《十几减8》教学设计
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》是小学数学一年级下册的一篇重要课文。
本节课主要讲述了十几减8、7、6的计算方法，是学生进一步学习减法运算的基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现十几减8、7、6的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解。
但是，对于十几减8、7、6的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，通过具体实例和引导，让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和探究，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：十几减8、7、6的计算方法。
2.难点：十几减8、7、6的计算规律的发现和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例和图片，引导学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固十几减8、7、6的计算方法。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，引导学生进行学习。
2.教学道具：准备一些小卡片和小奖品，用于游戏和奖励。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，便于学生进行操作和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的生活实例，如购物场景，引导学生思考如何计算十几减8、7、6的结果。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现十几减8、7、6的计算方法，引导学生观察和思考。
北师大版一年级数学下册捉迷藏《十几减8》教学设计
北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教学设计【学习目标】1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。
2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。
【学习重点】探索十几减8的退位减法，并能正确计算。
【学习难点】理解十几减8的减法算理。
【学具准备】小棒，计数器，纸，笔和尺子。
【教学过程】一、复习旧知。
同学们，昨天大家已经学习了十几减9，相信大家对十几减9的算法已经掌握的非常好了，下面我们做一个游戏--“击鼓传花”，游戏规则是：写有数字9的小球跳到哪个数字下面，就用哪个数字减小球上的9，大家迅速说出答案。
准备好了吗？二、型自主探究，构建数学模。
1.创设情景，故事导入师：大家表现真好！下面老师奖励大家一个小故事：有一天，太阳公公突发奇想，想做一次魔法师。
只见他轻轻挥动魔法棒，就变出了一些漂亮的风车。
一起来看，他说“我有13个风车”。
小兔子听到了，蹦蹦跳跳地跑来了，说“太阳公公，我要买几个风车和小伙们一起玩”。
买完风车后，我兔子开开心心去找伙伴了。
太阳公公笑了笑说，现在，我只剩8个风车了，小朋友们算一算，小兔子买走了几个风车呢？2.教师质疑，提出问题。
师：大家想想，原来有13个风车，兔子买走一部分后，只剩8个风车了，要算买走了几个，要怎么办呢？请大家快速想一想（停留一分钟）。
有同学说，13个风车是整体，剩下的8个是其中的一部分，要求兔子买走的另一部分，要用减法，所以用13-8，真聪明！那如何计算13减8 呢？下面请大家拿出自己的学具，算一算吧。
（停留2分钟）3.解决问题，掌握算理。
（1）方法一、一个一个减。
师：有同学是这样算的：从13里，一个数的减，减8次，得出13-8=5.当然这种算法在尺子上可以这样画，从13开始，向左连续减8个小格，最后得出13-8=5。
这样虽然算出来了，可是老师觉得有点麻烦。
大家还有别的算法吗？（2）方法二：破十法。
师：有同学想：我用计数器。
现在计数器上拨13，个位上的3不够减8，我把十位上的1个十，转化成个位上的10个一，用10减8等于2，再用2加刚才个位上的3，就等于5.同学们你们看懂了吗？当然，这种方法，用摆小棒的方法也可以。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计3
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计3一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》这一节的内容，主要让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，进一步巩固减法的概念。
教材通过例题和练习，引导学生发现十几减8、7、6的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了基础的加法和减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于十几减8、7、6这类稍微复杂一些的计算，还需要通过具体的例题和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.培养学生的观察能力和思考能力。
