【知识学习】《干将莫邪》教案
八年级上学期语文教案28、干将莫邪
第1课时
【导学目标】
1、指导学生积累文学常识及常用的文言字词的意义和用法。
2、引导学生正确地翻译句子，疏通文意，读通课文。
【导学重点】
积累常用的文言字词的意义和用法
【导学难点】
能正确地翻译句子
【导学过程】
【导学一】知识链接，积累常识（5分钟）
1、新课导入：
同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？
2、关于《搜神记》
《搜神记》共有大小故事454个。是一部记录古代民间传说中神奇怪异故事的小说集，其中的大部分故事在一定程度上反映了古代人民的思想感情。它是集我国古代神话传说之大成的著作，搜集了古代的神异故事共四百多篇，开创了我国古代神话小说的先河。
3、干将莫邪的传说
干将莫邪是中国古代志怪小说集《搜神记》所记故事中造剑的名匠。干将，春秋时吴国人，曾为吴王造剑。后与其妻莫邪奉命为楚王铸成宝剑两把，一曰干将，一曰莫邪（也作镆铘）。干将将雌剑献与楚王，雄剑传给其子，被楚王所杀。其子眉间尺长成，终于为父报仇。此传说赞颂了剑工高超的技艺，侠客的神采，统治者的残暴和少年的刚烈。
（学生一：智勇双全。 学生二：路见不平，拔刀相助。）
同学们说得很好。今天我们要学习的《干将莫邪》（板书）记述的就是侠义英雄复仇的故事。
2、揭示学习目标
课题与目标在课前写在黑板上，请同学们大声齐读一遍，明确本节课的学习目标。
3、知识链接
指名学生朗读知识链接上介绍的内容，其他学生边听边将重点内容做上标记。
3、学生自读自译，完成导学案《探究活动三》中的习题。小组研讨在自读自译过程的疑难字词句。
4、学生交流展示。
5、课件分段显示导学案上的内容，提名学生回答，其他学生更正补充，教师点评。
【最新精选】语文版初中语文八上《28干将莫邪》word教案 (1).doc
《干将莫邪》
项目
设计内容
备注
课题 第 一 课时
教学目 标
知识与能力 过程与方法 态度与情感
八年级上册 28 课《干将莫邪》
能流利的，有感情的朗读课文并疏通文意，掌握文中的 文言实词、虚词。 读、说、议、辩等相结合。
理解赤不惜生命，客以身殉义的思想的可取性和局限性。
重点 掌握文中的文言实词、虚词
子赤取剑，欲报父仇 板书设
计 山中遇客，以命相托
客设计谋，智杀楚王
精品【初中语文试题】
开端
发展
复
高潮
仇
结局
精品【初中语文试题】
得出正确解 读。教无定法， 视具体情况而
定。
剑。剑有两柄，一雄一雌。干将
只带来了雌剑，雄剑却没带来，
楚王发怒，就把干将杀了。
精品【初中语文试题】
精品【初中语文试题】
3、播放音乐《相见时难别亦难》。
4、译读第二段。
注（1）比：及，等到。（2）所：
哪里，什么地方（3）睹：看见。
翻译：
3、抽一个同学配乐朗读第二段。
习 2、解释文言实词及虚词。
看 PPT 图片 22、23.迅速完成上面的练 习。
不断反复练 习，才能加深 记忆，真正掌 握。
复述提示：
复述故 事
干将因为什么被楚王所杀? 在向楚王献剑之前是怎样向妻子 交代的?
赤长大后做了什么?他想要 干什么?
1、看图复述第一、二段； 2、凭记忆复述第三、四段。
赤在哪里?是怎样遇到客的? 客是怎样允诺替赤为父报仇的? 之后赤又是怎样做的?
