认识钟表1讲解（大全5篇）

认识钟表1讲解（大全5篇）

第一篇：认识钟表1讲解

一年级数学上册《认识钟表》教学设计

东台市时堰镇后港小学陈霞

一、教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。

二、教材分析：

本节课的内容包括认识钟面、认识整时和大约几时，主要是使学生结合生活经验学会看几时和大约几时。由于这部分知识与学生的生活实际联系的非常密切，学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，知道钟面上几根针的名称。但大部分的孩子虽然认识整时，但没有注意过整时的时候时针、分针指在哪里。学生能知道分针指向12，时针指向几，就是几时，是学习的重点。而知道不到几时一点，或超过几时一点，即接近几时，就称为大约几时，是学习的难点。

三、教学目标：

1、认识钟面：能说出钟面的12个数字，能说出并指出长针是分针，短针是时针。

2、认识整时：学生通过观察三个时刻分针、时针的指向，总结认读方法，认识几时，能拨出几时。

3、认识大约几时：学生通过观察钟表上的两个时间，总结认读方法，认识大约几时。

4、自制钟表：能根据要求在不完整的钟表上，画出时针或分针。

四、教学重难点：认识几时和大约几时。

五、教学准备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，作为奖励的小花，练习纸。

六、教学过程：

一、导入新课

1、播放音乐：《在钟表店里》（听一听，猜一猜）这是什么声音？

这段音乐叫做《在钟表店里》，现在老师就带领大家一起去喜洋洋的钟表店里，欣赏一下各式各样的钟表。播放课件：各式的小闹钟和手表。

2、课件显示：一只在转动的小闹钟

哪位小朋友来说一说，钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？

钟表有很多的作用，我们只有认识它，才能很好的利用它，这节课，老师和小朋友一起来认识钟表。

3、板书课题：认识钟表

二、认识钟面（完成目标一）

1、请小朋友们拿出自己的小钟表，请你把你的小钟表和老师屏幕上显示的钟表比一比，看一看，我们钟表表面上都有什么？

2、有哪些数字呢？我们能不能从小到大一起数一遍呀？一共有几个数字？从几到几？（板书：1-12）还有什么？

2、有时针和分针，哪根是分针？哪根是时针？（长一些的叫分针，短一些的叫时针）他们的答案对不对呢，请电脑老师告诉我们。（课件出示短一些的“时针”、长一些的“分针”）

请小朋友们说一遍，分针（长）,时针（短），同桌之间说一遍，请个别学生说一遍。

板书：分针（长）,时针（短）

请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间互相说一说，（黑板上出示一个大钟面），谁愿意上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？请一位小朋友指出黑板上的钟表上的时针和分针。

3、看来小朋友都知道了钟面上两根针的名字了，那这两根针在钟面上是怎么跑动的呢？

（实物投影出示一个小闹钟）仔细观察针是怎么样跑动的，你能用手势表示出来吗？

我们把指针跑动的方向叫做“顺时针方向”，一起说。把小钟表放到桌肚里。

三、认识整时（完成目标二）

1、通过刚才的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数字和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？下面我们就一起来看一看。

2、课件播放：喜洋洋看中央台的新闻联播。

喜洋洋在干什么？他看的是什么节目？谁知道它什么时间拨出？（晚上的七点拨出）

老师把这个钟面贴出来，这个钟面显示的时间就是七点钟这个时间。在数学语言上，我们一般把7点称作7时。板书：7时。

跟我读，7时。这个时可不是数字的十，而是时间的时。

3、课件播放：喜洋洋吃中饭

喜洋洋在干什么？我们几时吃中饭，你知道吗？。板书：11时。

4、我们第一节课什么时候上？课件播放：喜洋洋下午上课。

我把1时的钟面也贴给大家，我在黑板上应该写什么呢？1时。你会用数学语言了。大家要学会用数学语言表达时间。

5、现在来看这三个钟面，时针和分针分别指到了哪里？学生回答：

分针指到了12，时针指到了7。（板书）分针指到了12，时针指到了11.（板书）分针指到了12，时针指到了1.（板书）

6、大家来比一比这三个钟面，他们有什么相同的地方？（分针都指着12）那么他们时针的位置一样吗？7时指着？11时指着？1时指着？如果分针还是指着12，时针指着8，那是几时？8时。如果时针指着5呢？5时。

