江苏版六年级语文教案20古诗两首
20_古诗两首—石灰吟PPT课件(苏教版六年级语文下册课件)(1)(2)
石灰的生产
烈 千 火 锤 焚 万 烧 击
粉 骨 碎 身
石 灰 吟
于 谦
千锤万击出深山， 千锤万击出深山， 烈火焚烧若等闲。 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。 要留清白在人间。
通过对石灰制作过程的了解，你认识怎样的石灰？ 通过对石灰制作过程的了解，你认识怎样的石灰？
四诵――后世评价 后世评价
于谦的一生如石灰一样，后人想起于谦， 于谦的一生如石灰一样，后人想起于谦，就 一定会想起他的这一首诗，也一定会吟起这首诗。 一定会想起他的这一首诗，也一定会吟起这首诗。 人已远去，精神长存，无限的感动， 人已远去，精神长存，无限的感动，化作深 情的诵读。让我们带着无比崇敬的心情，一齐来 情的诵读。让我们带着无比崇敬的心情， 石灰吟》 读《石灰吟》！
一诵： ――少年抒怀 一诵： 少年抒怀
于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天， 于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走 到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。 到一座石灰窑前，观看师傅们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色 的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。 的山石，经过熊熊的烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。 他深有感触，略加思索后，便吟出了《石灰吟》 他深有感触，略加思索后，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人 口的诗篇。那年，于谦刚好十二岁。 口的诗篇。那年，于谦刚好十二岁。 十二岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨激昂的诗。 十二岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨激昂的诗。 想想当时的少年于谦写下这首诗时有怎样的志向? 想想当时的少年于谦写下这首诗时有怎样的志向?
于谦被杀之后，按例应该抄家， 于谦被杀之后，按例应该抄家， 可抄家的官员到他家时，才发现他家 可抄家的官员到他家时， 里什么也没有， 里什么也没有，除了生活必需品外根 本就没有多余的钱财。于谦死的那天， 本就没有多余的钱财。于谦死的那天， 阴云密布，天下百姓痛心疾首， 阴云密布，天下百姓痛心疾首，齐声 为他喊冤。 为他喊冤。
小学六年级语文上册《古诗两首》教案(苏教版)
《古诗两首》教案教材分析：本课中的两首诗均是经典的爱国诗篇。
《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫的“生平第一首快诗”；《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，全诗字字句句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。
学情分析：由于时间较为久远，学生对诗及感情的理解均存在着一定的难度，应该给学生补充相关的历史背景，同时注意引导学生抓住关键字词来体会诗人的情怀。
教学目标：1．会写3个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读这两首诗，背诵这两首诗。
3．通过对诗句的品读，了解诗的大意，体会诗中表达的强烈的爱国情感。
重点难点：重点：1．理解字词及诗句的意思。
2．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利的喜讯后欢快的原因。
难点：通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国之情。
第一课时课时目标：1．理解字词及诗句的意思，了解诗歌写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2．反复朗读，熟读成诵。
重点难点：重点：理解杜甫听到胜利的喜讯后欢快的原因。
难点：感受诗歌平易浅显却极富感染力的语言。
教学准备：搜集有关杜甫的资料。
教学流程：教学内容教学方式导入课文设想肖邦的情景，引出诗人杜甫自学古诗读通诗句，把握作者的诗情深读古诗抓住关键词语，体会作者的喜悦之情拓展延伸与《春望》等比较，体会作者的爱国之情教学过程：一、激情导入，了解背景1．我们已经了解了肖邦的爱国深情，假如身在异国他乡的肖邦突然听到祖国解放的消息，他会有怎样的表现？学生设想交流。
2．我国历史上就有过这样的故事。
今天我们一起来学习杜甫的一首诗《闻官军收河南河北》（板书诗题）。
齐读诗题。
提示“闻”是听到的意思。
3．（出示杜甫图片）你了解他的生平吗？谁能简单地为我们介绍一下这位诗人。
（他是一位著名的爱国诗人，被誉为“诗圣”……）那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（同学们交流，通过查阅资料了解当时的社会背景）（这个环节中，学生了解了杜甫生活的时代背景，联系肖邦身在异乡的悲愤之情，学生容易理解诗人的欣喜之情）二、自学古诗，读通顺1．导语：让我们一起走进杜甫的诗。
苏教版六年级语文上册《古诗两首》教案设计
苏教版六年级语文上册《古诗两首》教案设计苏教版六年级语文上册《古诗两首》教案设计六年级语文上册《古诗》教案设计篇11、会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
【教学重难点】大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁。
