部编版语文五年级下册第五单元习作例文
1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷
子李。除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的
艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递
员、售票员等。这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你
对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。)
2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。首先,选用典
型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特
点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边
的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。有的爸爸妈妈可能经常
陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印
在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。(小组交流,代表发言。)
三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》
(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取
出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报
纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生
动。
2.《小守门员和他的观众们》
(1)文章描写小守门员运用了外貌、动作、神态、心理描写(看那个留平头的小守门员,他身着深蓝
色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着
前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意,绝不让对手
冲破最后一道防线。),写出了小守门员的认真与专注。
(2)除此之外,文章还写了腆着肚子的候补小男孩、戴红帽子的小女孩、扎着蝴蝶结的女孩、抱着
洋娃娃的小女孩、大个子叔叔等。作者抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等,写出了人物的
特点。
交流一下,哪个人物给你的印象最深?
及时回顾总结是一个重要的学习方法,在本次课程中,通过对前面内容的回顾,让学生加深了对描
写人物的基本方法的掌握。通过写片段,巩固了知识,提高了学生的语言运用能力。
新部编版五年级语文下册第五单元《形形色色的人》习作训练范文4篇及点评
部编版五年级下册第五单元习作训练范文4篇及点评
习作主题：形形色色的人
例文目录：
1、捣蛋的弟弟
2、我的谢老师
3、爱臭美的妈妈
4、大聪明
范文一：捣蛋的弟弟
我弟弟是一个捣蛋的小家伙，别看他人都已经十一二岁了，骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。
我来给你讲一下他的光荣事迹吧！
天气已经逐渐变冷了，我起床时老是慢吞吞的，闭着眼睛抓衣服穿。
弟弟知道我这个毛病，对妈妈信誓坦坦地说：“我一定可以治好姐姐的老毛病的！”又话锋一转，“不过，你要答应我无论我做了什么你都不可以骂我。
”妈妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。
得到了妈妈的认可，弟弟威风极了，连看我都是一副“你完了”的眼神。
星期一到了，我还是改不了老毛病，拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。
到了学校，我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。
难道我脸上有脏东西吗？我照了一下镜子，不对啊！什么也没有。
那是怎么回事呢？
好朋友说：“倩倩，你看一下你后背上贴的是什么，连裤子上也贴了。
”我脱了外套一看，上面贴了好多的猪头贴，一定是小弟干的，回去饶不了他。
下午，我怒火三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：“是不是你干的？”他回答：“是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我，哼，谁怕谁啊。
”
你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！
简评：本文中把弟弟顽皮捣蛋的形象刻画得淋漓尽致，文中选取了典型的事例——治我闭着眼睛抓衣服穿的坏毛病，进行了详细地描述，再加上语言、动作、神态描写，突出了弟弟的形象。
文章语言流畅,层次较清楚，首尾呼应。
部编版小学语文五年级下册第5单元习作例文[形形色色的人】
另类的爷爷我的爷爷和别人的爷爷不一样，他对我要求特别严格，好像我不是他的亲孙子。
每次写作文，爷爷总是作为反面的素材出现在我的作文中。
爷爷的很多做法都让我难以理解，因此我很不喜欢他。
可是他也不在乎这些，还是像以往那样对我严格要求，一点也不“悔改”。
就说练习写字吧，他要求我每天都必须写两页的字，那可得占用我大部分玩的时间啊！我一点也不想！可是，爷爷把我盯得死死的，什么时候我完成了他才放我出去。
很多次，我苦苦哀求爷爷可不可以少写点，可是爷爷就是不同意。
这个爷爷真的很另类，他特别讲究原则，甚至还“大义灭亲”，连自己的亲孙子也不开个绿灯。
对于这个另类的爷爷我是老有意见了。
有一次，我和小伙伴在玩耍的时候发生了矛盾。
回家后，爷爷先批评了我，还告诉我要和小伙伴和谐相处。
那一刻，我觉得很委屈，自己并没有错，可是爷爷却批评我，我真是恨透了这个“老头子”。
我不知道他为什么这么固执，一点也不懂得关心我，总是想着批评和教育我。
在一次又一次的事件中，我对这个爷爷真的是彻底失望了。
平日里，我很少和他说话，即使说话语气也不好，可是这个另类的爷爷却一点也不生气。
在我的不解与气愤中，另类的爷爷陪伴我度过了大半的学习时光，在新学期的一次作文比赛中，我得了一等奖。
