苏教版四年级下册数学第六单元运算律相遇问题说课稿
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第六单元 运算律《相遇问题》说课稿
各位领导、老师：
大家好！ 今天我执教的是小学数学苏教版四年级下册的第六单元运算律
《相遇问题》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过
程等环节进行说课。
一、 说教材
相遇问题是苏教版数学四年级下册第六单元最后部分内容，这是因为两个
物体作相向运动，如果分别已知它们的运动速度，以及同时相向运动的时间，
求它们运动的路程和。所以，把相遇问题编排在运算律的单元里教学，有助于
学生联系实际问题里的数量关系，进一步体验乘法分配律的含义。
例题要求学生“先用不同的方法解答，再想一想两种解法有什么联系”。这
里用不同方法解答，并不是对相遇问题“一题多解”，而是希望通过两种解答，
理解相遇问题里的“路程和”是“两人分别运动的路程之和（一人的路程加另
一人的路程）”也是“两人速度和（一人速度加另一人速度）的若干倍”。
二、说教学目标
知识和能力目标：理解“相遇问题”的意义，探究“相遇问题”的数量关系，
能用列表、画图的方法整理题目中的信息。
过程与方法目标： 通过学生的自主观察、比较、分析、合作交流等学习活动，
让学生用列表、画图的方法整理题目中的信息。
情感态度与价值观目标：培养学生的观察、分析、推理、判断能力，以及自
主探究和创新精神。
三、说教学重难点
教学重点：理解“相遇问题”的意义。
教学难点：用列表、画图的方法整理题目中的信息，分析数量关系。
四、说学情：
学生已经学习了简单行程问题，掌握了行程问题的基本数量关系，学生在
生活中感受过相遇问题这种生活场景，对相遇问题不难理解，但对相遇问题的
特征：同时、相向而行、相遇，还需要进一步地加深和理解。
五、说教法与学法
2
针对“相遇问题”内容的特点，采用教法：
1、突出主体与注重体验
2、自主探索、合作学习
3、数形结合、运用策略
学法：
“授之以鱼不如授之以渔”，在学法上主要采用了表演理解关键词、自主探
究，小组合作、质疑交流等方法，培养学生的审题能力和理解、分析、解决问
题的能力，提高学生学习数学的自主性，培养合作精神和口头表述能力。
六、说教学准备：ppt课件
七、说教学过程
一、 创设情境，激发情趣
回答下面各题并说出数量关系。
（1）小明每分钟走70米，走了4分钟，一共走了多少米？
（2）小芳每分钟走60米，走了4分钟，一共走了多少米？
学生回答并说出数量关系，教师板书：速度×时间=路程，
二、自主探究，获取新知
1、课件出示教材第68页例题7情境图。
学习目标一：
用列表或画图的方法探究“相遇问题”的数量关系，掌握解题思路方法。
学习方法: 个人尝试----小组合作----全班交流
2、小组合作交流、展示
（1）引导：找信息，想一想，用列表或画图解决问题的策略
（2）学生自主进行信息整理。
教师巡视，进行个别辅导。
（3）组织全班交流。
三、作业：
板书设计：
苏教版四年级数学下册第六单元《相遇问题》优秀教案
苏教版四年级数学下册第六单元《相遇问题》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元《相遇问题》主要让学生理解相遇问题的实质，掌握相遇问题的解题方法，能运用相遇问题解决实际生活中的问题。
本节课通过具体的案例，引导学生理解相遇问题中的基本概念，如相遇、速度、时间等，并学会运用图示法、公式法等方法解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图示法、公式法等方法有一定的了解。
但在解决相遇问题时，部分学生可能还存在着对实际情境理解不深、解题步骤不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解相遇问题的实质，让学生在实际情境中感受相遇问题的应用，从而提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解相遇问题的实质，掌握相遇问题的解题方法。
2.培养学生运用相遇问题解决实际生活中的问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解相遇问题的实质，掌握相遇问题的解题方法。
2.难点：让学生运用相遇问题解决实际生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中感受相遇问题的应用。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现相遇问题的解题规律，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实际情境案例，如相遇问题图片、视频等。
2.准备相遇问题的图示法、公式法等相关资料。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示相遇问题的实际情境图片或视频，引导学生关注相遇问题，激发学生的学习兴趣。
同时，让学生举例说明生活中遇到的相遇问题，从而引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解、示范，呈现相遇问题的解题方法，如图示法、公式法等。
同时，让学生跟随教师一起动手操作，加深对相遇问题的理解。
