小学六年级成长的烦恼作文教学设计及反思
教学要求：读懂本次习作的要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。习作中要能
写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼。能大胆地写出自己的心里话，写好后愿意与别人
交流，消解烦恼。
重难点：说真话，抒真情。帮助学生打开心灵的窗口，实话实说。
教学过程：
一、激趣导入，揭示话题。
1、师谈话导入:同学们,你们很快就要小学毕业了,小学阶段你过得好吗?大家肯定都有过
欢乐也必定有过烦恼.今天就让我们回顾一下你有什么烦恼.大家先讨论,“小孩子是最无忧无
虑的”对这句话你是怎么理解？有什么看法？
2、学生交流:小孩子其实和大人一样也有自己的烦恼,小孩子无忧无虑其实是大人自以为
是的猜想.
3、师：那么能说说具体有什么烦恼吗？
4、生互动说烦恼：
姚静：我是班长，许多人可能以为当班长多威风啊。却不知什么官都能当，就是班长不
能当。每天要喊“起立”，事事要带头。考书不能差，稍比别人少一点分数，就有人说风凉
话，班长才考这一点分数！好像班长就不是人，而是神了。
舒妹：每当我看到别人都有妈妈的呵护，我这心里就像打翻了五味瓶，说不出什么滋味。
因为我的妈妈早早就离我而去，从小我就是与父亲相依为命，从不知母爱为何物。
金龙：我最大的烦恼就是考书了，我学习差，字又糊涂，每次发考卷时，我常是一把抢
过考卷放进抽屉，不敢看份数，怕被同学讥笑。
家敏：我的烦恼就是同学常喊我绰号“落肚”。我有那么难看吗？那一个女孩子不爱美？
请同学们以后别喊我这么难听的绰号行吗？
联辉：我最大的烦恼就是做作业了。开学到现在，全班就数我欠交作业次数最多。因为，
我最好玩，一下课就像飞鸟投林，那多好玩啊，谁还有心事作业？
如敏：我最大的烦恼就是我妈妈对我的份数特别感兴趣。只要考了一百分，她的脸上就
写满高兴，只要一次考砸了，那可就好几天都没好脸色了。好像只有分数才是她的亲女儿似
的。
听到上面同学真心的袒露，其他同学也纷纷说出自己的烦恼。有的烦恼作业太多，有的
烦恼没有自由，有的烦恼家长要求太高。许多平时听不到的真心话都在无意中尽情流露。
5、小结：是啊。大人们不知道原来小孩子也有这么多的烦恼。有来自家长的压力，有
来自学习的负担，有来自同学的误解，有来自老师的批评，也有的苦于找不到知心朋友，更
有的是心里话找不到倾诉的对像。出现这些都是正常的。只要你们把这些烦恼说出来，让同
学们理解了，心中的烦恼就会烟消云散。今天就请同学们以此为题写一篇文章吧。重点写好
烦恼的具体细节，用上积累的词语形象地表达自己的真实感受。
二、选择材料，讨论写法。
1、选择最让自己的烦恼的内容？写出真实感受。敞开心胸实话实说“我口说我心，我
手写我口”
2、小组交流烦恼和感受
3、重温习作要求拟出本次习作提纲。
4、师针对性指导。
三、动笔习作，注意构思。
四、选择典型，评讲交流。
五、自改习作，抄正誊写。
学生习作：
班长的烦恼（姚静）
许多人都以为班长是班上最大的官，同学们都羡慕我当了班长。却不知，我这班长当得
实在辛苦。
且不说每天检查卫生和每节课喊“起立”，也不说每月出班刊这些累死人的话儿。就以
这次单元考来说吧。我考了95分，可回到家,妈妈看了分数还是不高兴，说是隔壁如敏考了
100分，你当班长，怎么才考这么一点。好像班长就该高人一等。
还有一次，上课时，我只和隔壁位说了一句话，就有同学说我“怎么当的班长，还带头
说话。”每次捐款，我只要比别人少交一点。就有人说风凉话。所以每次捐款，我都是最后
交，生怕别人比我多。
还有一次，我作文比别人慢了半天交，老师就不给我好脸色，虽然没批评，但那脸上分
明就是写着：班长怎么能不带头？好像班长就该事事领先。
每天上课提问,容易回答的都没我的份.我就是举了手也是白举.可一遇上难答的问题,老
师的眼中马上就有了我的向影.好像我就是为解决难题而存在的.殊不知,我也是学生,不比别
人多个脑子,别人答不上,我又何尝答得上呢?所以,我就得比别人多用功,还没布置的背书要先
背,别我晚上可以看看电视,我却要赶紧预习,生怕老师提问答不上.
