六年级下册第三单元教案
1 六年级下册第三单元《语文》集体备课教案
主备： 二次使用修改教师：_____________
一、单元教材分析
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。
紧扣单元专题，口语交际•习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾•拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。
二、单元教学目标
1、会写本课生字，理解由生字组
2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加
3、学习描写人物的方法，抓住关键词理解重点句子，抓住重点句子理解课文，再现人物形象。
4、引导学生通过读文感受到革命传统教育，纪念革命先烈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
三、单元重难点：
1、在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 2 2、引导学生通过读文感受到革命传统教育，纪念革命先烈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
四、课时划分
10.《十六年前的回忆》……………………………………………… 2课时
11*.《灯光》………………………………………………………… 1课时
12.《为人民服务》…………………………………………………… 2课时
13*.《一夜的工作》…………………………………………………… 1课时
口语交际·习作三……………………………………………………… 2课时
回顾·拓展三…………………………………………………………… 1课时
第 一 课 时
教学内容：10、十六年前的回忆（第一课时）
教学目标：
1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点：识记生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：领悟课文前后照应的表达方法。
教学准备：搜集与李大钊有关的资料。
教学过程：
一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标
同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书课题） 二次修改使用设计 3
第 二 课 时 二、质疑激趣，导入新课。
1．读题，看到这样的题目，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）
2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2．检查生字生词掌握情况。
3．默读课文，思考：课文主要回忆了李大钊同志的哪些事？
这篇课文是李大钊烈士的（女儿李星华）在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。那么课文主要回忆了李大钊同志的哪些事？同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。
4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文，动笔书写。
1．自由练习朗读课文
2．书写本课生字、生词。
教学反思：
教学内容：十六年前的回忆
教学目标：
1．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命 4 传统教育。
2．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重点：引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
教学难点：对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。
教学准备：
教学过程：
一、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报，教师顺学而导。
（一） 学习被捕前部分
1、轻声读这一部分：
2、讨论：
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？
（承接第一节，引起下文的回忆）
（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？
（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）
板书：局势危急
3、李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：
（1）李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。板书：忘我工作
（2）李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。 二次修改使用设计 5 反馈： 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
(a) 生读课文第七自然段，并表达自己的感受。
(b) 引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。教师引导学生少说空话、套话，要通过对关键词句的理解，表达自己内心的想法。预设如下：
──由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。
──由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。
──由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。
(c) 多种形式的朗读课文，读中体会李大钊不同于普通人的地方──是一个把党的工作看得比生命更重要的人。
（二）学习“被捕时”这部分。（第八自然段至第十七自然段）
1、默读思考：
（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？
（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？
（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？
（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
2．交流反馈。板书：身处险境 毫不慌张
(三)学习被捕后部分
19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体会）
出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？
教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外， 6 他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22段。
三、升华情感，读写结合