3. 操练（10分钟）教师设置一些简单的相遇问题，让学生独立解决。
最新四年级数学下册 第六单元 运算律 第8课时 相遇问题教案设计 苏教版
第 8 课时相遇问题教学目标：1.理解“相遇问题”的意义，探究发现“相遇问题”的数量关系，掌握解题思路和解答方法，正确解答求路程的实际问题。
2.感受“相遇问题”的解题方法和乘法分配律之间的联系。
3.培养学生的观察、分析、推理、判断能力，以及自主探究和创新精神。
教学重点：理解“相遇问题”的意义，掌握解题思路和解答方法。
教学难点：用列表、画图的方法整理题目中的信息，分析数量关系。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.回答下面各题并说出数量关系。
（1）小明每分钟走70米，走了4分钟，一共走了多少米？（2）小芳每分钟走60米，走了4分钟，一共走了多少米？学生回答并说出数量关系，教师板书：速度×时间=路程2.导入新课。
（1）课件出示教材第68页例题7情境图。
（2）理解“相遇问题”的意义。
请两名学生到讲台前演示当时的情境。
组织学生进行观察，并思考：他们在出发的时间、地点、方向上有什么特点？追问：他们的距离有什么变化吗？（3）导入：这两个同学从两地同时出发，相向而行，最后两人在途中相遇，这就是我们这节课要研究的“相遇问题”。
（板书课题）二、交流共享1.收集信息。
请同学们再次阅读题目，观察情境图，说说题目中的已知条件和所求的问题分别是什么。
已知条件：小明每分钟走70米；小芳每分钟走60米；经过4分钟两人相遇。
所求问题：他们两家相距多少米？2.整理信息。
（1）引导：我们找到了这么多信息，想一想，我们学过了哪些解决问题的策略呢？（列表、画图）你打算用什么策略把这些信息整理出来？（2）学生自主进行信息整理。
教师巡视，进行个别辅导。
（3）组织全班交流。
学生可能用画图或列表的方法进行整理，教师投影展示学生的线段图或表格，组织进行评议和订正。
画图整理：小明家小芳家？米列表整理：3.分析解题思路。
提问：你能根据整理的结果，分析数量关系并确定先算什么吗？思路一：小明走的路程加上小芳走的路程就是他们两家相距的路程，可以先分别算出小明和小芳走的路程，再把两个人走的路程相加，就是他们两家相距的路程。
苏教版四年级数学下册第六单元第8课《相遇求路程的实际问题》教案
苏教版四年级数学下册第六单元第8课《相遇求路程的实际问题》教案一. 教材分析本节课是苏教版四年级数学下册第六单元第8课《相遇求路程的实际问题》。
这部分内容是在学生已经掌握了直线、线段、射线的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会解决相遇问题中的求路程的实际问题。
通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握相遇问题的解题思路和方法，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经初步掌握了直线、线段、射线的概念，但是对于相遇问题的理解还比较模糊，特别是对于如何求解相遇问题中的路程还不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际问题来理解相遇问题的解题思路和方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握相遇问题的解题思路和方法。
2.提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.相遇问题的解题思路和方法。
2.如何求解相遇问题中的路程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际问题情境，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握相遇问题的解题思路和方法。
2.小组合作学习：通过小组合作解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：教师引导学生通过实际问题来发现相遇问题的解题思路和方法。
六. 教学准备1.教具：直尺、绳子、图片等。
2.学具：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际问题情境，让学生初步感知相遇问题。
例如：“小明和小华从同一地点出发，沿着直线向相反方向行走，小明每分钟走5米，小华每分钟走3米，5分钟后他们相遇，他们一共走了多少米？”2.呈现（10分钟）教师向学生呈现这个问题，并引导学生思考如何解决这个问题。
教师可以提问：“你们认为这个问题需要哪些信息？如何才能解决这个问题？”3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和交流来解决这个问题。
教师可以提问：“你们认为小明和小华相遇时，他们各自走了多少米？如何计算？”4.巩固（5分钟）教师让学生独立完成一些类似的相遇问题，以巩固他们对于相遇问题的理解和掌握。
(教案)第六单元 相遇问题-四年级数学下册 (苏教版)
（教案）第六单元相遇问题-四年级数学下册（苏教版）【教案】一、教学内容：第六单元相遇问题。
二、教学目标：1. 能够理解相遇问题的概念，通过实例感受相遇问题的思维过程。
2. 能够应用相遇问题的思维方法解决实际问题。
三、教学内容：1. 概念介绍2. 实例分析3. 思维方法4. 练习五、教学步骤：1. 通过学生的实例介绍相遇问题。