我激动极了，这是我第一次获这么高的奖项，老师不仅表扬我写的字很漂亮，还夸奖我的作文事例典型。
这一刻，我想起了爷爷教我写字的情景，那些误解爷爷的场面深深刻在了我的脑海里，原来这一切都得感谢这个另类的爷爷啊！回家后，我一下子扑进爷爷的怀里：“爷爷，我误解您了，对不起，原来您对我的严格完全是为了我好啊！”听了我的话，爷爷摸着我的头说：“我孙子终于长大了。
”是啊，我终于长大了，也真正理解爷爷的良苦用心了。
我爱爷爷，虽然这个爷爷真的很“另类”，但他的“另类”中全是对孙子深深的爱！点评：开篇点题，另类的爷爷用具体的事例介绍爷爷的特点终于理解爷爷的良苦用心本文运用了欲扬先抑和对比的方法，先用“坚持原则”和“当‘我’和别人发生矛盾爷爷总是批评教育‘我’”这两件事写出爷爷的另类，再通过“我”受到老师夸奖这件事写出了“我”终于理解了爷爷的良苦用心。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文：我的朋友容容》说课稿
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文：我的朋友容容》说课稿一. 教材分析《习作例文：我的朋友容容》是部编版五年级语文下册第五单元的一篇习作例文。
这篇例文通过讲述作者与朋友容容之间的故事，展示了容容的善良、乐观、勇敢等品质，让读者感受到朋友之间的真挚情感。
本文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的习作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体事例；2. 写作结构混乱，缺乏逻辑性；3. 写作语言贫乏，缺乏生动性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过具体事例，展现朋友的品质，同时注重文章结构的安排和语言的运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握作者通过具体事例展示朋友容容的品质。
2.过程与方法目标：学生能够学会通过具体事例，展现朋友的品质，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到朋友之间的真挚情感，培养良好的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体事例，展现朋友的品质。
2.教学难点：学生学会合理安排文章结构，运用生动的语言进行写作。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过创设情境，引导学生感受朋友之间的真挚情感。
2.案例分析法：分析课文中的具体事例，引导学生学会如何展现朋友的品质。
3.互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得。
4.示范引导法：教师进行示范性写作，引导学生学会合理安排文章结构，运用生动的语言。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话导入，引导学生谈论自己身边的朋友，激发学生学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，感受朋友之间的真挚情感。
3.分析课文：引导学生分析课文中的具体事例，学会如何展现朋友的品质。
部编版五年级语文下册第五单元习作例文、习作PPT课件
踮起(diǎn diàn)
· √ 似乎(shì sì) · √√ 纳闷(mèn mēn) √ ·任叔叔(rén rèn)
噘起(juē juè)
√ ·好奇(hǎo hào) √ ·奔头(bēn bèn) √ √ ··几乎(jī jǐ)
二、照样子，填一填。
1．例：( 噘起 )嘴
( 侵犯 )权利
( 取出 )报纸
2．在描写外貌的句子下画“____”。 看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅 蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。
3．在描写神态的句子下画“ ”。 目光警惕地注视着前方。
4．作者想象的句子是：__他__想__着__自__己__可__千__万__不__能__大__意__，__绝__不___ _让__对__手__冲__破__最__后__一__道__防__线__。____________________________。 突出了小守门员_________尽__职__尽__责_______________的特点。
光有观察还不行，还要注意写人的基本方法。 如，要选用典型事例，把它写具体。人在事情中 的表现写清楚了，人物的特点就自然显现出来。
我觉得，可以运用多种方法来表现人物的特 点，如通过人物的语言、动作、神态、心理、 外貌等描写来表现人物的特点。
我觉得除了直接描写人物的表现外，也可以通过对比 描写、侧面描写表现人物的特点。如《刷子李》中，通 过对曹小三的描写，衬托出了刷子李高超的技艺。
（1）交流同类文章。想一想，除了《人物描写一组》《刷 子李》，还有哪些文章属于写人的，这些文章又是怎样写 出人物特点的。 （2）交流要求。A.交流的时候，要把话说得清楚、连贯， 把意思表达明白。B.要学会倾听，不随意打断别人的发言， 要随着别人的讲述想象画面。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(共计2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（共计2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》主要让学生通过例文学习，掌握写作的方法和技巧。
本单元的习作例文内容丰富，既有生活中的小事，又有对大自然的描绘，能够激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教材中还提供了大量的写作素材和表达方式，帮助学生拓展思路，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但部分学生在写作时，仍然存在观察不细、表达不清、逻辑不严密等问题。
因此，在教学本单元时，需要重点指导学生观察和表达，帮助他们提高写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：通过习作例文的阅读和分析，让学生掌握写作的方法和技巧，提高写作水平。
