传播学研究方法
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关于新闻传播学的研究方法题目：浅谈访谈法与日常谈话及电视访谈的异同点一般来说，访谈主要指的是对个人或某一事件或者某个问题，进行专题性访问的一种新闻报道形式。
访谈可以是对新闻人物的报道，可以对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或者人们所关心的某种社会问题的访谈，其中，最常见、报道最多的是对人物的专访。
日常谈话区别于这种新闻报道形式，而传播学研究方法中的访谈法与电视节目访谈更与这种访谈有根本性的区别，不仅体现在‚访谈‛的方法上，还体现在访谈的目的、程序、对象以及作用等等各个方面。
三者本质意义上有区别一般的访谈目的性非常强，它就某一特定的人、事、问题进行的交流、讨论、谈论等，访谈的对象有着很强的限定，一般包括专家或者知情者，通常以答记者问、采访纪实、对话录、访谈录等形式出现。
日常谈话没有明显的目的性，在日常谈话中，交谈双方可以互相问对方问题，而在访谈中，通常是访谈者向对方发问。
在日常谈话中，双方通常有意避免重复，双方的言语轮换是平等的，双方以几乎同样的频率问对方问题。
电视节目访谈又称电视谈话节目，是借助电视媒体而进行的一种以主持人为核心的访谈类节目，它一般包括叙述类访谈如《艺术人生》、谈论类访谈如《法治在线》、追问类访谈如《康熙来了》等等几种类型，主持人是引领节目的关键，对节目起着促进与发展的作用。
在谈话节目问世之前，人们真实思想、主张及对生活的真切感受，很少有机会在媒介控件中得到交流和碰撞。
‚当表达的内容不具备真情实感和真实语境时，语言，别是口语语言就会立刻失去魅力和吸引力。
‛ 而传播学研究方法中的访谈是质化研究中一种常用的收集资料的方式，因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。
根据访谈进程的标准化程度，可将访谈法分为结构型访谈、半结构访谈法和非结构型访谈，前者的特点是按定向的标准程序进行，通常是采用问卷或调查表；后者指没有定向标准化程序的自由交谈。
访谈法有一定的严格程序，深度访谈与焦点小组访谈以及基于互联网的访谈法，这些都是访谈法的形式表现。
传播学研究方法之内容分析法(完整版)
• 台湾植物学家潘富俊在新书《红楼梦植物图鉴》中，断然否定了曹雪 芹写后40回一说，而且答案竟然就在植物里！
• 《红楼梦植物图鉴》作者潘富俊围绕后40回的作者之争，潘富俊从书 中所提及的200多种植物来看，认为几乎可以推定非出自曹雪芹之手。 他的方法是，先将这部120回的小说等分为3个部分，第一个40回平均 每回出现11.2种植物，中间40回平均每回出现10.7种，最后40回平均 数只有3.8。
分析报告常常用大量表格和数据来呈现。
内容分析法的优点
1 不打扰研究对象，使得内容分析能够取消研究对象所造成的抽样和测量 误差。 2 获得样本的途径更多更容易。 3 内容分析节省人力和研究成本。 3 内容分析的研究结果具有较高的信度。
内容分析法的缺点
内容分析只适合研究那些明确的、显在的媒介内容，在处理意识形态、观念、 价值、意义这些含义精妙的概念方面比较薄弱。
以改变，强调教育的可能
性
60年代对美国来说是一个骚乱的年代。方克豪瑟通过对 期刊内容分析，来研究这一时期美国社会所面临的重大问题。 他从美国1960年至1970的期刊中，选出最著名的周刊，把这三 种期刊在十年中出版的全部刊物作为他分析的样本。刊物总数 为1716份。然后，他按照《读者指南》的编目，把每一类条目
大众媒介研究方法
内容分析法
例1：歌词中的求爱模式
内容：
• 歌词A：《你不必说你爱我》
