说：“这些是书写时错误率最高的。
”接着，老师详细分析了我们书写过程中出错的原因，并举了一些生动的例子。
我们都瞪大眼睛，一动不动地盯着黑板，连大气也不敢出。
接着，老师话题一转，脸色也调皮了许多。
他微笑着说：“字，不仅要写得正确，还要写得好看，两者缺一不可！写对了可是很难看的字就像‘正常人得了精神病，东倒西歪’；写得漂亮却错了的字就像‘丐帮帮主——名号很好听，实际却是个乞丐。
’……”顿时，同学们哄堂大笑。
等笑声过后，朱老师又说：“生字也和人一样，不注意就会得病，如‘复’字中间是不能写成两横，多了一横就像人得了‘骨质增生’，底下不是一个‘友’字，横撇不能出头，不然就是‘腰椎间盘突出’了；再比如‘贯’字的最后一笔是点不是捺，不然就会引起‘骨折’……老师一番话落，我们已经笑得前仰后翻了，在笑声中，我们更加明白：生字宝宝要保护好，可别轻易让他生病了！生字评析结束，我们又跟着朱老师，我们领略了钱塘江潮水的魅力。
精彩的课文点评过后，朱老师说：“这篇课文总结起来才13个成语，老大（潮来前）用了4个，老三（潮过后）仅仅用了3个，而老二（潮来时）却足足用了8个！有人说，这不公平！文喜看山不喜平，作文，要的就是这个‘不公平’，我们可不能要流水账式的公平。
如何让语文课堂生动有趣
如何让语文课堂生动有趣语文教材内容选材广泛，天文地理、历史风情都有涉及，学生的知识面显然不足以覆盖这些。
为了帮助学生理解课文内容，教师势必要补充相关资料，创设相关情境。
语文老师在讲授这些课文时，往往利用多媒体课件展示有关素材，介绍有关历史背景，加深学生的认识和了解。
这里就要注意把握尺度，因为语文课的主要任务是传授语文知识，培养语文能力，而并非要让学生全部、彻底地掌握课文说明的对象多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。
学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。
画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。
如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物，否则会坏事的道理。
在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
多媒体教学以它的生动性、直观性、参与性等特点，调动了学生对书本知识的理解、关注、质疑和进一步探讨的兴趣。
摆脱了过去那种单一的、静止的状态，带来的是一个多彩的、流动的世界。
鲁迅先生曾说过：“用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。
”现在的多媒体教学手段正符合孩子认识世界的规律，把抽象的变成形象的，把静态的变成动态的，把枯燥的变成趣味的，激发学生想象，使学生更能接受，并能够突出要点，为语文教学带来革命性的变化。
此外多媒体还能提供丰富的、真实的背景资料，扩大信息量，提高教学效率，加深印象。
在学习《九寨沟》一文时，我通过制作课件，链接网页，借助多媒体手段，把九寨沟的自然景色、珍禽异兽如数家珍地展现在学生眼前，并通过文字资料等相关信息的阅读，让学生去感受到九寨沟的神奇，体味九寨沟是个充满满诗情画意的人间仙境，从而更好地激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
最有趣的一堂语文课
最有趣的一堂语文课(一)最有趣的一堂语文课(二)一堂有趣的语文课“丁零零，丁零零……”上课铃打响了，就是这一连串的铃声，把我们这堂有趣的语文课拉开了序幕。
“郑老师来啦！”不知哪个同学给我们通风报信。
一听郑老师来了，我们连忙精神抖擞，端端正正地坐着。
郑老师面带微笑地走进教室，脸上呈现出一种神秘的感觉。
这节课干什么呢？我心想。