易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧。
4、抽读、齐声读。
三、学习《咏柳》1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》。
2、解题：春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题。
咏柳：咏即赞美。
3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。
(结合注释读)，不懂的作上记号。
4、交流汇报1、2句：⑴碧玉：绿色的玉。
妆：打扮。
一树：满树。
万条：枝条多。
绦：一种丝带。
前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
⑵思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)⑶朗读。
5、交流汇报3、4句：⑴细叶：细细的嫩叶。
似：好像。
裁：裁剪。
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!⑵思考：这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?⑶指导朗读。
6、朗读全诗，感悟诗境。
前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
(苏教版)六年级语文上册《古诗两首》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《古诗两首》是苏教版六年级语文上册第五单元的一篇课文，位于课程的第四课。本节课的教学内容主要包括两首古诗：《宿建德江》和《江上渔者》。这两首诗分别描绘了江南水乡的美景和渔夫的辛勤生活，具有很高的文学价值和教育意义。
《宿建德江》是唐代诗人王之涣的作品，描绘了建德江畔的美丽景色和宁静的生活氛围。这首诗以自然景观为背景，展现了作者对美好生活的向往和陶醉。
作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解，培养他们的独立思考和写作能力，同时激发他们对古诗的持续兴趣。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼和风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于板书顶部，清晰地标示出课题《古诗两首》；内容区分为左右两部分，左边记录《宿建德江》的相关内容，右边记录《江上渔者》的相关内容，每部分下面分别列出诗中的关键词、意象和情感；总结区位于板书底部，用于概括本节课的主要学习点。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，以帮助学生把握知识结构。在教学过程中，板书的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在教学过程中适时更新板书内容。
（2）如何激发学生对古诗的兴趣，提高他们的学习积极性。
（3）如何引导学生关注劳动人民的生活，培养他们的同情心和敬畏心。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为六年级学生，他们正处于青少年时期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有一定的自我管理能力和合作精神，思维活跃，好奇心强；认知水平上，学生已经具备了一定的语文基础知识，能够理解较为复杂的文本内容，具备一定的文学鉴赏能力；学习兴趣上，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现，对诗歌有一定的兴趣；学习习惯上，学生已经形成了较为稳定的学习模式，能够按照教师的要求完成学习任务，但个别学生可能存在学习方法的单一性和依赖性强的问题。
六年级下册语文教学案-20古诗两首 第二课时 -
20古诗两首第二课时【课时目标】1．正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。
2．理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．体会作者在素洁的梅花身上寄予的鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
【预习导学】1．用横线划出加点字的正确读音。
吾．家（wú wǔ）墨痕．（héng hén）2.理解诗中词语意思，练习说说诗句的意思。
池头：_________________ 痕：_________________清气：_________________ 满乾坤：_________________ 3．王冕被称为“画梅圣手”，你还知道下列人物最擅长画什么?齐白石( ) 郑板桥( ) 徐悲鸿 ( )4.读一读描写梅花的诗词《早梅》（张谓）一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
《卜算子•咏梅》（陆游）驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
《卜算子•咏梅》（毛泽东）风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
【课堂助学】1.导入新课同学们，古往今来，文人墨客都很喜欢吟诵梅花。
我们在预习导学中欣赏过写梅花的诗词。
今天，我们来学习另一首写梅花的诗，（板书：墨梅）齐读课题。
2．[出示图片]这是一首题画诗。
墨梅就是用水墨画成的的梅花。
谁来介绍作者王冕？（师补充：王冕不仅善于画荷花，画梅花更是他的一绝，被称为“画梅圣手”。
）3.自学古诗（1）回顾《石灰吟》的学法自学《墨梅》（2）小组交流（3）集体交流①检查朗读，反馈“预习导学1”，学习生字“砚”，描红。