1．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）
2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。
3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。
四、领悟表达，展示收获
1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？
教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
2．作业超市：
⑴抄写本课要求掌握的词语。
⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。
⑶了解李大钊的其他故事。
教学反思： 7 第 三 课 时
教学内容：11、灯光
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
教学难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
教学准备：
教学过程：一、谈话导入新课
1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？（学生畅谈感受）
2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、初读课文，整体感知
1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2．指名读课文，检查读书情况。
3．默读课文，思考：
①课文讲了一件怎样的事？
②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
三、同学交流，读写结合
1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。
2．出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。
3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什二次修改使用设计 8
第 四 课 时 么？（今天的幸福生活来之不易）
4．读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
四、领悟表达，课外拓展
1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？
2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
教学反思：
教学内容：12、为人民服务
教学目标：1．认识“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“死得其所”的意思。
2、正确、流利的朗读课文。
3．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。
教学重点：1．理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
2．理解一些含意深刻的句子。
教学难点：1．理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
2．理解一些含意深刻的句子。
教学准备：
六年级下册科学教案第三单元《在星
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《在星空中（一）》教学设计
一、教学目标
1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。北斗七星是大熊星座的主要标志。
2.制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
3.认识建立模型的重要性。培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。发展小组团结合作的意识。
二、重点难点
1.教学重点：建立正确的星座的概念，初步认识一些主要星座。
2.教学难点：通过星座模型、多媒体资料，对星座做出合理解释。
三、教学准备
1.教师：多媒体资料、课件等。
2.学生：星空模拟材料盒。
四、教学过程
（一）故事导入
1.故事：浩瀚星空，星光灿烂。晚上，满天的星星像明珠一样闪亮。有个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，对着夜空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。奶奶笑着说：“那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”孩子却说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。”这个数星星的孩子就是我国古代天文学家张衡。
（出示图片：数星星的孩子）
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2.星星真的不是乱动吗？真能数得清吗？让我们也一起仰望星空，走进星空的世界，探索星星的奥秘！（出示课题）
（出示图片：星空）
（二）初探“星座”来源
1.同学们知道星座吗？我们通过一段视频来了解一下。
（播放视频：星座简介）
2.小结：为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，划分成不同的区域，根据其形态想象成人、动物或者其他物体的形状，并给它们命名，这些区域就称为星座。
（出示图片：星座、北半球夏夜星空图）
（三）建一个“星座”模型
1．同学们想不想亲手组建一个星座模型。比如，我们平时在天空看到的北斗七星是怎样的呢？试着动手做一做。
（出示图片：北斗七星）
6年级下册道德与法治部编版教案 第三单元 多元文化 多样魅力
7 多元文化 多样魅力
第三课时
一、教材分析
本课题设置了三个板块：“各不相同的生活环境”“多彩的世界文化”和“尊重文化多样性”。
“各不相同的生活环境”这个话题旨在引导学生了解地球的海陆格局，认识不同的地形，通过了解不同的自然景观感受地球自然环境的差异，领略自然之美。
“多彩的世界文化”这个话题旨在引导学生初步探索文化差异与自然环境之间的关系，了解不同的文化，体会文化的多样性；懂得文化多样性的意义，知道中国文化走向世界的必要性。
“尊重文化多样性”这个话题旨在引导学生懂得尊重不同文化的意义，能化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，学习以包容、开放的心态对待文化差异。
二、学情分析
世界各国文化接触与交往日益频繁，每个国家、民族的文化都不相同，在相处中可能会因文化差异而引起尴尬和矛盾。引导学生恰当处理这些尴尬，正确对待不同的文化是非常有必要的。第三课时重点引导学生能根据具体的情景化解因文化差异引起的尴尬，通过了解不同国家的用餐礼仪等感受文化的差异，并且能以包容、开放的心态对待文化差异，尊重不同的文化，进而理解尊重文化多样性的重要意义。
三、教学目标
1.知道尊重不同的文化，形成尊重文化差异的观念与态度。
2.懂得以包容和开放的心态对待文化差异的重要性，学会如何化解因文化差异引起的尴尬与矛盾。