2.过程与方法：培养学生观察生活、表达思想的能力，学会如何运用素材和表达方式进行写作。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：通过习作例文的学习，让学生掌握写作的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，运用素材和表达方式进行写作。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，让学生了解和掌握写作的方法和技巧。
2.讨论交流法：引导学生互相分享写作心得，提高写作水平。
3.实践操作法：让学生通过实际写作，巩固所学知识和技能。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文内容，准备好相关的写作素材和表达方式。
2.学生准备：预习习作例文，准备好写作素材和表达方式。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们觉得写作最重要的是什么？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（15分钟）教师展示习作例文，让学生阅读，引导学生关注作者的观察角度和表达方式。
3. 操练（20分钟）教师给出一个写作话题，让学生进行实际写作。
学生在写作过程中，教师进行个别指导，帮助他们提高写作水平。
部编版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》习作讲评课件
人物描写 运用神态、 动作、语言 描写，把爱 唠叨的电梯 阿姨的形象 写得活灵活 现。
在五楼,需要走步行梯下楼。我出了家门， 下楼梯时感觉肚子有一些痛，接着就是 一阵剧痛，很快我就痛得缩成一团，头 上直冒冷汗。我努力站起来，慢慢地、 一步一步地往下挪，好不容易才挪到三 楼，我看见电梯阿姨从电梯里走了出来。 她看到我难受的样子，火急火燎地跑过 来问: “怎么啦?肚子痛?你别走楼梯了， 坐电梯。”说着，她便搀扶着我往电梯
就是这样一个乐于助人、做 事专注的魔方达人，他
结尾要 对王凯的 特点进行 总结，点 明文章中 心。
作文新貌 魔方达人——王凯
江苏省宿迁市泗阳县实验小学五(1)班 翟小勋
正一脸怒气，双腿分立、两手叉腰，伫 立在门外——分明是在候着“犯人”!为 了避免与她“正面交锋”,我们飞一般逃 了出去。可是，背后还是传来了她的 “狼嗥虎啸”“谁家的孩子?这么不懂 事……”我们被她逮了个正着，真是又羞 又恼!那时我很讨厌她。可后来，我又见 到了她的另一面……
一天下午，我下楼扔垃圾。我家住
动作描写 形象地写出 了任老师靠 近班长时的 动作，很有 画面感。
有一次，我们学校的下课铃坏了，声
音特别小。上课时，任老师一反常态， 神态、语言
拉着一张脸，大声说:“都别说话了!”同学 描写
们特别害怕，以为自己惹任老师生气了，
通过描写任 老师的神态
恨不得赶紧给任老师赔罪。谁知任老师 和语言，生
又很萌地小声添了一句:“等会儿听不见 动地表现了
下课铃声了。就因为这一句话,全班同学 她幽默的特
爆笑，导致教室内的秩序严重失控。
点。
还有一次，我们正在做游戏，任老师 场面描写
走过来参加我们的活动。该任老师表演 了,只见她举起那双“魔爪”，仰着头，
部编版五年级语文下册第五单元 习作例文 优质课件
习作例文
这篇文章就是运用多种正面描写和侧面描写 相结合的手法，并借助于描写人物的方法，写出 了刷子李刷墙的技艺的高超。
习作例文
笔ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生花
根据你的了解，写一段人物片段，体现正面描写和侧面
描写和人物描写方法。
父亲弯下腰，将沉重的蛇皮袋放在地上，缓缓地直起身来， 喘着粗气说：“天气怪冷的，晚上盖上这床厚棉被吧，别着 凉了。”说着，父亲用右手摸了摸我的头，此刻，我才发觉 他的手竟然这么凉。父亲一定是把给自己买棉衣的钱给我买 厚棉被了，我的眼睛湿润了。
习作例文
第二件事写的是容容为我寄信。信中装了一片叶 子，并且“欠资待领”。文章运用动作、语言、神态 描写，表现出了容容的天真可爱！
习作例文
习作例文：小守门员和他的观众们
阅读指导 1.初读例文 思考：作者写了哪些人物？ 2.细读例文
说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动 作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个任务给你的 印象最深。
习作例文
《小守门员和他的观众们》写作特点： (1)运用多种描写方法，将人物刻画得生动形象。 (2)抓住人物的特征，展开细腻的描写。 (3)运用了对比的修辞手法，人物的表现相互对比， 互相衬托，特点鲜明。
习作例文
课堂练笔
我们每天都会遇到形形色色的人，选择一个人，把他的 特点写具体。题目自拟。
提示:人物特点具体鲜明，多种人物描写方 法相结合。
正在这时，我的耳边传来了刺耳的嘲讽声：“这就是她 爸啊，看着真老。看他那衣服，啧啧……”
习作例文
品析
对父亲语言和动作的描写，体现出了父亲 对我的关爱！
同学的讽刺与我的感动对比，衬托出了令 人感动的父爱。
习作例文
部编版五年级语文下册第五单元习作例文PPT课件
有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在 看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然撅起嘴唇，挺委屈地 走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初 我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去打听， 果然，她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。 容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取米交给我，才又高兴起来。 容容就是这么忠于职守。
通过“取报纸”事件，反映出容容忠于职守
一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从
外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好
奇地问:“任叔叔，这是什么?”