这就是我这班长的烦恼。你能帮帮我，消除这烦恼吗？
没妈的烦恼（舒妹）
每当我看到别人都有妈妈的呵护，我这心里就像打翻了五味瓶，说不出什么滋味。因为
我的妈妈早早就离我而去，从小我就是与父亲相依为命，从不知母爱为何物。
我的同桌剑彬梳的发型可好看了,我问她谁梳的,她说是妈妈帮她梳的,我可妒忌了,因为
我只有爸爸,让他挑三百斤担子没问题,要梳头却比登天还难.
别的女孩回到家,都可对妈妈撒撒娇,有什么烦恼还可以向妈妈诉说,我却不能,只有做不
完的家务在等着我.小小年纪,我就要负起每天煮饭的责任了.因为爸爸太忙了.
爸爸虽然也很爱我,但毕竟是男人,许多女孩子家的事他那懂啊,只能由我独自个承受,我
也习惯了.最难受的是去年我被一个男同学欺负,回到家对着墙壁独自抽泣.爸你知道了,他不
懂得安慰,却发疯似的跑向那同学家里,嚷着,要砍死他们一家子.害得我又被同学们耻笑了好
几个星期.
我爱我的父亲,并知道他也很爱我.有什么好吃的总是让我先吃.可女孩子家有太多的心
事岂是一个莽汉子所能理解?我需要的是母爱,是理解,你们能给我吗?
作业的烦恼(联辉)
大人们以为小孩无忧无虑最快乐，却不知道我们小孩的烦恼太多太多了。我最大的烦恼
就是总有做不完的作业。每天一到学校就有满黑板的作业等着我，做得我手臂酸痛。好不容
易，放学了。老师又布置了一大堆的家庭作业。如果做语文忘记数学，那么等待你的就是二
十道的罚抄，如果做数学作业忘了语文，那么就得补充一份“我忘了做作业”之类的小作文。
语数作业都做了还不够，英语要背单词，学会话。反正没一天轻松。因为作业种类太多了：
一课一练习，一课一练笔，每天日记、每周作文、每课小测，一课三练，加上背的课文多，
作业像一座大山压得我喘不过气来。
除了作业还有考试，单元考，学期考、抽考、统考考得我稀里糊涂。考好了万事大吉，
考不好，那可倒大霉了，又是重做，又是罚抄，真是烦恼。到放假了。我以为现在可以松口
气了。可却还有暑假作业，寒假作业一大叠等着你。
我真希望快快长大，大人应该没有这么多作业吧。有一次我梦见自己成了大人，无忧无
虑，什么烦恼也没有，我真希望一直在梦中，不要醒来。
贪心的烦恼(姚家敏)
一个人千万不能贪心.有了贪心,就容易犯错,而一旦犯了错,就会像一座大山压在你的心
头,没有一刻安宁.就像一道疤痕深深地刻在心上。永远难以释怀。
那是去年暑假里的一天，我看见几个小同学在那里玩贴贴纸，玩得非常开心。于是我的
心开始痒起来，也想买一些玩。
小摊主眉飞色舞地吆喝着“好玩就数贴贴纸，大家快快买呀。”摊前已围了一大群小朋
友。我好不容易才挤进去，挑了一大叠，正准备掏钱时，却发现衣袋里空空如也，一分钱也
没有。于是我趁摊主不注意，偷偷把一叠贴贴纸塞进口袋，悄悄地溜了。
可当我回到小朋友们玩贴贴纸的地方时，却怎么也没有勇气拿出来玩。好像有无数双眼
睛在看着我，使我心惊肉跳。
这件事一直像座山一样压在我的心头,今天把它说了出来,真有一种如释重负的感觉.我
以后再也不敢有贪念了,人这一生也千万不能有贪念.没有贪念,心地坦然,多好啊.