7、那你有没有什么发现呢？谁能用一句话来告诉大家，我们以后怎么看时间呀？小朋友之间互相讨论一下（几点，时针就指着几。）那么分针呢？

（分针还是指着12。）

老师组织学生语言：分针指着12，时针指着几，就是几时。再说一遍：分针指着12，时针指着几，就是几时。

8、出示板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。一起读一遍同桌说个别说

9、谁能像这样来解释一下，为什么这个钟表是7时？11时？1时？

10、下面就我们的发现，来看看这几个钟

课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么？学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来回答。

11、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。课件播放：7时刷牙，8时读书，9时做操，12时吃饭（我有个问题问大家，刚才的钟面上都有两根针，这儿为什么只有一根针呀？是一根针吗？认为不是的举手，那怎么就见到一根针呀？）12时的时候，两根针重合在了一起，时针有点短，被分针挡住了。实际还是几根针？ 6时看电视，6时的时候，时针和分针有什么变化？形成了什么？一条直线。当6时的时候，时针和分针形成了一条直线。9时睡觉。

12、课件比较都是九时的两幅图

都是九时，为什么一个是在做操，另一个是在睡觉？一天中有两个9时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个9时。（动手拨钟表）

1、现在老师想在钟表上拨出4时，谁能帮我这个忙？

请一位学生拨钟表，并介绍方法，分针指向12，时针指向4，是4时。现在请大家像他那样，在自己的钟表上播出4时。

2、现在要我们来做一个小游戏，请一位小朋友作小小报时员，其他小朋友听到他报的时间，来拨钟。看谁拨的又快又对，谁就是下一个报时员。

学生拨好之后，教师用实物投影仪显示出来，全班核对。有拨错的也可以显示出来，大家讨论错在哪里。

四、认识大约几时（完成目标三）

1、大家喜欢看课外书籍吗？喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今天相约去图书馆看书。我们一起来看一看。

播放录音：（大家好，我是喜洋洋，今天和懒洋洋约好了四点在图书馆门口见面的，我得快点出门了，不能迟到了。）

小朋友帮我看看时间，我迟到了吗？（出示钟表四点不到）

他没有迟到，那你为什么觉得他没有迟到呢？说说理由。（分针还没有指导12）分针没有指到12，过了吗？分针是怎么跑动的？用手

势表示，不到得多吗？他很遵守时间的。

2、播放录音：（大家好，我是懒洋洋，今天我和喜洋洋约好了四点在图书馆门口见面的，反正时间还早，我先玩一会再去。）你看都几点了？

为什么喜洋洋要这么说？因为懒洋洋迟到了。你怎么看出来他迟到了？分针超过了12一点点。

多吗？说明已经超过4时了，他迟到了。所以我们跟人约好了几时就要遵守时间。

3、喜洋洋是四时不到一点来的，而懒洋洋是四时过了一点来的。那么这两个钟面上的时间应该怎么认读呢？（课件将两个钟面放在一起）

像这样，七点不到一点，或者七点超过一点，接近七时的，我们就说是大约七时。谁知道这个钟面怎么认读？大约7时。第二个钟面上是？大约7时。再一起来看一遍，像这样接近7时，我们就说是大约7时。

4、课件出示三个钟表：大约8时，大约9时，大约5时。这些钟表要怎么认读呢？学生逐一回答，并说出为什么。

五、自制钟表，升华知识（完成目标四）

1、好这节课，大家和老师一起学习，有什么收获？

指针钟表和电子钟表，认识分针和时针，钟表上的12个数字。认识了几时，大约几时。

2、我们回到喜洋洋的钟表店去看看，你们见过这样的钟表吗？（出示3个电子钟表）

我们要怎么认读电子钟表上的时间呢？点前面是几，就是几时学生认读三个钟表上的时间。

3、这些也是喜洋洋钟表店的钟表，他们完整吗？为什么不完整？谁来说说看。（它没有针）

现在我们的任务就是要根据要求给这些钟面画上时针和分针。在画之前，有没有小朋友要提醒大家注意点什么的？

4、学生展示作品。

六、板书：

认识钟表

1——12

7时

11时

1时

分针（长）

时针(短)

