高校思想政治教育人文关怀
探析高校思想政治教育的人文关怀摘要：党的十七大报告明确提出，加强和改进思想政治工作应注重人文关怀和心理疏导，这就要求高校思想政治教育更应该注重人文关怀，提高其说服力，增强其影响力，着眼于促进人的全面发展，既要教育人、引导人，又要尊重人、关心人。
要根据大学生的实际需求，从单纯的注重思想政治教育，逐步转向既要注重思想政治教育，又要注重人文关怀。
关键词：高校；思想政治教育；人文关怀
中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）01-0139-02
当下，由于种种原因，大学生中有相当一部分人理想不明确、信念不坚定、价值观念模糊、行为方式迷茫，这也从一个侧面反映了思想政治教育人文关怀的缺失。
因此，如何使高校思想政治教育的理论建构在一个更高层次上有所突破，提高其教育的实效性，更好地发挥其应有的引导人生、建构精神家园、促进人的全面发展的作用，是当前高校思想政治教育所面临的重大课题。
笔者认为，思想政治教育应突破其教育的工具理性理念的束缚，深入到其本身的价值理性层面，关注其所具有的人文关怀价值。
一、人文关怀的含义
所谓人文关怀，是指对人进行人文精神的关注、关照和关怀，即对人的生存状况的关注、对人的生命意义的关照、对人的发展前景的关怀。
人文关怀就是要以促进人的全面发展为目的，以尊重人、
理解人、肯定人、丰富人、发展人、完善人为宗旨，这是社会文明进步的体现，是人类自觉意识提高的反映。
高校思想政治教育的对象是大学生，其教育内容应当贴近实际、贴近生活、贴近学生，要始终把促进大学生的全面发展作为思想政治教育的出发点和归宿，通过人文关怀教育来不断改善大学生的思想行为，重在解决他们内心的实际困惑，在此基础上，不断地提升大学生的思想道德修养，完善道德品质，形成符合一定社会需要的思想品德，只有这样，才能真正实现思想政治教育的成效和价值的最大化。
二、高校思想政治教育注重人文关怀的内容
（一）关照大学生的生存状况，满足他们的合理需求
高校思想政治教育应该从大学生的现状出发选择多样化的教育内容，把其教育与大学生的生存、就业等需求紧密结合起来，实现对人的现实生活的回归，关照人的生存状况，考虑人的生存境遇，不断满足人的合理需求，这是实现思想政治教育人文关怀的重要切入点。
人总是有各种各样的需求，人的需求不仅仅局限于物质方面的满足和生存条件的改善，更重要的是精神世界的高度文明，其根本是人的道德境界的发展，其主旨是人的精神家园的构建。
从人格完善和人的全面发展的角度来看，人最重要的就是精神家园；从人的精神内核上来看，构建精神家园实际上就是引导人们树立崇高的理想与坚定的信念。
一个人只有心中有理想、有信念，才能具有积极
向上的思想和行为，开朗乐观的生活态度和坚定顽强的意志品质。
所以，高校思想政治教育人文关怀的内容体系应该以尊重、关心人的需要，特别是精神需要为基本特点，以不断提升人的精神品位、丰富人的心灵世界为价值取向，以唤醒人的主体意识和塑造独立人格为本质特征，以培养人的伦理情操、完善人的道德境界为核心内容，以建构精神家园、引导人的终极关怀，促进人的全面发展为最终目标。
（二）彰显大学生的主体地位
现实的个人是追求自身主体性发挥的人。
能动性是人存在的根本性力量。
在传统的思想政治教育中，教育对象往往被当作单纯的灌输对象，被作为“美德之袋”来接受符合社会要求的政治思想和道德规范，从而使其自主性和创造性受到了压抑，在一定程度上忽视了人的主体性。
尊重受教育者的主体，培养受教育者的自主意识和主观能动性，也正是思想政治教育中的人文关怀所强调的。
首先，尊重受教育者的主体地位是为了培养其主体意识。
一个具有主体意识的人，会通过对自己行为的反思，达到对自我与自然、自我与他人、自我与社会关系的准确理解和深刻把握，进而充分地发挥自己的主观能动性，在主导自己行为的同时也对自己的行为负责。
其次，尊重受教育者的主体地位，培养其主体意识，目的是为了弘扬其主体性。
个人要获得更好的发展，就必须使自己从一个自在的人成为一个自为的人，从学会生存到学会发展，从被动的适应
社会到主动改造社会。
