新课标人教版小学三下2.2笔算除法(第八课时)教案
三年级下册《2.2 笔算除法》教学设计
三年级下册《2.2 笔算除法》教学设计第一课时【教学内容】基本的笔算除法教材第15页的例1及练习四的第1题。
【教材与学情分析】本节是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。
因此要引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握计算方法,为接下来的学习打好基础。
【课堂设计说明】教学时应该注意让学生主动探索计算方法,在解决实际问题的过程中,掌握整十数、两位数除以一位数的口算、笔算方法。
重视对算理的理解,算法的归纳,同时注意除法竖式书写格式的指导。
【教学目标】1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。
2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3.掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。
【重点难点】1.掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
2.掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。
3.竖式的书写格式。
【教具学具】小棒,口算卡片,投影仪。
【教学过程】一、学前准备1.口答。
42是由几个十和几个一组成的? 28是由几个十和几个一组成的?52如果去掉4个十,还剩下几个一?2.板演。
订正时,请同学说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么。
3.导入新课。
投影出示主题图。
(1)理解图意。
(2)说一说,从图中你看懂了什么。
学生1:可以求三年级平均每班种多少棵树。
学生2:还可以求四年级平均每班种多少棵树。
(3)想一想:我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?教师:以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数,商是两位数的口算除法,那么用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法,又该怎样笔算呢?今天这节课,我们就来共同学习,用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法。
(板书课题)二、探究新知1.学习教材第15页例1。
(1)解决学生甲提出的问题:42除以2等于多少。
(2)明确42÷2表示什么意思。
三年级数学下册教案-2.2笔算除法1-人教版
笔算除法教学设计教学目标：1.使学生在理解算理的基础上，掌握一位数除两位数的笔算除法，并能快速准确地进行笔算。
2.培养学生的收集数学信息、提出问题的能力。
3.培养学生的环境保护意识。
教学流程：一、创设情境，导入新课同学们你们知道3月12日是什么节日吗？对，是植树节！植树有哪些好处呢？你们知道的可真多，希望同学们也能积极的参加植树活动，为环境保护献出一份力量。
你们看，三、四年级的同学们正在热火朝天的植树呢，我们也参加到这个队伍中去好吗？1．出示P15植树情境图，让学生说图意。
2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷23．师：42÷2等于多少（生：42÷2＝21）你是怎么想的？（生：40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数的笔算除法。
（设计意图：利用主题图创设植树情境，对学生进行保护环境教育的同时，引导学生根据图中的信息提出相关的数学问题。
）二、自主探索，领悟算法1．教学例1 42÷2（1）动手操作，重现口算过程．要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么．（先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个一，2个十加上1个一商是21．）学生尝试着在练习本上完成竖式，让学生当小老师到板前板书（2）明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起．谁来说一说计算的过程。
（教师提问，随学生回答课件演示分小棒的过程，进一步明确算理）（设计意图：借助小棒，有利于学生更好地理解算理。
）（3）试一试：帮小兔过河(竖式略）（设计意图：创设小兔过河的教学情境，激发学生的学习兴趣，通过练习也加深了学生对算理的理解。
）2．教学例2 52÷2（1）动手操作，理解算理．问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分．学生汇报分的结果．问：这道题在分小棒时与例1有什么不同？让学生独立笔算52÷2，有困难的，可以提问．学生可能问：十位除后余1该怎么办？先请会的同学帮助解答．找学生到板前书写，其他同学在练习本上完成师再进一步明确：师：被除数下面的4是怎么得到的？（2乘2个十得到4个十）师：被除数十位上余下的一个“1”是怎能来的？表示多少？（5个十减4个十，得到1个十。
三年级下数学公开课课件- 2.2 笔算除法——两位数除以一位数的笔算除法 -人教版(13页ppt)
三年级下数学公开课课件- 2.2 笔算除法——两位数除以一位数的笔算 除法 -人教版（13页ppt）
人教版小学数学三年级ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ册
两位数除以一位数的笔算除法
口算，并说出口算过程。
150÷3= 50
240÷6= 40
