爱的作业
名著阅读《简爱》作业纸
《简·爱》学习指南班级姓名学号成绩【学习目标】1.通过训练把握速读记叙文的技巧。
2.把握文章的基本内容后，进行有目的的精读。
3.通过课文的学习引导学生走进名著，从中汲取精神力量，从而提高个人的人文素养。
【预习作业】一、填空1、简•爱在做期间，意外地获得了的遗产。
2、罗切斯特太太是怎样死的？3、简•爱最擅长的的技能是。
4、《简•爱》一书中和曾要与简爱结婚。
5、简•爱最终把两万英镑的遗产与分了。
6、简•爱在学校认识的第一个朋友是。
7、简•爱在学校最喜欢的老师是。
8、简•爱最好的朋友死于。
9、简•爱在做了家庭教师。
10、简•爱逃出桑菲尔德庄园后被所救。
11、简一无，二无，三无，在物欲横流的功利社会，世俗有足够的鄙视她的理由。
但简自尊、自强，她坚定且近乎固执地认为所有的人生来都是平等的，她有权追求她想要的生活及幸福。
二、简答题“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我也会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”这段话是简爱的名言，它体现了女主人公什么样的个性或精神追求？（答出两点即可）【课堂研讨】1、文中的简爱是个怎样的人？请结合文本分析。
2、说说你对这本小说主题的理解。
3、、从《简•爱》这本书中我们学到了什么？【课后作业】阅读下面的名著选段，完成1∽3题。
（8分）“离开桑菲尔德，我感到痛苦，我爱桑菲尔德；——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。
我没有受到践踏。
我没有被弄得僵化。
我没有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。
我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所萼爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。
让学生爱上“作业”
让学生爱上“作业”作者：杨小丽来源：《教书育人·教师新概念》2013年第12期日常教学过程中，我们常会看到这样的现象：当教师布置好作业并让学生开始写时，学生慢慢吞吞地从课桌里翻出作业，前前后后一阵交流，缓缓地翻到老师说的那一页，极不情愿地从文具盒里拿出笔，开始了艰难的作业之旅。
这个过程要花费至少五分钟。
然后马马虎虎做完，留下的就是老师无尽的痛苦，一个又一个红叉，像一把把刀子划在老师的心口，明明讲过很多遍的题目为什么学生就是要做错呢？教师所布置的作业大部分都是机械重复、枯燥无味，这样的作业学生怎么会有兴趣呢？教学是鲜活的，是有血有肉的，怎样才能激发学生做作业的兴趣呢？一、作业的布置形式多样学生常把作业当成任务，对作业缺少兴趣，只是苦于无奈地去做。
如果作业能激发学生的兴趣，学生就一定会乐于去做了。
1.作业的趣味性。
孩子都喜欢做有趣的游戏，在玩中做，在做中玩，让学生在玩游戏的时候就做完了作业，这应该是学生最喜欢做的事了。
要做到这点，老师就要花一番工夫，设计时既要考虑与所学内容有关系，又要让学生感受到的数学的趣味性。
如：枯燥的计算题，孩子一说都会，一做就错。
这时老师就可以设计动物赛跑、山顶摘红旗、把青蛙送回家、有奖竞赛等能激发学生兴趣的作业形式。
不过这种作业主要适用于低中年级。
2.作业的延伸性。
爱宾浩斯遗忘曲线大家都知道，新的知识学习后，越早巩固效果越好。
这种巩固又不仅仅是完成一些机械的练习，而是让学生根据所学内容进行拓展延伸。
如学完“时、分、秒的认识”一课就可让学生写写一天的作息安排，这样既让对时间的认识有了具体的载体，不再只是纸上谈兵，又让学生懂得了合理安排时间、珍惜时间的重要性，也养成了学生善于观察、善于思考、善于总结的好习惯。
3.作业的应用性。
培养学生解决生活中的实际问题的意识很重要。
例如，在学习了人民币后，学生可以让父母陪同去超市买东西，从挑选、算钱、付钱、营业员找钱都让孩子亲身经历。
综合性学习《我爱你,汉字》作业设计
综合性学习：遨游汉字王国——《我爱你，汉字》作业优化设计一、基础性作业（一）阅读书中的五则阅读材料，完成下列题目。
1.阅读材料1，梳理信息，完成表格。
字体形成时期字体特点我的发现：甲骨文金文小篆隶书楷书2.下列关于汉字字体演变的描述错误的一项是（）【整体感知】A.魏晋以后出现了楷书，盛行于南北朝时期，一直流传至今。