如果不充分调动人作为主体的积极性这个“内因”，内化的过程就不可能实现，人的知识、技能、思想道德素质、品性等整体素质就很难得到全面提高。
高校思想政治教育人文关怀只有充分尊重受教育者的主体地位，通过行为引导和思想启发，激发受教育者作为主体的自觉性，培养其作为主体的参与意识，大力弘扬受教育者的主体性，才能激发人的积极性与创造性，实现个人的自由而全面的发展。
总之，在政治课堂教学中，教师要突出学生的主体地位，充分考虑他们在成长过程中容易出现的心理和思想困惑，把他们放在一个更加平等交流的位置上，鼓励他们主动地参与到思想政治教育中来，引导他们主动倾诉，发挥教师“倾听者”的作用。
（三）塑造大学生健康完美的人格，突出人格完善
当下，大学生在校期间从事兼职工作的现象较为普遍，这就会导致部分大学生注重追求实用、功利、金钱交易的现象出现。
虽然这些现象并不一定会导致他们人性的沉沦，但它所表现出来的非情感性、非个性和非理想性的特点却是显而易见的，在一定程度上制约和扭曲了大学生人性的正常而全面的发展，造成了一些低级、残缺的人格。
这种人格远离了理想、信念、信仰等较高层次的丰富性需要，是不以人情为准则，而以实利为律令，利害考虑不讲人情道义，甚至根本不相信苦口婆心的道德劝诱。
为了谋取实利它可以不惜将覆盖在人际关系上的温情脉脉的面纱撕得粉碎。
面对这种现象，高校思想政治教育人文关怀的重要使命就是要
全面地教育和培养大学生，使他们能够在人格上得以健康、全面的发展。
思想政治教育通过塑造大学生的个性、陶冶他们的情操、充实他们的情感、提高他们的精神旨趣，以扭转陷溺于物质文化中的“单面人”的片面、狭隘的状况，消除病态、畸形的人格心理，完善他们的人格，促进他们人性的丰富和高扬，使他们都能够以健康的人格、良好的心态去从事兼职工作。
三、高校思想政治教育注重人文关怀的实施途径
（一）人文关怀应侧重由“教育人”向“服务人”转变
首先，注重人文关怀要把服务大学生的合理需要作为目标指向。
我们应该把思想政治工作与帮助大学生解决实际问题结合起来，努力做到“因需要而利导”，不仅要讲好道理，还要解决好实际问题，不断满足大学生多方面的合理需求，只有这样，思想政治教育才能吸引人，容易被人所接受，进而达到其预期目的，提高其实效性。
其次，注重人文关怀要把服务人的个性发展作为目标指向。
当下，高校思想政治教育注重人文关怀，就要始终坚持以人为本，最大限度地抑制大学生的消极个性品质，激发积极品质，真正为大学生的个性发展提供坚实的思想保证和方法保证。
（二）高校思想政治教育模式要由说教灌输式向平等对话式转变
首先，注重人文关怀要在教育者与被教育者之间建立平等交流的工作模式。
如果高校思想政治教育教学采取简单的是非对错、非此即彼、我讲你听、我训你受的方法，那么就很难达到预期的效果，
甚至起到反作用。
因此，政治教师在教学中尽可能地采取探讨式、讨论式的方法，平等地解决课堂中遇到的各种问题。
其次，注重人文关怀要以贴近生活、贴近实际为工作模式。
高校思想政治教育要经常从关注大学生的日常生活入手，善于用一些日常生活中的生动事例，将大道理转化为与实际的、与学生贴得更近的小道理，增强他们对思想政治教育的吸引力和兴趣感，进而提高他们应对就业、生活、学习等方面的能力。
（三）高校思想政治教育工作者要切实树立人文关怀的理念
首先，要做到人文关怀，就要一视同仁地对待每一个学生，尊重个性差异。
教育工作者要客观公正地对待每一个学生，不能以学生的成绩作为评价学生的道德标准，运用真诚的帮助和平等的眼光去包容他们、感动他们，在他们心中激起情感的共鸣，使他们融入主流。
同时，要因材施教，根据学生个体差异，全面细致地观察分析每个大学生，善于开发他们潜在的素质和闪光点，对于比较叛逆的学生，更要充分运用人文关怀的力量帮助他们改变。
其次，要做到人文关怀，就要帮助学生解决一些实际困难和问题。
高校思想政治教育不仅要利用课堂教育引导学生，更要走出课堂，深入到学生实际生活中去，不断掌握学生的思想动态和行为习惯，力求了解学生的所思、所想、所需，只有这样，才能解决学生最迫切需要解决的困难和问题，进而提高思想政治教育的实效性。