1

认识钟表课堂实录1

教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册第76-77页例题及想想做做。

教学目标：1.使学生初步认识整时，会在钟面上拨出整时。

2.使学生初步认识大约几时，会在钟面上拨出大约几时。

3.培养学生遵守作息时间、珍惜时间的良好习惯，培养学生的时间观

念。

教学重点：认识几时

教学难点：认识大约几时

教具准备：课件，钟面模型

学具准备：学具钟面。

教学过程：

一．激趣导入：

谈话：同学们，我们每天在学校里学习、生活，你喜欢我们这个学校吗？猜猜这是我们学校的什么地方。（课件出示学校的一些照片：操场----宿舍----食堂----钟楼）

钟楼上的钟有什么用处呢？今天我们就来认识钟面。

[评析：从学生熟悉的生活引入新课，既调动了学生学习的积极性，又使学生感受到钟面就在生活中，就在自己的身边。]

二．认识几时：

1.（课件出示表示3时的钟面）谁来介绍钟面上有些什么？

引导学生认识时针、分针、12个数字。

在学具钟面上指出时针与分针。

2.引导：观察钟面，说出这是几点钟（3时），怎么看出来的。指出3点钟又叫

3时。

时针与分针转动至5时、7时，分别让学生说说是几时，为什么。

3.谈话：7时了，小朋友一天的学习生活又要开始了，今天来了一些客人老师，他们非常想知道小朋友一天的生活，我们向他们介绍一下，好吗？

课件出示小朋友的起床、做操、吃饭、活动、睡觉的照片，上面配有相应的时间，帮助学生回忆并完整地表述出来。

设疑：做操是8时，睡觉也是8时，是同一个时间吗？怎么会有两个8时？（指出：时针一天要转两圈，一天有24个小时。）

4.小结方法：刚才我们看的几时，怎样才能很快看出来？

5.拨钟：在学具钟面上拨出3时、5时、9时，找出拨得快的窍门：分针一直指着

12，转动时针。

随便拨一个几时，考考同桌。

[评析：1.由于一年级学生缺乏生活经验，时间概念非常薄弱，借助配有钟面的学生的生活照片，让学生作为主人来介绍自己的学习和生活，使教学过程生动活泼，趣味盎然。

2.将书上的习题进行改编，联系学生生活实际提出两个8时的问题，学生非常容易理解，一下子就解决了这一难点问题。]

三．认识大约几时：

1.在钟面模型上拨7时不到一点，问：“这是几时？”。

在钟面模型上拨7时超过一点，问：“这是几时？” 引导学生讨论。

2.指出：7时不到一点或超过一点，可以叫做“大约7时”。

3.课件出示一些大约几时的钟面，学生说出是几时。

四．巩固应用：

1.给下面的钟面画上时针或分针。（动画演示）

2.画一个自己最喜欢的几时，和同桌交流，集体交流，说说自己为什么最喜欢这

个时间。

[评析：让学生画一个自己最喜欢的时间，既巩固了这节课的学习内容，又给学生

提供了充分发展个性的空间。]

五．扩展新知：

1.介绍各种各样的钟。（课件出示：各种钟的图片）

2.着重介绍电子钟。

（出示都表示5时的三只钟）

谈话：观察这些钟，你发现了什么？

3.提问：现在快下课了，估计一下现在大约是几时。

4.布置课外作业：把双休日在家8：00、11：00、3：00、5：00自己在做的事记下来或

画下来。

《11—20各数的认识》的教学设计和教学反思

海门镇中心小学陆娟

学习对象的分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。教学内容的分析：本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老

师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读11—20各数。教学设计

一、新课导入师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。生2：放学了，老师带我们过马路。师：对，就是你们。队伍排得可真整齐。我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又安全。

2、观察：图中有什么？有多少？

3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数一数，让教师明确学生对新知识的已有水平。美国教育心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么？我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。只有准确地了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应当重点辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而提高课堂教学的效率。体现以学生为本的教学理念。】