是不是念绕口令，还是背古诗，还是……正当我胡思乱想的时候，郑老师轻轻地拍了拍讲台，说：“今天，我们来举行一个成语大赛……”“耶！”还没等老师说完，班里已经像沸腾的油锅了！“还没说完呢！”郑老师说道，“游戏规则是：男同学和女同学比，比写成语，这个成语里必须有两个字是反义词，比如：东张西望。
明白了吗？”“明白啦——！”（拖音严重）“女同学先！”（当然了，郑老师也是女的嘛！）老师话音刚落，女同学便把手举得高高地，当然，我也不例外！“徐晗，把你想的成语写在黑板上！”顿时，徐晗像离弦的箭一样，奔到讲台前，在黑板上写了一个“东躲西藏”，“男同学，郑文轩！”“天罗地网!”郑文轩大声说道，说完，黑板上立即出现了一个“天罗地网”。
“杨婷，你来说！”郑老师说。
杨婷站了起来，抓耳挠腮。
瞧！她旁边的许竹溦像热锅上的蚂蚁――团团转。
就这样，我们女生失去了一次机会。
但是我们女生不甘示弱，举手的人越来越多，当然，我也“贡献”了自己的全部力量。
时间就这样一分一秒地过去了，虽然时间过去了，但教室里的气氛一直都没有变。
“丁零零，丁零零……”随着一阵下课铃的打响，从教室里传出一阵女同学的欢叫声，虽然下课了，但是男同学仍然冥思苦想，想做“垂死挣扎”！瞧，他们……这真是一堂有趣的语文课呀！一堂有趣的兴趣课夏天过去了，秋天来临了，天气也渐渐地变冷了。
今天的兴趣课，于老师带我们去操场上去观察。
雨后的操场上静悄悄地，淘气的风娃娃朝我脸上吹，冷得我直打哆嗦。
大家边走边看，有同学发现了草地里的蘑菇，把我们叫了过来，我一看那一朵朵白色的蘑菇，就觉得它像毛绒绒的蒲公英一样。
一堂有趣的语文课作文十篇
一堂有趣的语文课作文十篇时间过得好快，正当我们想看看老师如何处理这个问题时，下课铃响了，一堂有趣的语文课在同学们的欢笑声中结束了。
下面是小编为大家整理的一堂有趣的语文课作文十篇，以供大家参考借鉴!一堂有趣的语文课作文范文一今天，我们上了一堂有趣的语文课。
一上课，老师就走上讲台，拿起一支白色粉笔，写了“巧猜成语“四个大字。
同学们兴奋极了。
有的同学说：“太好了，这个我最拿手了!”有的同学高高举起手来：“我来!我来!”“这游戏怎么玩呢?”老师问。
话音刚落，只见老师低下头，叹了口气。
“垂头丧气。
”同学们异口同声的大叫起来，“我们知道怎么玩了!”第一个上台的是我们的班长许欣钰。
她看了老师手中的纸条，便伸长脖子左边看看，右边看看。
边一凡忍不住叫了起来：“太简单了，是左顾右盼!”许欣钰点点头。
接下来上台的是楼轲，他一看纸条，傻了眼。
因为他不会表演。
老师又叫了周彦宏。
他上台后，眉毛一扬一扬的，眼睛睁得圆圆的，像天上最亮的那颗星星，小嘴巴弯成了一个小小的月牙。
这会是什么成语呢?好难呀!这时教室里鸦雀无声。
同学们有的用手抓着头发想;有的趴在桌子上想;有的用手托着下巴思考着。
大家都在绞尽脑汁地搜索者脑海中能想到的成语。
老师见大家实在想不出，就公布了答案，原来是喜出望外呀!……最后上台的是个男生，叫寿章涛，他看来老师的纸条后，红着脸踮起脚，跳起舞来，嘴里还哼着小曲。
同学们有的捂住嘴，偷偷地笑;有的捂着肚子，哈哈大笑;还有的边拍桌子边笑。
教室里成了欢乐的海洋。
这太明显了!是翩翩起舞呀!这真是一堂有趣的语文课!一堂有趣的语文课作文范文二一天，我们上语文课的时候，黄老师正在讲评练习册，这时两位安装一体机的叔叔走到门口，很有礼貌地说：“老师，黑板上还有一层贴膜没有撕掉，现在能让我们去撕掉吗?”黄老师点点头，两位叔叔来到黑板前面，从上面往下慢慢地撕，撕的时候发出一阵“吱吱” 声，把全班同学的注意力都吸引到了那里，害得黄老师都没法上课了。
构建趣味盎然的语文课堂
构建趣味盎然的语文课堂在初中语文教学中，教师需要结合教学需求，灵活运用教学语言、图片等教学手段，营造出生动有趣的学习氛围，注重语文与生活的联系，设计生活化的学习活动，让学生踊跃参与学习，构建趣味盎然的新课堂。
一.图片引趣，发掘美感，兴趣盎然语文本身是富有美感与趣味，但有些教师偏重知识灌输，教学方式呆板单一，这就影响了学生对语文美的体会。