（四）构建和谐校园文化，营造人文关怀的氛围
构建和谐校园文化，营造人文关怀氛围能够使大学生树立一种
积极向上的生活态度。
如果学生长期生活在这种文化、关怀的氛围中，那么，他们就会自觉或不自觉地受到这种氛围的影响，能够使他们陶冶情操、锻炼意志、塑造人格，这有助于高校思想政治教育中人文关怀的实现。
首先就硬文化环境而言，从校园文化环境的整体布局到一条标语的拟定，都要精心设计、认真布置，让人文关怀精神彰显其中；就软文化而言，高校思想政治教育要加强良好的学风、校风和班风建设，定期举办文化艺术节、学术报告，读书报告，召开主题班会等，以陶冶大学生的情操，净化大学生的心灵，在人文关怀的实践中进行思想政治教育。
参考文献：
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（责任编辑：姚丽）。
论高校思想政治教育中的人文关怀
雨 ”梢 无 声 息 地 为 素 质 教 育 提 供 精 神 动 力 。 在 博 客 上 所 ． 记 录 的 ． 论 是 赏 心 悦 目的 校 园 环 境 、 舞 人 心 的 校 训 格 无 鼓 言 ， 是 和谐 的人 际关 系 、 极 进 取 的校 风 学 风都 是 以潜 还 积
好高 校思 想政 治教 育工 作具 有十分 重要 的指 导 意义 。 文 人 关怀 既是 高校 “ 强和 改进 思想 政 治工作 ” 有 效途 径 ， 加 的 又
高校 应 以 实 事 求 是 、与 时 俱 进 的 态 度 面 对 和 解 决 这 些 困
难 ， 人 文 关怀 贯 穿 于高校 思 想政 治教 育工作 的始 终 。 将
雅 斯 贝 尔 斯 曾 经 说 过 ：教 育 的 过 程 首 先 是 一 个 精 神 “
后 才 能 利 用 博 客 开 展 工 作 。 时 ． 要 花 更 多 的 时 间 指 导 同 还 学 生 利 用 博 客 进 行 学 习 和 交 流 ，并 对 学 生 的 学 习 等 问 题
进 行 及 时 的 指 导 和 反 馈 ．这 就 极 大 地 增 加 了 辅 导 员 的 工 作量。 参 考 文献 ：
（ ）以人 为本 ” 教 育理 念 落 实 不到位 一 “ 的
了人 的教育 ．所 以思想 政 治教 育 和人 文 关 怀有 着 不 可 分 面 表 达 ， 不 能 大 胆 地 向 辅 导 员 提 出 意 见 与 建 议 。 客 由 更 博
于具有 隐 蔽性 ， 模 式是 平 等 的 ， 注 重诚 信 ； 时 ， 导 其 并 同 辅
视。
一
是 高校 “ 强 和改 进思 想政 治工 作 ” 实 质性 内容 。 实证 加 的 事 明 ， 有充满 人文 关怀 的思 想政 治教 育才 能真 正 为大 学生 只 所 接受 ， 能真 正成 为大学 生健 康成 长 的催化 剂 。 才 二 、在 高 校 思想 政治 教 育工 作 中 践行 人 文关 怀 所面
高校思想政治教育过程中人文关怀遵循的原则述论
Ｃ ３５／ ＩＳ ０５ ９１ 急毒 ４１ ２１ Ｎ１－ ９ １ ４ Ｆ ＳＮ１０— ０ ４ ４ 鲰 ０２年象 觏ｌ ０ ｜ ５— 一 ２
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党建与思想ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ育
高校 思想政 治教育过 程中人文关怀遵循的原 则述论
惠国辉 寇玉生 （ 宁工程技术 大学葫芦岛校 区学生处 辽 宁葫芦岛 １５ ０ ） 辽 ２ １５ 摘 要： 强和 改进 大学生思想政治工作是 高校 的永恒主题 ，为 了真正体现人文 关怀 ，该 文提 出在 思想政治 工作 中要遵循培 加 养 目标与尊重个性相结合 ；人格成 长与心理 解 困相 结合 ；人 性化与管理科学化相结合 ；教 育 引导与关心服务 相结合 ；课 堂教 学与
社会 实践相 结合五个原则 。 旨在提 高大学生思想政 治教 育的针 对性和 实效性 ，切 实做好 大学生思想政治工作 。
关键词 ： 想 政 治 工作 ；人 文 关 怀 ；原 则 思