你能提个用除法解决的数学问题吗？
三年级平均每班种多少棵？
42÷2= 21(棵)
40 2
多少棵
40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21
23 3 69
6
9 9
0
四年级平均每班种多少棵？
4.对安全部门或上级提出的事故隐患 整改要 求，按 照纠正 和预防 措施要 求，落 实人员 实施整 改；
•
5.负责对重点、危险部位和过程的监 控，落 实监控 人员， 组织对 监控人 员素质 和技能 的培训 及上岗 前的交 底；
•
6.对已发生的事故隐患落实整改，并 向项目 副经理 反馈整 改情况 。发生 工伤事 故，应 立即采 取措施 ，协同 安全部 门开展 事故的 应急救 援，并 保护现 场，迅 速报告 。
•
7.施工中确因作业需要拆除各类防护 设施的 ，应由 作业班 组向项 目副经 理提出 申报， 经采取 有效的 安全补 救措施 后方能 拆除； 作业完 毕后， 项目副 经理应 督促有 关人员 及时做 好复原 工作， 经重新 验收后 方可使 用。
•
8.当土建结构施工完成后转入装饰或 安装施 工时， 必须对 临边、 洞口、 管弄井 和电梯 井等安 全防护 设施重 新进行 验收， 确认合 格后， 方能投 入使用 。如装 饰或安 装作业 交付其 它施工 单位时 ，双方 应履行 交接手 续，做 到职责 明确。
52÷2=
多少棵
人教版 三年级下学期数学2.2笔算除法(课件)(共20张PPT)
第一步 旧知回顾
笔算练习。
456÷2＝ 228
22 8 2 456
4 45 16 16 0
你会计算吗？想一 想商是几位数，比 较一下被除数的最 高位与除数的大小。
自主探究
有一本相册，每页可插6张照片。把256张照片插 到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？
列式： 256÷6
和256÷2对比，你发现256÷6有什么不同？
1、用竖式计算。 115
4 460 4
6 4
20 20
0
128 3 384
3
8 6
24 24
0
256÷6=
“争当小老师”的活动要求： 四人小组的成员自找同伴,互教互听。
可对你的同伴的想法予以评价,如:“我听懂 了”“听不懂”“你好像这个地方说错 了”“这样说会更好”……
小梅记录了几种小动物3分钟爬行的路程，结果如下：
52 5 7
68 0 4 41 8 3
23 1 7
给商是两位数的涂上红色， 商是三位数的涂上黄色。
96 96 ÷ 3＝ 32（人） 答：平均每辆车坐32人。
解决问题。 (1) 一本儿童画册共133页。预计一周(7天)
看完,每天要看多少页？
133÷7=19(页) 答：每天要看19页。
1个十
4 12
12
0
1个十和2个一合起来
有余数的除法怎样验算？
可以用商和除数相乘，所得乘积再加 余数等于被除数就正确了。
验算： 4 2 ×6 2 52 +4 2 56
三年级平均每班种多少棵？ 42÷2＝ 21
口算时是怎样想的？
40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21
应该怎样列式呢？ 怎样笔算呢？
人教版数学三年级下册教案-2.2 一位数除两位数笔算除法2
一位数除两位数的笔算除法1、正确地进行一位数除两位数，商是两位数的除法计算。
2、一位数除两位数的笔算除法的算理。
教学过程：一、导入同学们好，今天我们微课学习的内容是一位数除两位数笔算除法二、新课我们先来看一个除法式子：42÷2 ，先用分小棒法来试试：先将4捆小棒平均分成2份,每份是2捆,也就是2个十,再把剩下的2根平均分成2份,每份是1根,这样2个十加上1个一合起来就是21,所以42÷2=21。
也可以直接列竖式计算,我们分小棒时，先分4捆的，相当于十位上的4,先用4除以2，商是2，写在十位上，表示每份分得2个十，2乘2个十等于4个十，这次分去4个十，还剩下个位上的2，也就是2个一，2除以2的商是1，这个1写在个位上，表示每份又分得一个一。
1乘2等于2，这次分去2个一，最后等于0，没有剩余。
商是21，所以42÷2=21我们再来算一个式子：52÷2，同样先用分小棒法，将5捆小棒平均分成2份,发现不能刚好平均分，每份最多能分2捆，这时还剩1捆和2根，1捆有10根，总共有12根，把剩下的12根平均分成2份,每份是6根,这样2个十加上6个一合起来就是26,所以52÷2=26;接着用列竖式计算一下：（1）跟前面一样，先用十位上的5除以2，只能商2，2写在十位上表示每份分得2个十，2乘2个十等于四个十，分去这四个十，还剩下1个十，剩下的1个十和2个一合起来是12，接着，用12除以2的商是6，这个6写在个位上，表示每份分得6个一。
2乘6个一等于十二。
分去12，刚好还分完，没有剩余。
要想知道我们的计算是否正确？我们可以用商和除数相乘来验算。
26乘2等于52，与被除数一致，计算的商是正确的，所以52÷2=26;三、总结一位数除两位数笔算除法的计算方法：1.一位数除两位数笔算除法时,从(最高)位除起。
2.除到被除数的哪一位就把商写在那一位的( 上面)。
3.如果求出商后有余数,余下的数要与( 个位)落下的数合起来继续除, 每一次除后余下的数要比除数( 小)。
人教版三年级下册数学2.2 笔算除法(课件)
课堂练习
4.算一算，连一连。
320÷4
55÷5
120÷3
84÷4
39÷3
80
40
11
13
21
课堂练习
5．想一想，填一填。
(1)826÷9的商的最高位在( 十 )位上。
52÷2= 26
26 2 52
4 12 12
0
你能说说笔算一位 数除两位数的计算 步骤是什么吗？
52÷2= 26
26
25 2
4 ···2乘2个十 1 2 ···5剩合个下起十的来减1是4个1个十2十和2个一 1 2 ···2乘6个一
0
新知讲解
把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?
