开县云枫初级中学

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高效互动课堂教学改革教师汇报课阶段小结
各位老师：
我校从11月21日启动课堂教学改革教师汇报课工作以来，已有35位老师上了汇报课。

从我们观课的情况来看，各位老师都挺过了改革的阵痛，全面接受了课堂教学改革的理念，顺利地步入了高效互动课堂的正轨。

我们可以自豪地说：“云枫初中现在的课堂教学完全可以面向社会开放！”在此，我向付出辛勤劳动和不懈努力的老师们表示最诚挚的谢意和衷心的感谢！
下面就我们在观课过程中发现的各位老师的闪光点向各位作一个小结，希望各位能取长补短，互相学习。

因时间仓促，各位的优点可能有很多疏漏，说得不恰当的地方，请各位多多谅解！
对于课前，我们现在要求的程序是：“上课”（教师）——“起立”（学生）——“老师好”（学生）——“同学们好”（教师）——学生高呼班级口号（或者学科口号）——“坐下”（教师）。

我们发现，李玉泉老师、吴霞老师、阳泽官老师、刘君峰老师等在课前把学生呼的口号加入了自己学科的内容，使口号内容很好地与本堂课的学习内容相联系。

我们想这样更有利于学生尽快进入学习状态，对本科目也更有认同感，值得老师们借鉴。

从綦江学习回来后，导学案的编制及优化工作有了很大的进步。

特别是刘君峰老师编制的导学案加入了预习目标，让学生在自主学习阶段就明确地知道了自己应该做的事情。

向淑英老师对于导学案目标
的描述很准确，不再采用“了解、理解、掌握”等模糊语言，使用了“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决…问题”等可检测的明确用语。

李玉泉老师、唐英老师、唐礼欣老师在导学案之前加上了教师寄语等鼓励学生的文字。

绝大多数老师还能根据本班学情对导学案进行进一步优化和创新。

比如像刘舒姝老师、罗雪蕾老师对导学案的优化就比较到位。

许雄英老师所在的生物组对学后反思用表格进行量化，再用“本节课存在的不足”作结，使学后反思更加具有可操作性。

对导学案的检查，姚伟老师、吴霞老师做得很好。

让学生交叉检查，然后签字评定等级。

廖俊老师要求学生在导学案上记载重要知识点，便于学生复习。

李玉梅、廖亚辉老师编制的数学导学案上还加入了国学经典语句如“三人行，必有我师焉”、“择其善者而从之其不善者而改之”等，不但使学生理解了合作学习的精髓，还让他们随时接受国学教育，为我校创立儒家教育示范学校奠定了坚实的基础。

本次汇报课，阳靖老师敢为人先，主动要求上第一节，让我们感动，他在课堂上让学生讨论后把不明白的问题写到黑板上，使学生明明白白的讨论，再合作解决小组不能解决的问题，这种思路值得学习。

陈宪芬老师在政治课堂上加强了朗读，使课堂富有活力，很有实效。

马来老师自己制作动画演示张骞通西域的过程，形象直观。

陈明灶老师关注学生身边的事例对学生进行思想教育。

姚伟老师对学生关键知识的落实很是到位。

李玉泉老师用“母亲提示加衣服”来导入气候与气温，这不仅是学知识，更让我们觉得这是一种情感的教育、爱的熏陶。

龚海军老师自己制作老城位置图，让大家分析聚落形成的原因，
这大大提高了学生参与的积极性。

李禹老师用动画生动形象的展示了关键知识点——大肠杆菌侵入细胞的过程，学生看得津津有味，观课者看得心惊胆战。

黄杰老师让学生动手制作水晶头，学习内容紧紧联系学生实际，使学生始终保持着良好的学习积极性。

李光军老师上课之初就面临电脑中毒的偶发情况，随机应变，机智应对。

刘舒姝老师课堂规则明确，流程顺畅，给人以行云流水般的享受。

李贤珍老师要求展示得好的学生谈成功的经验，对促进班级学生的展示活动很有好处。

熊书琴老师在检查导学案时，要求学生全部拿出来亮相，很有气势；抽学生回答问题的时候喊每个组的同一号，谁先站起来谁答，课堂上互动做得很好，让我们深切体会了什么是200%甚至是300%的学生参与率和有序高效教学。

罗雪蕾老师的课前情景剧师出隆盛中学，但又高于隆盛中学：让情景剧和课堂教学内容有机结合，她还很注重课程育德和学生情感的熏陶与感染，让学生和观课者热泪盈眶，她还在我校率先试行“0+45”课堂，现在已让学生上了四节课了，从学生上课的情况来看，虽然稚嫩，但也有很多值得肯定和惊喜的地方，有的学生还为上课专门制作了精美的课件。

王勇老师作为一名刚走上讲台的大学生，虚心向老教师学习，多是听了其他老师的课后再讲，这样学下去，我们相信他很快就能成长为一个经验丰富的好教师。

李永老师经验丰富，点拨很精要，导学准确。

伍先锋老师在学生展示之前，要求学生朗读展示歌，有效地指导了学生的展示活动，学生当小老师，他们在讲题之前还抽问其他学生关键知识点，讲解非常到位，很有老师风范，让我们对该班刮目相看。