2. 教师解释相遇问题的概念和相关术语。
3. 通过一些实例引导学生进行思维训练。
4. 梳理相遇问题的思维方法，让学生掌握相遇问题的解决方法。
5. 在讲解练习之前，让学生自行推导解决相遇问题的方法。
6. 班级小组训练。
四、教学重点：1. 相遇问题的概念和思维方法。
2. 练习。
五、教学难点：1. 相遇问题的思维方法。
2. 练习。
六、教学方法：1. 直观呈现。
2. 理论与实践相结合。
3. 课例化。
七、教学手段：1. 黑板、白板及相应的标识工具。
2. 实物或图片。
3. 计算机多媒体课件。
八、教学评价：1. 通过训练，学生能够掌握相遇问题的基本解决方法。
2. 学生能够在实际问题中应用相遇问题的思维方法。
3. 作业练习能够检测学生的掌握情况。
九、教学设计：1. 引入：通过实际问题引入相遇问题。
2. 概念介绍：讲解相遇问题的相关术语和概念。
3. 实例分析：通过一些实例引导学生进行思维训练。
4. 思维方法：梳理相遇问题的思维方法，让学生掌握相遇问题的解决方法。
5. 练习：通过练习巩固学生掌握的方法。
6. 总结：在总结时加深学生对相遇问题的理解和记忆。
十、教学环节：1. 引入例如，小李去往B市，途中与一位同学相遇，此时小李与同学离开B市的距离相同，两人一起到达B市。
2. 概念介绍（1）什么是相遇问题？相遇问题是指不同速度的两个物体相向而行，在一定条件下，它们在某一点或某一时刻相遇，在这个过程中，设定一个相同的量来表示它们的距离，就是相遇问题。
（2）相遇问题的概念相向而行：两个物体的方向相反，且两者之间是没有障碍物的。
四年级下册数学教案-6.8 乘法分配律的应用(相遇问题)丨苏教版
四年级下册数学教案-6.8 乘法分配律的应用(相遇问题)丨苏教版一、教学目标1. 让学生理解乘法分配律的概念，并能运用乘法分配律解决实际问题。
2. 培养学生运用乘法分配律进行简便计算的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容1. 乘法分配律的概念2. 乘法分配律的应用3. 相遇问题的解决方法三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法分配律的概念和应用2. 教学难点：运用乘法分配律解决实际问题四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出乘法分配律的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察实例，发现乘法分配律的规律。
（2）引导学生总结乘法分配律的概念。
（3）通过例题，让学生学会运用乘法分配律进行简便计算。
3. 应用拓展（1）让学生独立完成教材上的练习题。
（2）小组讨论，解决相遇问题。
（3）教师点评，总结解题方法。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，加深对乘法分配律的理解。
5. 课后作业（1）完成教材上的练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生发现乘法分配律的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 在解决相遇问题时，教师要引导学生运用乘法分配律，培养学生的实际操作能力。
3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的学习负担。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对乘法分配律的掌握情况。
2. 在下一节课的开始，对学生的学习情况进行检查，了解学生的复习情况。
3. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生的合作交流能力和问题解决能力。
总之，本节课通过实例导入、探究新知、应用拓展等环节，让学生掌握了乘法分配律的概念和应用，培养了学生的简便计算能力和实际问题解决能力。
在教学过程中，教师要注重学生的参与和体验，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“乘法分配律的应用拓展”部分，特别是在解决相遇问题时如何引导学生运用乘法分配律。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：乘法分配律的应用拓展相遇问题的引入相遇问题是一类典型的应用题，它涉及到两个或多个物体以不同的速度运动，并最终在某个点相遇。
相遇问题说课稿
《相遇问题》说课稿一、说教材：这部分内容主要是运用运算律等有关知识解决有关计算的实际问题。
学习计算以及运算律的目的之一，就是让学生有意识地运用所学知识合方法解释现实世界中的一些现象，解决有关的实际问题，进而获得从数学角度观察生活的眼光，培养运用意识。
因此，在运算律教学之后，教材专门安排例题运用运算律解决相遇问题。
二、说学情：学生在四年级下学期第3单元已经学习了简单行程问题，掌握了行程问题的基本数量关系，学生在生活中感受过相遇问题这种生活场景，对相遇问题不难理解，但对相遇问题的特征：同时、相向而行、相遇，还需要进一步地加深和理解。
说设计理念：《数学课程标准》指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，且富有挑战性的。
