高中历史岳麓版选修4：唐太宗与“贞观之治”
唐太宗与“贞观之治”最终教案
唐太宗与“贞观之治”一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解唐太宗李世民的统治措施。
（2）掌握贞观之治的含义及其在唐朝历史中的地位。
（3）认识唐太宗的纳谏和用人的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析唐太宗的治国策略。
（2）运用比较法，分析贞观之治与以往朝代的治理差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（2）树立正确的国家观念，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）唐太宗的统治措施。
（2）贞观之治的含义及其在唐朝历史中的地位。
2. 教学难点：（1）唐太宗纳谏和用人的特点。
（2）贞观之治与其他朝代治理的比较。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生复习唐朝建立和唐太宗即位的情况。
（2）提问：同学们知道唐太宗统治时期的一个著名治世吗？2. 自主学习：（1）请同学们翻到教材第21页，阅读“贞观之治”部分。
（2）思考：贞观之治的含义是什么？它为什么被称为唐朝的治世之一？3. 课堂讲解：（1）讲解唐太宗的统治措施，如政治、经济、文化等方面的改革。
（2）分析贞观之治的特点及其在唐朝历史中的地位。
4. 合作探讨：（1）分组讨论唐太宗纳谏和用人的特点。
（2）分享讨论成果，总结唐太宗纳谏和用人的要点。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调贞观之治在唐朝历史中的重要地位。
6. 课后作业：请同学们结合教材第21页，总结唐太宗的统治措施，并简要阐述贞观之治的含义。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学评价1. 学生对唐太宗的统治措施的掌握程度。
2. 学生对贞观之治的含义及其在唐朝历史中的地位的理解。
3. 学生对唐太宗纳谏和用人的特点的认识。
4. 学生对课堂讨论和课后作业的完成情况。
唐太宗与“贞观之治”最终教案
唐太宗与“贞观之治”第一章：导入1.1 课程背景了解唐朝的历史背景，引导学生关注唐太宗与贞观之治。
1.2 教学目标引导学生了解唐太宗与贞观之治的关系，培养学生的的历史思维能力。
1.3 教学内容唐朝的历史背景；唐太宗的即位；贞观之治的定义。
1.4 教学方法采用讲授法，引导学生思考唐太宗与贞观之治的关系。
第二章：唐太宗的即位2.1 课程背景了解唐太宗的即位背景，引导学生关注唐太宗的统治理念。
2.2 教学目标帮助学生了解唐太宗的即位背景，理解唐太宗的统治理念。
2.3 教学内容唐太宗的即位背景；唐太宗的统治理念。
2.4 教学方法采用讲授法，引导学生思考唐太宗的统治理念。
第三章：贞观之治的政治制度3.1 课程背景了解贞观之治的政治制度，引导学生关注贞观之治的特点。
帮助学生了解贞观之治的政治制度，理解贞观之治的特点。
3.3 教学内容贞观之治的政治制度；贞观之治的特点。
3.4 教学方法采用讲授法，引导学生思考贞观之治的特点。
第四章：贞观之治的经济政策4.1 课程背景了解贞观之治的经济政策，引导学生关注贞观之治的经济成就。
4.2 教学目标帮助学生了解贞观之治的经济政策，理解贞观之治的经济成就。
4.3 教学内容贞观之治的经济政策；贞观之治的经济成就。
4.4 教学方法采用讲授法，引导学生思考贞观之治的经济成就。
第五章：贞观之治的文化与科技5.1 课程背景了解贞观之治的文化与科技，引导学生关注贞观之治的文化科技成就。