3.提高学生的数学思维，使学生能够灵活运用减法解决实际问题。
四. 教学重难点1.重难点：十几减8、7、6的计算方法。
2.难点：发现十几减8、7、6的规律，并能灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过例题、练习和游戏，引导学生发现十几减8、7、6的规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.练习题、卡片。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，引导学生观察并思考：这些图片中有什么数学信息？学生通过观察，发现图片中的数学信息，教师引导学生用减法来表示这些信息。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现十几减8、7、6的例题，引导学生思考：如何计算十几减8、7、6？学生通过观察和思考，发现十几减8、7、6的规律。
教师引导学生用语言来表达这个规律。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现十几减8、7、6的规律。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些十几减8、7、6的题目，学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，巩固学生对十几减8、7、6的计算方法的掌握。
5.拓展（10分钟）教师通过PPT呈现一些十几减8、7、6的实际问题，引导学生运用所学的计算方法来解决这些问题。
2《十几减8》(教学设计)-一年级下册数学人教版
教学设计2《十几减8》(教学设计）-一年级下册数学人教版教学目标1.能够理解减法运算的概念和意义，能实际操作十几减八的运算。
2.通过拓展学生的思维能力，能够根据具体场景解决简单的减法问题。
3.提高学生的分析推理能力、实际计算能力以及数字意识。
教学重点1.减法的概念和意义。
2.十几减八的运算。
3.场景问题求解。
教学难点1.拓展学生的思维能力并培养出谨慎思考问题的能力。
2.学生之间的互动交流。
教学方法1.教师讲解法：首先向学生介绍减法的概念和意义，随后通过举例子和解题来让学生更好地理解和记忆减法的运算过程。
2.情景法：将日常生活场景融入到课堂教学中，通过让学生参与到交通、购物、工作等场景中，让学生动手解决问题，从而达到培养学生思考和解决问题能力的目的。
3.互动交流法：教师提出问题，学生通过讨论和分享不同的方法和思路，促进学生之间的交流和互动。
教学内容第一部分：理论和概念讲解1.概念的讲解：减法是一种数学运算符号，用来描述从一个数中减去另一个数的过程和结果。
2.意义的讲解：减法是求个数差，也就是求物品数量的变化量。
减法的结果既可以是正数，也可以是零或负数。
3.示例的讲解：先给学生发放实物，让学生安排好物品数量，再模拟实际场景，用具体的数字进行语言运算。
第二部分：实际操作1.十几减八的运算：教师先让学生模仿示范，然后再通知学生自己操作。
2.场景问题求解：教师精心设计一些日常生活场景问题，学生小组之间进行讨论，完成问题的解决。
通过实际操作的学习方式让学生更好的理解减法的意义和运算过程。
教学评价1.按照学生的实际掌握情况，定期进行测验，测验听力、识读、写记、理解、推理和计算等方面的能力。
2.考核与学习相结合，综合评价学生的知识运用能力和实际操作能力。
教学反思在今天的课程中，我通过将日常生活场景融入到课堂教学中，并通过实际操作的方式让学生更好地理解了十几减八的运算过程。
同时通过互动交流的方式让学生之间的交流和互动更加积极，组织气氛更活跃。
人教版数学一下2.2《十几减8、7、6》教学设计
人教版数学一下2.2《十几减8、7、6》教学设计一. 教材分析人教版小学数学一下2.2《十几减8、7、6》是小学一年级下册数学教材的一部分，主要讲述了十几减8、7、6的计算方法。
这部分内容是整数减法的基础，对于学生掌握减法运算非常重要。
教材通过生动的例题和练习，帮助学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，为学生进一步学习更复杂的减法运算打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经学习了整数的认识、加法运算等基础知识，对于加减法运算有一定的了解。
但是，学生对于十几减8、7、6的计算方法可能还没有完全掌握，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，学生可能对于减法运算的规律和技巧还不够熟悉，需要通过实例讲解和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生对于减法运算的兴趣和自信心，提高学生对于数学的积极性。
3.培养学生通过实例分析和总结规律的能力，提高学生的思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：让学生能够通过实例分析和总结规律，理解十几减8、7、6的计算方法。
五. 教学方法1.采用实例讲解法，通过具体的例题来讲解十几减8、7、6的计算方法。