②理解诗意a反馈预习导学2池头：池边痕：痕迹清气：清香之气满乾坤：弥漫在天地之间b逐句理解[诗意：吾家洗砚池头树———我家洗砚池边有（一棵）梅树。
个个淡开淡墨痕———朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。
不要人夸好颜色———不需要别人夸赞梅花的颜色好看。
最新苏教版六年级语文下册《古诗两首》第2课时教案(精品)
苏教版六年级语文下册《古诗两首》第2课时教案教学目标知识：学会生字，认识“乾”“坤”两字。
技能：能正确、流利、有感情地朗读《墨梅》；背诵并默写《墨梅》。
能力：体会作者借物言志的表达方法。
情意：了解《墨梅》的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
教学重难点感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
对策：在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵，感悟、体会。
教学准备投影图，练习用的文字投影片，配古乐的课文朗诵录音。
教学过程一、导入：1、同学们，你们一定掌握了不少古诗。
谁能背一背？比一比，谁背的古诗多。
学生背诵古诗，进入古诗学习的境界。
修改：鼓励学生把自己所知道的诗来好好地背一背，尽量把诗句的韵味背出来，2、今天，我们又要来学一首古诗。
修改：今天我们要学习的一首古诗是王冕写的。
我们曾经学过一篇课文是写他的，请你来讲讲他的故事。
学生初步体会古诗是写物的诗。
二、初读：读通读顺1、投影出示全诗，播放录音带，要求：认真听录音，并注意听诗的节奏。
2、指名读，纠正读音，读准“乾坤”、“砚”等，引导读出诗的节奏感（板书，用“/”标出节奏）。
自由练读；齐读。
三、研读：了解诗意1、分小组自学，提出自学要求（投影出示）：熟读古诗；根据诗后的注释，讨论诗句的意思；有不懂的地方作好记号，大家一齐讨论讨论；反复诵读，大体了解全诗的意思。
2、教师以“学生学习伙伴“的身份参与到各小组的学习中。
3、大组交流：学生派代表说说诗的大意，其他小组成员作评价或补充；修改：老师讲解诗句的意思。
我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕，不需要别人夸梅花的颜色好看，只要留下梅花的香气年、弥漫在天地之间。
四、精读：质疑、解疑1、把小组讨论时不能解决的问题提交集体讨论。
教前预设重点问题：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”这句诗中的“清气”仅仅指梅花的清香吗？引导学生联系诗人王冕的`生平遭遇，领会诗人借物言志的表达方法：借赞颂墨梅来表达自己的心志，从而体会诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的高尚情怀。
六年级下语文教案-20 古诗两首-
六：总结相同点，拓展托物言志的诗句
在文学史上，还有一些咏物诗，正如这两首诗那样，表达了诗人的志向，如：《竹石》咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
七、拓展延伸
1、王冕人称“梅花屋主”一生写了一百多首梅花诗，你还收集了那些？
4、同学们，从这段资料中你看出了于谦是一个怎样的人？
（于谦是一位坚强不屈、刚正不阿、洁身自好、不同流合污、坚决与恶势力斗争到底的人。）
5、石灰如人，人如石灰，这首诗正是于谦高尚人格的印证
6、一起读（齐读古诗）
十二岁的于谦就写下了《石灰吟》这样慷慨激扬的诗。想想当时的少年于谦为什么要写下这首诗？（学生交流，如：于谦是个很有志气的人，从小就怀有精忠报国的理想，就想做一个品格高尚的人……）假如你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读这首诗？（学生诵读
泗洪育才实验学校（小学部）课堂教学设计方案
总计第41课时主备人祁娟4月19日备月日投放
课 题
20古诗两首
课型
新授课
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会本课2个生字。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
3.背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
交流
师：是啊，梅花，岁寒三友之一，它有疏影横斜的风韵，清雅宜人的幽香，从古至今有多少文人墨客都来为它挥毫泼墨。
交流咏梅的古诗
二、知作者
说到爱梅的君子就不得不提到一个人，想了解他吗？
他是一位诗人，更是一位画家，尤善画梅，人称“画梅圣手”。 一生当中最爱画的就是墨梅，至今他的真迹还珍藏在故宫的博物馆里。他性情孤傲，鄙视权贵。后人曾这样评价他：画梅须具梅气骨，人与梅花一样清（课件出示） 生齐读。 师：从这两句诗中，你觉得他应该是怎样的一个人啊？他就是王冕。
苏教版六年级语文——《古诗两首》教学设计
苏教版六年级语文——《古诗两首》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课2个生字。
理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3．体会作者表达的思想感情，并受到自然美和艺术美的熏陶。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、出示课题，导入新课。
1．齐读课题。
2．思考：读后你知道了什么？（这课书要学习两首古诗。
）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍… …特别想知道“古诗两首”指的是哪两首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）3．师：这两首古诗分别是明代、元代著名的诗歌。