四、重点难点 【教学重点】
理解尊重文化多样性的原因与意义，做到尊重和包容文化差异。
【教学难点】
能巧妙地化解因文化差异的引起的矛盾冲突。
五、教学过程
教学准备：
教师准备：了解该如何化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，了解不同国家的用餐礼仪、文化禁忌等。
学生准备：了解该如何化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，了解不同国家的用餐礼仪、文化禁忌等。
（一）激趣导入
1.话题引入：出示教材第56页第一段文字，点明“我们要了解差异，学会尊重差异”。
出示课题：多元文化 多样魅力
走进新课：尊重文化多样性
教科版六年级下册科学第三单元第2课《八颗行星》教案
教科版六年级下册科学第三单元第2课《八颗行星》教案
一. 教材分析
《八颗行星》这一课主要让学生了解太阳系中的八颗行星，即水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。学生通过学习，能够掌握各行星的基本特征，如大小、轨道、自转周期等。此外，本课还引导学生思考人类对宇宙的探索历程，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对太阳系有了初步的认识。但在行星知识方面，学生可能存在一些模糊的认识，需要通过本课的学习加以巩固。此外，学生对宇宙探索的了解相对较少，教师在教学中可以适当拓展相关内容，激发学生的求知欲。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解太阳系中的八颗行星，掌握各行星的基本特征；
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的科学探究能力；
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索宇宙的欲望。
四. 教学重难点
1. 重点：太阳系八颗行星的名称及其基本特征；
2. 难点：各行星特征的记忆和运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围；
2. 探究式学习：引导学生观察、分析、讨论，提高学生的参与度；
3. 对比教学法：引导学生对比各行星的特征，加深学生对知识的理解。
六. 教学准备
1. 准备相关图片、视频等教学素材；
2. 准备行星特征的表格或卡片；
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片或视频展示太阳系八颗行星，引导学生回顾已学的太阳系知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师简要介绍太阳系八颗行星的名称，然后逐一展示各行星的图片，并引导学生关注各行星的基本特征。
3. 操练（10分钟）
学生分组，每组负责一个行星，通过观察图片和讨论，总结所负责行星的特征。完成后，各组向全班汇报。
4. 巩固（10分钟）
小学科学冀人版六年级下册第三单元《大自然的启示与发明》教案(2023春)
第三单元 大自然的启示与发明
7.蝙蝠与雷达
【教学目标】
[知识目标]能说出蝙蝠在夜间飞行自如的原因。
[能力目标]能说出蝙蝠与雷达之间的关系。
[情感目标]能对雷达的发明产生浓厚的探究兴趣。
【教学重难点】
[重点]认识蝙蝠是怎样在夜间飞行自如的。
[难点]了解雷达的工作过程。
【教学准备】
PPT课件、图片、视频资料、超声波传感器、超声波测距仪、飞虫模型等。
【教学过程】
（一）情境与问题
1.引导：蝙蝠居住在各类大、小山洞，古老建筑物的缝隙中，蝙蝠能够在夜晚灵活地捕食昆虫。雷达：白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，有一定的穿透能力。（出示图片）
4.提问：1.蝙蝠是怎样在夜晚捕食昆虫的？
2.雷达捕获目标信息与蝙蝠捕食昆虫有什么相似之处？
下面今天我们来学习一下第7课《蝙蝠与雷达》。
[设计意图]通过直观的看图片，加上老师的引导说明，能积极的调动学生的探究兴趣，并引出课题。
（二）探究新知
1.蝙蝠捕食的奥秘
（1）教师引导：18 世纪前后，科学家就曾做过实验，蒙上双眼的蝙蝠依然能够飞行自如，但是如果塞住蝙蝠的双耳、封住它的嘴后，它们就会在黑暗中乱撞。
（2）提问：为什么塞住蝙蝠的双耳和封住它的嘴后，它们就会在黑暗中乱撞？
讨论：小组内展开讨论
汇报：请小组代表发言
学生：蝙蝠的飞行可能与他们的耳朵和嘴有关。
让我们通过实验来寻找问题的答案。
（3）根据问题制定探究计划
实验材料：
超声波传感器、超声波测距仪、飞虫模型等。
实验方法：
1.打开仪器电源开关，将飞虫模型放置在传感器前方，观察显示的数据。
2.前后移动飞虫模型，观察数据变化。
3.遮挡超声波传感器，移动飞虫模型，观察数据变化。
教师出示实验过程图片，观察实验，将实验数据记录下来并填到《科学活动手册》上。
根据实验我们可以得出：
结论：超声波发射器向某一方向发射超声波，超声波在空气中传播，途中碰到障碍物就立即返回来，超声波接收器接收反射波，利用超声波测距仪可以计算出发射点距障碍物的距离。
苏教版六年级数学下册第三单元解决问题的策略 教案教学设计(含教学反思)
第三单元 解决问题的策略
第1课时 转化的策略 ..................................................................................................... 1 第2课时 假设的策略 ..................................................................................................... 5
第1课时 转化的策略
【教学内容】 教科书第27～28页例1和随后的“练一练”，完成练习五第1～3题。 【教学目标】 1.使学生经历解决问题的过程，初步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，形成相应的策略意识。 2.使学生在选择策略解决问题的过程中，进一步积累分析数量关系的经验，体会画图、转化等策略在解决问题过程中的作用，增强运用策略解决问题的自觉性，提高分析和解决问题的能力。 3.使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的愉悦体验，逐步形成乐于和同伴合作的积极情感，增强学好数学的信心。 【教学重、难点】 重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法。 难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的具体方法。 【教学过程】 一、准备 出示：根据下面的分数和比，你能想到些什么? 1.果园里苹果树与梨树棵数的比是4∶3。
2.一瓶果汁，喝了25。
引导学生由题中的已知条件展开联想，从不同角度进行分析，并用分数和比等形式表示题中的数量关系。 小结：能从不同的角度对数量关系进行分析，这对我们解决实际问题是非常重要的。因为在解决问题时，经常需要选择合适的策略分析数量关系。今天这节课，我们就来研究怎样选择
策略解决实际问题。 揭示课题：选择策略解决实际问题。 二、新课 1.教学例1。 出示例1，指名说一说题中的条件和问题。 提问：根据“美术组男生人数占总人数的25”，你能想到什么?