三、教学目标、重点难点学生的数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程。
针对以上分析，本课时我确定了以下的教学目标和重、难点：【教学目标：】知识与技能：理解相遇问题的数量关系，会解决简单的相遇问题。
学会知识的迁移和类推。
过程与方法：结合具体情境，通过具体的行动体验和对关键词句的理解，经历自主解决“相遇”问题的过程。
情感、态度和价值观：能对问题中的数学信息作出合理分析，体验解决问题策略的多样化及灵活性，增强数学应用意识。
重点：“相遇问题”的特征和解题方法。
难点：对“速度和”的理解及运用。
四、教学过程针对“相遇问题”内容的特点，我采用以下教学方法：1、突出主体与注重体验2、自主探索、合作学习3、数形结合、运用策略再来说一说学法：“授之以鱼”不如“授之以渔”，在学法上主要采用了表演理解关键词、自主探究，小组合作、质疑交流等方法，培养学生的审题能力和理解、分析、解决问题的能力，提高学生学习数学的自主性，培养合作精神和口头表述能力。
教学准备：ppt课件说教学流程：（一）、创设情境，提供信息（二）、自主探究、合作交流（三）、联系生活，灵活运用（四）、反思学法，总结升华第一环节创设情境，提供信息1、谈话引入。
苏教版四年级数学下册《相遇问题》优秀教学设计
苏教版四年级数学下册《相遇问题》优秀教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《相遇问题》这一章节主要让学生理解相遇问题的本质，掌握解决相遇问题的方法和步骤。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，帮助学生理解和巩固相遇问题的解法。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，也是日常生活中常用的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认识、运算能力等方面都有了一定的掌握。
但是，学生在解决相遇问题时，还存在着一些困难，比如对于相遇问题的理解不够深入，解决步骤不够清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的这些问题进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解相遇问题的本质，知道相遇问题的解决方法。
2.培养学生解决相遇问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决相遇问题的方法和步骤。
2.难点：让学生理解相遇问题的本质，能够灵活运用解决方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等教学方法，通过生动有趣的例题和丰富的练习题，引导学生理解相遇问题的本质，掌握解决相遇问题的方法和步骤。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、例题、练习题等。
2.准备教学工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引发学生对相遇问题的思考，激发学生的学习兴趣。
例如：假设甲、乙两地相距100公里，甲地有一辆汽车以每小时60公里的速度向乙地行驶，乙地有一辆汽车以每小时80公里的速度向甲地行驶，问两辆汽车多久后相遇？2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的例题，让学生观察和分析例题，引导学生理解相遇问题的本质。
同时，讲解例题的解法，让学生掌握解决相遇问题的方法和步骤。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一本教材，按照呈现环节所讲解的方法，解决教材中的练习题。
苏教新版四年级数学下册《相遇问题》第一课时优秀获奖公开课教学设计
环节6
巩固练习
自行完成
学以致用
环节7
总结
共同完成
回顾重难点
环节8
作业：在相遇问题中还用许多情况比如没有同时,没有相遇,遇到后又错过等等,请同学们好好想想这样的问题应该怎么去解决.
课堂评价方式
采用同桌互评，小组展示，集体评价的方式
板书设计思路
解决问题
--简单的相遇问题
《相遇问题》教学设计
学科
数学
年级
四年级
教师姓名
学校
教材版本
新苏教版
课题
解决问题—简单的相遇问题第（1）课时
教材分析
本节课是新苏教版四年级下册第六单元运算律的最后一节，生学完乘法分配率后安排此项学习内容，能让孩子们体会到乘法分配率在生活中的应用，进而解决简单的相遇问题。通过学习，学生要理解并掌握简单相遇问题的数量关系，并会运用。
2.让学生通过活动学会自己分析问题，解决问题。
3.在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，理解简单相遇问题中的数量关系。
教学重点
1.相遇问题涉及的关键词的理解
2.理解并掌握简单的相遇问题的数量关系。
教学难点相遇问题的数量关系和乘源自分配率的联系和运用。信息化环境
多媒体课件
补充教学资源
前置作业（可选）
学情分析
这部分内容是在学生掌握了一人行走问题后进行的学习,相遇问题和生活联系的比较紧密,但对于一些关键词的理解不足造成此类问题经常出现解错的情况,针对于此安排这节课,目的是让学生经历并理解,从而会解决.