二、新课展开

1、数数① 老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？② 指名来数一数，③ 你猜对了吗？④ 探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？⑤ 集体交流：总结出好方法。⑥ 数出10根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。接着数到20根，同桌互数，指名数。⑦ 怎样才能一眼就看出下面物体有多少。【设计意图：通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过圈10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。】

2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一

① 指名说11 ② 添上1根，同桌互说后交流。③ 13-18各数任选一个跟同桌说一说，再交流。④ 摆19说一说再添一根有几个十是几根。【设计意图：当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，在这里，教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。】

3、数的顺序① 看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20 ② 提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发现了什么？③ 指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。④ P87 练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？【设计意图：通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把1~20各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，为学生提供了探索空间，真正培养学生的创新意识。】

三、巩固延伸

1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？

2、比一比谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。【设计意图：不仅教会学生获取知识的方法，而且让他们灵活运用所学的知识解决实际问题，培养学生的数感。】

四、总结：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？【教学反思：11~20各数的认识这一内容的教学，笔者认为应重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。在这节课里，学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数，读数，数的顺序和大小，因此确定这节课重点辅导直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。在上面的教学设计中，力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。我校学生中午由路队长带领下排队回家，每天放学，班主

任老师领着他们排队出校门，穿过马路，这是多么熟悉的情景啊，一下子激发了学生的兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作（摆小棒）进行学习活动，促进独立思考以及在小组中的合作与交流。重视培养学生应用数学的意识和能力。教师应该引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。平时我发现我班学生在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了20以内数的顺序后，让学生翻翻书，根据数的顺序来确定往哪边翻；体验一下10张、20张的厚度增强数感来确定大概还要翻多厚，增快翻书的速度

第二篇：认识钟表

本节课的教学目标应为：

1、认识钟面的结构，结合学生的生活经验引导学生认识钟面和电子表上的整时，会用两种方式表示整时。

2、帮助学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。

3、初步培养学生的观察力。

（二）教材简要分析

认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，对于一年级学生来说，认识钟表是有一定的难度的，首先学生的知识储备少；生活经验参差不齐；理解能力较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，学生认识起来很难。因此我们的新教材在编排上有以下特点：

1、提供了丰富的儿童生活背景素材，结合学生的生活实际，关注学生经验和兴趣认识整时。

在主题图的教学中编排的是“小红起床”的情景，从情景中首先说明在日常生活中我们要用到钟表看时间，而常用的钟表有2种，一种是我们看到的挂钟一种是桌子上的电子表，因为生活的需求所以我们要学习。同时在挂钟上表明了分针和时针，进一步引导学生认识了中面的结构，这是学习的基础。在主题图下面，并排呈现了3个钟表显示了3个时刻，同时用中文和电子表的形式表明了他们的时刻，通

过小精灵的问题“你发现了什么？”引导学生对这3个时刻的对比和观察，使学生逐步体会并归纳出认识整时的方法

分针指向12，时针指几就是几时。

表面上有2个点，点的左边是几，同时右边是00，就表示几时。

这样，既可以在学生已有的经验的基础上进行概括和提神，又发挥学生的观察力和各种潜能。

“做一做”中出示了“小明的一天”，将小明一天主要活动呈现出来，让学生根据每个钟面上的时刻，学习写出整时，巩固整时的认识。在这里出现了比较特殊地时刻：6:00,12:00，是有意引导学生去了解他的特点。

9时出现了2次，但途中的小明分别在看书和睡觉，教材中通过问题“小明9时在做什么？”引出讨论，引导学生初步了解钟表上的时间一天要转2圈，也就是说早晨9时和晚上9时是两个不同时段的9时，渗透了一天游24个小时。同时教材这样安排小明的一天也从一个侧面渗透了学生应该学会合理安排自己每天的学习和生活，从小养成遵守时间和珍惜时间的好习惯，进行德育教育。

课后的练习中第一题是让学生继续巩固整时的两种表示方法，会认整时。而这样的认识是停留来精致的钟面上的，往往在生活中表上的针是在不停滴运动中的，而在运动的同时是具有一定的运动方向和运动的速度的，这些感知对学生今后的学生至关重要的。