5.2 教学目标帮助学生了解贞观之治的文化与科技，理解贞观之治的文化科技成就。
5.3 教学内容贞观之治的文化；贞观之治的科技成就。
采用讲授法，引导学生思考贞观之治的文化科技成就。
第六章：贞观之治的社会制度6.1 课程背景了解贞观之治的社会制度，引导学生关注贞观之治对社会的影响。
6.2 教学目标帮助学生了解贞观之治的社会制度，理解贞观之治对社会的影响。
6.3 教学内容贞观之治的社会制度；贞观之治对社会的影响。
唐太宗与贞观之治
武则天（624～705），唐高宗李治皇后，后为周则 天皇帝。是中国历史上唯一的女皇帝。
女皇武则天（690～705在位）
三、女皇武则天
• • • • • 1、690年称帝，改国号为“周”，称“圣神皇帝” 2、政绩： “贞观遗风” 原因： （1） 任用贤才（宋璟、姚崇） （2） 鼓励农业生产
唐朝的建立：
公元618年，李渊建立 唐朝，定都长安，庙号唐 高祖。
唐高祖窦皇后四子表
长子 李建成 太子 589～626
次子
三子 四子 唐太宗李世民 626～649在位
李世民
李玄霸 李元吉
秦王
598～649
夭折
齐王
603～626
玄武门之变
626年玄武门之变后 李世民即位 , 年号贞观 玄武门之变
观点1：武则天自认功德高大， 非文字可述
观点2：武则天篡夺李氏政 权，自己感到惭愧
观点3： 整石雕成，雕刻之精 细，为历代墓碑之罕见。无字是 武则天认为个人功过无需写上， 让后人去评说。
无字碑
你认为呢？
1、下面有关“贞观之治”出现的原因，错误的一项是（ A ） A．唐太宗把地方州、郡、县三级改为州、县二级 B．唐太宗注意吸取隋亡教训，轻摇薄赋，减轻人民负担 C．唐太宗善于用人，重视纳谏，政治比较清明 D．唐太宗重视文化教育
2、李世民做皇帝后的年号是 （ A.开元 B.开皇 C.贞观 D.光武
C）
3、武则天时期选拔的贤才有 （ A.房玄龄 B.狄仁杰 C.杜如晦
D.姚崇
BD）
4、武则天被后人肯定，这主要是因为（ A.她是我国历史上唯一的女皇帝 B.她帮助有病的唐高宗处理政务 C.她善于重用一些有才能的人 D、她统治期间，社会经济继续发展
高中历史备课参考 唐太宗与“贞观之治”
第5课唐太宗与“贞观之治”一、“天策上将”夺位登基唐太宗是李渊次子，从小练习骑射，喜好文史→文治武功公元618年，李渊在长安称帝，改国号为唐，定年号为武德，李世民被封为秦王，哥哥被立为太子，弟弟李元吉被封为齐王。
秦王李世民在统一过程中功勋卓著卓越的军事家：李世民指挥作战有他的一套谋略，后人给他总结了一些经验，从这些经验里可以看出他过人的军事才华，唐太宗是一个很突出的军事战略家和指挥家。
唐太宗又是如何夺取政权的？通过玄武门之变：626年7月2日，李世民率部下埋伏于玄武门，射杀太子李建成、齐王李元吉，后又逼李渊退位，自己登基称帝。
二、贞观之治唐朝由初期的“乱”逐渐地走向了“治”，从而推出“贞观之治”的内涵，即唐太宗在位的贞观年间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，文化繁荣、民族关系融洽，中外交往频繁,社会安定，国力增强，被史家誉为：“贞观之治”。
并板书标题。
唐太宗即位后，次年（627）改元贞观。
他居安思危，任用贤良，虚怀纳谏，实行轻徭薄赋、疏缓刑罚的政策，并且进行了一系列政治、军事改革，终于促成了社会安定、生产发展的升平景象，史称贞观之治。
贞观之治是中国封建时代最著名的“治世”。
★水能载舟，亦能覆舟——隋朝为什么会灭亡？①奢华浪费，劳民伤财。
隋炀帝为了享受，大修宫殿，为到南方巡游，大征民工修造运河。
②生活腐化，荒淫无道。
为满足自己的贪欲，让全国进献珍奇宝物和大量美女。
③战争太多，耗费国力。