另一方面，由于学生知识与能力限制，因而不能很好地体会文本意境与美感，常常停留在语言表面理解上，而如果教师能够适当引入相关的插图或图片，既可以增强教学感染力，也能让学生对比中更好地理解语言文字，深化情感。
所以，在初中语文教学中，教师需要重视插图等课程资源，以图文并茂的形式呈现知识，引发学生学习趣味。
一方面，教师需要充分发挥教材插图的功能，辅助文本理解。
另一方面，还可以自选图片，补充课本插图，让学生更好地理解文本内容，提高教学效率。
或者设计动画，利用多媒体演示，给同学们呈现各式各样的、美不胜收的画面，吸引学生注意，增强学生直观感知与体验，促使学生主动探索，主动发现，自主感悟，领略语文的艺术之美，让语文充满凝聚力、吸引力。
如《皇帝的新装》一文，构思巧妙，故事情节紧扣“骗”字而展开：爱新装→做新装→穿新装→展新装。
在课本中并没有将这些画面都呈现出来，因此，在教学过程中，为了让学生更好地理解，教师可根据教学需求，配上其他几幅相关的插图，让插图内容更完整，帮助学生更好地梳理文本思路，感受语文学习的快乐，进一步提高学习热情。
二.语言激趣，增强效果，趣味盎然著名教育学家夸美纽斯指出：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”笔者认为，教师嘴中的教学语言也是有效工具与手段，尤其是幽默诙谐、生动形象的教学语言，课堂自然成趣，从而沟通师生之间的思维与情感交流，拉近师生之间的距离，让学生感受语文美感，乐于学习。
如随手拈来诗词警句、趣味历史故事，灵活穿插顺口溜、歌诀，妙语应对课堂意外等，这样，语文课堂自然趣味横生，学生自然兴趣盎然。
小学语文课堂教学的趣味性设计
小学语文课堂教学的趣味性设计语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而如何设计趣味性的语文课堂教学则是当前教师们需要重点关注的问题。
趣味性的设计能够激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能够更好地帮助学生理解和掌握语文知识。
下面将介绍一些趣味性设计的方法，帮助教师们在语文课堂中创造更加生动有趣的教学氛围。
1.利用游戏和竞赛在教学中可以设计一些有趣的语文游戏和竞赛，如语文知识问答、语文拼图、语文填词比赛等。
这样的活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，还能够培养学生的团队合作意识和竞争意识。
2.利用多媒体技术现代化的多媒体技术为语文教学提供了更多的可能性。
教师可以利用图片、音频、视频等多种形式来呈现语文知识，比如通过播放有趣的动画来讲解古诗词的意境，或者通过播放相关的音频来让学生感受古文的韵味，这样的设计能够使语文知识更加直观生动，吸引学生的注意力。
3.利用故事和情境故事和情境是让学生产生共鸣和情感的重要方式。
教师可以设计一些富有故事性和情境感的课堂活动，比如通过故事讲解成语的故事背景和含义，或者通过角色扮演等方式让学生感受古代文学作品的情境和人物形象。
4.利用手工制作手工制作是一种能够激发学生创造力和动手能力的方式。
在语文教学中，教师可以设计一些手工制作活动，比如让学生制作古代书法作品、制作折纸成语等，这样的活动既能够让学生在动手的过程中学习语文知识，又能够培养他们的审美情趣。
总之，设计趣味性的小学语文课堂教学需要教师在教学内容和教学方法上下功夫，要注重培养学生的兴趣和激发学习的热情。
通过合理的设计和创新的方式，可以让语文教学更加生动有趣，让学生在愉快的氛围中学会语文知识，提高语文素养。
一堂有趣的语文课优秀作文参考
一堂有趣的语文课优秀作文参考【范文1】今天的语文课非常有趣。
老师让我们以学生的视角来看待知识，增加了课堂的趣味性。
我强烈感受到了学习和生活的联系，也更深刻地了解了字词之间的蕴含。
老师首先让我们讲述自己的一天，并从中找出关键词汇。
这个话题让我思考自己生活的细节，并体验到将生活中的信息与文本有机结合的过程。