•
你不必说你爱我，
•
只要把我的双手紧握。
•
你不必说永远同我在一起，
•
你的心思我全明白。
• 歌词B：《孤独的人》
•
我不知道我的未来，
•
直到能找到一位姑娘，
•
她同我在一起，
新闻传播学研究方法选题
新闻传播学研究方法选题
新闻传播学是一门研究媒体与社会相互作用关系的学科，研究方法选题是该领域研究的关键环节之一。
选择合适的研究方法选题对于研究者来说至关重要，它能够帮助研究者明确研究目的、方法和结论，以及未来的应用前景。
在新闻传播学研究方法选题中，可以从以下几个方面展开：
1. 媒介内容分析：研究媒体内容的制作、传播和接受过程，分析媒体对社会、政治、经济等各种议题的报道方式以及对公众舆论的影响。
例如，研究媒体对社会事件的报道倾向、新闻选题的侧重点等。
2. 媒介效果研究：研究媒体对个体和社会的影响，包括认知、态度、价值观等方面的影响。
例如，研究媒体广告对消费者购买决策的影响、媒体对公众舆论的引导等。
3. 媒介与社会关系研究：研究媒体与社会各种因素之间的相互关系，包括经济、政治、文化等方面的关系。
例如，研究媒体在政治选举中的作用、媒体与社会不平等问题的关系等。
4. 媒介创新研究：研究媒体技术和媒介形式的变革对社会和传播方式的影响。
例如，研究社交媒体对信息传播和舆论形成的影响、新媒
体对新闻报道方式的改变等。
5. 跨文化传播研究：研究不同文化背景下媒体与社会的互动关系，
探讨跨文化交流的挑战和机遇。
例如，研究不同国家媒体对国际事件的报道差异、全球化背景下的文化融合与冲突等。
总之，新闻传播学研究方法选题涵盖了媒介内容分析、媒介效果研究、媒介与社会关系研究、媒介创新研究以及跨文化传播研究等多个方面。
选择一个合适的选题，需要研究者结合自身的兴趣和研究背景，同时也要考虑到该选题的学术价值、实践意义以及研究可行性。
2 传播学的研究对象、方法、概念
重点难点：
• 研究对象
• 研究方法 • 理论概念
什么是传播 ----“人类几乎无时无刻不在进行 着传播”什么是传播学-----是研究人类社会 信息传播活动的科学。 传播学的研究对象可分为三个部分： 第一、人类传播的发生与发展，就是研究人 类传播的历史。
传播学的研究对象
• • • • •
1.结构和功能主义观点 2.认知和行为主义观点 3.相互作用观点 4.阐释的观点 5.批判的观点
传播学研究方法的特点
• 传播学研究方法的特点： • 1、方法论基础的多元化。（行为主义、实 证主义、经验主义） • 2、方法的综合性。（在传播学研究方法多 为调查研究、内容分析等定量方法的基础 上，有逐渐引进符号学、文化研究等许多 定性方法。） • 传播学研究方法基本分为定性（符号学、 文化研究）和定量（实地调查法、内容分 析法、实验法、个案研究法）两类。
传播
三、人类传播的演进
1、符号和信号时代（开始于早期类人灵长类到早期 猿人的进化时期。标志着人类与动物区别的开始） 2、口语时代（开始于9万年到4万年前。真正超越了 一般动物） 3、文字时代（开始于5000年到3500年前。大大跨出 了人类文化在时空上一步） 4、印刷时代（开始于公元450年。人类知识大量积累 并复制，从而导致了开花和进步） 5、大众传播时代（开始于19世纪中期。大众共享信 息） 6、网络传播时代（开始于20世纪80年代。全球交流、 速度宽度时空上的变质）
传播的类型
传播的类型
传播的四种基本类型：自我传播、人际传播、组织传播、大众传播 非人类传播（自然界） 非社会传播：自我传播（个体对信息的加工过程） 人类传播（人类社会） 人际传播（两个以上个体之间进行的传播） 社会传播 组织传播（组织内部及内部与外部的信息交流） 大众传播（通过大众传播媒介进行的信息传播活动）