【 作者简介 】惠国辉 （９８ ）男，辽宁阜新人，辽宁工程技术大学葫芦岛校区学生处讲师，主要从事思想政治理论课教学 １６一
重学生、理解学生、关 心学生、帮助学生。在具体 实践中 ，就是 色之旅等 ，它可以使大学生通过各种有益的社会实践 ，熟悉社会、 要确立大学生在思想政治教育工作 中的主体地位， 尊重其能动性、 了解社会 ，为承担社会责任 、履行社会义务奠定基础。从 而实现 自主性和 自觉性，使思想政治教育 的过程成为引导大学生 自我认 课堂教学与社会实践活动有机结合 ， 把人文关怀推 向一个新阶段。
义核 心价值体 系教育和感召学生，进而把学生培养成用有中国特 色社会主义理 论体系武装的社会主义合格建设者和可靠接班人。 ５ 课堂教学与社会实践相结合 ． 思想政治教育中体现人文关怀，其落脚 点是要培养大学生的 人文精神 ，而人文精神 的培育又 以人文教育 的开展和人文知识 的 掌握为前提，为此 ，要以课堂教学为主渠道 ，充分发挥语文、历
也谈人文关怀视角下高校思想政治工作论文
也谈人文关怀视角下的高校思想政治工作大家普遍认为：思想政治教育中的人文关怀，其核心就是围绕人的尊严、需要、价值以及发展；其根本就是要树立全新的教育观念，即促进教育工作者角色地位的转移；其要求就是尊重学生的主体地位，注重学生的个性差异；其方法就是完善机制，关心、爱护和帮助学生。
上述许多专家或学者的观点，笔者在此特别赞赏和认同，但作为思想政治教育工作者来说，我们的工作却不能走向另一端，在此笔者提出一些观点或看法，以与同仁们商榷。
第一，尊重学生的主体地位，促进教育工作者角色转移，但不能改变教育工作者在思想政治工作中的主导地位。
以往，大家普遍认为：教育工作者是“主宰者”，扮演霸权角色，发挥控制作用，师生之间既缺乏平等的对话，也没有经验共享。
而在今天，思想政治教育注重人文关怀，首先要求教育工作者确立学生的主体地位，充分尊重他们的能动性、自主性和自觉性，使思想政治教育的过程成为引导人自我认识、自我发现、自我发展、自我评价、自我完善的过程，促进教育工作者转变角色，使其具有民主的意识和胸怀，树立全新的学生观，平等地对待每一个学生，使他们都能够拥有平等的发展机会、拥有发展的权利。
上述要求是不容怀疑的，但笔者强调：不论何时，教育工作者在思想政治工作中的主导地位是永远不能改变的。
我们知道，思想政治教育的“生命线”地位，具体表现为它具有的社会功能，思想政治教育对人的意义与对社会的作用是不能截然分开的，对人的教育效果必然以社会形式表现出来，对社会的作用最终也会落实在人身上。
当代大学生处于时代瞬息万变、各种思想纷至沓来的特定时代，这对于思维敏捷、思想活跃的大学生来说，往往会在思想上产生飞跃式迷惘，认识出现多元化倾向。
思想政治工作者一方面要敢于正视社会现实的诸多矛盾，直面大学生的思想实际，以科学的理论为导向，坚持从实际出发，努力化解学生的困惑和迷惘，帮助学生形成正确的思想道德观念和自我教育方法；另一方面师生间要相互尊重，以平等的关系进行交流。
高校思想政治教育应突出人文关怀
２１． 。 哲 社 科 版 墨 宙 蓦 圜 ００４第２ 学 会 学 墨 臣 墨 翟 卷
一
、
当前 高校人 文关怀教育 的缺失
如 今 高 校 大 学 生 普 遍 存 在 着 “ 力 发 达 、 神 智 精
也 是 高校 思 想政 治教 育 所必须 面对 的重 大理论和 现 实课 题 。 为此 ， 文具体 分 析 了当前 高校 本 人 文关 怀教 育的缺 失 ， 述 了高校 思 想政 治教 育 实现 人 文 关怀 的 重要 意义 ， 针 对性 地 提 出 论 并 了实现人 文 关怀的基 本路径 ： 优化 课 程设 置 ， ① 实现科 学与人 文 交融 ； 转 变教 育方 式 ， 近 ② 贴 生活 实际 ； 营造人 文环境 ， 升 精神 品味 ； 参 与社会 实践 ， ⑧ 提 ④ 净化 心灵世 界 。 关键词 ： 高校 ； 想政 治教 育 ； 思 人文 关怀 中 图分 类 号 ： ６ １ 文献标 识码 ： 文章 编 号 ：０ ７８ ４ （ ０ ０ ０ ￣ ５ —５ Ｇ ４ Ａ １ ０ — ４ ２ １ ）４ ５ ００ ４