66 ÷ 3
用乘法来算除法：看一位数 乘多少等于被除数，乘的数就是 所求的商。
新知讲解
把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?
66 ÷ 3
22 张
6÷3=2 66 ÷ 3 = 22
6÷3=2
利用表内除法口算，先用两位 数的十位上的数除以一位数，写在结 果的十位，再用两位数个位上的数除 以一位数，写在结果的个位。
（1） 66÷6= 11 11
6 66 6 6 6 0
验算： 1 1 ×6
66
笔算的书写格式及算法分析。
①被除数十位上的4表示4 个十，4个十除以2商2个 十，商2写在十位的上面。
②用除数2乘商中的2个十, 积是4个十，表示从被除 数中分掉的4个十，4-4=0, 表示十位上没有剩余。(0 省略不写)
探求新知 三年级平均每班种多少棵？
人教版三下数学2.2笔算除法公开课课件教案公开课课件教案公开课课件教案
2.2笔算除法1．一双拖鞋3元，一个牙刷2元，一筒牙膏5元，用90元钱能买多少双拖鞋？多少个牙刷？多少筒牙膏？(请你口算出得数。
)2．一双拖鞋、一个牙刷、一筒牙膏是一套，一套有多少钱？90元钱能买几套？3．计算下面算式的结果。
480÷2= 606÷6= 300÷5= 360÷6= 260÷2=180÷6= 88÷4= 96÷3= 120÷3= 810÷9=4．把结果相等的式子用线连起来。
240÷4 70 480÷3 880÷8 50 14×4350÷7 110 560÷8 280÷5 60 24×5参考答案1．90÷3=30（双） 90÷2=45（个） 90÷5=18（筒）2．3＋2＋5=10（元） 90÷10=9（套）3．240 101 60 60 130 30 22 32 40 904．以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
人教版三年级下册笔算除法2.2笔算除法两位数除以一位数课程设计 (2)
人教版三年级下册笔算除法2.2笔算除法两位数除以一位数课程设计一、教学目标1.知识目标：掌握两位数除以一位数的笔算方法，培养学生对于除法的运算能力。
2.技能目标：能够运用所学知识，解决类似题目。
3.情感目标：激发学生对数学学科的兴趣，增强学生参与课堂的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.两位数除以一位数的运算方法。
2.分析、解决、判断问题的能力。
2. 教学难点1.对于整数位数的判断。
2.数字列竖式计算的技巧与方法。
三、教学过程1. 导入新课教师语言：同学们，今天我们学习的课程是两位数除以一位数的笔算方法，让我们一起来看一下这道题目：18÷3=？你们肯定都知道答案是6，但是这道题我们可以用什么方法来解决呢？让我们一起来学习吧！2. 新知识展示神秘盒子：将25个卡片放在神秘盒子里，让学生们猜出数值大小，然后随机抽出卡片，将卡片拼成一个两位数除以一位数的运算式，引导学生思考如何计算。
例如：40÷5=？3. 学生自主探究在课堂上输出如下题目（供手写做题）：1. 42 ÷ 7 =2. 89 ÷ 3 =3. 76 ÷ 4 =4. 67 ÷ 8 =5. 93 ÷ 6 =学生们自己上来一道题目，列出这个答案要如何计算。
用该方法示范一道题目。
4. 教师分组讨论学生们在自主探究的过程中，老师把他们分成几个小组进行讨论。
5. 展示讨论结果老师指定一个小组，让他们派代表上来展示他们解决问题的方法，其他小组进行点评，然后大家一起根据所选出的一位学生来解决问题，鼓励学生发表自己的看法。
6. 练习课堂在课堂上输出如下题目（供显示做题）：1. 56 ÷ 8 =2. 97 ÷ 2 =3. 86 ÷ 5 =4. 48 ÷ 6 =5. 84 ÷ 3 =在给定的时间内，让学生独立完成练习。