B.金文又称为铜器铭文，有些字形繁简差别不大。
C.人们把刻在龟甲或兽骨上的文字称为甲骨文，最早由清朝国子监官员王懿荣经过仔细研究后发现。
D.作为古今文字分水岭的隶书，字体线条为直笔或方笔，书写方便。
3.下列关于汉字的描述错误的一项是（）【提取信息】【做出评价】A.汉字历史悠久，有着丰富的文化。
B.作为一个中国人，应该说好普通话，写好规范字。
C.中国姓氏非常多，有单姓，也有复姓，“上官”就是一个复姓。
D.宋代书法家怀素善写草书，其作品笔法瘦劲，一气贯之。
4.读了阅读材料，我还想知道：（二）看一看，连一连。
（选自《语文补充习题》第三题）金文占主导地位的字体，字形方正隶书铸刻在铜器上，字的线条粗壮楷书最早的成熟汉字，字形的象形性较强小篆最早的统一文字，象形不明显甲骨文象形意味基本消失，笔画简化（三）下面几幅书法作品中，属于行楷字的是（）（选自《语文补充习题》第一题）（四）找出下列图中的错别字，并加以改正。
改为改为改为改为（五）根据“阅读材料5”的内容，判断下面说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
（选自《语文补充习题》第四题）1.这份研究报告的研究目的是了解“李”姓姓氏文化，包括“李”姓的历史和现状。
（）2.这份研究报告运用的研究方法主要有查阅书报、询问身边的人等。
（）3.通过研究，人们了解了“李”姓来源、“李”姓历史名人的准确数量。
（）4.这份研究报告通过对资料进行简要概括和分析，从而得出研究结论。
（）二、综合性作业（一）我是小小书法家1.汉字书法具有艺术美，请把下列书法作品和相应的字体特点连一连。
《师爱的智慧》作业简版
《师爱的智慧》作业引言概述：师爱是一种智慧，是教育工作者在教育教学过程中表达对学生关爱与关注的一种方式。
师爱的智慧体现在教师对学生的理解、引导和教育方法上。
本文将从五个方面阐述师爱的智慧，包括理解学生、激发学生潜能、关注学生情感、引导学生成长和培养学生自信。
正文内容：1. 理解学生1.1 理解学生的个体差异：每个学生都是独特的个体，教师应该了解每个学生的特点和需求，根据学生的差异性制定个性化的教育计划。
1.2 理解学生的兴趣和爱好：教师应该关注学生的兴趣和爱好，通过了解学生的兴趣点，激发学生学习的动力，使学生在学习中感到快乐和满足。
2. 激发学生潜能2.1 发现学生的特长：教师应该通过观察和交流，发现学生的特长和潜能，并给予适当的引导和培养，激发学生的潜能，使其得到更好的发展。
2.2 提供学习机会：教师应该为学生提供多样化的学习机会，包括参加竞赛、社团活动等，鼓励学生积极参与，发展自己的特长和能力。
3. 关注学生情感3.1 倾听学生的心声：教师应该倾听学生的心声，理解他们的情感需求，帮助他们解决困扰和烦恼，建立良好的师生关系。
3.2 给予学生关爱和支持：教师应该给予学生关爱和支持，使学生感受到温暖和安全，增强他们的自信心和自尊心。
4. 引导学生成长4.1 设定明确的目标：教师应该帮助学生设定明确的学习目标，指导他们制定学习计划，培养良好的学习习惯和自我管理能力。
4.2 提供有效的反馈：教师应该及时给予学生学习上的反馈，帮助他们认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力和改进意识。
5. 培养学生自信5.1 鼓励学生表达：教师应该鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的自信心和沟通能力。
5.2 肯定学生的努力和成就：教师应该及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力和成就，增强自信心。
总结：师爱的智慧体现在教师对学生的理解、引导和教育方法上。
教师应该理解学生的个体差异和兴趣爱好，激发学生的潜能，关注学生的情感需求，引导学生的成长，培养学生的自信心。
《师爱的智慧》作业
《师爱的智慧》课后作业学习了《师爱的智慧》，感触良多。
我深刻的认识到，师爱是理性的爱，是智慧的爱。
在学习中有一句话对我印象很深，那就是：不要抓住孩子的缺点不放，给孩子多创造闪光的机会。
是啊，我老是本着“江山易改禀性难移”的固有观点，不相信学生，不给学生改正错误的机会。
反思自己教学中的失误，或许自己认为尽力了，那只是自己安慰自己的一个借口。
上学时，我的老师讲过一个故事，一群孩子在一位老人家门前嬉戏。
他们快乐无比，叫声连天。
几天过去，老人难以承受。