李玉梅老师与伍先锋老师的
汇报课同为一个内容，同为一个理念指导，但上出了新意；她语言精练，很有激情，随机抽学生完成展示，而且不准带导学案，真正检查了学生的水平；她指导学习规则明确，养成了学生良好的学习习惯。

吴霞老师上课很有气势，让每个学生心服口服，为了使学生尽快进入学习状态，她临时出台了“完成任务前三个组加分，后三个组扣分”的规则，有效地节约了时间，她怀身大气，每天却来得很早，让我们非常感动。

张吉春老师的课件除了展示目标之外，还展示了合作学习的要求及规则，充分利用导学案指导学生学习，非常好的发挥了导学案的作用，他的课堂上学生的对抗质疑搞得很好，学生展示完成后，总有学生向展示者提出尖锐的问题，这对于培养学生的质疑精神很有帮助。

阳泽官老师的课很有激情，对学生充满了爱和激励，充分调动了学生合作探究学习的积极性，课堂很有实效性。

阳耀权老师的课堂为了便于学生讨论，将一个小组分成两个部分，讨论出一个意见后再在小组内汇总，有效地提高了讨论的效益。

唐英老师经验丰富，水平很高，不愧为语文备课组组长，学生课前三分钟展示活动形成一个制度，很好地培养了学生的语文素养。

刘钊老师从一首古诗引入数学学习内容，注重了情景导学的引入，多层面培养了学生的观察能力。

朱茜老师通过抓重点、板书关键词，指导学生快速阅读和背诵短文，实效性较强，训练学生学习方法也比较到位。

唐礼欣老师经验老道，教学艺术水平高，她充分相信学生，放手让学生来主持自主学习环节的检测和导入新课，有效地锻炼学生的能力，值得学习。

张琼老师注重了课堂学习的动静结合，通过小组竞争激励机制激发学生参与学习积
极性，活跃了课堂气氛，同时每个学习环节之后教师都对重点知识进行了强化落实。

李剑英老师组织把握课堂能力强，课堂上学生的学习活动环环紧扣，紧张有序；她通过学习家庭成员、升华到爱家、爱校的情感教育，非常富有教育意义。

徐清江老师刻苦勤奋，主动积极适应课堂教学改革；她要求学生在回答问题时采用“我们这组认为……”的说法，很好地增强了学生的小组集体荣誉感；由课堂知识引申到生活实际知识，有效地拓展了语文课堂的空间；她还在知道学生学习过程中加强了对学生传统道德的教育，值得我们学习。

当然，我们也发现了一些还需要大家共同注意的地方，比如要多多关注潜能生，对导学案的群备优化还有待进一步加强，根据学生不同的层次设置不同的要求及如何写学后反思和教后反思等方面还有待加强，部分教师的教学机智水平还需进一步提高。

下面我们主要就如何写好教后反思和指导学生写好学后反思提出如下建议：
1、反思要及时。

我们老师一堂课下来后，自己心里或在与其他老师交流时对本堂课肯定有一定的想法，这其实就是反思。

只有及时记下来，就能真正发现本堂课的亮点或不足，对以后的教学会更有利。

2、要有针对性。

反思不是写文章，不用谋篇布局，也不用多么优美的语言，也不是空话、套话，只要能针对本堂课的亮点和不足，语句通顺，哪怕是逻辑性不是很强，对自己专业的成长都是大有裨益的。

3、可侧重于某一点，不必面面俱到。

很多老师一想到写什么脑海里就呈现出长篇大论，其实这对于写反思是一个误区。

反思不可能
面面俱到，只要是针对课堂上得某一点写一段话，哪怕是一句话，这样日积月累，我们也会在一点点的反思中不断进步。

4、对学生的学后反思要加强指导。

对于学生来讲反思也是一个新事物，所以老师们要加强指导。

一是从习惯上要培养，要教育学生一堂课完后再花两分钟时间及时写好反思。

二是从写法上进行指导，有的教研组的导学案做得很好，后面有“我的收获、”“我的困惑、”“学后反思”等栏目，这让学生知道从何下手。

我们老师要鼓励学生写上哪怕是一句话。

三是要加强检查，老师布置了，学生做了没有，老师们要想办法进行检查，不然有的学生不能自觉去做或者不能持久。

总之，通过前段时间汇报课，我们发现老师们对课堂教学改革的适应能力远远超出了学校的预想。

老师们虽然很辛苦，但绝大多数老师都认为这种付出是值得的！因为我们看到了希望，看到了自己想要的互动高效课堂，看到了我们的学生在这种模式下茁壮健康的成长状态，我们这种教学模式对学生长远发展奠定了坚实的基础！我们真正贯彻了“为学子育未来、为家庭育幸福、为社会育栋梁”的办学理念！
再次衷心感谢大家！谢谢你们！
二O一一年十二月二日。