好大喜功的隋炀帝东征高丽，得不偿失，加上其他战争使得民不聊生。
最终激化了社会矛盾，导致隋朝的灭亡。
在惨痛教训的对照下，唐太宗下决心进行彻底治理，加上下属大臣们的通力协作，贞观之治在中国历史上展开了它美丽辉煌的画卷。
（1）政治方面完善制度：发展和完善了隋朝实行的三省六部制制定律法：修订颁行《唐律》发展科举：进一步发展隋代的科举制（2）经济方面继续推行均田制和租庸调法，推行均田制，奖励垦荒；颁行租佣调法，轻徭薄赋；劝课农桑，不夺农时；设置义仓，救灾备荒；增殖人口，奖励婚嫁，发展生产；兴修水利设施，疏浚河渠。
唐太宗与“贞观之治”
《步辇图》邮票
《步辇图》是阎立本名作之一，表现了吐蕃使者禄东赞朝见唐太 宗时的情景。贞观十四年吐蕃王松赞干布仰慕大唐文明，派使者 禄东赞到长安通聘，《步辇图》描绘的就是当时唐太宗与禄东赞 会面的场景。
1300多年前，唐朝文成公主离开繁华的都城长安，来到雪
域高原，与吐蕃王松赞干布和亲，开创了唐蕃交好的新时代。
民族 关系 对外 关系
开明开放的对外政策
朝国际影响力增强
“贞观之治”为唐步入强盛奠定基础
回顾：唐太宗对三省 六部制的完善起到了 怎样的历史作用？
皇帝
(
(
中决 尚 执 门 审 书策 书 行 下 议
)
)
(
)
吏
户
礼
兵
刑
工
隋唐时期的三省六部制
唐太宗曾说：“法乃天下之法，非朕一人之法。”
•“死者不可再生，用法务在宽简”
4.生产关系的调整（统治措施）适应了生 产力的发展
5.统治者的个人作用(励精图治)
6.人民的辛勤劳动
唐太宗晚年的骄奢与反省
1.少于纳谏
2.滥用民力
3.反省
4.对自己的评价：
晚年渐趋奢靡, 享年51岁
•唐太宗毕竟是个名君，在
晚年他还能反省自己的错误， 很难能可贵。他对太子李治 教诲时反省了自己的一生： “你应该从历史中找古代的 贤明帝王为学习的典范，像 我这样的不足以效法。我做 了许多错事，比如锦绣珠玉
《职贡图》（局部）
《礼宾图》局部
《职贡图》，唐朝画家阎立
此图为陕西乾县城北唐章怀太子
本所绘，高61.3厘米，宽
191.5厘米。该画反映了边远 各族和外国使节来唐朝朝贡 的生动情景。
李贤墓墓道东壁壁画，原长242
《唐太宗与贞观之治》
《唐太宗与贞观之治》一、说教（一）教材的地位和作用本节课主要介绍我国封建社会的黄金时代——唐朝，它对中国历史的发展有巨大的影响。
通过本节课的学习，我们可以借鉴唐太宗的治国措略为社会主义服务。
同时，帮助学生掌握客观、全面评价历史人物的能力，促使学生树立正确的价值观、世界观和人生观。
（二）教学目标和要求1、知识识记唐太宗李世民的主要政绩（知人善任、虚心纳谏等），“贞观之治”的主要内容（政治清明、经济发展、社会安定等）2、能力培养通过对唐太宗的分析评价，提高学生运用历史唯物主义观点分析评价历史人物的能力。
（既要对历史人物做正面的评价，同时也要看到存在的不足之处。
）3、情感态度与价值观通过讲授唐太宗和“贞观之治”，联系隋朝的历史，说明杰出人物对加速或延缓社会历史的发展进程具有不可忽视的作用；唐太宗的知人善任、虚心纳谏即使在今天仍有一定的借鉴作用。
二、说教法学法1、说教法：主要采用讲授法，同时也结合比较法、启发式等。
2、说学法：阅读法、课堂讨论、归纳分析。
3、分析学生：由于初一学生的历史知识水平有限，不能准确的分析历史事件和客观的评价历史人物，容易扭曲历史的真实性。
因此，必须同时结合知识要点加以分析，帮助学生对历史有正确的认识。
三、说教学步骤（一）导入新课通过对隋亡的分析，使学生认识隋炀帝的骄奢淫逸、滥用民力给后人留下了深刻的印象，同时也引出本节的主人公对隋亡作出的评价。
（二）讲授过程A部分:唐太宗李世民1、先向学生介绍李世民即位前的事迹，帮助学生对李世民的生平有更多的了解，同时也可以激发学生学习本课的兴趣。