7. 拓展练习在家庭作业中，为了让学生进一步巩固练习，输出如下题目（供手写做题）：1. 92 ÷ 4 =2. 79 ÷ 6 =3. 48 ÷ 4 =4. 83 ÷ 7 =5. 75 ÷ 9 =四、教学评价1.对于知识点的掌握程度，通过课堂教学、练习及测试等方式进行考察。
三年级数学下册学案- 2.2 笔算除法 -人教版
说课稿三年级数学下册学案- 2.2 笔算除法 -人教版一、教学内容本节课是人教版三年级数学下册的第二个单元——整数的认识，本节课的学习内容是笔算除法，属于第二节——整数的加减法，是整个单元的基础，也是孩子们学习数学的重点之一。
二、教学目标1.知道除法的概念，会说：“XX除以YY得ZZ”。
2.掌握在有余数情况下的整除和除尽的概念。
3.能根据题目要求进行笔算除法的运算。
4.理解余数的意义，掌握余数的表达方法。
三、教学重点和难点教学重点1.掌握笔算除法的运算方法。
2.理解余数的意义和表达方法。
教学难点1.孩子们对除法的概念认识不清楚。
2.孩子们不理解余数的概念和意义。
四、教学方法和教学准备教学方法1.情境教学法2.讨论教学法3.展示教学法教学准备1.PowerPoint课件及相应PPT图片。
2.一些整除和除余的算式及口算题目的练习纸。
3.教学课本和相关教辅资料。
五、教学步骤第一步：导入新课教师用课件展示一张包含除法概念的图片，让孩子们看看图中的场景，并询问孩子们对于“除”和“除法”这两个概念举例说明和口述。
第二步：讲解笔算除法的原理教师用幻灯片展示笔算除法的原理，在黑板上画图，用简单易懂的例子让孩子们理解笔算除法的概念和操作。
最后让孩子们通过举例计算来练习这个操作。
第三步：讲解余数的概念教师通过幻灯片展示余数的概念，让孩子们理解余数的意义和计算方法。
最后让孩子们通过一些带余数的口算题目练习余数的计算。
第四步：练习笔算除法教师提供不同难度的笔算除法练习题，由孩子们上课完成练习，巩固笔算除法的基本知识，并能够在日常生活中熟练应用笔算除法。
第五步：作业布置教师布置相关课程作业，带孩子们巩固课程内容，并为下节课做好准备。
六、教学评估教师可以在下节课开始时针对学生掌握程度进行一些初步的自我评估，可以通过课堂上师生交流、小组讨论、课外作业等方式提高孩子们对笔算除法和余数的认识和掌握。
同时，也可以收集孩子们完成的练习纸对其知识运用和掌握情况进行检测评估。
笔算除法-人教版三年级数学下册教案
笔算除法-人教版三年级数学下册教案一、教学目标能用笔算除法的算法解决简单的实际问题。
二、教学重难点1.掌握除法的算法；2.能够用除法的算法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识向学生展示一组小朋友分红糖的图片，问学生有什么方法可以知道每个小朋友得到的糖果的数量，引出本课的主题——笔算除法。
2. 讲授除法的算法1.向学生展示除法符号“÷”，并讲解“被除数”、“除数”、“商”、“余数”等概念。
2.通过示例演示除法的算法：先将除数写在被除数上方，再一位一位地进行除法运算，直到被除数的最后一位被除尽或余数小于除数。
最后将所有答案连起来，即为商和余数。
3. 例题练习1.向学生提供一些简单的例题，让学生熟悉使用除法算法；2.鼓励学生用笔算除法的方式解决问题；3.逐渐提高题目难度，让学生提高对除法算法运用的熟练度。
4. 巩固练习1.以小组为单位，进行时间限制内的竞赛，增强对笔算除法的熟练度；2.对学生进行小测验，检测学生掌握情况；3.老师巡视指导学生的练习过程，给予必要的指导和鼓励。
四、教学方法1.示范教学法：在示范的过程中让学生掌握除法算法，熟练运用除法算法；2.合作学习法：在分组练习中，让学生相互协作，相互帮助，达到共同进步的目标；3.情景教学法：通过实际生活中的场景，让学生理解和掌握笔算除法的实际应用。
