【完整打印版】冀教版四年级数学上册教案
冀教版四年级数学上册《倍数和因数》教案
冀教版四年级数学上册《倍数和因数》教案课程目标通过学习本课，学生能够：•理解“倍数”和“因数”的定义；•掌握“倍数”和“因数”的求法；•尝试应用所学知识解决实际问题。
教学重点•倍数和因数的定义；•倍数和因数的求法；•应用所学知识解决实际问题。
教学难点•应用所学知识解决实际问题。
教学准备•教师备课资料；•学生教材；•黑板、彩笔、橡皮等。
教学内容与方法第一部分：导入（10分钟）1.导入问题：小明想买一个水果篮，他可以选择20个橘子或者24个苹果，那么他应该选择多少个？2.分析问题：引导学生思考，如果已知20个橘子和24个苹果为一个数量单位，那么这个数量单位是什么？可以从这个思路出发，引出倍数和因数。
第二部分：讲解（20分钟）1.讲解倍数的定义：如果一个数能够被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数。
–例如：12是6的倍数，因为12能够被6整除。
2.讲解因数的定义：如果一个数能够被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的因数。
–例如：6是12的因数，因为6能够整除12。
3.比较倍数和因数的区别，并强调倍数和因数的关系。
第三部分：练习（30分钟）1.知识巩固：–给出若干个数，让学生判断是否是某个数的倍数或因数。
2.应用练习：–给出一些实际问题，让学生独立思考并解决，例如：“小明需要用24支铅笔填充课桌上的铅笔筒，请问他需要买多少支铅笔？”“小华要在课间排队，班里有18个学生，请问最少需要排几行才能让人数相等？”–思考题：如果某个数是6的倍数并且是8的倍数，那么这个数一定是多少的倍数？第四部分：归纳总结（10分钟）1.请学生口述倍数和因数的定义；2.讲解和强调实际应用问题的解法。
课堂作业1.完成课堂练习；2.完成课外作业。
教学反思此次课程以“小明买水果篮”为问题出发，引出了数学中的倍数和因数，并通过例题和练习加深学生对这个概念的理解。
在实际应用练习中，让学生在应用中掌握知识，提高了学生的实践操作能力。
不过，为了更好地加深学生对概念的理解，在教学中还需加强概念的区分和联系，以及更具体的应用案例分析。
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冀教版四年级数学上册教案升和毫升是《数学课程标准》“空间与图形”领域中测量的内容，主要包括认识“升”和“毫升”以及二者之间的换算关系。
本单元的教育目标：1、结合具体事例，了解容积的意义，认识“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，会用字母表示升和毫升。
2、通过实验操作等数学活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，能表达实验的过程和结果。
3、体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中，感受数学问题的探索性，挑战性，体验数学学习的乐趣。
本单元重难点:认识“升”和“毫升”，知道1升＝1000毫升，会用字母表示升和毫升。
本单元共安排了2课时。
第1课时，认识“升”和“毫升”。
第2课，了解升和毫升之间的关系。
第一课时升和毫升教学目标：1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。
2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。
教学重点：升和毫升的认识教学难点：容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。
教学过程：一、导入新课。
师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？生：喜欢。
师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。
师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。
学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。
（板书课题）二、教学新知。
1、实验，容量。
⑴出示两杯不同颜色的水（高度不一样）师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？生：红色（蓝色）⑵再出示两个杯子。
（大小不同）师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。
⑶提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。
师：你们都想到了哪些方法？生1：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。
最新冀教小学数学四年级上册《3.4参观植物园》word精品教案
参观植物园教学目标：1．结合参观植物园，经历小组合作，根据现实情况制定租车方案、参观路线的过程。
2．能根据现实情况制订合情合理的方案和路线，并能表达制订方案及路线的思考过程和结果。
3．丰富学生的生活经验，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，培养学生合理的安排生活的意识。
课前准备：实物投影、植物园照片、租车报价表写在一张纸上、每组两张写方案的纸。