教学反思：由于是写自己的烦恼，所以学生有话可说，敞开心屝，写出真实感情，实话
实说，内容丰富。涌现了不少好作品。但也有少数，照搬例文，没有自己特色。
六年级下册语文说课稿习作5《成长的烦恼》苏教版
（三）教学重难点
1.教学重点：引导学生观察生活，捕捉生活中的素材，运用写作技巧进行创作。
（1）如何让学生学会观察生活，捕捉生活中的素材。
（2）如何让学生掌握写作的基本方法和技巧。
2.教学难点：培养学生正确面对成长中的烦恼，学会自我调节。
1.师生互动：在课堂上，我会通过提问、讨论和反馈来与学生互动。开始时，我会提出一些开放式问题，引导学生分享自己的成长故事。在学生写作过程中，我会提供个别指导，帮助他们克服写作障碍。
2.生生互动：我会安排小组讨论环节，让学生在小组内分享自己的写作计划和初步成果，相互提供意见和建议。此外，我还计划组织小型写作工作坊，让学生在教师的指导下，相互协作，共同完成写作任务。
（五）作业布置
课后作业将旨在巩固学生对课堂内容的理解，并促进他们的独立思考。我会布置以下作业：
1.撰写一篇关于个人成长烦恼的作文，要求结合课堂所学，深入分析和表达自己的感受。
2.阅读一篇关于成长烦恼的文献或文章，并写一篇读后感，分享自己的看法和体会。
3.设计一个关于成长烦恼的调查问卷，调查同学们的成长烦恼，并撰写一份调查报告。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的写作基础，如基本的句子结构和表达方式，以及对个人情感和经历的基本认识。然而，学习障碍可能包括：
1.缺乏深入的自我观察和情感表达能力，难以用文字准确表达自己的烦恼。
2.对写作技巧和方法的理解不够深入，可能无法灵活运用各种写作手法。
3.对成长中烦恼的正面认知不足，可能存在逃避或否认的态度。
作业的目的是让学生能够在课外继续思考和探索成长中的烦恼，同时锻炼他们的写作能力和独立思考能力。
《成长的烦恼》习作教案设计
《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生理解成长的烦恼是每个人都会经历的一种情感体验。
引导学生思考和认识自己的成长烦恼。
激发学生对写作的兴趣，培养学生的表达能力。
1.2 教学内容引导学生谈论自己在成长过程中遇到的烦恼。
帮助学生明确习作的目标和要求。
鼓励学生用自己的语言表达成长烦恼，培养写作能力。
1.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生互相了解和启发。
引导学生通过写作来表达自己的感受和思考。
提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
第二章：认识成长烦恼2.1 教学目标帮助学生理解和识别成长中的常见烦恼。
引导学生思考成长烦恼对个人发展的影响。
2.2 教学内容分析成长过程中可能遇到的烦恼，如学习压力、人际关系等。
引导学生思考成长烦恼对自己的情感、行为和心理的影响。
2.3 教学方法通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生认识和理解成长烦恼。
引导学生进行自我反思，思考烦恼对自己的影响。
第三章：写作技巧指导3.1 教学目标培养学生运用文字表达自己的情感和思考的能力。
引导学生运用适当的写作技巧来表达成长烦恼。
3.2 教学内容教授写作的基本技巧，如开头、发展、结尾等。
引导学生运用描写、对话、内心独白等手法来表达烦恼。
3.3 教学方法通过写作示例和练习，引导学生掌握写作技巧。
提供个别指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
第四章：写作实践4.1 教学目标培养学生将所学的写作技巧应用于实际写作中。
引导学生通过写作来表达自己的成长烦恼。
4.2 教学内容学生根据自身的成长烦恼进行写作实践。
学生通过写作表达自己的情感和思考。
4.3 教学方法给予学生充分的时间进行写作实践。
提供个别指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
第五章：分享与评价5.1 教学目标培养学生自信地分享自己的写作成果。
引导学生理解和尊重他人的成长经历和感受。