《传播学》——第十五章 传播学调查研究方法
《传播学》——第十五章传播学调查研究方法1、主要的随机抽样技术①简单随机抽样：使用乱数表或随机抽样表，能保证对象总体中的每个单位都有被选中的同等概率机会；②系统抽样（等距抽样）：在随机排列的对象总表中随意选取第一个样本，其他样本按一定间隔抽出。
简单省力，前提是对象总体中各构成单位的排列必须是随机的；③分层抽样（分类抽样）：将对象总体中的所有单位按照一定属性预先分成若干类别，分别进行随机抽取。
使大规模抽样变得较为容易，便于调查过程的管理，可提高推断的精确度，便于数据处理阶段对不同属性的群体进行分析比较；④多级抽样（多阶段抽样）：一般分三级，大型调查中常用。
2、内容分析法的定义、特定及表示方法①定义：一种对明示的传播内容进行客观、系统和定量描述的调查方法。
②特点：a.客观性（必有明确的客观规则，保证不同的分析者分析同一素材能得出相同结论）；b.系统性（讯息内容或类型的取舍选择要有首尾一贯的标准，防止分析者选择支持自己见解的材料）；c.普遍性（应将讯息属性和传播者、受传者的特征联系起来，以便获得具有科学价值和理论意义的结果，而非纯粹的“描述性”信息）。
③量化表示方法：出现的有无；出现的频度；传播的时间量和空间量；传播的强度。
3、控制实验法①关注的条件：信源条件、信息内容的条件、传播方法和技巧的条件、受传者的社会条件、受传者的个性条件。
②基本步骤：确定实验课题；选定实验对象；制作信息测试材料；实施测试；提出实验报告。
③常用类型：a.单一事后测试控制实验：把实验对象随机分为2个等质小组，只对其中1组实施信息刺激，对2组均只进行事后测试，旨在观察两组之间因信息刺激提示的有无而产生的差异；b.前后测试控制实验：对第1组实施2次测试，以观察比较信息刺激提示前后的变化；对第2组同样实施前后测试，但不提示信息刺激，以观察无刺激条件下的自然变化，并对2组进行比较；c.所罗门4组控制实验：把实验对象随机分为4组，给予不同的实验条件，旨在对测试结果进行多方面比较。
新闻传播学量化研究方法
新闻传播学量化研究方法首先，新闻传播学量化研究方法中的一种常见方法是内容分析。
内容分析是指通过对新闻报道、广告、社交媒体等内容进行系统性的分类、计量和解释，来研究媒体的内容特点和影响。
内容分析可以通过手动编码或使用计算机软件来处理数据。
优点是能够提供大量的定量数据，可以进行统计分析和比较，强调客观性和可重复性。
缺点是可能只关注文字表面的信息，忽略了背后的意义和文化因素。
第二种常见的量化研究方法是调查研究。
调查研究通过设计问卷或面对面采访等方式，收集受访者的观点、态度和行为数据，用于分析新闻传播的效果和影响因素。
调查研究可以提供直接的受访者反馈，并且可以进行统计分析和比较。
然而，调查研究可能受到样本选择的偏差，受访者回答的主观性和虚假性等问题的影响。
第三种常见的量化研究方法是实证研究。
实证研究是通过实验或观察等方式，收集新闻传播的相关数据，研究其因果关系和效果。
实证研究强调因果推断和控制变量，可以提供更准确和可信的结果。
然而，实证研究需要严格的研究设计和控制，可能受到实证数据获取的难度和成本的限制。
此外，还有其他一些新闻传播学的量化研究方法，如计算机模拟、网络分析等。
计算机模拟通过建立模型和模拟实验，研究新闻传播的动态过程和效果。
网络分析通过分析社交媒体等网络中的连接和交互关系，研究新闻传播的网络结构和信息传播路径。
这些方法可以提供更详细和深入的分析，但也有其局限性和挑战。
总之，新闻传播学量化研究方法是一个多样化和复杂的领域，涉及到多种方法和技术。
研究者需要根据具体的研究问题和目标，选择合适的量化方法，并结合定性研究方法进行综合分析。