2、引导学生对贞观政绩进行表述，进一步认识“贞观之治”为中国历史上不可多见的强盛时期。
B部分:唐太宗奠定“贞观之治”的两大基石1、让学生凭借课外得到的有关知识，举出唐太宗收罗人才、不拘一格的例子（例如电视剧《隋唐英雄传》）。
然后结合小字部分，让学生分组讨论，引导学生认识：唐太宗一个人的能力有限，只有与臣下合作才能处理好国事。
2019-2020学年历史岳麓版选修4学案：第二单元第5课 唐太宗与“贞观之治” Word版含解析
第5课唐太宗与“贞观之治”课程标准学习目标列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。
识记唐太宗在军事上的主要业绩，理解“天策上将”的含义；识记玄武门之变发生的原因和经过，正确认识玄武门之变的历史影响。
理解“贞观之治”局面出现的原因、表现及借鉴意义，正确理解封建社会“治世”现象。
探讨唐太宗在推动封建社会发展中的历史作用。
一、“天策上将”夺位登基1．“天策上将”在反隋和统一战争中，李世民南征北讨，屡立功勋。
唐高祖加号“天策上将”，任尚书令。
2．玄武门之变626年，李世民发动“玄武门之变”，袭杀太子李建成和其弟李元吉，并逼迫李渊退位，李世民登基称帝，次年改年号为贞观。
[特别提醒]“玄武门之变”是一场争权夺利的宫廷政变，是中国封建社会里的一种政治现象。
对于此类事件的评价，既不能简单地以成败论英雄，也不能以道德评判代替客观的历史评价。
二、贞观之治1．原因唐太宗认真吸取隋朝兴亡的经验教训，确立了一系列稳定社会发展的方针政策，努力调整生产关系、社会关系和统治集团内部关系。
2．内容措施影响政治发展和完善隋朝的三省六部制精简了机构，提高了效率法律重视法制，颁行《唐律》化重为轻，惩治贪赃枉法官员科举发展了科举制，重视进士科扩大了统治基础经济延续均田制和租庸调法，“去奢省费、轻徭薄赋”唐初社会经济逐步复苏久安，其繁荣是建立在剥削和奴役广大人民的基础之上的。
三、开明的君主与开放的时代1．开明统治(1)“存百姓”思想。
注意吸取隋朝灭亡的教训，认为“为君之道必须先存百姓”。
(2)知人善任。
对于制定和贯彻贞观新政、扩大统治基础、稳定政局起到了重要作用。
(3)兼听纳谏。
形成了较为开明的政治气氛。
(4)重视“文治”。
2．时代风貌：兼容并蓄、博大开放、昂扬进取。
唐太宗李世民是大唐盛世的奠基者、我国历史上杰出的政治家。
他执政时期，吸取隋亡的教训，确立了一系列稳定社会、发展经济的方针政策，使唐朝政治清明，社会秩序比较安定，阶级矛盾相对缓和，经济繁荣，国力强盛，出现了“贞观之治”的局面。
高中历史贞观之治教学设计
PPT演示文稿（具体内容见教学过程），视频《玄武门之变》片段。
五、板书设计（投影完成）
穿越时空
感受贞观—“贞观之治”的表现
探寻贞观—“贞观之治”的原因
慨叹贞观—“贞观之治”的衰落
教学目标(内容框架)
一、学习目标
1、知识与能力
了解李世民的主要经历及“贞观之治”的主要表现和影响，并通过分析“贞观之治”的原因、评价唐太宗的功过，逐渐形成分析历史现象、评价历史人物的能力。
三、教学思路：
1. 90后的这代中学生对网络情有独钟，网络上的任何新事物他们绝对会早于老师接触。穿越小说对他们来说是一种极具刺激的文学形式，甚至有的学生尝试在写穿越小说。鉴于这种情况，本课从一个穿越故事入手进入唐朝，让学生在一个虚拟的世界里亲自“感受贞观”。
2.“贞观之治”体现出“和谐”的时代特征，与当今我们所倡导的“和谐社会”有异曲同工之妙，通过教与学，让学生明白在“和谐”思想指导下，中华民族的文明会上升到一个新的高度。
一、教学内容：
1、课程标准
列举“贞观之治”的主要表现，探究唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。