5.2 教学内容学生互相分享自己的写作成果，进行评价和反馈。
学生通过评价他人的作品，提高自己的写作能力。
六年级下册语文教案习作5《成长的烦恼》苏教版
苏教版六年级下册《习作成长的烦恼》教学设计设计理念：作文指导课之目的在于帮助学生开启心灵之窗，找寻生活记忆，使他们产生写的冲动。
本设计努力引导学生关注生活，以真实的生活打动学生，使他们真情流露，乐于表达。
教材简析：“成长的烦恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。
本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。
因此习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。
教学目标：、能读懂本次习作要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
、习作中要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼，要能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人进行交流，消解烦恼。
教学重点：敞开心扉，说真话，表真情，感人心。
教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
六、教学时数：一课时教学过程：一、引用名言，激趣导入。
同学们，中世纪英国著名的唯物主义哲学创始者培根说道：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将分掉一半忧愁。
”今天，让我与在座各位同学一起，真心地分担彼此的烦恼吧！至少可以分掉一半的烦恼，或许还会烟消云散呢！板书：成长的烦恼二、审清题意，倾诉烦恼.阅读提示，明确要求。
要写好一篇作文，审题是关键，只有审清题，你才能知道该写什么，不该写什么。
看今天的习作要求，自由轻声读一读题目要求，你知道题目要求了吗？指导读书，明确习作要求。
.出示：边读边仔细想一想，你的烦恼来自哪里？归纳：烦恼来自学习、家庭、同学、身体……。
板书：大胆地说心里话，说真话、表真情.现在请同学们认真想一想，先回忆、整理一下生活中、学习上、家庭中、同学间曾经发生过哪些让自己烦恼的事情，挑一件感受最深的想一想是因为什么而感到烦恼的？（学生回忆思考。
）.下面请每位同学先跟你的组员先说一说自己的烦恼，再用具体的事情说出烦恼的原因，还要给你的烦恼起个吸引人眼球的题目哟。
六年级下册语文优秀教学案例习作5《成长的烦恼》苏教版
3.教师要对学生的作文进行及时反馈，指出他们的优点和不足，引导他们不断改进和提高。同时，教师还要关注学生们的情感态度和价值观的变化，及时给予指导和帮助，促进他们的全面发展。
2.布置作业时，要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。可以让学生们尝试用不同的表达方式来呈现自己的成长烦恼，如记叙、议论、抒情等，鼓励他们发挥个性和创造力。
3.对学生的作文进行批改和评价，关注他们的写作水平和思考深度。在评价过程中，要注重培养学生的批判性思维和审美能力，引导他们从不同的角度审视和分析自己的作文，不断提高写作水平。同时，要及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力和改进。
2.创设互动式情境，让学生们置身于真实的学习和生活场景中，引导他们思考和探讨成长过程中的烦恼。例如，组织学生们进行角色扮演，模拟现实生活中的人际交往情境，让学生们亲身体验并表达自己的感受。
3.利用作文练习，让学生们将自己的成长烦恼写下来，通过文字表达自己的内心世界。这样既能培养学生的写作能力，又能让学生在写作过程中深入思考和剖析自己的烦恼，为后续的讨论和分享打下基础。
3.教师要对学生的作文进行及时反馈，指出他们的优点和不足，引导他们不断改进和提高。同时，教师还要关注学生们的情感态度和价值观的变化，及时给予指导和帮助，促进他们的全面发展。
（五）作业小结
1.让学生们根据本节课的学习内容，结合自己的成长经历，完成一篇关于《成长的烦恼》的作文。要求学生们在作文中真实地表达自己的感受和体验，用恰当的语言和技巧进行描绘和阐述。