因此在第二题中拨一拨，为学生提供了合作与交流的机会，帮助学生在拨钟表的活动中进一步巩固对整时的认识。

第3题中“过一个小时是几时？”先要知道现在是几时，可以巩固整时的认识，再过1时，可以使学生结合经验认识到整时的顺序。第6题，也就是教材编排的第二个特点：渗透接近整时的练习。大约几时的练习为后面的学习几时几分做铺垫。为了降低认识“几时几分”的难度，并丰富练习的形式，教材特意安排了“几时过一点儿”“快到几时” 的习题，并为后面认识“几时几分”做铺垫。

3、增加了“你知道吗？”的版块。为了拓展学生的知识面，教材介绍了一些我们古代的计时工具，日晷和铜漏壶，虽然其计时原理说

起来很复杂，但是可以用简洁的语言让学生初步了解，感受我们古代人民的智慧，如若不然，至少可以让学生提高学习的兴趣，拓展学生的视野。

有幸成为新一轮课改实施者，教一年级数学。作为一线教师，学校教研组要求上一节课改合格课，课题是一年级上册第八单元的《认识钟表》的第一课时。为了体现“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”我在课前对学生的知识基础进行了了解，发现了学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，知道钟面上三根针的名称，有少部分学生认识其它时间，还有个别学生还了解一些关于时间的其它知识。大部分的孩子虽然认识整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里。了解了这些，我应该如何利用学生已有的知识和经验来构建新的知识呢？笔者把教学案例和自己的思考书录于下，供大家探讨。片断一：创设情境，设问导入屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）师：“你是从哪里知道时间的？”(钟表)师：“关于钟表，你们已经知道了些什么呢？”

生1：我知道钟面上有三根针，最短的叫时针，稍长一点的叫分针，最细的叫秒针。生2：时针走一大格就是1小时，分针走一小格是1分钟。生3：我还知道时针指到几就是几时。生4：我会认时间呢，(指学具钟)这是8点，因为分针指着12，时针指着8，就是8点。(教师指出，对这是8时)生5：我还会看这样的时间呢，这是7点过20分，因为它的分针指着4，就是走了4个大格，1大格是5小格，也就是20分了，时针挨着7，所以是7点20分。部分学生：是7时20分。

生6：分针和时针转动的方向都是这样的(用手比划)，这叫做顺时针。

师：哪些同学已经会认整时了呢？(全班60个同学，有48位学生表示已经会看了。)师：拨出时间考一考自己的同桌。

(教师让12位不会的学生坐在一起，教师与他们一起学习。)反思：我用“关于时间你已经知道了哪些知识？”这一设问引起悬念，激发

学生的表现欲，充分留给学生时间和空间让学生交流，在交流过程中给学生互相学习的机会，通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。也进一步了解了学生学习的起点。片断二：操作活动，探究新知

1、制作钟面

师：这有一些空白卡片(圆形、长方形，正方形)，请选择一张，设计一个钟面。在设计中如果遇到问题，可以小组讨论解决，也可以随时提出来，大家共同解决。师：哪个小组的成员来介绍一下你们的制作过程。

生1：12个数把钟面分成12个相等的大格。我们将12个数字写在卡片上，再画上两根长短不一的线，长的表示分针，短的表示时针。

生2：我们剪出了三根针，用订书针将他们固定在卡片中心，这样，我们的钟面还可发拨呢。……

师：你们在制作中遇到了哪些困难？是怎样解决的呢？

生1：我们开始不知道这12个数字按怎样的方向排列，后来XX 同学拿出他的钟表观察后，我们就知道了。…… 反思：课堂教学不应仅仅满足于学生已有知识和经验的再现，而应在原有基础上使学生有进一步的提高，着重提高他们的思维能力，引导他们开发末知世界，以体现课堂教学的价值。我在认识钟面这个环节，让学生利用已经了解的知识制作钟面，在制作的过程中产生新的问题，让学生再寻找解决的方法，从而使学生有新的发展。