“这是信。” “信是什么?”
通过语言描写，衬托出容容的好奇、天真
“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可
小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种 写法，写一个小片段，描述一个你熟悉的人吧。
吃完早饭，我准备去学校，刚走到楼梯口，妈妈就站在门口大 声喊：“走路的时候要注意安全，过马路时要先两边都看一看，没 有车时才能过。还有到了学校要好好学习，上课认真听讲，不能开 小差；要跟同学好好相处；下课要记得多喝水……”我一边捂着耳 朵一边跑下楼。唉！每天早上都能听到妈妈这熟悉的唠叨声。
第五单元习作例文
人教部编版五年级·下册
习作例文
同学们，大家有没有寄过信？ 这节课，就让我们一起学习例文《我 的朋友容容》，看看她寄信时发生了哪些 趣事。
我的朋友容容
点出容容乐于助人的特点
我的朋友容容是一个助人为乐的人。 我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上 去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子， 奔来把报纸交给我:“任叔叔，报纸来啦!” 不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认 为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵犯的。
人教版(部编版)小学语文五年级下册 - 第五单元 习作例文与习作
我们每天都会接触到形形色色的人：小区
里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的校长、老师、
原 同学，还有上学时遇到的公交车司机，维护秩 题 回 序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小 顾 贩……选择一个人，把他的特点写具体。
交
怎样将一个人的特点写具体？
流
想
法
选择典型的事例来表现人物特点
事例1：他读了一本
事例2：他记住
例 文
容容帮忙取报纸时是“搬着椅子，爬上去，
学 踮起脚”，这一部分描写具体形象。
习
2.选取典型事例。习作选取了容容给“
我”送报纸和寄信两件事，表现出了容容认
真负责和天真可爱的性格特点。
学习《小守门员和他的观众们》
例 ·读题目，例文描写的对象是谁？
文
学 ·默读例文，结合文中插图，体会例 习 文人物描写的特点。
故事书，能把所有
了我昨天说过的
交 的细节都记下来。
一句话。
流
叔叔记忆
想
力超群
法
事例4：那幅地
事例3：他竟然能
图他只看了一遍
记住我的生日。
，就能一点儿不
差
①本次习作主题是“把一个人的特点写具体”，可
以仿照习作例文的标题，拟好标题；
习 ②在描写人物时，要选取人物最典型的事例来写， 作 要 通过典型的事例体现人物特点； 求 ③描写人物特征时，还可以对人物的语言、心理、
·说说文中哪个人物给你的印象最深
写法赏析
1.抓住人物外貌特点，描写人物的主要
特征。如“戴红帽子”的小女孩，“大个子
例 ”叔叔等，这些都是人物突出、鲜明的特点
文。
学
习
2.通过人物神态表现人物的内心世界。
人教部编版五年级下册语文第五单元习作例文课件ppt
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从
外地寄来的。容容似平对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
3.详细刻画与简要叙述相结合。在本文中，作者既对容容的动 作、语言、神态进行了详细刻画，又对事件进行了简要叙述， 让读者更好地从事例中体会容容的天真可爱。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
小守门员和他的观众们
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《我的朋友容容》与《两茎灯草》写法的对比。 相同点：1.都选取了典型事例来表现人物的特点。 《我的朋友容容》选取了“取报纸”和“寄信”两个典型事例， 表现了容容天真可爱的特点； 《两茎灯草》选取了“因点着两茎灯草而死不瞑目”的典型事 件，表现了严监生爱财胜过生命的特点。 2.都对人物的动作、神态、语言进行描写，突出了人物的特点。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用