3.采用讲评、互评等方式，让学生们对同伴的作文进行评价和提出建议，培养他们的批判性思维和审美能力。同时，教师对学生的作文进行及时反馈，指导他们不断改进和提高。
六年级下册语文教案-习作5《成长的烦恼》苏教版
习作5《成长的烦恼》教学目标：1. 大胆说出自己成长中的烦恼，敢说心里话，吐露真情实感。
2. 把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学生的习作能力。
3. 学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养良好的习作态度和习惯。
教学重难点：说真话，抒真情。
打开心灵的窗口，实话实说。
一、情境导入揭烦恼师：同学们，你们一定都喜欢听故事吧！接下来，朱老师给大家讲一个。
（同时ppt出示）故事：这个男孩叫“乌云”，跟你们一般大，今年13岁。
大家知道为什么他会有这么个怪名字吗？因为他总是觉得自己遇到的每一件事总是那么不如意，如同乌云一般笼罩着他的心田，渐渐地他的脸上不再有灿烂的笑容，因此小伙伴们都管他叫“乌云”。
看着小乌云愁眉苦脸上样子，你想用哪个词来形容他的心情呢？指名回答（3生）师：正是因为他总是不愿意将自己的烦恼向别人诉说，所以才会有你们说的那些词语。
同学们，你们有没有烦恼呢？有些同学点头，没人说话，不敢说？其实，我们的童年既充满了快乐，又夹杂着烦恼，成长伴随着烦恼，烦恼也见证着我们的成长，这节课，我们的学习就围绕着《成长的烦恼》这个话题来展开。
二、四人小组说烦恼1.师：有句话说的好：烦恼，烦恼，是凡人肯定就有烦恼。
知道这句话谁说的吗？我说的。
我们有了烦恼啊，不能憋在心里，必须要大胆表达。
有一个哲学家讲过这样一句话，一起读一读（出示：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。
——培根）2.分组：下面现在请大家四人一组，向你的同学诉说烦恼。
注意说清楚你的烦恼是什么？又因什么而烦恼。
听明白了吗？还等什么？开始吧！3.师：同学们，把目光转向老师。
（PPT）刚才看到大家的讨论都在窃窃私语。
有些担心，有些害怕这是难免的。
大家谁愿意在这样的场合把你的烦恼拿出来跟大家分享，谁来？指名回答（家庭的烦恼）4.分享烦恼：刚才这位同学愿意将自己的烦恼跟我们大家分享，冲着她的勇气，让我们把掌声送给他。
《成长的烦恼》习作教案设计
《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入1.1 教师通过向学生展示一些关于成长过程中可能遇到的烦恼的图片或故事，引发学生对成长烦恼的思考。
1.2 教师引导学生分享自己在成长过程中遇到的烦恼，并鼓励学生表达自己的感受。
第二章：认识烦恼2.1 教师通过向学生展示一些常见的成长烦恼，如学习压力、人际关系、自我认同等，帮助学生认识到成长烦恼的多样性。
2.2 教师引导学生思考烦恼对自己的影响，包括情绪、行为和生活等方面的影响。
2.3 教师提供一些方法，如倾诉、寻求帮助、积极思考等，帮助学生应对成长过程中的烦恼。
第三章：写作指导3.1 教师向学生讲解写作的步骤，包括选题、构思、写作和修改等。
3.2 教师引导学生选题，鼓励学生选择自己最想表达的烦恼进行写作。
3.3 教师提供一些写作技巧，如如何表达自己的情感、如何通过故事来展示烦恼等，帮助学生进行写作。
第四章：写作实践4.1 教师给学生提供一定的时间，让学生进行写作实践。
4.2 教师在学生写作过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，并提供帮助。
4.3 教师鼓励学生在写作后进行自我修改和同伴修改，提高写作质量。
第五章：分享与评价5.1 教师组织学生进行写作成果的展示，鼓励学生分享自己的作品，并表达自己的感受。
5.2 教师引导学生进行互相评价，鼓励学生给予正面的反馈和建议。
第六章：深入探讨烦恼的根源6.1 教师引导学生思考烦恼产生的根源，如家庭环境、学校压力、社会影响等。
6.2 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享并分析各自烦恼的根源。