于是，他出来个了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。
”
孩子们很高兴的接受了。
第二天他们仍然来了，一如既往的嬉闹。
老人再出来，给了每个孩子15美分。
他解释说，自己没有收入，只能少给一些。
15美分也还可以吧，孩子们仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子5美分。
孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”
他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
现在回想起来，其实老人做了两件事：一、让孩子玩耍的兴趣变成了责任，玩耍与收益挂钩，二、减少收益，丧失责任。
孩子自主离开。
我们改变后进生的问题不也是如此吗？我们就是那个老头，我一直是与学生斗智斗勇，如此则学生乐此不疲。
如果我们放过学生一马，不再盯着缺点不放。
该学生一个机会，让学生有机会表现自己的优点。
学生同样会乐此不疲的。
一年级德育实践作业
一年级德育实践作业
一、作业主题：我爱我家
二、作业内容：
1. 帮爸爸妈妈做家务
我今天可厉害啦！我帮妈妈扫地呢。
扫帚在我手里一开始有点不听话，就像一个调皮的小娃娃到处乱跑，我扫这边，它就往那边歪。
但是我可没有放弃哦，我紧紧地抓住它，慢慢地就会扫啦。
我把客厅的小垃圾都扫到一起，像把好多小坏蛋都关到了一个小角落里。
然后我又帮爸爸拿拖鞋，爸爸下班回来可高兴啦，还夸我是个贴心的小宝贝呢。
2. 给家人一个拥抱并说“我爱你”
我突然抱住了奶奶，奶奶吓了一跳呢。
我大声地对奶奶说：“奶奶，我爱你！”奶奶笑得眼睛都眯成了一条缝，她也抱着我说：“我的小乖乖，奶奶也爱你。
”那种感觉就像有好多好多的小太阳在心里，暖烘烘的。
我又去抱了爷爷、妈妈和爸爸，他们都特别开心。
我觉得说“我爱你”这三个字就像魔法一样，能让家人的脸上开出最漂亮的花。
3. 画一幅全家福
我画了我们一家人。
我把自己画得大大的，站在中间，因为我觉得自己是家里很重要的一员呢。
我给爸爸画了一个方形的脑袋，因为爸爸的脸看起来方方的，然后给他画了一件蓝色的衣服，就像他平时上班穿的那样。
妈妈呢，我给她画了长长的头
发，还有一条漂亮的花裙子，妈妈最喜欢穿花裙子啦。
爷爷和奶奶我画得有点小，但是也很可爱，爷爷戴着他的老花镜，奶奶手里拿着她织毛衣的针。
最后我用彩色笔给我们的家也画了出来，是一个有红色屋顶的小房子，房子周围还有好多绿色的小草和五颜六色的小花。
通过这次德育实践作业，我知道了原来为家人做一些小事，就可以让大家都这么开心。
我以后还要经常做这些事呢，因为我爱我的家！。
大学生心理健康教育第五讲 爱情与性心理作业
第五讲爱情与性心理作业第一节大学生爱情心理一、单项选择1.只有激情，没有亲密和承诺的爱被称为：（）A、完美之爱；B、伴侣之爱；C、迷恋；D、喜欢；2.只有亲密和承诺，没有激情的爱被称为：（）B、完美之爱；B、伴侣之爱；C、迷恋；D、喜欢；3.只有激情和承诺，没有亲密的爱被称为：（）A、虚幻之爱；B伴侣之爱；C、迷恋；D、喜欢；4.只有承诺，没有亲密和激情的爱被称为：（）A、虚幻之爱；B伴侣之爱；C、迷恋；D、喜欢；5.同时具有亲密、激情与承诺的爱被称为：（）A、完美之爱；B、伴侣之爱；C、迷恋；D、喜欢；二、多项选择1.在两性择偶过程中，男性更关注女性的：（）A、经济地位；B、青春；C、美貌；D、忠诚；2.在两性择偶过程中，女性更关注男性的：（）A、经济实力；B、爱和责任；C、社会地位；D、稳定性；第二节性心理一、选择题1、决定着个体性心理活动范围的大小的性心理构成要素是：A、性意识B、性情感C、性知识D、性经验2、求_________是性心理的目的性追求。
A、互补B、交流C、愉悦D、新奇3、失恋者常见的不良心理：A、悲哀心理B、自卑心理C、报复心理D、渺茫心理二、填空题1、性心理是指围绕着_________、_________与_________而展开的心理活动。
2、性意识是自我对性的感觉、作用和地位的认识，包括_________意识与_________意识。
3、世界卫生组织对性心理健康的定义是：通过丰富和完善人格、人际交往和爱情方式，达到性行为在_________、_________、_________和_________诸方面的圆满和协调。
三、判断题1、性观念具有群体性、传统性和个别性。
2、性爱最为单纯的阶段是在向往年长异性的“牛犊期”。