理念与方法
1．多动手，多合作。
2．课件演示，直观理清思维。
3．学生参与知识的学习与深化。
苏教版小学数学四年级下册教学设计第六单元 运算律第 8 课时 相遇问题教案
苏教版小学数学四年级下册教学设计第 8 课时相遇问题教学目标：1.理解“相遇问题”的意义，探究发现“相遇问题”的数量关系，掌握解题思路和解答方法，正确解答求路程的实际问题。
2.感受“相遇问题”的解题方法和乘法分配律之间的联系。
3.培养学生的观察、分析、推理、判断能力，以及自主探究和创新精神。
教学重点：理解“相遇问题”的意义，掌握解题思路和解答方法。
教学难点：用列表、画图的方法整理题目中的信息，分析数量关系。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.回答下面各题并说出数量关系。
（1）小明每分钟走70米，走了4分钟，一共走了多少米？（2）小芳每分钟走60米，走了4分钟，一共走了多少米？学生回答并说出数量关系，教师板书：速度×时间=路程2.导入新课。
（1）课件出示教材第68页例题7情境图。
（2）理解“相遇问题”的意义。
请两名学生到讲台前演示当时的情境。
组织学生进行观察，并思考：他们在出发的时间、地点、方向上有什么特点？追问：他们的距离有什么变化吗？（3）导入：这两个同学从两地同时出发，相向而行，最后两人在途中相遇，这就是我们这节课要研究的“相遇问题”。
（板书课题）二、交流共享1.收集信息。
请同学们再次阅读题目，观察情境图，说说题目中的已知条件和所求的问题分别是什么。
已知条件：小明每分钟走70米；小芳每分钟走60米；经过4分钟两人相遇。
所求问题：他们两家相距多少米？2.整理信息。
（1）引导：我们找到了这么多信息，想一想，我们学过了哪些解决问题的策略呢？（列表、画图）你打算用什么策略把这些信息整理出来？（2）学生自主进行信息整理。
教师巡视，进行个别辅导。
（3）组织全班交流。
学生可能用画图或列表的方法进行整理，教师投影展示学生的线段图或表格，组织进行评议和订正。
画图整理：小明家小芳家？米列表整理：3.分析解题思路。
提问：你能根据整理的结果，分析数量关系并确定先算什么吗？思路一：小明走的路程加上小芳走的路程就是他们两家相距的路程，可以先分别算出小明和小芳走的路程，再把两个人走的路程相加，就是他们两家相距的路程。
苏教版四年级数学下册第六单元第8课《相遇求路程的实际问题》教学设计
苏教版四年级数学下册第六单元第8课《相遇求路程的实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元第8课《相遇求路程的实际问题》的内容主要包括相遇问题的概念、相遇问题的数量关系以及相遇问题的实际应用。
教材通过生动的实例，让学生理解相遇问题，掌握相遇问题中的数量关系，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但是对于相遇问题可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例，让学生理解相遇问题，并引导学生发现相遇问题中的数量关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解相遇问题的概念，掌握相遇问题中的数量关系，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：相遇问题的概念，相遇问题中的数量关系。
2.难点：运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例，让学生理解相遇问题。
2.引导发现法：引导学生发现相遇问题中的数量关系。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型等。
2.学具准备：练习本、笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个具体的生活实例，如两个同学从学校的不同位置同时出发，相向而行，最终相遇。
引导学生思考：他们相遇了吗？他们相遇在哪里？他们相遇时走了多远？从而引出相遇问题的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示相遇问题的图片，并提出问题：他们相遇时走了多远？引导学生观察图片，发现相遇问题中的数量关系。
3. 操练（10分钟）教师提出一系列关于相遇问题的练习题，让学生独立解决。
学生在解决实际问题的过程中，进一步理解和掌握相遇问题中的数量关系。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同解决一些关于相遇问题的实际问题。