特别组织小课本剧活动： 客：“子年少，何哭之甚悲？”—急人 之难的关切 赤：“吾干将、莫邪子也，楚王杀吾父， 吾欲报之。”—复仇无门的悲苦和对楚
高中语文《干将莫邪》教案
高中语文《干将莫邪》教案高中语文《干将莫邪》教案教学目标：1、积累常见的文言词汇。
2、通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神。
3、通过分析人物描写的语句，学习运用语言描写和行动描写表现人物性格的写作方法。
教学重点与难点：1、重点：积累常见的文言词汇。
2、难点：理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神。
教学课时：1课时教学过程：一、新课导入：同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？（智勇双全。
路见不平，拔刀相助。
重承诺，轻生死）今天我们要学习的《干将莫邪》（板书）记述的就是侠义英雄复仇的故事。
二、介绍作者及其作品1、请学生介绍一下自己所了解的《搜神记》2、交流：本文选自《搜神记》，这是一部辑录古代传说中神奇怪异故事的小说集。
作者干宝，东晋文学家，史学家。
三、朗读课文，疏通文意，积累词语（一）请同学们参照课文注释自由诵读课文，注意校正字音；勾画出不认识或拿不准的字词。
1、交流字词：莫邪（yé）重身（chónɡ）自刎（wěn）汤镬（huò）踔（chuō）踬目（zhì）2、齐读课文，注意读准字音。
（二）疏通文意，积累词语1、请学生边读边翻译课文，积累重点字词2、交流第一段：原文：楚干将、莫邪为楚王作剑，三年乃成。
王怒，欲杀之。
其妻重身当产，夫语妻曰：“吾为王作剑，三年乃成，王怒，往必杀我。
汝若生子是男，大，告之曰：‘出户望南山，松生石上，剑在其背。
’”于是即将雌剑往见楚王。
王大怒，使相之，剑有二，一雄一雌，雌来，雄不来。
王怒，即杀之。
重点字词：（1）为：替。
（2）乃：才（3）语：告诉。
（4）大：长大。
（5）将：拿，持。
（6）使相：派人仔细观察。
参考译文：楚国的能工巧匠干将和莫邪夫妻二人给楚王铸造宝剑，用了好几年的工夫才制成。
楚王因时间久了而发怒，想要杀死铸剑人。
干将莫邪优秀教案
干将莫邪【教课目的】1．初步认识干宝，熟读课文，累积实词的意义和用法。
2．认识神话故事的特点；认识故事内容，掌握中心；掌握文中的古今异义词。
3．在读懂文章、理解情节的基础长进一步剖析人物形象；理解文中重承诺、守信誉、不畏强暴的侠客形象。
4．理解文章所反应的古代办动人民抗争专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄望的美好梦想。
【教课要点】在读懂文章、理解情节的基础长进一步剖析人物形象；理解文中重承诺、守信誉、不畏强暴的侠客形象。
【教课难点】理解文章所反应的古代办动人民抗争专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好梦想。
【教课方法】朗诵、商讨。
【课时安排】2课时【教课过程】【第一课时】一、创建情境，导入新课：同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟习，荆轲作为侠义英豪向来为人们颂扬，就此，你们认为先人崇尚的侠客精神是什么呢？（有勇有谋；路见不平，拔刀互助；重承诺，轻存亡。
）今日我们要学习的《干将莫邪》记述的就是侠义英豪复仇的故事。
二、整体感知课文内容：1．干将、莫邪是夫妇二人，楚国的冶铸工人。
此后干将、莫邪也指他们所铸的宝剑名，剑分雌雄，雄名干将，雌为莫邪。
2．作者干宝（？— 336），字令升，新蔡（今属河南）人，是东晋史学家、文学家，著有《晋纪》，时称良史。
又好阴阳术数、仙人鬼魅写出了文字简短朴素，有魏晋史家之文特点的《搜神记》。
在《搜神记》序中，自称作此书是为“发明神道之不诬”，同时亦有保留遗闻和供人“游心寓目”（赏玩娱乐）的意思。
此书原已散逸，由明人从头辑录而成，现为二十卷，四百多则，此中偶有误辑。
《搜神记》的内容，一是“承于前载”，但其实不都是照常抄写，有些文字上作了加工；二是“采访近世之事”，出于作者手笔。
此中大多数不过简单记录各样仙人、方术、灵异等事迹。
也有许多故事情节比较完好，在空幻的形态中反应了人们的现实关系和思想感情。
3．学习生字：莫邪（ yé）重身（ chónɡ）自刎（wěn）汤镬（huò）踔（chuō）踬目（ zhì）．．．．．．4．教师范读课文，学生自由读课文。
《干将莫邪》教案设计：如何编制一份科学合理、具有可操作性的教案
《干将莫邪》教案设计：如何编制一份科学合理、具有可操作性的教案。
一、教学目标的设置编制教案时，首先要明确教学目标。
教学目标是教育教学中的基本概念，也是制定教学计划的前提。
在制定教学目标时，要遵循“知识、能力、情感”的全面发展原则，使目标既贴近学生的实际需求，又符合教育部门制定的教学标准和要求。