六年级下册语文第三单元复习教案
六年级下册语文第三单元复习教案
教案
主备老师：XXX
参与研讨老师：XXX、XXX、XXX
教学目标：
知识与技能：
1、复巩固第三单元的生字词，归纳多音字，理解难词。
2、引导学生掌握文章的主旨，抓住重点句段赏析，掌握句子表达的手法和意思。体会文章是怎样表达情感的。
过程与方法：
朗读、小组合作研究。
情感态度与价值观：
感受时光易逝的特点，懂得珍惜时间。
教学重点：
掌握第三单元的生字词，按要求背诵第八课，赏析重点句子，抓住描写方法，体会作者表达的情感。
教学难点：
赏析重点句子，抓住描写方法，体会作者表达的情感。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、回顾单元主题
1、自由朗读本单元的导语，你认为本单元的主题是什么？
2、围绕“让真情在笔尖流露”这个主题，本单元都安排了哪几篇课文呢？
二、复课后生字和重点词语
1.出示第八课、第九课的课后生字认读、复。强调易错字：蒸、裸、惶、偎。
2.出示单元重点词语认读、复。
3.复本单元的多音字。
三、课文赏析
1、出示单元课文重点文段，引导学生抓住修辞以及描写方法，体会情感。
2、积累珍惜时间的名言诗句。
四、复本单元课文的主旨
五、题练
引导学生对本单元课文的中心主旨进行归纳复。
1、选择正确的读音
2、仿照例子写词语
3、指出句子用到的修辞
4、写出珍惜时间的名言警句
5、写出句子用到的描写方法
6、课文填空
六、讲评练册及作业，查漏补缺
作业布置：
完成第三单元练册小试卷
教学反思：
本节课通过复生字词、多音字和难词，引导学生掌握文章的主旨，抓住重点句段赏析，掌握句子表达的手法和意思。同时，让学生体会文章是怎样表达情感的，感受时光易逝的特点，懂得珍惜时间。在教学过程中，教师注意了易错字和多音字的指导，让学生更好地掌握语文知识。
部编版语文六年级下册第三单元《习作让真情自然流露》一等奖创新教案
部编版语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》一等奖创新教案
《让真情流露》作文教案
教学目标：
1、懂得作文要写出人物真实的内心感受。
2、了解几种常用的表达情感的方法。
重点难点：
熟练运用几种常用的表达情感的方法。
教学准备：
课件、学习卡
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
师：同学们，大千世界，气象万千，生活中经历过的事都会带给我们各种情感体验，或快乐感动或愧疚悲伤。这节课，何老师和大家一起来重温经典，学习如何将真情实感表达出来。
二、他山之石，可以攻玉。
片段一
桑娜脸色苍白，神情激动。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
——《穷人》
1、师：他山之石，可以攻玉。让我们一起走进名家精彩片段，看看他们是用了哪些妙招来表达真情实感的？
2、（出示课件）师：片段一，选自《穷人》这篇课文。谁来读读？你来！
（师：你的朗读很有感染力，仿佛把我们带到了情境中了！）
3、字里行间你体会到桑娜怎样的心情？（紧张）是呀！你呢？你说！（点头，嗯）（纠结）
师：作者主要用了什么方法将桑娜的心情展现出来的？ 生1：作者描写了桑娜的心理活动，写出了她的紧张、害怕、担忧。
生3：从人物的神态“脸色苍白，神情激动”感受到她的害怕和紧张。
4、师：（你很善于发现！）还有谁想接着说？
生：（直接表达内心的感受）
小学六年级下册综合实践活动第三单元活动3《老建筑的去和留》教案
教学文档
. 小学六年级下册综合实践活动第三单元活动3（老建筑的去和留）样板教案
活动三：老建筑的去和留
一、活动目标
知识与技能
了解老建筑的历史价值。
过程与方法
1、通过查阅资料，能对老建筑的去和留提出自己的观点。
2、通过撰写辨词，培养整理，筛选资料的能力。
感情、态度、价值观
培养学生合作能力。
二、活动重点了解老建筑的历史价值，提出自己的观点。
三、活动难点依据自己的对老建筑去留的观点展开论辩。
四、活动打算〔学生打算〕查阅资料，正确认识老建筑的历史价值。
〔教师打算〕教给学生一些辨论的方法与技巧。
教学过程
一、谈话引入新课
我们前2节课学习了建筑的有关知识，今天我们来商量一下老建筑的去和留。
二、教学新课：
1、成立论辩小组：〔正方组员和反方组员〕
2、确定论辩观点
正方观点：应该保存并爱护好老建筑。
反方观点：不应该保存并爱护好老建筑。
3、搜集材料与交流。 教学文档
. 4、整理论据。
5、撰写辩词：
一辩陈词二辩提问词 三辩致辞材料 四辩总结词