2.采用分组讨论法，让学生分组讨论和总结十几减8、7、6的计算方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习来巩固十几减8、7、6的计算方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备十几减8、7、6的计算卡片，用于学生练习。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的减法练习，引导学生进入十几减8、7、6的学习。
例如，让学生计算23-8，并引导学生思考如何快速计算。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考。
例如，展示例题“小明有15个苹果，他吃掉了8个，还剩下几个苹果？”让学生尝试解答，并引导学生思考如何计算。
《十几减8、7、6》精品教案
《十几减8、7、6》精品教案追问：怎样解答？预设： 12－8＝（二）理解算理，形成算法1.自主探究。
12－8＝？请你借助手中的小棒摆一摆或者在纸上画一画、写一写，把自己的想法表示出来。
2.交流汇报。
预设1：连减法把8分成2和6，先算12－2＝10，再算10－6＝4，所以12－8＝4。
预设2：破十法把12分成10和2，先算10－8＝2，再算2＋2＝4。
预设3：想加算减因为8＋（4）＝12，所以12－8＝4。
12－8这道题老师没有讲，大家怎么这么快就想到了用连减、破十、想加算减的方法来计算，计算过程也讲得这么清楚呢？预设：因为做这道题的方法和上节课计算“十几减9”的方法是相同的。
大家借助了十几减9的计算知识，遇到不够减的情况，可以转化成我们学过的方法来解决。
看来，数学知识之间是有联系的。
（三）巩固算法数学书第13页，做一做第1题，圈一圈，算一算。
学生独立完成，汇报交流:预设1：预设2：预设3：预设4：（四）探索“十几减8”的计算规律刚才我们计算了12－8＝4,15－8＝7,16－8＝8这三道题，还有哪些“十几减8”的退位减法算式呢？请你在学习任务单上试着写一写、算一算。
1.交流汇报。
你都写了哪些算式，得数是多少？11－8＝312－8＝413－8＝514－8＝615－8＝716－8＝817－8＝92.寻找规律。
观察这组算式，有什么新发现？预设：“十几减8”的算式中，差比被减数个位上的数大2。
为什么差总比被减数个位上的数大2？这个“2”是从哪儿来的？谁能讲讲其中的道理，也可以画图研究一下。
预设：用点子图验证，从10个中去掉8个，还剩2个，再把这2个和右面的点子合起来得到差，所以差比被减数个位上的数大2。
小结：原来差比被减数个位大的“2”来自于10－8以后剩下的2。
同学们真是又会观察又会思考！不仅学会了十几减8的计算方法，还发现了它的计算规律和背后的道理。
三、分层练习、巩固提高（一）找一找、连一连完成数学书第15页第1题。
人教新课标数学一年级下册：2.2《十几减8、7、6》教学设计4
人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》教学设计4一. 教材分析人教新课标数学一年级下册第二单元《十几减8、7、6》的内容，是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学会十几减8、7、6的计算方法，培养学生的运算能力，并为以后学习更复杂的计算打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的运算能力，对于10以内加减法有了一定的了解和掌握。
但是，对于十几减8、7、6这样的计算，还是有一定的难度，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
同时，学生对于形象思维还比较依赖，需要通过图片和实际情境来帮助他们理解和记忆计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.培养学生独立进行计算的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：如何让学生灵活运用计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算练习，培养学生的运算能力。
同时，分组合作学习法可以让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握计算方法。
六. 教学准备1.准备相关图片和情境，用于引导学生理解和掌握计算方法。
2.准备计算练习题，用于巩固学生的计算能力。
3.准备分组合作学习的小组，以便进行分组讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和情境，引导学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
例如，可以出示一幅画有12个苹果，然后拿走8个苹果的图片，让学生思考还剩下几个苹果。
通过这样的情境，引导学生理解和掌握十几减8的计算方法。
2.呈现（10分钟）通过游戏和练习，让学生进一步理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
例如，可以设计一个“算术接力赛”的游戏，让学生分组进行计算接力，比一比哪个小组计算得快。
人教版一年级数学下册《十几减8》教案
人教版一年级数学下册《十几减8》教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8》这一节内容，主要让学生掌握十几减8的计算方法，培养学生的运算能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现十几减8的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，掌握了基本的加减法运算。