国古 代 为 人 、 教 、 为 为学 的 “ 学 ” 念 ， 现 着 大 理 体
一
种 强 烈 的人 文 关 怀 意 识 和人 文精 神 。我 国古
代 先 哲 孟 子 曾 说 ； 人 皆 有 不 忍 人 之 心 。无 恻 “
隐之 心 ， 人 也 ； 善 恶 之 心 ， 非 无 非人 也 ； 辞 让 之 无
关切 ， 是对 人 的生 存 及 其 生 命 意 义 给予 关 怀 。 就 在高 校 思 想 政 治 教 育 视 阈 中 ， 文 关 怀 的 核 心 人 就是 要 坚 持 “ 以人 为 本 ”， 是 用 人 的方 式 去 理 就 解 人 、 心人 、 重 人 ， 别 是 关 怀 人 的 生 命 价 关 尊 特
高校思想政治工作应注重教职工人文关怀
广阔，这都标志着我们党对在新形势下对怎样做好高校思想政治工作有了新的思路ｌ 】 ］ 。 “ 人文关怀”和 “ 心理疏导 ”这两个新名词揭示 了我们 党 “ 思想政 治工作的新变化” 。所谓人文关怀 ， 是马克思主义人学理论 的基本维度 ，是中国化马克思主义 的价值追求 ，也是高校思想政治教育 的基本价值 取 向。无论在 餐 本论》 、 共产党宣言》还是在 《 人类学笔记》中，都饱含着对人类的尊严 、自由和权利 的执着追求 ，洋溢着浓郁的人文关怀。马克思 、恩格斯在批判德国古典哲学的过程 中，明确指 出： “ 我们 的 出发点是从事实际活动的人” ，他们主张 “ 从现实 的、有生命 的个人本身 出发”来研讨人类和社会 的发展 问 题， 这些都阐述了马克思主义对人本身的深切关怀。但遗憾的是 ，在过去很长一段时间里 ，我们对马克思
观、道德观 、价值观和审美观 ， 从而使学生成长为独立且 自觉的人。所以高校教职工的工作不仅仅是传授 专业知识技能，更要注重人文精神的培养 。人文精神 的培养是高校校园文化建设 的重点 ，人文精神脱胎于
人文 ，经过历史的积淀 ，时代赋予其人文关怀与科学理性的崭新内涵。在高校教职工中大力弘扬人文精神 ， 将对高校文化整合 、创新以及塑造高校社会示范性品质等起到积极而深远的影响。
【 中图分类号】 Ｇ ６ ４ １ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １ ０ ０ ８ — １ ７ ８ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ １ ２ ０ — ０ ３
党 的十七 大报 告指 出：“ 加 强 和改进 思想 政 治工 作 ，注 重人 文关 怀 和心 理疏 导 ，用 正确 方式 处 理人 际关 系。 ” “ 人文关 怀 ”和 “ 心 理疏导 ”的提 出使思 想政 治工 作 的 内涵 更加 丰 富 ，使 思想 政治 工作 者 的视野 更加
高校家庭经济困难学生思想政治教育中人文关怀缺失的现状及原因分析
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同 校 家 庭 经 济 困 难 学 生 思 想 政 治 教 育 中
‘
人 文 关 怀 缺 失 的 现 状 及 原 因 分 析
陈 赤华 薛金 侠
（ 石 家 庄城 市 职业 学 院 ， 河北 石家庄 摘 要 ：高 校 家庭 经 济 困难 学 生 作 为 高校 的特 殊 全 体 需 要 教 育者 用更 多 的 爱 引 导－ ￣４ Ｊ ＇ ７ ，但 目前 高 校 家庭 经 济 困难 学 生教 育 缺 乏 相 应 的人 文 理 念 和人 文 关 怀 。 其 原 因有 社 会 方 面 的 因素 、 思 想教 育 者 的 因素 ， 也 有 个 体 因素 。 关 键 词 ：高校 家 庭 经 济 困难 学 生 思 想 政 治教 育 人 文