五、教学资源1.人教版三年级数学下册教材；2.小学数学网站中关于笔算除法的相关课件；3.引导学生使用笔、纸和口算板等资源进行笔算除法练习。
六、教学评估1.通过小测验和练习测评学生对笔算除法的掌握情况；2.对于掌握较好的学生鼓励多通过口算、口算板等方式进行练习，加深印象；3.对于掌握不太好的学生，进行重点复习和巩固，加强指导和引导。
七、教学反思1.对于笔算除法这样的基础知识，需要充分锻炼和训练，才能使学生获得扎实的数学基础；2.需要针对不同层次的学生进行不同程度的引导和指导；3.要根据不同层次的学生可以进行阶段性的检测和评估，及时发现问题并进行处理。
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第八课时 例5 0除以任何不为0的数
教学内容：
新人教版三年级数学下册28例5及做一做。
教学目标：
1、通过观察、分析“吃西瓜”情境图理解“0”作为被除数的意义和除数不为0的意思。
2、通过本节课的教学使学生理解“0除以任何不是零的数都得0”的含义。
3、渗透关心他人的思想。
教学重点：
使学生理解“0除以任何不是零的数都得0”的含义。
教学难点：
理解“0”作为被除数的意义和除数不为0的意思。
教学准备：课件
教学准备：
一、创设情境，感悟“0除以任何不为0的数都的0”
师边出示情境图边口讲帮事。
1、出示图1，同学们，天太热了，唐僧师徒四人走在路上口渴了,孙悟空找来了4个西瓜,4个人
分每人分几个，口答算式4÷4=1（个）
2、出示图2，图3猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反
正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又一个把4个西瓜全吃完了，我们可不像他学习呀。
3、出示图4，自私的他不管别人而躺在大树下，你们想想西瓜没有了其他3人每人分到多少呢？
谁能告诉大家。
生齐答：0个。
师问：算式呢？引出算式板书0÷3=0（个）
二、实物演示，总结“0除以任何不为0的数都的0”
1、师：老师带来了8个苹果，要平均分给4个同学，平均每个同学分得几个？怎样列式计算？
生： （8÷4=2）
师：我手上还有几个？（0）个，还想再分给4个人，每人分到多少？
2
根据学生回答板书算式0÷4=0
2、课件出示：想一想0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？0÷5=？，0÷4=？，0÷7=？„„
你们有什么发现？生大多数回答：“0除以任何数都得0。”
（1）师通过学生的回答后课件出示“0除以任何数都得0。”后说：0可以做除数吗？老师有4
个苹果，平均分给0个人，怎么分？算式4÷0=？不能分了，就是没有人来分的意思，也就是没有
分。
（2）师：这样有意义吗？没有意义，那么就是说0作除数没有意义。那刚才总结的发现应该怎么
说更准确一些，等学生说后引出，课件出示：“0除以任何不是零的数都得0”。
三、巩固练习，拓展思维
1、课件出示练习 口算
0÷8 0÷18 0÷9 0÷10
0×8 0×15 0+8 0-0
九、小结。今天你学到了什么知识？说说感受。
十、作业：以今天这节课内容写一数学日记。
板书设计： “0除以任何数都得0 ”“0除以任何不为0的数都的0”
4÷4=1 0÷4=0
教学反思：
我们知道学生是学习的主人，小学数学教学是现实的，是教给学生身边的，有用的知识。同时
教会学生从身边的生活中发现数学问题，这节课，我充分利用了情境图内容，把数学知识容入到生
动有趣的故事之中，使学生在听故事的过程中解决了问题，学会了知识，同时还给学生进行了思想
教育，同时在知识的形成过程中我通过具体操作让学生自己体会，并总结出规律，形成能力。效果
很好。