对于《干将莫邪》这一经典故事的教学，我们可以设置以下目标：1.了解《干将莫邪》这一经典故事中的人物形象，了解其传说中所具有的各种神奇能力。
2.掌握《干将莫邪》这一经典故事的情节内容。
3.了解神话传说对古今文化发展的影响。
4.提高学生的阅读能力和理解能力。
二、教学内容的设计在制定教学内容时，我们需要分析学生的认知水平和学习兴趣，根据教学目标，选取材料和内容进行设计。
对于《干将莫邪》这一故事，我们可以按照以下内容设计：第一节：了解干将莫邪1.神话故事概述——老年的黄帝为了治理九州，下凡寻找仙人干将和莫邪。
2.干将莫邪的人物形象——干将成大鼓，莫邪成小鼓，二人合一，才能打出辉煌。
第二节：掌握《干将莫邪》这一经典故事的情节内容。
1.干将莫邪的制作——在山中找到能量石软化制成两把宝剑。
2.黄帝和干将莫邪的对话——黄帝将宝剑交给了姜子牙，干将莫邪渐渐地化为两把普通的剑。
3.《干将莫邪》人物的传说——干将莫邪也闻名天下，所有的人都知道这对夫妇热爱河神。
第三节：了解神话传说对古今文化发展的影响。
1.神话故事的艺术魅力——干将莫邪是中国神话传说中的著名人物，代表了古代人们对英雄的崇拜和对美好神话的向往。
2.神话故事的历史意义——这些古老的神话故事蕴含着中华民族的历史。
它们反映出中华文明的重要元素和民族文化精神的传承。
第四节：提高学生的阅读能力和理解能力。
1.阅读《干将莫邪》故事的重要性——《干将莫邪》是中华民族传统文化中的重要组成元素，学习这些故事有助于加深学生对中华文化的了解。
2.故事阅读中注意事项——扩大阅读量、注重细节、方法灵活使用。
《干将莫邪》教学设计
《干将莫邪》教学设计慈利县一鸣中学李思明一、教材依据《干将莫邪》选自语文版八年级上册第七单元第28课。
二、教学设想1、借助课文下注释和自己平时对文言知识的积累及工具书，要求学生尽最大努力能读懂浅显的文言文。
2、用诵读去学习此文，以增强学生语感及对课文内容的理解。
3、讨论法，让学生针对人物进行分析各抒已见，畅所欲言，培养其口头表达能力，体会故事中蕴涵的道理。
三、教学目标1、知识与技能：①了解干宝及作品《搜神记》②通过课堂讨论加深对课文文题的理解。
③学习本文刻画人物性格的方法。
④培养学生语文能力，创设课本剧，演绎课本剧。
2、过程与方法①通过多种方式的阅读了解故事内容情节。
②通过互相讨论体会故事中蕴涵的道理。
3、情感态度与价值观：①认识封建统治的残暴专制。
②增强法律意识③正确认识“客”言必行、行必果的侠义之举的可取性。
四、教学重点①理解文章内容，了解故事情节②讨论赤的复仇行为。
五、教学难点正确认识“客”言必行，行必果的侠义之举的可取性和局限性。
六、教学准备1、两篇美文。
即《母亲，你是我一生的感动》、《父母如山》2、预习课文，编好课本剧。
七、教学过程(一)课前几分钟，朗诵美文。
(1)学生甲朗诵《母亲，你是我一生的感动》(2)学生乙朗诵《父爱如山》(二)导入：两位同学的朗诵感人至深，为我们诠释了人世间的至爱直理。
的确，人世间最宝贵的感情是亲情。
今天，让我们来认识一位为父亲报仇不惜牺牲自己的人——赤。
(板书课题)(三)自读感知，整体把握1、走近干宝。
先利用学生搜集到的资料让学生自己介绍，教师点评。
2、谁来介绍《搜神记》学生介绍，老师点评3、听录音朗读，学生思考：本文讲述了一个什么故事？(听完朗读后，指名一学生说说：本文讲述了一个什么故事)4、自读课文(1)朗读课文，利用工具书和课文下注释自学生字、词语注音：尝试练习干将踬．．．自刎．汤镬踔．．出乃仆．使相．之(2)再读课文，同桌互相复述故事内容。
5、疏通文意(1)借助课文下注释和自己平时的积累试着翻译课文，翻译不来的做上记号。
《干将莫邪》教案
《干将莫邪》教课设计一．教课目的在读懂、理解情节的基础长进一步剖析人物形象理解所反应的古代办感人民抗争专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄望的美好梦想二．教课要点与难点要点：剖析中侠客的人物形象难点：正确理解情节中的独特成分三．教课过程导入由《大铁锤传》导入新新授《干将莫邪》介绍作者、出处读文，理清情节用两个字归纳情节――复仇思虑问题：“仇”缘何而来？赤有没有能够亲手复仇？为何？最后赤复仇有没有成功？怎样成功?剖析人物形象，理解主题思虑问题：你最赏识文中哪一个人物？为何？的主人公是谁？为何?明确：主人公是文中最能够凸现主题的人物。
延长阅读《李寄斩蛇》读文，复述故事情节剖析人物形象思虑问题：这篇里有没有“侠”？假如有的话，是谁？为何？总结两篇中有些情节在现实生活中是不行能发生的，为何这样的故事能代代相传？（明确：故事寄望着老百姓的美好梦想）外作业介绍学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》教后记：《干将莫邪》是一篇文言小说，我的假想是指引学生能在理解文意的基础长进一步剖析人物形象。
这节上下来，应当说基本达成了前的教课假想。