6、模拟论辩：4人分成两组，进行模拟论辩。
7、展开论辩。
三、师小结
四、完成课本第44页的“学习单〞。
五、课后延伸：搜集世界民居图片，自己设计理想的住宅。
课后反思
人教版六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》第一课时优质教案
习作：让真情自然流露教学设计
【核心素养目标】
文化自信：掌握一些写作技巧与方法，自信地表达。
语言运用：能真实、自然地表达自己的情感。
思维能力：能条理清晰，选择合适的内容写出真实情感。
审美创造：激发学生吐露内心的情感欲望。
【课前解析】
从三年级上学期开始，围绕写作中“如何表达真情实感”这个话题，统编版教材已经做过八次的设计。可以看出，表达有真情实感是习作的基本原则，也是学生需要掌握的基本功之一。
本次习作帮助学生解决写什么的问题，引导学生选择合适的内容，写生活中自己熟悉的、亲身经历的，真人真事，从而把情感真实、自然地表达出来。
关注表示情感体验的词语：畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰；惧怕、愤怒、难过、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧。教材中总共安排了这2组共14个表示情感体验词语，其中波浪线上为积极情绪，波浪线下为消极情绪。借此打开学生的情感体验大门，帮助他们联想到自己生命中遇到的类似的人和事，并能积极与他人分享自己的感受。
关注习作例文：两篇习作例文的内容都来源于日常生活，情感表达真实、自然。习作例文还都设置了旁批，提示学生从不同的角度表达情感。
关注习作重点：此次习作突出了情感表达要自然的要求，对学生的语文素养培养更为细化。
【教学目标】
1.能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实、自然地表达自己的情感。
3.能评价同学的习作并提出修改建议。
【教学重点】
能选择合适的内容表达自己的真情实感
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】 2课时
第一课时
【教学目标】
能选择自己印象深刻的事情，并表达自己的真实情感。
【教学过程】
一、创设情境，谈话导入
1.教师导入新课：生活中，你遇到下面的情景时，会有怎样的表现呢？
考试得了100分，受到老师批评，被好朋友欺骗。
预设1：如果考试得一百分，会开怀大笑。
预设2：做错事被妈妈责骂，会沮丧、低落。
预设3：被好朋友欺骗，我会觉得火冒三丈。
2023最新苏教版科学六年级下册第三单元《自然资源》教案
2023最新苏教版科学六年级下册教案
第三单元 自然资源
9.多种多样的自然资源
1.教学内容
本课是单元起始课，意在指导学生科学描述自然资源的构成、类别和用途，初步认识人类生存离不开自然资源，持续提高学生的科学描述能力及辨识能力。
本课教学内容分为三个部分。第一部分为“分析用到的自然资源”，先以牛仔裤为例，从原材料、生产工艺、运输等方面展开分析，辨别用到的自然资源，再用类似的方法分析身边某个物品可能用到的自然资源。第二部分为“认识自然资源的构成”，引导学生阅读课文，了解自然资源的定义，再根据资源的物质种类给自然资源归类。第三部分为“重点认识两种复合型自然资源”，以图文并茂的形式分别呈现了热带雨林资源和海洋资源的功能与价值，引导学生分析资料，解释海洋资源成为21世纪资源开发与利用的重点的理由。
2.教学目标
能有条理地分析和描述生产某个物品可能用到的自然资源。
能说明自然资源的用途，学会给常见自然资源归类。
能说出热带雨林资源和海洋资源的功能与价值，并综合所学知识解释海洋资源的应用前景。
3.重点与难点
重点：能有条理地分析和描述生产某个物品可能用到的自然资源。
难点：学会给自然资源归类，并解释海洋资源的应用前景。
4.教学准备
教师材料：相关视频和PPT。
学生分组材料：分类卡片。
教学过程
一、导入新课
出示课本25页的一首小诗。
是谁
赐予我们阳光? 是谁
赐予我们水和食物? 是谁
赐予我们一切? 是谁
赐予我们空气? …… 让我们赖以生存
并幸福地生活!
学生认真朗读这首小诗，想一想是谁赐予我们阳光、空气、水和食物。
是阳光、空气、水等等自然资源赐予我们一切，让我们能够在地球上赖以生存并幸福的生活。
那么地球上有哪些自然资源？这些自然资源又有哪些特点？给人类带来了哪些作用呢？从今天开始我们就来学习研究第三单元《自然资源》。
今天这节课，我们先来认识一下地球上多种多样的自然资源。
板书课题：9.多种多样的自然资源