第七章：学会调适情绪7.1 教师向学生介绍情绪调适的方法，如冥想、运动、呼吸练习等。
7.2 教师引导学生尝试这些方法，并分享实践后的感受。
7.3 教师强调情绪调适的重要性，鼓励学生在面对烦恼时运用这些方法。
8.1 教师向学生讲解人际交往的基本原则，如倾听、理解、尊重等。
8.2 教师组织学生进行角色扮演等实践活动，提升学生的人际交往能力。
第九章：寻求外部帮助9.1 教师向学生介绍寻求外部帮助的途径，如心理咨询、亲友支持等。
六年级语文下册《成长的烦恼》教后反思
六年级语文下册《成长的烦恼》教后反思《成长的烦恼》是苏教版小学语文六年级下册习作五的内容，习作的要求是：围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，要大胆写出自己的心里话，写完后与同学交流。
在批阅学生的作文后，我发现大多数同学能够通过一定的事例来诉说自己的烦恼，写出自己的真心话，但也有部分同学没有注意细节描写，内容叙述不够具体生动。
根据习作的要求和学生的写作情况，这节评改课我呈现了上面的教学过程，课后听了同行的评点，使我受益匪浅。
1在赏析题目时，我花了较多的时间，因为我发现很多孩子的题目没能说清楚要表达的中心，题目过于平淡，不能吸引人。
课堂上，经过评讲后，部分学生对自己的文题进行了修改，跟原来相比，精彩多了。
2这节课中，我重点赏析了两种描写心理的方法，并引导学生修改，学生基本上掌握了这两种方法，做到了了“一课一得”
3这节课上，虽然我努力地想把评价、欣赏、练习的时间还给学生，但因为时间关系，有些环节还是“蜻蜓点水”，不够深入，难免有疏漏之处，恳请各位领导、各位老师提出宝贵意见。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
作文《成长的烦恼》教案
《成长的烦恼》教学设计教学要求：1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
4、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
教学过程：一、播放歌曲，导入课题1.《小小少年》课前渲染氛围师：同学们，听了这首歌曲你想说什么？（生发言）2. 师谈话导入:同学们,你们很快就要小学毕业了,小学阶段你过得好吗?大家肯定都有过欢乐也必定有过烦恼.有没有什么事或什么人让你不开心过呢？有没有流泪的时候呢？有没有要好的朋友突然间不理你了呢？有没有觉得零花钱太少了呢？……今天就让我们回顾一下你有什么烦恼.大家先讨论,“小孩子是最无忧无虑的”对这句话你是怎么理解？有什么看法？3、学生交流:小孩子其实和大人一样也有自己的烦恼,小孩子无忧无虑其实是大人自以为是的猜想.4.师：那么能说说具体有什么烦恼吗？师：是的，随着年龄的增长，我们就要走进花季，走进雨季，于是，烦恼就随之而来。
今天，我们上一节作文课──《成长的烦恼》二、学会审题，引领写作1.出示习作要求与提示（见课件）师：认真读一读习作要求与提示，边读边仔细想一想，提示都告诉我们一些什么？（学生自由阅读习作要求与提示。
）师：你从中明白了什么？生：烦恼来自学习、家庭、同学……师：这是告诉我们选材的范围。
生：请围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
师：这是告诉我们选材的重点。
生：要大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流交流。
师：这是告诉我们表达的侧重点。
师：不管你的烦恼来自于哪方面，是什么样的烦恼，我们不能憋在心里，都把它说出来吧。
因为（出示：培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你就得到两份快乐，如果你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。
）板书：写真话表真情三、敞开心扉，倾诉烦恼1．倾诉自己的烦恼，引起同学的共鸣。
师：唉！少年不识愁滋味，你们多好呀，整天无忧无虑的。
苏教版语文六年级下册习作《成长的烦恼》 最新教案
苏教版语文六年级下册习作《成长的烦恼》最新教案1、大胆说出自己成长中的烦恼，激励学生敢于说出心里话，吐露真情实感。