我一口气说了好几个词，老师则详细地解释了它们的含义，我发现原来平淡无奇的日常和文字之间存在着精巧的联系。
然后，老师让我们来一场字谜游戏，通过消除“多余”的字，在短时间内猜出一篇诗词。
这个环节我最喜欢了，因为我喜欢猜谜语，这个游戏也能有效地增加我们的词汇量。
我感到自己的思维和语言、文化水平在提高。
最后，老师为我们介绍了一篇名作。
他详细解释了每一个字的意思和引申义，更让我对这个作品有了更深的了解。
我从中感觉到一种更深的阅读乐趣，同时也意识到了要解读作品就需要更全面的字词积累，这是我今后努力的方向。
重点：利用互动的方式增加课堂趣味性，让学生通过个人经验来体验字词蕴含的方式，通过消除“多余”词语的方式提高词汇量，让学生通过讲解深入了解文本。
用词分析：用具体的生活场景和个人经验来感悟字词的蕴含，使用形象的比喻和解释来说明字词意思，使用简单易懂的词语和例子加深理解，使用肯定语气和情感准确表达对课堂的喜欢和收获。
【范文2】今天的语文课非常好玩，我们以群体的方式探索了论述的基本规律。
我感觉这堂课让我们受益匪浅，在思考问题和发表意见的方面得到了非常好的提升。
老师让我们分为不同群体，重新根据人物传记中的某个环节进行论述，并统计各群体的赞成率。
这个任务让我们更多地从多个角度看待和思考问题，体验到群体智慧的魅力，同时也多角度了解了作品本身。
随后，老师让我们进行辩论，总结出论述的逻辑结构。
虽然我们的观点不同，但我们都用最好的方式来表达自己的观点，并尊重别人的观点。
这个环节让我们学会了发现问题、讨论问题和解决问题的方式，以及如何正确运用理性思考和言辞表达。
一堂生动的语文课作文集合四篇
一堂生动的语文课作文集合四篇范文一：一堂别具魅力的语文课今天的语文课是别具魅力的，老师以生活为例子，让我们学习了不同的修辞手法，让平淡无奇的句子变得充满活力！首先，老师让我们学习了比喻，通过一张图片，我们想象着一只猫在捕鱼，比喻成为“春日的猫”，这个比喻让我们感受到了春日清新的气息。
然后，老师让我们学习了夸张，用“百米高塔”来形容一个普通的人，这个夸张的修辞手法，让我们惊叹这个脚踏实地的人似乎变得高大了起来。
最后，老师让我们学习了拟人，如用“小草们互相拥抱”来比喻春天的到来，这种人性化的表达方式，让人感到生动有趣，形象深刻。
在这堂课中，老师言简意赅，生动形象地给我们讲解了修辞手法，学习起来兴趣盎然，让我们更加喜欢语文课。
【要点分析】这篇作文的要点是对于一节生动的语文课的描述。
其中，对比喻、夸张、拟人三种修辞手法进行了详细的描述。
文章的语言生动活泼，运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法，体现了对课堂的真实感受。
范文二：一堂有趣的语文课今天的语文课很有趣，老师让我们通过读诗歌体验语言中的美感和意境，让我们产生了很多共鸣和思考。
首先，老师让我们读了《登高》这首诗，通过阅读诗歌中的形象描写，我们仿佛亲身体验到了长空之中阳光清爽的感觉，诗歌中的意境让我们感到了大自然的震撼和美丽。
接着，老师让我们读了几首现代诗和歌词，其中《岁月神偷》这首歌让我们感受到了生活的短暂和珍贵，让我们更加珍惜时间，努力奋斗。
最后，老师让我们互相朗读自己最喜欢的诗歌，让我们在课堂中感受到了自由和个性，让我们不再害羞和自卑。
在这堂课中，老师通过丰富和多样的诗歌形式，让我们对语文的美感和意境有了更深刻的体验和理解，让我们对于课堂充满期待和热情。
【要点分析】这篇作文的要点是一堂有趣的语文课和对于课堂内容的简单描述。
文章的重点在于课堂的教学形式，老师通过多种形式，如诵读、朗读等等来让我们体验美感和意境。
文章的描述生动自然，语言简单明了，让人感受到对于课堂的真实感受。
一堂有趣的语文课作文
一堂有趣的语文课作文 一堂有趣的语文课作文（通用7篇） 一堂有趣的语文课作文1 今天上语文课的时候，谷老师满面春风地走进教室，说要给我们玩个“你演他猜”的游戏。