够完 善 ， 但 是 和 正式 组 织 相 比较 依 然 有 许 多 待 改进 的地 方 。 各 高校 管理 层 人 员 有 义 务 和责 任 帮 助 志 愿 者 组 织 建立 健 全 的志 愿者 管理 制 度 和 激 励 制 度 。一 个 完 善 而且 高效 的管 理 制 度 和 激励 制 度 有 助 于 志 愿 者 组 织 的迅 速 、 健 康发展。首先 ， 应 科 学 地选 拔人才 ， 进 行登记 ， 并 从 中选 拔 德 智 体 全 面 发 展 、 深得 民 心、 有 较 高人 格 魅 力 的人 才 作 为 志愿 者 组织 的 管 理 者 ． 对 成 员 参 加 的每 一 项 志 愿 者 活 动 都 保 留记 录 ，并 给 予 相 应 的物 质 和 名誉鼓励 ， 充 分 调 动 每 一 个 成 员 的 积极 性 和 主动 性 ２ ． 倡 导 积 极 健 康 的 志 愿 者服 务 理 念 。非 正 式组 织 要 建 立 共 同的 努 力 目标 ， 培 养 健 康 的组 织 文 化 ， 树 立 健 康 的 志 愿 者 服 务 理 念 和 服务 意识 ，培 养 志 愿 者 组 织 成 员 的 共 同的 价 值 观 和 荣誉感 ， 使 得 成 员 认 同 志 愿 者 组 织 的文 化 ， 增 强 志 愿 者 组 织 的
当代大学生思想政治教育应注重人文关怀
往深层推进 的过程 。当代 大学生的思想政治教育应注重人 文关怀理念， 索人 文关怀的有效途径 ， 探 应该尊重 大学生的个性发展 ， 关注大学生 的精神 与心理 方面的 需求， 关注大 学生的 自我完善与发展 ， 来实现高校 思想政 治教 育的科 学发展 。 关 键 词 ： 大 学生 ； 想政 治 教 育 思 中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ６—０ ６ ２ １ ） ２—０ ０ １０ ２ Ｘ（ ０ １ ０ ３ １—０ ２ 人文关怀胡锦涛同志在党 的十七大报 告 中提 出人文关 怀， 这一论述 揭示 了我党对思想政治教育提出了新 的要 求 ， 为大学 生思想 政治教育 工 作 指 明 了 方 向 。 注 重人 文关 怀 对 高校 来 说 ， 是 要 以学 生 为 本 ， 学 生 为 就 以 中心 ， 面 提 高 学生 的思 想 政 治 素 质 ， 且 促 进 学 生 的 全 面 发 展 。 新 时 期 全 并 的大学生思想政治 教育只有秉持人文 关怀 的理念 ， 能使思想政 治教育 才
充分彰显人性的光辉。
人文关怀的含 义“ 人文” 一词中国最早在《 易经》 出现 中 “ 明 以止 ， 文 也 ”、 观乎 人 文 以化 成 天 下 ” 文 人 “ 。这 里 的 “ 人文 ” 即重 ，
一
、
视人的文 化， 指以人为 中心的各 种文化 的总 和。“ 文关 怀 ” 是 一种 是 人 ， 普遍的人类 自我关怀 ， 表现为对人 的尊严 、 人格 、 价值 、 运的维护 、 命 追求 和关切。人文关怀是对全面发展的理想人格的肯定 和塑造 。现代意义 的人文关怀是指 以作为社会主体的人 的个性及其社会特征为基础 的一种 普遍 的人类 自我关怀 ， 表现为对人 的尊严 、 价值 与需求 的尊重和关 切。随 着科学发展观的提 出并逐步深 入人心 ， 以人 为本 、 人文关怀也成为思想 政 治工作 的重要理念。人文关怀体现着深刻 的人文理 念和人 文精 神 ， 是对 人 的生 存 状 态 的 一 种关 注 ， 是对 人 的 尊 严 和 符 合 人 性 的 生 活 条 件 的肯 也 定， 追求人的解 放和 自由， 核心是坚持 以人为本 。２党 的十七大报 告提 出 ｌ 的人文关怀除了强调人 的价值 、 尊严 和人格完整 以外 ， 还明确地把人文关 怀和思想政治教育 、 心理健康教育联系起来 ， 既扩展了人文关怀的科学 内 涵， 又为思想政 治工作提 出了具体 的要求 。 二、 注重人 文关怀原 因当前 。 高校思想政治教育存 在着忽视 人文关怀 的现象 。 已经严 重影 响和制约 了高校思想政治教育的有效开展 １ 当代大学生 的精神危机 ， ． 需要大学 生思想 政治教育 必须注重 人文 关 怀应 当看 到 ， 革 开 放 以 来 ， 着 社 会 全 面 进 步 ， 学 生 的 精 神 面 貌 焕 改 随 大 然一新 。