量化研究方法可以提供大量的数据和统计分析，但也需要注意方法论上的限制和潜在的偏差。
未来，新闻传播学量化研究方法还需要不断地创新和发展，适应新闻传播的多样性和变化。
传播学研究方法
注意：研究的问题或范围不能太大、 太广，尽管问题是有价值的，也是很有 意义的，但一定要注意内容选取的是否 合适、是否具有可操作性和可实施性
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2制定分析类目表
类目——根据研究假设的需要，对内
容进行分类的项目；
依据分类标准，列出相应的类目。研 究对象不能交叉重合，即某一对象不能 既属于一个类目，又属于另一个类目。 类目的覆盖性，即类目的划分是否能够 涵盖研究对象所有的可能性。
它是由卢因和霍夫兰这两位传播学先驱从实 验心理学中引入传播研究领域的。这一方法需 要在经过特殊设计的专门的实验室中进行。
实验室内应配有阅读机、录音机、放映机以 及各种记录、测量反应的仪器，对实验室的形 状、灯光、色彩等也会有特殊的要求。
试验进行时必须人为地控制某些变量以观察特 殊变量与传播效果之间的因果关系。
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四、凸现的主要品质。
其中为民和公正廉洁主要体现在对有固定工作的 “农村干部”、“农村知识分子”、“农村企业家” 等人来说的。
而奉献与帮助主要是对“普通农民”、“农村个
体户”、“农民工”等人来说的，“奉献”指人物献
身于公共事业如环境保护、绿化、抗旱等，而帮助则
主要指人物通过实际行动对其他个人的生活等方面的
具体包括以下程序：（1）说明宗旨；（2）说明范例； （3）内容周密详尽；（4）概念明确清楚；（5）措 辞规范、简洁、恰当；（6）力避诱导性。
问卷从内容看大致包括以下几部分：（1）有关个人 背景部分；（2）有关调查目的部分；（3）有关传播 效果部分。
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4、采样设计。这是指选择何种方式获取有关 研究课题的资料，传播学中实地调查大多采 用面谈、电话询问和邮寄问卷的方法。
《传播学研究方法》内容分析法
《时代》有美国主版、国际 版，以及欧洲、亚洲、拉丁 美洲版、南太平洋版。
第一位登上封面的中国人：吴佩孚，1924 年9月8日。
10次登上《时代》 10次登上《时代》 9次登上《时代》
彭增军： 《媒介内容分析法》
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李红涛、黄顺铭：《“耻化”叙事与文化创 伤的建构：<人民日报>南京大屠杀纪念文 章（1949—2012）的内容分析》
• 1983年华东师范大学的陈大庚普查了全部 120回，统计8个文言虚词和24个常用动词 出现的频率，并统计了一些专用词如“端 性”“索性”“越性”在各回中的出现情 况。
• 发现前80回里这些词出现的频率明显高于 后40回，因此认为前80回为曹雪芹一人所 为，后40回作者另有其人，但后40回前半 部含有曹的残稿。
• 以《人民日报头版头条研究》为例： 要建构的类目包括：文章类型，版面 面积，配图（是否配图、图片大小）， 标题（构成、字号）等等。
以文章类型这个类目为例，它的分类系统包括：
（1）消息 （2）特写 （3）通讯 （4）调查性报道 （5）社论
（6）评论 （7）政策性文件 （8）读者来信 （9）散文 （10）其他
• 二、反映每个恋爱阶段的歌曲数量不同。
三、其他发现
• 1、60年代的歌词中，罗曼蒂克的内容比50 年代有所减少；
• 2、60年代男女之间关系缺乏持久性；