3、如果阴阳莫辨，就难以实施健全的性行为与获得美满的爱情。
人教版小学道德与法治一年级下册第三单元《我爱我家》作业设计
小学道德与法治单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元由第9课《我和我的家》、第10课《家人的爱》、第11课《让我自己来整理》和第12课《干点家务活》四课组成。
了解自己的出生给家人带来的喜悦，了解自己与家人间的血缘关系和法律关系以及家庭的结构，培养对家庭的爱与责任，学会主动表达自己对家人的爱，学着自己的事情自己做，学习主动承担力所能及的家务，成长为温馨家庭生活的自觉建构者。
三、单元学习与作业目标懂得自己与父母血脉相依，感受家的温暖，初步懂得家的构成。
能在细节中发现家人的爱，能理解家人的爱。
学会整理自己的用品，初步形成自主生活的意识与能力。
能爱护家庭环境卫生，学会做一些简单的家务，能用自己做家务的行动表达对家人的爱。
四、单元作业设计思路1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。
2.制订单元学习和作业目标。
3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。
4.分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
5.具体设计体系如下：五、课时作业我和我的家基础性作业因为我的出生，全家都很（），很多亲戚朋友都来（）呢。
到妈妈的妈妈家去做客，见到妈妈的姐姐，应该叫（）。
一家人就像枝繁叶茂的（）一样，每个人都很（）。
我妈妈织毛衣可快了，我觉得她很（）。
请说一说自己出生时的家庭故事。
请描述你的家庭关系。
发展性作业课下和家人沟通，了解他们的兴趣、爱好、特长、日常生活故事以及家人的工作。
我们身上为什么会有家人的影子呢？是不是我们身上所有的地方都像家人呢？把自己了解的家人的故事讲给同学听。
请用画一幅画或做一张卡片等自己喜欢的方式表达对家人的爱。
学唱《家庭称呼歌》。
阅读绘本《我爸爸》、《我妈妈》，说说阅读感受。
家人的爱基础性作业出必（），反必（）。
让学生爱上家庭作业
让学生爱上家庭作业“减负增效”已成为时下最热门的教育话题。
如何减轻学生过重的课业负担,增加学习的效率,已经成为了每位教师必须思考的问题。
我认为“减负增效”必须从家庭作业入手。
低年级的数学家庭作业难布置已成为数学教师的“共识”。
那么如何设计家庭作业,设计什么样的家庭作业,就成了我们亟待研究和解决的问题。
同时,家庭作业应该是教师精心准备送给孩子的一个“礼物”,为了让他们爱上这个“礼物”,我想从以下几个方面来设计家庭作业:一、作业要有趣味性新课程标准指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……”。
兴趣是学生学习的推动力,如果学生产生兴趣,那么作业的热情必然高涨,作业效果肯定显著提高。
因此,教师在设计作业时,应从学生的年龄特征和生活经验出发,布置具有趣味性的数学作业,以激发他们的学习兴趣。
比如:在学习了“认识物体”以后,我就布置了这样的家庭作业:做一做,用橡皮泥做一个长方体或正方体;找一找,在生活中,哪些物体是长方体、哪些是正方体、哪些是圆柱体、还有哪些是球体;说一说,这些物体有哪些特征;涂一涂,在它的表面涂上不同的颜色。
这样,学生通过做、找、说、涂这些活动就加深了对长、正方体以及圆柱体和球体的认识。
趣味性的数学作业是学生再次学习、再次创造、再次发展的园地。
因此,我们教师在设计家庭作业,特别是在给低年级学生布置时,应该增加题目的趣味性,把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手能力等融入到作业中,使每一位学生都喜欢数学家庭作业,让他们在这个园地中全面发展。
二、作业要有实践性“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”学生在课堂上、书本里所学到的理论知识,只有与丰富的社会实践相结合,才能变得鲜活起来;只有经过自己的亲身实践,才能变得丰满、深刻。
将生活充实到学生的家庭作业中,就为作业注入了新的内涵,赋予作业新的生命。
相亲相爱一家人实践性作业设计