教学方案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、问题情境由学生谈参观植物园的感受和看到的植物引出教材活动内容。
师：同学们，谁去过植物园，说一说你参观植物园的心情，你看到了哪些植物？学生交流参观的体验和看到的植物。
师：同学们知道这么多植物，看来，到植物园参观，不但能让我们心情愉快，还能认识许多植物，学到很多知识。
我们的数学教材上就有一个参观植物园的问题，今天我们一起去研究一下。
板书课题：参观植物园。
二、租车问题1．教师口述参观植物园的人数，并贴出租车报价表让学生观察，讨论表中的信息。
特别要使学生理解“多少座”车的意思和最多能坐多少名师生的意思。
师：某学校要组织150名师生去参观植物园，他们首先要解决的第一个问题，就是怎样租车。
这张纸上是他们了解的几种车的租车报价表。
贴出报价表。
师：观察报价表，你想到了哪些问题？学生可能会说：●租哪种车合适？●哪种车最便宜？（或花钱少）。
●每种车最多能坐多少名师生？●27座的车每辆可以坐26名师生，因为司机也要占座位。
●52座豪华大巴每辆最多坐51名师生……●48座普通大巴每辆最多可以坐47名师生……后四个问题学生提不到，教师可启发提问：27座是什么意思？每辆车最多能坐多少名师生？为什么？2．提出：“租哪种车便宜一些”的问题，先让学生讨论，再计算每种车型平均每人多少元钱。
然后交流并师：同学们讨论一下，哪种车便宜一些呢？生1：27座便宜。
生2：不一定，27座车坐人少，需要的车多。
师：说的对！那怎样比较哪种便宜一些呢？生：算一算：每种车平均每人最少需要多少用语言描述计算的过程。
冀教版小学四年级数学上册教案
冀教版小学四年级数学上册教案一、教学目标：1、知道数字0~10的读法和写法；2、能正确定术语“底数”、“指数”和“幂”的含义；3、能口算各种简单的数学题目；4、掌握比较大小的方法和符号>、<、= ；5、能理解算式的含义。
二、教学内容：1、数的认识2、加减法口算3、比较大小4、数学语言与符号5、简单数学问题的解决方法三、教学重难点：1、数字0~10的读写2、计算口算中的加减法3、掌握比较大小的方法和符号>、<、= ；4、能理解算式的含义。
四、教学方法：1、讲述和演示相结合的方法；2、板书练习；3、利用图形或实物来演示；4、情景教学法。
五、教学步骤：1、热身活动（1）口算游戏“小九九”老师出声音，学生自己回答，并大声报出答案。
例如：老师说：“1 × 1=” 学生回答：“1。
”老师说：“2 × 2=” 学生回答：“4。
”（2）唱一首儿歌2、学习内容（1）数字与数学符号老师用数字卡片、号码牌等教学资料向学生展示数字，并教授数字的读法、写法与数学符号。
（2）数的组合将两个数字用加号连接起来，称为加法式，将两个数字用减号连接起来，称为减法式。
教师运用标语口号、练习题等方式，帮助学生认识公式，理解算式。
（3）比较大小引入学生生活实际场景，情景展示数的大小，引导学生观察、探究。
（4）练习板书简单的口算题，让学生口算，检验学生掌握程度，并及时给予指导，促进学生在练习中掌握数学口算能力。
六、教学效果评估：老师根据学生日常的表现、练习答题情况、对口算的掌握程度进行评估，进而决定是否需要进一步再次授课或加强练习内容。
四年级上册数学教案-5.3,2.5的倍数的特征｜冀教版(2)(Word最新版)
四年级上册数学教案-5.3,2.5的倍数的特征｜冀教版（2）通过整理的四年级上册数学教案-5.3,2.5的倍数的特征｜冀教版（2）相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！2、5的倍数特征教学设计【教学内容】：冀教版《数学》四年级上册年级第51—52页。
【教学目标】：1、经验自主探究2和5的倍数特征的过程。
2、知道2和5的倍数特征的过程。
3、主动参与探究活动，情愿与同学沟通自己发觉的结论，并尝试用语言描述2和5的倍数的特征。
【教学重点】：概括理解2 、5 倍数的数的特征。
【教学难点】：机敏运用5和2的倍数的特征。
【教学打算】：百数图。
【教学过程】：课前三分钟，每天坚持。
（小主持人主持,练习学生的口算实力）【设计意图】课前三分钟是我们班的特色内容，每天坚持练习计算，有助于学生计算水平的提高，而且以学生主持的形式出现，提高学生学习数学的主动性。
一、新授1、总结2的倍数特征上节课我们学习了倍数，今日我们接着学习有关倍数的学问---2、5的倍数特征（板书）学生齐读课题。
【设计意图】干脆引入课题，提高学生的留意力。
你们能从1-100中找到2的倍数吗？老师为大家打算了这样一张百数图，请你们从中找出2的倍数。
请一位同学给大家读一下要求：生:(1)在1-100的自然数中，找出2的全部倍数，用黑笔圈出来(2)小组探讨:2的倍数有什么特征？。
好,时间到。
谁来给我们讲一下你都找到了哪些2的倍数吗? 生:(实物展示台)我们小组找到2的倍数有这一列,这一列… 师:那你能介绍一下你们的方法吗? 生:我是从头起先找,用每一个数字去除以2,没有余数的就是2的倍数。
师:你们同意吗? 生:老师我起先用的这种方法,后来就发觉规律了,就不用一个一个去除以2了。
师:你发觉什么? 生:我发觉2的倍数个位上都是2。
4。
6。
8。
0,依据这个特征去找很快就圈出2的倍数了。
师:哦,你的视察力可真强!谁还有补充? 生:我还发觉2的倍数都是双数。
师:还有吗? 生: 还发觉2的倍数都是偶数。
2024冀教四年级上册教案数学文案
2024冀教四年级上册教案数学文案一、教学目标1.让学生掌握万以内数的加减法运算方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：万以内数的加减法运算方法。