不过因为听的老师比许多，我和学生都有些紧张，使得一些教课环节不够流利，学生反响不如平常活跃，这也让我看到了自己教课经验的欠缺。
就教课步骤而言，我的这节仍有好多需改良的地方，假如能在剖析人物形象此后再指引学生对人物作出一些鉴赏评论，那就更充足的表现了阅读的三个层次。
《劳山道士》教课设计教课目的：掌握基本内容，认识主要情节和它所揭露的中心。
2体会精练传神的人物刻画和波折离奇的故事情节。
3注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一些词类的活用。
要点难点：本文叙事采纳明暗两条线索交叉的方式，既使情节波折离奇又喻教于事。
教课安排：一时教课过程：一、预习要求利用书中说明和工具书，尽量读通读懂文，并能叙述此故事。
二、导入文近来同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼魅的故事在古代也颇流行，比方〈〈聊斋志异〉〉，就是一部谈狐论鬼的书。
《干将莫邪》教案设计
《干将莫邪》教案设计《干将莫邪》教案设计（两篇）《干将莫邪》教案设计一教学目标：1、了解干宝及《搜神记》，积累文言字词2、理解故事情节，分析人物形象3、理解反抗精神，体会侠义精神，并作出正确评价教学重点难点：重点：理解故事情节，分析人物形象难点：体会侠义精神，并作出正确评价教学方法：讨论探究法教学过程：一、激疑导入在河南省汝南县西南部有一座古墓，人们称之为“三王墓”。
其实这"三王墓"中埋葬的三个人，其中只有一个是君王，而且是三个本来各不相识的人。
同学们，你会产生哪些疑问?让我们带着这些问题走进《干将莫邪》吧!二、了解作家作品作者干宝，晋新蔡人。
《搜神记》是一部文言志怪小说集。
书中保存了不少优秀的神话传说和民间故事，大多篇幅短小，情节简单，描写细腻，想象奇幻，极富浪漫主义色彩，是六朝志怪小说的代表作。
《干将莫邪》又名《三王墓》，是中国最早的侠义小说。
三、朗读译读，积累字词1自由读，一是划出不会读的字、难理解的词句;二是圈划出特别感兴趣、希望在课堂上细细赏析的句子。
2检测字音3交流字义、句意四、读出故事1复述故事2理清故事情节五、品读语句，读出形象1师生交流文中最惊心动魄、震撼人心的语句，分析赤客王的人物形象。
2从“王”的释义入手，归纳在人民心中赤是王，客是之王。
3教师小结：文章想象奇特，情节扣人心弦，客与赤身上反映中国传统文化的价值取向和精神追求六、对话评读，读出感悟1全班分三队①到“楚王被杀分析室”对君王说②参加民间“赤”的追悼会对赤说③参加江湖上“客’的追悼会对客说2看小悦悦事件(社会各界的反响)的报道七、小结一对干将莫邪，几多爱恨情仇;一篇《干将莫邪》，是一曲反抗强暴的战歌，是一首英勇无畏的壮歌，是一支侠肝义胆的赞歌。
不管生活怎样变化，不论时代怎样变迁，正义与道义永远都是人类社会中最温暖的字眼，永远都是人性中最坚实的部分。
愿我们的生活正义永在，愿我们的.心灵道义永存!八、作业联系小悦悦事件，结合本文，写一读后感板书：干将莫邪干宝《搜神记》赤反客为抗以父残身报暴殉仇义不负惜诺生言命《干将莫邪》教案设计二一. 教学目标1. 在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象2. 理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二. 教学重点与难点重点：分析文章中侠客的人物形象难点：正确理解文章情节中的怪异成分三. 教学过程1 导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》(1) 介绍作者、出处(2) 读课文，理清情节用两个字概括文章情节――复仇思考问题：“仇”缘何而来?赤有没有能够亲手复仇?为什么?最终赤复仇有没有成功?如何成功?(3) 分析人物形象，理解文章主题思考问题：你最欣赏文中哪一个人物?为什么?文章的主人公是谁?为什么?明确：主人公是文中最能够凸现文章主题的人物。
【最新精选】语文版初中语文八上《28干将莫邪》word教案 (1)
定。
剑。剑有两柄，一雄一雌。干将
只带来了雌剑，雄剑却没带来，
楚王发怒，就把干将杀了。
3、播放音乐《相见时难别亦难》。
4、译读第二段。
注（1）比：及，等到。（2）所：
哪里，什么地方（3）睹：看见。
翻译：
3、抽一个同学配乐朗读第二段。
干将莫邪的儿子名叫赤，等到赤
逐段翻 译全文 并进行 朗读练
习
语：告诉。（4）大：长大。 （5）
将：带着，拿着。
（6）
使相：派人仔细观察。
翻译：
楚国干将莫邪替楚王铸剑，
过了三年才铸成。 楚王发怒，想
要杀掉他。铸成的剑有雌雄两柄。
干将的妻子莫邪怀有身孕，即将
临产。干将对妻子莫邪说：“我
替王铸剑，过了三年才铸成。王
发怒，我去送剑，王一定会杀了
疾恶如仇、除恶务尽。
2．从今日法制观念看“复
仇”的局限性。
3．从侠客“言必信，行必果”
谈“诚信”的现实意义。
4． 从侠客“路见不平，拔刀