但十几减8的计算对学生来说还是有一定的难度，需要通过实例和练习，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减8的计算方法。
2.培养学生的运算能力。
3.激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.十几减8的计算方法。
2.学生对计算方法的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例。
2.准备计算器、练习本等学习用品。
3.准备游戏道具和奖励物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生发现十几减8的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解十几减8的计算方法，让学生通过实例理解和掌握计算方法。
引导学生发现十几减8的规律，如“借一当十”的方法。
3.操练（10分钟）让学生进行十几减8的计算练习，教师及时进行指导和纠正。
可以采用个人练习、小组合作等形式，让学生在实践中掌握计算方法。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，巩固十几减8的计算方法。
如“快速反应”游戏，学生两人一组，一人说出一个十几的数，另一人快速说出减8后的结果。
5.拓展（10分钟）引导学生思考十几减8的其他计算方法，如“分解法”、“借位法”等。
让学生进行讨论和分享，培养学生的思维能力和创新能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调十几减8的计算方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一些十几减8的计算练习，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书十几减8的计算方法和实例，方便学生复习和记忆。
《十几减8、7》教学设计(教案)2023-2024学年数学 一年级下册
《十几减8、7》教学设计（教案）2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确计算十几减8、7，理解退位减法的计算方法。
2.过程与方法：通过动手操作、合作交流，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养独立思考、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1.十几减8、7的计算方法及应用。
2.利用直观教具和学具，帮助学生理解十几减8、7的计算过程。
3.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。
三、教学重点与难点1.教学重点：十几减8、7的计算方法。
2.教学难点：理解十几减8、7的退位计算过程。
四、教具与学具准备1.教具：计数器、算式卡片、PPT课件。
2.学具：计数器、算式卡片。
五、教学过程1.导入新课通过PPT课件展示图片，让学生观察图片中的物品数量，引导学生用减法表示物品的变化，从而引出十几减8、7的计算问题。
2.探究新知（1）让学生用计数器演示十几减8、7的计算过程，引导学生观察并总结计算方法。
（2）通过算式卡片，让学生独立完成十几减8、7的计算，教师巡视指导，及时纠正错误。
（3）分组讨论，让学生在小组内交流计算方法，培养学生的合作意识。
3.巩固练习（1）让学生完成练习题，巩固十几减8、7的计算方法。
（2）通过PPT课件展示生活中的实际问题，让学生用所学知识解决问题，培养学生的实际应用能力。
4.课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对十几减8、7计算方法的理解。
六、板书设计1.《十几减8、7》教学设计（教案）2023-2024学年数学一年级下册2.教学内容：（1）十几减8、7的计算方法及应用。
（2）利用直观教具和学具，帮助学生理解十几减8、7的计算过程。
（3）通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系。
3.教学重点与难点：（1）教学重点：十几减8、7的计算方法。
（2）教学难点：理解十几减8、7的退位计算过程。
人教版一年级数学下册《十几减8》教学设计教案
人教版一年级数学下册《十几减8》教学设计课型新授课时一课时授课时间 3.11教学目标1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点能够正确熟练地进行计算十几减8。
教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。
教学准备课件，口算卡片电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、温故复查。
1.口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2．看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )＝16 8十( )＝139十( )＝15 8十( )＝173．12—9＝3，说一说想的过程。
二、设问导读。