2、拨整时时刻。

师：在刚上课的时候，老师发现有很多小朋友都已经能够拨出整时刻，下边请同学们拨出几个整时刻，你在拨的过程中发现了什么？生1：我发现了整时时刻的分针都指着12。生2：当分针指着12时，时针指着几就是几时。……

反思：在这个环节，根据学生的情况，我将教学的起点定位在：让学生在拨的过程中去发现整时的共同特点，从而进一步学会认识整

时时刻。

3、建立时间观念，提高表达能力

师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？看一看我们警钟街小学的同学们一天的学习生活情况。（放CAI课件，动画展示小朋友一天的生活，课件分别停留6个整点时刻。）

学生观察，说出图上是什么时候，小朋友正在做什么事？生1：小朋友6时起床。……

师：你在观察的过程中还发现了什么？生1：我发现出现了两个9时。

生2：这两个9时：一个是上午9时，小朋友正在教室学习；另一个是晚上9时，小朋友已经上床睡觉。

生3：因为一天中时针要转动两圈，所以就有两个9时。……

师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？生１：小红７时起床。生２：早上，妈妈叫小红起床。生３：小红在早上７时起床。

师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。生：活动。

师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

反思：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富学生对时间的感性认识，使学生能充分感受到时间就在生活中，逐步建立学生的时间观念，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

4、学习时刻的另一种表示方法。

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？生：用手表

生：用电子表。（电脑出示３个时刻）师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？生１：都表示５时。

生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生３：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？生１：电话显示器上。生２：电视上。生３：手机上。

师：你能试着用这种方法表示２时吗？生：练习。

师：谁愿意上黑板展示自己的写法？生：积极要求表现自己。

师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？生：在练习本上用第二种表示方法写。

反思：通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，唤醒学生已有的生活经验，为学生再次积累感性认知。片断三：实践操作，综合应用

1、现在请你自己做主，当一次小小设计师，设计你星期天的安排。(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。)(1)生：活动。

(2)评一评：获胜者是谁?

2、聪明屋。

聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。

反思：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，特地安排设计了请学生自己做主

当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。

第三篇：认识钟表

认识钟表

教学内容：一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。教学目标:

1、使学生初步认识钟面，认识时针和分针，使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

教具准备：教师准备实物表、学具钟表，教学重点：认识钟面及整时

教学难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。

教学过程：

一、创设情境，谜语导入：

（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：

我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

师：谁猜到了这是什么? 生可能说：钟表（板书：钟表）

（二）、同学们见过钟表吗，你见过什么样的钟表？钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。

要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。

今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）

二、探究新知：

（一）．联系生活，感知钟表面结构。

1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？【课件演示】学生汇报：（1）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。（2）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。

2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？师板书：时针、分针。

（二）。教学整时过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。

2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。（30秒同桌互相说一说。）

生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？3时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？

师：再仔细观察3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗? 生可能说1)这几个都是整时(2)分针都指向12 师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点? 生试说：略

师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。

指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。

3、时间表示法

师：同学们,你们会认这个电子表的时间吗，生说：略

师小结：你们真聪明，整时有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上两个点再写两个0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

三、实践应用，巩固新知

过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

(一)进入第一关：看谁拔得又对又快？

1、师说时间，生自己动手拔一拔。师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。（2）老师每天下午6时到家，请拨6时。

（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）师：你们可真棒！拨的都很准确

2、生说时间，师生一起拨

师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？

3、同桌互说互拔时间。

师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）

过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊，祝贺你们顺利闯过第一关。

(二)第二关

师：现在进入第二关：动手写时间

1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书８５页，请你快速写出来。

2、生在书上写,师巡视指导2种写法.（1）汇报出示：小明在几时

做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）（2）特殊钟面１２时、６时。

提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。

６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。（3）你们一会儿说小明9时在看书，一会儿说小明9时在睡觉，那小明到底在干什么呢？

（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）

（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）

过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？师：那就鼓励一下自己吧！过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在我们也给钟表找找朋友吧！

(三)第三关：找朋友、出示课件。

师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!

四、展示钟表演变的历史

我们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。

五、总结梳理，知识升华。时间过得真快啊，一节课的时间即将