相助”看侠义精神的局限性
组织学生进行巩固性练习。 课堂练 1、字音字形。
习 2、解释文言实词及虚词。
看 PPT 图片 22、23.迅速完成上面的练 习。
不断反复练 习，才能加深 记忆，真正掌 握。
延伸拓 展
赤不惜生命为父报仇,客也 不负诺言,以身殉义,作为现代人 的我们对他们的行为怎么看?（如 何理解评价古人的复仇观念和侠 客的正义行为？）——针对这个 问题，组织学生召开辩论会：
正方——这种行为是可取 的。
反方——这种行为是不可取 的。
提示学生可多角度思考这个 问题：
1．从古人“复仇观念”言及
八年级上册语文《干将莫邪》教案
八年级上册语文《干将莫邪》教案八年级上册语文《干将莫邪》教案一. 教学目标1. 在读懂文章、理解情节的基础上进一步分析人物形象2. 理解文章所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望二. 教学重点与难点重点：分析文章中侠客的人物形象难点：正确理解文章情节中的怪异成分三. 教学过程1 导入由《大铁锤传》导入新课2新授《干将莫邪》(1) 介绍作者、出处(2) 读课文，理清情节用两个字概括文章情节――复仇思考问题：“仇”缘何而来?赤有没有能够亲手复仇?为什么?最终赤复仇有没有成功?如何成功?(3) 分析人物形象，理解文章主题思考问题：你最欣赏文中哪一个人物?为什么?文章的主人公是谁?为什么?明确：主人公是文中最能够凸现文章主题的人物。
3延伸阅读《李寄斩蛇》(1) 读课文，复述故事情节(2) 分析人物形象思考问题：这篇文章里有没有“侠”?如果有的话，是谁?为什么?4总结两篇文章中有些情节在现实生活中是不可能发生的，为什么这样的故事能代代相传?(明确：故事寄托着老百姓的美好愿望)5课外作业推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》教后记：《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引导学生能在理解文意的基础上进一步分析人物形象。
这节课上下来，应该说基本完成了课前的教学设想。
只是由于听课的老师比较多，我和学生都有些紧张，使得一些教学环节不够流畅，学生反应不如平时活跃，这也让我看到了自己教学经验的欠缺。
就教学步骤而言，我的这节课仍有很多需改进的地方，如果能在分析人物形象以后再引导学生对人物作出一些鉴赏评价，那就更充分的体现了阅读的三个层次《干将莫邪》复习资料一、文学常识⒈本文节选自《搜神记》，作者干宝，东晋(朝代)史学家，文学家(评价)。
字令升，新蔡人。
⒉《搜神记》系志怪小说集，志怪小说是记述神奇怪异故事的文学体裁。
⒊鲁迅的《铸剑》是根据本文中的故事编写的。
二、字音字形干将(ɡān jiànɡ) 莫邪(yé) 重(chóng)身夫语(yù)妻曰使相(xiànɡ)之亡(wánɡ)去自刎(wěn) 前仆(pū)后继(倒下) 汤镬(huò) 踔(chuō) 踬(zhì) 堕(duò)三、一词多义⒈是汝若生子是男(是，判断动词) ⒉子汝若生子是男(孩子)是必烂也(这，代词) 将子头与剑来(你的)⒊大王大怒(非常) ⒋即于是即将雌剑往见楚王(就)汝若生子是男大而告之曰(长大) 王怒，即杀之(立刻)⒌乃三年乃成(才) ⒍当其妻重身当产(将)乃问其母(于是，就) 当于汤镬煮之(应当)此乃勇士头也(上)四、古今异义⒈于是即将雌剑往见楚王。
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工作材料
范文材料
《干将莫邪》教案
一．教学目标
1.在读懂、理解情节的基础上进一步分析人物形象
2.理解所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精
神以及老百姓在民间传说中所寄托的美好愿望
二．教学重点与难点
重点：分析中侠客的人物形象
难点：正确理解情节中的怪异成分
三．教学过程
1导入
由《大铁锤传》导入新课
2新授《干将莫邪》
介绍作者、出处
读课文，理清情节
用两个字概括情节――复仇
思考问题：“仇”缘何而来？
赤有没有能够亲手复仇？为什么？
最终赤复仇有没有成功？如何成功?
分析人物形象，理解主题
思考问题：你最欣赏文中哪一个人物？为什么？
的主人公是谁？为什么?
工作材料
范文材料
明确：主人公是文中最能够凸现主题的人物。
3延伸阅读《李寄斩蛇》
读课文，复述故事情节
分析人物形象
思考问题：这篇里有没有“侠”？如果有的话，是谁？
为什么？
4总结
两篇中有些情节在现实生活中是不可能发生的，为什么
这样的故事能代代相传？（明确：故事寄托着老百姓的美好
愿望）
5课外作业
推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》
教后记：《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引
导学生能在理解文意的基础上进一步分析人物形象。这节课