但与此同时 ， 社会生活的急剧变 化 ， 各种思 潮的不 断涌人 ， 活 生 节奏的明显加快 ， 竞争 日趋激烈 ， 导致 了大学生 生活和就业 压力 的增 大 ， 诱发 的各种心理障碍和精神疾病 大幅度增 加 ， 由此 引发 了种种精神危机 。 他们 “ 在价值 取向上 ， 步由过去 的抽象 理想主 义， 变为 明显 务实和偏 逐 转 重物质利益 ， 功利性比较 强 ， 自我 意识 明显增强 ， 向于以 自我为 中心 ， 趋 集 体观念 比较淡化。 在心理状况方面 ， ” 大学生群体 常表现 出有 极强 的 自 尊 心 和 优 越 感 ， 挫 能 力 较差 ， 面对 压 力 时 ， 容 易 出现 情 绪 波 动 ， 至 抗 在 很 甚 心理疾病。国内已先后发生 多起大 学生 自杀 的悲剧 ， 不得不 引起 人们 这 的注意。这都 给大学生思想政治教育敲响 了警钟 ， 因此 ， 在对 当代 大学生 的 思 想 政 治 教 育 中 迫切 需 要 注重 人 文 关 怀 。 ２ ．思 想 政 治 教 育 自身 的 发 展 ， 要 注 重 人文 关 怀 思 想 政 治 教育 人 文 需 关怀价值的倡导 和彰显 ， 也是思想政 治教育 自身发展 的必然。思想 政治 教育的发展是现代社会发展和人的发展 所提 出的客观要求 ， 表现为 内涵 发展和外延发展 、 渐进发展和飞跃发展 、 次发 展与协调 发展的统 一 ， 层 既 包括传统思想政治教育 向现代思想政治 教育 的转 变 ， 又包括 现代思想 政 治教 育 的不 断 超 越 与 深 化 。 “ 谓思 想 政 治 教 育 发 展 ， 是 思 想 政 治 教 育 所 就 观念 、 内容 、 式 、 制 、 式 等各 个 方 面适 应 现 代 社 会 发 展 和 人 的 发 展 需 方 体 模 要， 并促进社会发展和人 的发展 的改革 、 转变 ， 简单 的说 ， 就是实现思想 政 治教育现代化 。 思想政治教育人文关怀话题 的提出 ， ” 是思想 政治教育 从传统 向现代转化的内在要 求。思 想政治 教育的 自身 发展 ， 真正的 旨 其 意就在于强调在思想 政治教 育的实践 中， 使思想政治教育的引导 、 人性 的 提升 、 德性的培育 、 理想人 格的建 构 ， 以及对 真 、 、 善 美价 值的执 着追求提 供价值资源 、 价值导向上的支持 ， 造 良好 的社会人 文环境 ， 创 促进 人的全 面发展 ， 使人 自身的建设 有可能 真正的转化 为现实 。强 调思想政 治教育
论高校贫困生思想政治教育中的人文关怀
变这 种状况， 完善高校 思想政治 教育价值 取向 ，有必要 把人文关 怀作为思 想政治教
强调不 让一个因 经济原因 辍学。应 该说， 在现有 的资助体 系下，贫 困生都能 在基本
的 生存条件 下完成 学业。与 此同时， 对于 贫 困生的心 理关注 却相对较 少，忽视 了精 神 扶贫，缺 乏对他 们的心理 状况、思 想状
况 的深入了 解，更 谈不上有 针对性的 心理 疏导，使得贫困生的心理问题日益突出。
1. 4 在贫困生思想工作中情感投入 不足
当前在 对贫困生 的教育中 ，往往 只停
留 在传统说 教的层 面，缺乏 正面的引 导。 在 工 作 中 缺 少情 感 因 素 的 投入 ， 重 “ 约 束 ” 轻 “ 疏 导” ， 造 成 工 作氛 围 中 的 人 情 味不浓， 难以进 行感情的 沟通和思 想上 的 交流，也 就无法 达到思想 教育的预 期目
社会 规范、要 求内化为 自身的成 长、发展 需要 ，从而帮 助他们形 成符合社 会发展要 求的 思想品德 ，最终促 进贫困生 的全面发 展。
2. 2 人文关怀是完善 高校思想政治教
育价值取向的新需要 当前 高 校 思 想 政 治 教 育 正 朝 着 “贴
近实 际、贴近 生活、贴 近学生” 的方向发 生重 心转移， 但尚未完 全形成以 学生为中 心、 以学生全 面发展为 目标的工 作格局，