《相亲相爱一家人》实践性作业设计教材来源:初中《思想品德》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源:八年级上册第一单元主题:相亲相爱一家人适合对象:八年级学生作业性质:课后作业一、作业目标:1.通过与父母外在形象和内在个性品质的对比这一活动,知道父母是我们的第一任老师,能体会出父母为抚养自己付出的辛劳。
2.通过搜集孝老爱亲的故事,学会用自己的方式关爱父母。
3.通过绘制漫画、小组合作,找出与父母产生矛盾时能有效沟通并解决问题的办法。
二、作业设计:办一期以“相亲相爱一家人”为主题的手抄报,在父亲母亲节分别拿给父母看,并在班级外墙文化栏作展览。
要求:1.版面设计:①A3用纸,单面制作。
②版面整洁、美观、大方,标题突出,内容丰富,图文并茂,疏密相宜,给人以赏心悦目的感觉。
③版面设计均采用手抄文字,插图可以手绘,也可以剪贴。
2.内容要求涵盖以下三个板块,并按顺序排版。
(一)爱的认识贴上与父母的一张最亲密合影并写下在自己身上可以发现父母的哪些影子?(从外在身高、体重、长相上,到自己的内在个性品质、生活习惯、身心健康等)。
(二)爱的表达1. 搜集一例感动中国人物中孝老爱亲模范故事并抄写到版面上。
2. 回家对父母说一句(老爸、老妈,我爱你们)和做一个动作(拥抱爸爸妈妈)或一个行为(给爸爸妈妈洗一次脚、做家务等),并在手抄报上写下你的感言。
(三)爱的沟通1. 搜集发生在自己或朋友身上的有关亲子矛盾的典型案例并在手抄报上绘制成漫画,可以有文字解释(内容涵盖“穿衣打扮、父母唠叨、业余爱好、零用钱消费、交友、隐私”等)。
2. 小组合作共同商议以上问题的解决办法并记录在手抄报上。
三、评价标准:1. 字体工整,版面整洁,标题突出,内容丰富,图文并茂,并紧扣主题。
2. 案例具有代表性、时政性。
3. 问题的解决办法要具体,切实可行。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析:形式:1. 教师批改并下批语,批语多以肯定及激励性语言为主。
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爱的作业
尊敬的家长朋友：
您好！
盼望着，盼望着，孩子期待已久的寒假开始了。
寒冷的空气中，年的味道越来越浓，这味道大大刺激着我们的消费热情。年货是一定要
办的，压岁钱大约是不能不给的。因为孩子的原因，寒假里，您一定会阖家逛书店------
因为好书，是给儿童最好的新年礼物。
是的，能于衣食住行之外，在读书方面得到父母格外关注的孩子，是格外幸福的------
因为读书是儿童生活中的重要事务，也是儿童健康成长中的一条通途。
怎能相信，一个有爱心的爸爸或者妈妈，竟对孩子读书的需要不闻不问？
为此，特向您推荐《爱的教育》。希望并相信：您------孩子的爸爸、妈妈能和孩子
一起读。
《爱的教育》是一个意大利小学生的日记。由三部分构成：主人公安利柯的日记，父母
在他日记本上写的日记，老师在课堂上宣读的十则小故事。
人物都是些平凡的小人物：小石匠、卖炭人、父亲的老师、我的老师、铁匠的儿子、
童。。。。。。事件都是些平凡的小事件：《扫烟囱的孩子》《班长》《穷人》《虚荣心》《感恩》《嫉
妒》《争吵》《告别》。。。。。。无论哪一章、哪一节，都把爱表现的淋漓尽致。处处扣人心弦，
是全世界公认的最富爱心及教育意义的读物。
《爱的教育》是写给孩子，更是写给天下父母的。
只要您愿意，随亲子共读进入家庭的，是温馨的书香之气------更是一股爱的暖流。
开学时，请将您的阅读心得和孩子的日记（阅读笔记、体会等）一起，交给老师。
结合孩子及家庭情况，可以就全书、也可以就某个故事谈感想。如果这份作业满分为
100分，那么，只要您和孩子一起读了，就得到了90分。至于笔记写得怎样------个人文
化水准、表达能力不同，是不能也不该以此衡量爱心与责任感的。写得好的，我会在班级张
贴并朗读。
一句话不少，一千字不多。
一人写、夫妻写、一家人写，我都欢迎。
最重要的，您是和孩子一起读；最重要的，是您对孩子有那份心。
我知道春节忙：我更知道，只要您有心，作业可以圆满完成。
“有心”意味着您明白：为人父母，最值得忙的是什么。
时间和精力，从来都不是问题！
其实，不要说家长，就是学生，如果他是决意拒绝作业的，我们也不能强迫。教师如此
做，所有信心和力量的最可靠的泉源，不是在自己------而是在父母对孩子的爱里。
这是一份“爱的作业”。完成它吧，为了孩子，为了自己。
亲子共读，书香家庭。尽力而为，问心无愧。
是否买注音本，请您根据孩子的阅读能力决定。
二年级一班语文老师
2009年1月15
日