• ３、60年代在决定相互关系时，体现出更 强的主动性。
2.《红楼梦》的作者之谜。
《红楼梦》的 作者之谜。 一、抽样 二、统计：用 字习惯 三、发现
曹雪芹
高鹗
• 1981年，首届国际《红楼梦》研讨会在美国召开，美 国威斯康星大学讲师陈炳藻宣读了《从词汇上的统计 论<红楼梦>作者的问题》这篇论文。
传播学研究的三种路径
传播学路径分析及其启示
传播学作为一门学科，最早可以追溯到 20 世纪初期。
随着人类对于信息传播的需求不断增加，传播学也逐渐成为了一门独立的学科。
传播学的研究路径主要包括三种：传统路径、实证路径以及批判路径。
传统路径主要是指对于传播学理论的研究。
这种路径以哲学、社会学、心理学等为基础，主要研究传播者、传播渠道、受众以及传播效果等方面。
传统路径对于传播学的发展起到了至关重要的作用，为传播学的发展提供了重要的理论支持。
实证路径是传播学中另一种重要的路径。
这种路径以科学研究的方法为基础，通过实验、调查等方式，对于传播学现象进行研究。
实证路径强调数据的收集和分析，通过科学的方法对于传播学现象进行研究，为传播学的实证研究提供了重要的支持。
批判路径是传播学中最具有特色的一种路径。
这种路径以批判理论为基础，强调对于社会、文化等方面的反思。
批判路径注重对于传播学现象的反思和探讨，通过对传播学现象的批判，反思现代社会的文化和价值观，对于社会进步有着重要的影响。
传播学的发展历程以及其三种路径的分析，对于现代社会有着重要的启示。
传播学的发展不仅为人们获取信息提供了重要的支持，同时也为社会进步和文化发展提供了重要的支持。
在未来的发展中，传播学应当继续探索新的领域，为人类社会的发展做出更大的贡献。
新闻传播学研究方法
新闻传播学研究方法新闻传播学是研究新闻传播过程中的社会、文化和技术要素的学科。
它是构建新闻传播理论的基础，也是提升和开发新闻传播系统的基石。
新闻传播学可以帮助我们深入了解新闻传播的各个方面，更好地掌握新闻传播的过程、规律和要素，有效地应用新闻传播技术，有效解决新闻传播中存在的问题。
为了深入研究新闻传播学，必须建立一系列完整的研究方法。
首先，我们必须对新闻传播学的基本内容有清晰的认识。
新闻传播学涉及新闻准备、编辑、传播和受众分析等方面的内容。
在这些方面，我们都应有一定的了解，收集各种因素的有关信息，并且多方收集研究发现，以准备充分的新闻传播研究。
其次，在研究新闻传播学时，我们需要进行实证研究。
实证研究是采用系统的研究方法，以收集、分析和检验新闻传播过程和结果的客观数据，从而形成可以提供科学证据的研究结果的科学研究方法。
实证研究不仅可以为新闻传播学的理论提供科学的支撑，还可以为新闻传播系统的实践提供可靠的参考。
此外，应用专家访谈，采用专家访谈的方法也是新闻传播学研究的重要方法之一。
通过专家访谈，可以获得记录新闻传播过程中才有提及的微小细节，弥补新闻传播学研究中的不足。
同时，也可以收集专家们在新闻传播学领域的见解，丰富研究的内容。
再者，新闻传播学的研究还可以采用实验方法。
实验指的是通过操纵和改变某些变量来考察其他变量的变化，从而了解各变量之间的关系。
实验法的应用可以更有效地揭示新闻传播过程中的影响因素及其因果关系，从而为新闻传播学的理论深入研究提供科学依据。
最后，新闻传播学研究还可以采用文献研究。
文献研究是指通过收集、整理和分析各种文献资料，从而获取有关新闻传播过程和新闻传播学理论的有价值信息的研究法。
通过对文献的系统分析和综合，可以提升新闻传播学的理论水平，丰富新闻传播学的研究内容。
以上是新闻传播学研究的若干研究方法，但这些方法并非唯一。
随着新闻传播学的发展，新的研究方法也在不断涌现，比如，最近，社交媒体分析作为一种研究新闻传播的方法也越来越多地被引用。