2、培养学生的习作能力，引导他们把自己最想说的话写出来，做到文通字顺，内容具体，并能运用一定的写作技巧。
3、引导学生正确对待自己成长过程中所遇到的困难和挫折。
教学过程：一、激情导入，引出课题：1、今天老师给同学们带来了一首歌，大家想听吗？（播放《小小少年》）好听吗？那谁能说说你从这首歌中听到了什么？（揭题，板书：成长的烦恼）今天，我们就围绕“成长的烦恼”这个话题来说一说、写一写！2、是啊，小小少年随着年龄的增长，烦恼也在不断地增加。
可是，我们的大人们却不这样认为，那么，你们想知道他们是怎么说的吗？（出示：大人们常说：“小孩子是最无忧无虑的。
”大人们还说：“饭来张口，衣来伸手，无忧无虑，快乐自由。
”）你们认同他们的观点吗？为什么？那你们哭过吗？生过气吗？心烦过吗？二、引导学生畅谈“烦恼”：1、培根曾说过：“如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。
”接下来，就让我们跟自己的朋友互相倾吐一下吧：你为什么哭？为什么生气？为什么心烦？同桌之间互相把自己的烦恼事说一说。
（事先让好朋友们坐在一起）2、全班交流：你刚刚跟朋友倾吐了什么烦恼？3、现在，老师想请大家把你们生活中曾经发生过的烦恼的事情，用简洁的语言把它们写在自己的作业本上。
4、全班交流：你罗列了哪些烦恼？交流之后，归纳这些烦恼都来自于哪里？学习、生活、身体、社会、家庭、同学-----根刚才同学们的回答看来，引起同学们烦恼的原因大致有以下几种情况：１、与弟弟妹妹发生冲突时，感觉父母处理欠公平，或者感觉自己受到冷落。
２、与伙伴发生矛盾。
３、父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒绝，自己的愿望达不到。
４、学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。
５、被别人冤枉。
６、失去自己喜欢的人或者物。
苏教版六年下集体备课教案 习作5成长的烦恼
苏教版六年下集体备课教案习作5成长的烦恼一、教学目标1.引导学生通过观察、回忆、体验，发现成长过程中的烦恼。
2.培养学生用文字表达自己的情感和想法，提高写作能力。
3.培养学生合作交流的能力，学会分享和倾听。
二、教学重点与难点重点：引导学生发现成长中的烦恼，学会用文字表达自己的情感。
难点：如何让学生在写作中做到有真情实感，避免流水账式的叙述。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.聊一聊：同学们，你们在成长过程中遇到过烦恼吗？能和大家分享一下吗？（二）写作指导1.出示写作要求：以“成长的烦恼”为主题，写一篇作文。
2.提问：你们觉得成长中的烦恼有哪些？3.学生回答，教师板书：学习压力、人际关系、性格缺陷等。
4.指导写作方法：a.写清楚烦恼的具体情况，如时间、地点、人物、事件等。
b.写出自己的真实感受，表达出烦恼带给自己的困扰。
c.可以适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
（三）写作实践1.学生现场写作，教师巡回指导。
2.写作过程中，鼓励学生互相交流，分享写作心得。
（四）课堂小结2.布置作业：将课堂上的作文进行修改完善，下节课进行交流。
第二课时（一）课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的写作心得。
2.邀请几名学生展示自己的作文，大家共同评价。
（二）作文评析1.教师挑选几篇具有代表性的作文，进行评析。
2.指出作文中的优点和不足，给予学生针对性的建议。
（三）作文修改1.学生根据教师的建议，对自己的作文进行修改。
2.教师巡回指导，帮助学生解决修改过程中的问题。
（四）课堂小结2.布置作业：将修改后的作文进行整理，准备进行班级交流。
第三课时（一）课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的修改心得。
2.邀请几名学生展示自己的修改后的作文，大家共同评价。
（二）班级交流1.学生依次展示自己的作文，大家共同欣赏、评价。
2.教师对学生的作文进行点评，给予鼓励和指导。
2.鼓励学生在今后的写作中，继续关注自己的成长，用文字记录生活的点滴。