2.教学难点：混合运算中的运算顺序和简便方法。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.纸质卡片四、教学过程第一课时：万以内数的加法（一）导入新课1.老师出示一幅购物场景的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？有什么数学问题吗？（二）探究新知1.老师出示一道例题：+5678，引导学生尝试计算。
2.学生分组讨论，分享自己的计算方法。
（三）巩固练习1.老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2.学生展示自己的计算过程，老师给予评价和指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第二课时：万以内数的减法（一）复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了什么内容？（二）探究新知1.老师出示一道例题：5678-，引导学生尝试计算。
2.学生分组讨论，分享自己的计算方法。
（三）巩固练习1.老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2.学生展示自己的计算过程，老师给予评价和指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
第三课时：混合运算（一）复习导入1.老师提问：我们之前学习了加法和减法，那么它们可以同时出现在一个题目中吗？（二）探究新知1.老师出示一道例题：+5678-9012，引导学生尝试计算。
2.学生分组讨论，分享自己的计算方法。
（三）巩固练习1.老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2.学生展示自己的计算过程，老师给予评价和指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
五、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思1.通过本节课的学习，学生是否掌握了万以内数的加减法运算方法？2.学生在课堂上的参与度是否较高？合作学习是否有效？3.课后作业是否有助于巩固所学知识？重难点补充：第一课时：万以内数的加法（探究新知）老师：好，小华，你来说说你是怎么计算的？小华：我是把两个数写成竖式，然后从个位开始加，然后是十位，百位，千位老师：很棒，那如果遇到个位相加满十了怎么办呢？小明：就向前进一位，然后在十位上加。
四年级上册数学教案-2.2 口算除法｜冀教版
四年级上册数学教案-2.2 口算除法 | 冀教版教学目标1.能够掌握口算除法的基本概念与方法；2.能够在口算时理解和应用商、被除数、除数的概念；3.能够熟练运用口算除法解决实际问题。
教学重难点重点：掌握口算除法的基本概念与方法。
难点：应用商、被除数、除数的概念进行口算运算。
教学准备1.教师准备黑板、粉笔、教师用课件;2.学生准备课本、笔、本子。
教学过程1. 导入新课教师用课件展示几道口算除法题目，引入新课。
2. 观察示例、理解概念示范教师现场口算几道题目，同时让学生观察每道题目中的商、被除数、除数，理解这些概念在口算中的作用。
3. 教师讲解与学生分析教师讲解口算除法的相关知识，同时分析每个概念在口算中的应用。
如：商：商就是一次除法运算的结果。
被除数：在除法运算中，被除数是要被除的数。
除数：在除法运算中，除数是除以的数。
让学生们理解每个概念的含义，并应用在口算中。
4. 丰富练习让学生自己进行口算除法练习，并网络互动答题，学会迅速掌握口算除法的应用。
同时，引导学生应用口算除法解决实际问题。
5. 检查与总结教师让学生自己校验答案，并对答案进行补充，对口算除法的正确应用进行总结。
课堂延伸1.提供有趣的口算除法游戏，巩固学生口算技能；2.分组比赛，展示学生们的口算除法技能，注意帮助较弱的学生提高口算能力。
课后作业1.完成课本口算除法练习；2.提高扩展，解决实际生活问题，应用口算除法。
教学反思本次课主要围绕口算除法进行教学，在教学方法上使用了交互式教学。
学生们在课堂上能够自主学习并进行实践操作，能够更好地巩固掌握口算除法的相关知识。
在学生学习过程中，教师关注教学方法的使用和学生学习的情况，及时进行调整和帮助，保证了教学质量的实现。
同时，将学生的兴趣和实际应用结合起来，使学生更能够体验到知识学习的意义和价值，对学生口算应用能力的提升起到积极作用。
冀教版四年级数学上册教案
冀教版四年级数学上册教案教案标题：冀教版四年级数学上册教案教案目标：1. 熟悉并掌握冀教版四年级数学上册的教学内容。
2. 培养学生对数学的兴趣和学习动力。
3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 培养学生的合作学习和交流能力。
教学重点：1. 理解和掌握加法和减法的基本概念和运算方法。
2. 掌握两位数的数的读法和写法。
3. 理解和掌握数的顺序和数的大小比较。
4. 理解和掌握数的进位和退位。
教学难点：1. 理解和掌握数的进位和退位的概念和方法。
2. 理解和掌握数的大小比较的方法。
教学准备：1. 冀教版四年级数学上册教材和教辅资料。
2. 教学课件和多媒体设备。
3. 学生练习册和作业本。
4. 数学教具，如计算器、数学棋盘等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教具或图片引导学生回顾上节课所学的内容，如两位数的数的读法和写法。