严 。这一切 都可能 也必然归 结到一个 基本 点 上，尊重 生命和 维护健康 ，按人类 社会 特 定时期认 同的尊 重生命和 维护健康 的基 本 伦理原 则办事 。[ 2]因 此，向 高校贫困 生 思 想政治教 育中的 注入人文 关怀，对 促进
高校思想政治教育中的人文关怀与心理疏导刍议
高校思想政治教育中的人文关怀与心理疏导刍议摘要:通过对高校思想政治教育中人文关怀和心理疏导内涵的梳理和辨析,分析了现阶段在校大学生思想状况的特点,提出了思想政治教育中实施人文关怀和心理疏导的建设性意见。
关键词:思想政治教育人文关怀心理疏导重视思想政治教育是党的一项优良传统,也是党长期以来的一项重要政治优势。
自新中国成立以来,对在校大学生开展思想政治教育一直是我国高等教育不可缺少的重要内容。
当前,我国高等教育已进入新的发展阶段,高校在对大学生进行思想政治教育时,如何在继承思想政治教育既有的优良传统基础之上,进一步适应时代要求,创新工作的思路和方法,就成为非常有意义的问题。
党的十七大报告提出,“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系”,这是党的全国代表大会上首次提出“人文关怀”和“心理疏导”。
笔者认为,“人文关怀”和“心理疏导”这两个概念的提出是党的“以人为本”的执政理念在思想政治工作领域的生动体现,人文关怀和心理疏导将成为今后相当一段时期内思想政治工作新的努力方向。
1 人文关怀的内涵“人文”是一个内涵极其丰富而又很难确切指陈的概念,“人文”与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等等密切相关。
人文关怀,就是对人的关怀。
从历史语境来看,欧洲历史上的人文关怀始于古希腊时期,在古希腊人那里,人文关怀的核心精神就是尊重人,尤其是关注人作为一种精神存在的价值。
14至16世纪出现的欧洲文艺复兴,在反对中古时期繁琐经院哲学的旗号下,以复古的姿态重新彰显了人文关怀的价值。
在中国古代先哲的思想里,也同样闪烁着人文关怀的光辉,例如,春秋时期的孔子目睹礼崩乐坏,社会的政治和伦理纲常失序,提出了“复周礼”、“行仁政”的思想,希望能在乱世中拨乱反正,以求恢复世间的安定与昌盛,人们生活的幸福与安康。
孔子还讲,“仁者爱人”,这些都包含了深切的人文关怀。
加强大学生思想政治教育应注重人文关怀
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加 强 大 学 生 思 想政 治 教 育应 ： 人 文 关怀 主重
丁冬珍
摘 要 注重人文关怀是加强大学生思想政治教 育的出发点和落脚点．本文指 出思想政治教育必须顺应新时期大学生思 想政治素质的时代特点， 不断改进教育 内容和方式方法， 进一步增强思想政治教育的主动性、 针对性和 实效性。 关键词 思想政治教育 中图分 类号 ： ６ ｌ Ｇ ４ 人文关怀 高等教育 文献标 识码 ： Ａ
的潜能， 展示人的个性 ， 培养德智体美全面发展的社会主义合格建设 者和可靠接班人。高校 的思想政治教育必须遵从教育发展规律的要 求， 突出学生的主体地位 ， 理解学生、 服务学生、 引导学生、 教育学 生、 依靠学生 、 相信学生， 以学生的需求、 创造 、 慧和力量， 智 汇成整个学生 思想政治工作的基本点。只有 当每个学生的个性得到充分尊重和发
重人 文 关 怀
从 １９ ９４年《 中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若 干意见》 出台到今年 ， 已经十五年 了。 十五年来 ， 高校德育工作取得了 不小的成绩， 积累了一 定的经验 。但是近年来， 高校德育工作面临的
丈 关 怀
局， 就将造 成大 学生思想 的混乱 ， 行为的失范， 生活 的无序。 对于大学 生来说， 们的意识形态还没有完全定型， 他 世界观 、 生观 、 人 价值观 尚 未完全 形成 ， 对他 们的思想政 治教育必须始终坚持把马列主义、 毛泽 东思想 、 小平 理论和 “ 邓 三个 代表” 重要思想作为根本指针 ， 整体建构
文 章编号 ：０９０ ９（０９０ －９—２ １０．５２２０）６２ ７０