2、内容定位
从教材内容来看，本课是对必修一、必修二、必修三中唐朝历史的补充与深化。
通过前面三本必修的学习，学生们知道唐朝的政治制度、经济发展状况等，而不知唐王李世民曾经马上打天下，马下治天下的典型事迹，更不知唐王也曾不堪至亲们的争权夺利而企图拔剑自刎。历史如果失去了有血有肉的人和他们的活动，就不成其为历史。所以，本课的内容，以至于整本书的内容，其实就是要还原历史的本来面目。
2、过程与方法
通过角色扮演来展示“贞观之治”的表现；
通过分组讨论深刻理解唐太宗在“贞观之治”形成中的作用，但注意避免陷入英雄史观的误区中，应强调“时势造英雄”。
唐太宗与“贞观之治”最终教案
唐太宗与“贞观之治”第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解唐太宗及其治下的“贞观之治”，通过分析历史资料，让学生深入了解唐太宗的治国理念、政治改革以及贞观之治带来的繁荣。
1.2 学习目标了解唐太宗的生平背景；掌握唐太宗的治国理念及其政治改革；了解贞观之治时期的经济、文化、军事等方面的发展。
第二章：唐太宗的生平2.1 导入通过图片展示唐太宗的肖像，引导学生关注唐太宗的外貌特征，激发学生对唐太宗的好奇心。
2.2 教学内容介绍唐太宗的出生背景、早年经历、登基过程以及其在位期间的政绩。
2.3 课堂讨论让学生分享自己对唐太宗的了解，引导学生关注唐太宗的治国理念。
第三章：唐太宗的治国理念3.1 导入通过提问方式引导学生思考：一个国家要繁荣昌盛，需要具备哪些条件？3.2 教学内容讲解唐太宗的“仁政”、“德治”和“科举制”等治国理念。
3.3 案例分析分析唐太宗治国理念在实际政治改革中的具体运用。
第四章：贞观之治的政治改革4.1 导入提问：什么是贞观之治？为什么说唐太宗的政治改革带来了贞观之治？4.2 教学内容讲解贞观之治时期的政治改革，如整顿吏治、严惩贪污、选拔贤能等。
4.3 小组讨论让学生探讨贞观之治时期政治改革对国家繁荣的影响。
第五章：贞观之治的繁荣5.1 导入提问：贞观之治时期，我国在经济、文化、军事等方面取得了哪些成就？5.2 教学内容讲解贞观之治时期经济、文化、军事等方面的繁荣。
5.3 课堂展示让学生通过PPT、手抄报等形式展示自己对贞观之治的了解。
总结：通过本章学习，使学生深入了解唐太宗与贞观之治，激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。
第六章：贞观之治与儒家思想6.1 导入通过提问方式引导学生思考：儒家思想在中国历史中扮演了什么角色？唐太宗是如何将儒家思想融入治国理念中的？6.2 教学内容讲解儒家思想的基本原理，分析唐太宗如何将儒家思想应用于治国实践中，如重视教育、崇尚礼义等。
6.3 案例分析分析唐太宗在推行儒家思想方面的具体措施，如兴办学校、选拔儒士等。
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雇課奔站
申国古竟政治家唐太亲冲改加札巨』虫把扯理下三丰方面:
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清单一李世民称帝
“天策上将”夺位登基
1.背景
在反隋和统一战争中，李世民南征北讨，屡立功勋，功高权重。
2. 过程
626年，李世民率兵袭杀李建成、李元吉，史称“玄武门之变”，李世民登基称帝。次 年改年号为贞
观。
清单二 李世民勤政治国
贞观之治
1. 原因
认真吸取隋朝灭亡的经验教训，确立了一系列稳定社会、发展经济的方针政策。
2. 内容
领域
措施 影响
政治 发展和完善隋朝的三省六部制 精简了机构，提咼了效率
法律 重视法制建设，颁行《唐律》 化重为轻，惩治贪赃枉法官员