2. 提出一个问题，让学生思考并回答，如：23和32哪个数更大？为什么？二、新课讲解（15分钟）1. 通过教具或图片，引导学生理解进位和退位的概念和方法。
2. 通过实例演示，讲解数的大小比较的方法。
三、示范与练习（20分钟）1. 教师示范加法和减法的运算方法，学生跟随完成练习。
2. 学生自主练习，巩固加法和减法的运算方法，并进行数的大小比较练习。
四、拓展与应用（15分钟）1. 利用教材中的拓展练习，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2. 学生分组合作，设计并解决一个数学问题，并向其他小组展示解决过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生自主总结所学的内容和方法。
2. 学生进行小结反思，回答教师提出的问题，如：你觉得今天的课程有什么收获？有什么不足之处？教学延伸：1. 鼓励学生利用数学学习软件或在线资源进行数学练习和游戏，加深对数学知识的理解和应用。
2. 布置适量的家庭作业，巩固所学的知识和方法。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的学习情况，包括学生的参与度、理解程度和解决问题的能力。
冀教版四年级数学上册最新全册教案
冀教版四年级数学上册最新全册教案冀教版四年级上数学全册教材分析一、全册教材分析本册教科书的特点主要体现在以下几个方面：（一）、加强数学与生活的联系1、充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习。
2、设计日常生活中学生熟悉的问题情境，帮助学生学习数学、理解数学。
（二）、在数学活动中发展数感1、在数概念的教学中重视数感的培养。
2、在用数表示事物的过程中，发展学生数感。
3、在数的运算中加强数感的培养。
（三）在解决问题中培养应用意识和实践能力1、在解决简单问题的过程中，学习数学计算。
2、在“解决问题”中体验解答问题方法的多样性。
3、在“综合实践”活动中培养实践能力。
（四）、在操作和体验中学习数学1、在动手做的过程中，体验、感悟数学，学习数学。
2、在动手操作的过程中，发展空间观念。
3、在动手做的过程中掌握测量、作图等技能。
（五）、把读统计图、统计表贯穿在统计学习的全过程如第89页，读统计表了解三（2）班五名同学收集废旧电池的数量，同时认识统计图表示数据的特点，并计算平均数；第91页，读统计图，了解光明小学阅览室每天读书的人数，发现统计图的特征。
这样进行的数学活动，把过去“讲统计图”和“教作图”变为学生的自主读书、观察和感悟，使学生既掌握了统计知识，又培养了自主学习、获取信息、分析信息的能力。
（六）、在“探索规律”中发展学生的数学思维本册教材结合学习内容设计探索规律活动，如探索2、3、5的倍数的特征，用计算器探索特殊运算程序下的数学规律；单独安排“探索乐园“发展学生的数学思维。
二、全册教学目标本册教材共安排了九个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的单元安排和主要内容如下：（一）数与代数●数的认识1、在具体的情景中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用“万”“亿”为单位表示大数。
2、结合现实情景感受大数的意义，并能进行估计。
- 1 -。
四年级上册数学教案-6.3认识亿以内的数｜冀教版
教案：四年级上册数学教案6.3 认识亿以内的数｜冀教版教学目标：1. 让学生通过生活情境和实际操作，掌握数数的方法，进一步认识和理解亿以内的数。
2. 培养学生的数感和逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
教学内容：1. 学习亿以内的数的读写方法。
2. 学习亿以内的数的认识和理解。
3. 学习亿以内的数的运算方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内的数的读写方法，认识和理解亿以内的数。
2. 教学难点：让学生理解和掌握亿以内的数的运算方法。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活情境，引导学生认识亿以内的数。
2. 激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
二、探究亿以内的数的读写方法（15分钟）1. 引导学生通过观察、分析、归纳亿以内的数的读写方法。
2. 让学生进行实际操作，巩固亿以内的数的读写方法。
三、认识亿以内的数（15分钟）1. 利用教学课件，展示亿以内的数，引导学生认识和理解亿以内的数。
2. 让学生进行实际操作，加深对亿以内的数的理解。
四、学习亿以内的数的运算方法（10分钟）1. 引导学生通过观察、分析、归纳亿以内的数的运算方法。
2. 让学生进行实际操作，巩固亿以内的数的运算方法。
五、巩固练习（10分钟）1. 让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2. 引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
六、课堂小结（5分钟）2. 强调亿以内的数在实际生活中的应用。
板书设计：1. 亿以内的数的读写方法2. 亿以内的数的运算方法作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 运用所学知识，解决生活中的实际问题。