游戏规则是：四大组里派两个代表，一位同学演，一位同学猜成语。注意：演的那个人不能说成语里面包含的字，否则就犯规了，表演的那位同学如果觉得太难演了，可以说“过”，接着表演下一个，四分钟内，哪个组猜的成语多，哪个组就可以加分！
小萌和小辰代表二组来挑战，只见小萌背对着黑板，当黑板的电脑上出现了一个成语，小辰看见了，又是捂耳，又是在找什么，原来是“掩耳盗铃”。可是小萌怎么也猜不出来，只见她紧皱眉头，额头冒汗，着急得抓耳挠腮，我真为她捏了一把汗。“想到了！”猜对了之后，小萌的眉头慢慢舒展，脸上也情不自禁地露出了甜甜的笑容。
到我们四组了，我的心不由自主地加速起来，一定不能失分啊！我在心里默默地想着。成奥看了看电脑，呀！是“鸡飞狗跳”，这下成奥又跳又学狗叫，引得我们全班同学哈哈大笑。“鸡飞狗跳？”孙奥的语气显然是没有把握的样子。“嗯嗯！”成奥向他点了点头，他们这一关终于通过了。接下来的几个成语越来越难了，我们也越来越心惊胆战，游戏在紧张的气氛中进行着
教室里不断传来我们的欢声笑语，这堂语文课真有趣！ 一堂有趣的语文课作文2 星期四下午，老师端来了两杯淡黄色的像水的东西放到教室里，让我们猜这是什么？我猜那是放了洗洁精的水，有人猜那是普通的水，有人猜那是泡泡水这里面装的到底是什么？我们都很想知道。
这时候，老师神神秘秘地拿出里一把吸管，我们恍然大悟，原来是两杯泡泡水。老师宣布：“我们来进行一场吹泡泡比赛，男生、女生五人一队。”同学们都积极地举手参加，不一会儿，老师就选出来五名男生和五名女生参赛，老师一声令下，比赛开始了，男生这队率先开始，女生这队也毫不示弱，男生队吹出大大小小的泡泡，有的泡泡飞到黄俊凯的头发上，有的泡泡被李雄吹到毛潇逸和张翰轩的脸上。女生队也吹出了大小不同的泡泡，有的泡泡连成一串，有的泡泡飞到同学的桌子上这一轮比赛他们打成平手。老师又选了一组女生和一组男生开始比赛。男生队和女生都吹出了不同的泡泡，还有些连成一串
一堂生动有趣的课500字
篇一:《一堂生动有趣的作文课》一堂生动有趣的作文课一堂生动有趣的作文课星期三，我们班来了位年轻的男老师，他很幽默！他给我们上了一堂作文课，老师说：“大家好！我第一次走进山清水秀的英山，我是蕲春人！同学们，你们见到我有什么要问的么？”“老师您姓什么？”班上“爱问天使”问到。
“我姓王，三横一竖的‘王’！”“老师，您来我们这儿的目的什么？”“我来这儿是和大家交朋友的！”老师说。
就在这时，教室里霎时炸开了锅！同学们争先恐后地举起了手。
“好，同学们，今天我给大家带来了一份厚礼。
”老师说，他举起了一个精致的盒子，“礼物就在这里面，大家来猜猜是什么礼物？”“照片！”“书！”“花！”“杯子！”同学们回答五花八门，老师小心翼翼地打开了盒子，里面居然是一把钥匙！同学们有的目瞪口呆，要的很失望，有的呆若木鸡……我想：一把钥匙，这么小气，哪怕是送我们一支笔也好呀！老师说：“猜猜这是一把什么钥匙呢？”“开启智慧大门的钥匙！”“开启想象力的钥匙！”“建立我们师生情谊的钥匙！”“我送给大家的不是钥匙本身，而是它实在的意义！”就在老师讲完这深刻的哲理时，下课铃响了，这堂课就这样结束了，我永远也忘不了这堂课！篇二:《一堂生动有趣的课》一堂生动有趣的课“哈哈哈哈!一头会飞的猪?这太荒谬了吧?”一阵笑声传来,是什么让大家这么开心?哦，原来是黄江浩然的妈妈在“家长开放日”给大家上课啊！{一堂生动有趣的课500字}.这真是一堂生动有趣而振奋人心的课。
这节课振奋人心是因为不但可以拿到印有自己名字的印章，而且黄江浩然的妈妈点到的第一个同学回答问题后是由他在印章堆里选一个印章，看看这个印章是谁的，然后就是他回答问题；生动有趣因为这节课的主题就是“一头会飞的猪”，多好笑啊！第一个问题是：猪飞起来需要什么？首先回答的是盛名扬，他思索了一会儿后，回答：“我觉得猪飞起来需要扇动两只耳朵。
”后面的答案更加奇特，有的说要让它一直跑步，有的说甩动尾巴飞起来，还有的说要坐热气球上天……在部分同学回答后，“老师”停止了这次的游戏，进行了一番总结：猪若是不想飞，他永远不可能飞起来。