1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)三、合作探究。
(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)1．学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4谈一谈你是怎样想的：2．你能将自己的想法用学具摆出来吗？并将自己的想法和同学说一说。
并把方格中所缺的数填上。
3．小结：刚才大家动脑筋想出了不同的思考方法，这几种方法都很好,你可以用自己喜欢的方法来进行计算。
四、自我检测。
1、完成做一做的第1、2题。
第1题自己动手操作，圈一圈，算一算，从而加深对破十法的理解。
第2题是对“想加算减法”的巩固。
2、小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减8)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出用破十法，想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
五、拓展延伸。
完成做一做的第3题。
对比算法。
师：请同学们将今天所学习的十几减8的算式排队。
1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？2、除了这些，你还能写出十几减8的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。
（指名板演）3、再观察，你还能发现什么？师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？六、课堂总结。
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《十几减8》教学设计
香口乡中心小学：魏寒钊
教学时间
2012.3. 13
教学内容：
十几减8
教学目标：
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌
握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学重点：
自主探索十几减8的方法
教学难点：
自主探索十几减8的方法
教学准备：
教学课件
教学过程:
一、铺垫迁移
1.填空。
8+( )=13 8+( )=15 8+( )=14
8+( )=12 8+( )=16 8+( )=17
二、教授新知
1.通过谈话导人新课。
上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法,今天,
我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。
板书:十几减8的退位减法。
2．教学例1
通过演示,化难为易,引发学生的思维。
①出示例1图。
教师先出示8个白茶杯,再出示3个花茶杯,然后问:一共有多少个茶
杯?(11个),随即把11个茶杯圈起来。
②教师:两种茶杯共11个,现在拿走8个白茶杯(用虚线圈上),求还剩
多少个茶杯,用什么方法计算？怎样列式呢?
学生回答,同时教师板书:11-8=口
③启发思考:
在计算11-9时我们怎样想的呢?如果没有图,你能按照11-9的计算方
法说出11-8的算法吗?让学生分组讨论。
指名回答,教师小结:算11减8得几?要先想,8加几得11,因8加3得
11,所以11减8得3,同时在方框内填上得数"3"。
让学生复述算法,并齐答:想8加3得11,所以11减8得3。
④读算式:11-8=3
3.教学例2。
借助操作,诱发学生的思维,体现半扶半放的过程。
①学生拿出圈片学具,先摆8个红圆片,再摆5个黄圆片,提问:一共有
多少个圆片?
一共有13个圆片,现在拿走8个（叫学生用虚线圈起8个圆片）问：
还剩几个黄圆片?怎样列式?学生回答,同时教师板书：13-8=□
② 问:想一想自己摆的过程，说一说13-8应该怎样算?得多少?
说一说思考过程,然后在课本上填得数
③ 用同样的方法,让学生用正方形摆15-8,指名学生板演操作过程,并
说说思考过程。
教师板书:15-8=口
④读算式:13-8=5 15-8=？
4.教学例3。
学生参与教学全过程,教师在关键处适当点拨,让学生独立看书,先填8
加( )得12,再在12-8=口的方框内填得数,并让学生口述思考过程。不完全
的地方教师做补充。
同样方法完成16-8=口
学生读算式：12-8=4 16-8=8
5.教学例4。
让学生独立在书上填得数,教师巡视指导。
6.小结:
今天我们学习了十几减8的退位减法,是怎样进行计算的呢?在计算的
时候要看着减法想与它相关的加法,再想出减法题的得数。例如:13-8想8
加5得13,所以13减8得5。
三、巩固新知
①课本第15页中间的"做一做"的第1题,让学生先独立填写,后说思考
过程,集体订正。
②"做一做"的第2题,通过投影出示下列试题，让学生举出相应得数的
数字卡片。
8+3= 8+7= 8+5= 11-8= 15-8=
13-8= 8+8= 8+9= 16-8= 17-8=
③出示十几减8、9的退位减法试题卡片,学生进行抢答。
④学生独立完成练习三中的第1、2题。
四．基本技能训练：
1、听算训练。
2、限时口算20题。
五、课堂小结。
“想加算减”的方法。
六、作业布置
完成《课堂练习》。
七、板书设计
十几减8
13－8=5
1、8＋（5）=13 2、10－8=2
13－8=5 2＋3=5