课后反思：1. 学生对亿以内的数的读写方法和运算方法的理解和掌握程度如何？2. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？3. 如何进一步提高学生的数感和逻辑思维能力？本节课通过生活情境和实际操作，让学生掌握了亿以内的数的读写方法和运算方法，培养了学生的数感和逻辑思维能力。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 升和毫升 教学设计 教学内容 认识容量和升。 学情分析 这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知。
教学要求 知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。 情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。 教学重点、难点 使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。 主要教学方法 讲授法，操作法 教学组织形式 4人小组 教学准备 电脑课件 教学过程 一、认识容量： 1．出示两个茶杯： 2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？ 3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)
4．出示两个水壶： 5．你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)
6．你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较) 7．请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？ 8．想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？ 9．我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。 10．小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11．谁来说一说，这壶水有几杯？ 12．同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？
13．因此，人们就给容量定出了统一的单位。 二、认识升： 1．请同学们拿出从家中带来的各种容器。 2．请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？ 用的是什么单位？ 3．指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)
4．从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。
5．要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
6．现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？
7．板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。 三、想想做做： 想想做做1： 1．实物投影出示想想做做第一幅图 2．图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？ 3．指名生上台操作。 想想做做2 1．请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？ 2．接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？ 3．指各两小组回答：你们是怎样做的？ 想想做做3 1．指名读题。 2．指名口答。 想想做做4 你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。 认识毫升（1课时）
学情分析 学生已能正确的认识容量的含义和升这个容量单位，同时，通过生活实际，一部分学生已知道毫升这个单位，但对毫升具体含义以及升和毫升之间的关系不是很了解。
教学要求 1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。 2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 教学重点、难点 使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 主要教学方法 讲授法，实践法 教学组织形式 2人小组 教学准备 电脑课件 教学过程 一、认识毫升： 1．前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？
2．这节课，我们就来认识“毫升” (板书课题：毫升) 3．请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。 4．大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？ 5．可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml)
6．师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？
7．接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。