上下来，应该说基本完成了课前的教学设想。只是由于听课
的老师比较多，我和学生都有些紧张，使得一些教学环节不
够流畅，学生反应不如平时活跃，这也让我看到了自己教学
经验的欠缺。就教学步骤而言，我的这节课仍有很多需改进
的地方，如果能在分析人物形象以后再引导学生对人物作出
一些鉴赏评价，那就更充分的体现了阅读的三个层次。
《劳山道士》教案
教学目标：
工作材料
范文材料
.
把握基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2.
体味简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3.
注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词
的意义及一些词类的活用。
重点难点：
本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折
离奇又喻教于事。
教学安排：一课时
教学过程：
一、预习要求
利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述
此故事。
二、导入课文
最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在
古代也颇盛行，比如〈〈聊斋志异〉〉，就是一部谈狐论鬼的
书。我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。
三、简介作者和作品
蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳
泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以好出名，
工作材料
范文材料
但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾
师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成
短篇小说集〈〈聊斋志异〉〉，并不断修改增补。又著有〈〈聊
斋文集〉〉〈〈聊斋诗集〉〉〈〈聊斋俚曲〉〉等。
〈〈聊斋志异〉〉主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰
富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐
论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少
优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对
科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年
男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和
迷信的色彩。
四、正课
.
检查预习
请一生用自己的语言讲述这个故事。
2.
朗读课文，试翻译。注意以下词语的解释。
词类活用：
请师之
月光辉室
诸门人环听奔走
“乃”字的用法：
工作材料
范文材料
师乃剪纸如镜粘壁间
乃于案上取壶酒，分赉诸徒
蒙赐月明之照，乃尔寂饮
乃以著掷月中
“而”的用法：
蓦然而踣
不过早樵而暮归
素发垂领而神观爽迈
苦不可忍，而道士并不传教一术
3.
提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、
高潮、
结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学
生讨论交流）
明确：开端（第一自然段）：王生慕道，求师学法。
发展（二～四自然段）：看师演法，师父教法。
结局（第五自然段）：王生回家，演法失灵。
求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本
文的线索。
4.
从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找
出原句说
工作材料
范文材料
明。
明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍
不住要炫耀的人。这就是的一条暗线。
5.
从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言
之成理即
可）
五、拓展延伸
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一
句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成
一篇400～500字的议论文。