诗人分别是于谦和王冕。
通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1．借助汉语拼音读准字音：洗砚池千锤万击焚烧乾坤2．朗读古诗。
3．联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。
4．分组交流自己查找到的有关资料。
5．检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
三、学习《石灰吟》。
1．检查预习效果及自学能力。
（1）指名读。
（读后评读）（2）填空练习：《石灰吟》这首诗是（明代）诗人（于谦）所做。
2．教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
于谦(1398 —1457)钱塘(今)人。
明代著名的政治家、事家和诗人。
传说这是于谦12岁时的作品。
（2）抓字眼，明诗意。
“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
” 千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。
锤，锤打。
凿，开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。
首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。
第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。
面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。
“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
语文苏教版六年级上册20古诗两首
22古诗两首【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
3、通过对比，初步感受宋代哲理诗的特点。
4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
【教学过程】一、谈话导入，板书课题。
1.谈话:今天，老师跟同学们一起来学习22课。
2.齐读课题二、初读古诗，读通诗句。
1.有哪两首诗？板书。
2.自读古诗：打开语文书，自己读一读，要求：做到读正确、读通顺、读出节奏感。
3.检查反馈：指名读（注意纠错，评价）齐读三、学习《冬夜读书示子聿》。
（一）抓住关键字，理解诗意。
1.回忆理解诗意的方法。
（抓关键词理解诗句、展开想象、结合已学的知识），完成学习单。
）3.学生独立完成，师巡堂，关注学习方法。
4.汇报，其他同学补充。
相机小结学法。
5.修正。
6.说诗意。
改好的孩子把字的意思放进诗中，说说诗句的意思。
指名说。
（二）深入研究《冬夜读书示子聿》，体悟内涵。
1.明确研究方向。
接着我们也要学着古人做学问的态度深入地研究这首诗。
你们还想研究哪些内容呢？师进行归整。
（诗人、蕴含道理、写作原因、写法）2.聚焦读书道理。
▲要躬行读着这样的诗句，让我想起了你想到了……这些人和事都来自课文，联系学过的文章让我们更深刻地理解了“要躬行”。
古代还有一个人，他的事例说明了读死书，不实践的害处。
他是谁？什么事？如果你是陆游，你会对赵括说什么？（指导朗读）▲无遗力你读出了什么？古人有哪些勤奋学习的事例？展开说“无遗力”就是匡衡的凿壁偷光。
周围同学的哪些表现也是“无遗力”？带着你的理解读读这两句诗。
3研究诗人、原因、写法（1）在这首诗中，陆游是什么身份？（2）原因。
（3）写法：陆游先写了什么，再引出道理的呢？用古人做学问的事例引出读书的道理。
4.齐读5.小结。
孩子们，刚才我们先抓住关键字理解了诗意，然后联系已有知识经验从诗人、蕴含道理、写作原因、写法四个方面对诗进行了深入的学习，使诗读得丰厚起来。
六年级上册语文教案 古诗两首∣苏教版
六年级上册语文教案古诗两首∣苏教版要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
第4课《古诗两首》2课时教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第一课时1.“青海长云暗雪山，孤城眺望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
”这首诗是谁写的？表达了如何样的思想感情呢？（演示第2、3张幻灯片）你们喜爱古诗的这种表达方式吗？2.下面我们就一起来学习《古诗两首》。
（演示第4张幻灯片）唐代王昌龄的《从军行七首•其四》，诗中表现了戍边将士的豪情壮志。
全诗格调悲壮，充满着英雄主义的气概。
表达了作者想念名将李广和痛恨匈奴人入侵的思想感情。
喜爱读课题《闻官军收河南河北》。
激发学生的学习热情。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）1.用自己喜爱的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受诗人狂喜的心情。
2.明白得重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：（演示第6张幻灯片）（1）涕、巫、洛。
1、学生依照老师出示的生字卡输出字的读音。
2、同学之间交流互相提问识记生字。
闻和收。
收复失地后所写。
诗人听到收复失地后所抒发的情让学生认读本课生字。
让学生简略了解课文讲解的内容。
熟悉诗文。
让学生学会感悟诗意。
了解作者生平。
5.明白得重点词语：（演示第10-13张幻灯片）闻：听说。
官军：指唐王朝的军队。
收：收复。
河南河北：唐代安史之乱时，叛军的依照地。
公元763年被官军收复。
剑外：剑门关以外，那个地点指四川。
当时杜甫流落在四川。
蓟北：今河北北部一带，是叛军的老巢。
涕泪：眼泪。
青春：指春天的景物。