8．通过这个实验，你对毫升有了什么认识？ 二、升与毫升的进率： 1．请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2．接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。 (提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯) 3．通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。 4．指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。 三、想想做做： 想想做做1 1．指名读题后指名口答。全班集体订正。 2．再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。 想想做做3 1．指名分别说一说三种饮料的容量。 2．说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？ 想想做做4 1．生独立完成后集体订正。 2．指名：为什么2000毫升是2升？ 想想做做2、5课前完成，课上汇报结果。 四、你知道吗？ 生自由阅读后交流感想。 教学反思 除法 教学设计
教学内容 除法 教学目标 知识目标 能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法，经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，会进行三位数除以两位数的笔算。
能力目标 学习用类比、迁移的方法解决问题，进一步提高学生的计算水平，培养学生的思维能力。
情感目标 学生在探究、讨论中感悟数学与生活的密切联系，积极主动地参与到教学活动中，在自评、互评、师评中获得成功体验，增强自信心。
教学重点 经历试商方法的探索过程，在理解算理的前提下熟练进行三位数除以两位数商两位数的笔算。
教学过程 一、温故而知新。 1． （1）697是由（ ） 个百（ ）个十（ ）个一组成，697是由（ ）个十（ ）个一组成。
（2）524是由（ ）个十和（ ）个一组成，612呢？ 小结：同一个数，用不同的计数单位来表示，就有不同的看法。 2．问题情境一。 同学们，最近市二小正在开展“经言、名言”诵读活动，何老师也参加了这项活动，还去书店买了一本《名言集》有612 页，老师想9天看完，请大家帮忙算一算平均每天看多少页？（出示）
（1）读题。请同学们自己读题。 （2）独立完成。会计算吗？谁想在黑板上做？（指名板演）其余做在练习本上。 （3）订正。采访板演生。为什么要用除法做？ 板演生讲计算过程。 请同桌互相检查。这是我们以前学习的三位数除以一位数，谁来说一说三位数除以一位数怎样计算呢？生回答。
师小结：三位数除以一位数，我们先用除数去除被除数的前一位，如果不够除，就用除数去除被除数的前两位，除到被除数的哪一位上，商就写在那一位上。这节课就用同学们掌握的这些知识来研究新知识。
二、探究新知。 1． （1）出示问题情境二。 （出示）要往灾区运送250袋大米。 （2）指名读题，并让同学们观察图上的信息，了解到每辆车能装50袋。 （3）提数学问题，根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？生答后（出示）：需要几辆车才能一次运完？
（4）读题。请大家一起读题。怎样列式？ 250÷50为什么用除法做？ （5）比较算式250÷5和250÷50有什么不同？ 今天这节课就来学习三位数除以两位数的笔算。（板书课题） 2、独立探究 （1）三位数除以两位数怎样计算呢？请大家结合三位数除以一位数的计算方法，想一想，计算250÷50，你怎样试商。老师相信凭着大家的聪明，一定能解决这个问题。好，自己在练习本上试着做一做。遇到困难时，可以问同桌，也可以问好朋友，更别忘了老师也在你身边。
（2）巡视，指名板演。 （3）板演生讲解计算过程。（多媒体演示） （4）订正，自评。请大家对照屏幕自己检查。做对的同学表扬一下自己。 三、看书质疑。 刚才同学们通过独立思考，动手尝试，解决了250÷50，非常了不起。现在我们一起看看书上的小朋友是怎样做的。不过在看书时，老师有个要求。（出示）
阅读要求： （1）你的算法和书上的小朋友的算法是否完全一样？你认为哪一种方法更好？ （2）在不理解的地方做上标记，准备提问。 1．指名读阅读要求。 2．独立看书。 3．交流。 （1）你的算法和书上的小朋友的算法一样吗？书上的小朋友是怎样算的？你认为哪一种方法更好？ （2）同桌互说算法。 （3）质疑：1为什么写在十位上？ 四、归纳总结、课堂检测。 练一练 588÷21 798 ÷ 42 551÷ 19 （1）独立完成、互帮互查。做完的同学可以主动去帮助有困难的同学，同桌之间也可以互相检查。
（2）订正，自评。 小结：我们在笔算三位数除以两位数时，先用除数去除被除数的前两位，把商写在十位上，然后再用除数去除余下的数。如果遇到像588÷72时，前两位不够除，这时要用前三位来除，这是我们下一节要研究的内容。
课堂检测： 1．这样商对吗？﹙95页课堂活动第1题﹚ 2．考一考。下面各题商的首位是几？ 728÷32 618÷54 845÷32 3．做一做，笔算下列各题 578÷24 632÷54 386÷19 848÷13 乘除混合 教学设计
教学内容 乘除混合。 教学目标 知识目标：学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算，进一步熟练乘、除法。