科举 发展隋朝的科举制，重视进士科 扩大了统治基础
经济 延续唐初实行的均田制和租庸调制 使唐初的社会经济逐步复苏
民族关系 开明的民族政策，民族平等 巩固了多民族封建国家
［深化认知］
唐太宗说：“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，如割胫以自啖，腹饱而身 弊。”在这一
思想指导下，他实行休养生息政策，不夺农时，推行均田制，轻徭薄赋，慎用 刑罚，形成了 “贞观之治”。
清单三李世民的开明与缺点
■开明的君主与开放的时代
1. 李世民开明的表现
(1) 认真吸取隋朝灭亡教训，心存百姓。
(2) 求贤若渴，广招人才，知人善任。
(3) 广开言路，鼓励臣下直言，兼听纳谏。
(4) 实行开明的民族政策。
躍清*知识线索
満圣此師理 学案贰设计
馱宗与”贞观
(5) 及时向“文治”转化。
2. 李世民开明政治的作用
造就了唐朝兼容并蓄、博大开放、昂扬进取的时代风貌。
3. 李世民统治后期的缺点
(1) 个人欲望膨胀，求治之心锐减，骄逸之心渐萌。
(2) 迷信长生不老，导致服丹药而死。
［深化认知］
唐太宗被称为“大唐盛世的奠基人”，主要依据有：①选贤任能，虚怀纳谏，选官不拘
一格，求贤若渴；②对边疆民族采取开明政策，促进了民族团结和发展；③对外采取积极
友好、兼收并蓄的开放政策，促进中外友好交往。
也|探究■重点难点
由感牲到理性
探究点唐太宗“贞观之治”的评价
［史料探究］
材料一 贞观二年，太宗谓侍臣曰： “凡事皆须务本。国以人为本，人以衣食为本，
凡营衣食以不失其对为本。夫不失时者，在人君简静乃可致耳。 ”
——《贞观政要》 材料二 (贞观)五年七月戊申，初令天下决死刑必三覆奏，在京诸司五覆奏，其日尚进 蔬
食，内教坊及太常不举乐。
史臣曰：用人如贞观之初，纳谏比魏征之日。 ……贞观之风，到今歌咏。
《旧唐书太宗本纪》 材料三 贞观六年，太宗谓侍臣曰： “隋主残暴，身死匹夫
之手。 ……炀帝东西征讨,
穷兵黩武，百姓不堪，遂致灭亡。 ”
——《贞观政要》
(1)据材料一、二、三归纳“贞观之治”出现的原因。
［答案］存百姓，与民休息的民本思想；吸取隋亡的教训；慎用刑罚；崇尚节俭；善于 用人、纳谏。
材料四 贞观^一年，上作飞山宫。 ……贞观二十二年，上营玉华宫 ……备设太子宫、
百司，苞山络野，所费已巨亿计。
——《资治通鉴》
(2)与材料一、二、三相比，材料四中唐太宗的行为发生了什么变化?
［答案］从节俭到大兴土木。
(3) 依据上述材料中唐太宗的言行， 对其作简要评价， 并指出评价历史人物的主要着眼 点。
[答案 ] 评价：唐太宗采取的措施有利于经济发展、社会安定，出现了“贞观之治”的 局面；但作为
封建君主不可避免地出现了奢侈享乐的行为。
着眼点：要从发展的观点看其历史活动是否顺应时代的发展，是否有利于生产力的发 展，是否推动社
会的进步。
[结论形成 ]
“贞观之治 ” 的评价
1．积极作用 贞观年间，唐太宗采取的各项积极措施，不仅造就了“贞观之治”的繁荣局面，其各 种
制度、用人政策、重视发展生产的方针和民族政策等一直影响贯穿到武则天统治时期和 唐玄宗统治前期，为
唐朝持续发展、出现“开元盛世”的鼎盛局面奠定了基础。
2．阶级实质 “贞观之治”调整统治政策，一定程度上调整了生产关系，改善了人民的生活，但其 根
本目的在于维护封建王朝的长治久安，不能改变封建社会的基本矛盾，“治世”的繁荣 是建立在剥削和奴役
广大劳动人民基础之上的。
3．现实意义 唐太宗是中国封建社会的一代明君。他统治时期吸取隋亡教训，居安思危，调整统治 政
策，为唐王朝带来了政治清明、生产发展、文化繁荣的升平景象，对推动封建社会的发 展做出了重大贡献。
也对今天我们以人为本的社会意识的形成具有积极意义。