最新部编版小学二年级语文下册第15课《古诗二首》课件
部编版二年级下册第15课《古诗二首》知识点+图文讲解
部编版二年级下册第15课《古诗二首》知识点+图文讲解
知识点
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
湖hú（江湖）（西湖）（湖水）
莲lián（莲花）（莲子）（莲叶）
穷qióng（无穷）（穷人）（穷苦）
荷hé（荷花）（荷叶）（荷包） 绝jué（绝句）（绝对）（绝交）
含hán（包含）（含义）（含水分）
岭lǐng（山岭）（岭南）（大兴安岭）
吴wú（吴国）（东吴）（姓吴）
三、易错字
岭：右边是“令”，不是“今”。
荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。
泊bó] [pō
四、多音字
行xíng（步行）háng（银行）
泊bó（停泊）pō（湖泊）
五、近义词
风光—风景 别样—特别 鸣—叫 青天—蓝天
六、教材分析
本课的两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,两诗虽然都是写景,但手法各异。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作,诗人以满湖的荷花荷叶作为写作对象,前两句议论,后两句写景,抒发了诗人对西湖美景的热爱之情。整首诗景色醉人,韵味十足。特别是最后两句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,意境广阔,给人无尽的喜悦和想象。
《绝句》为唐代诗人杜甫所作,诗人以朴实自然的语句,一句一景,动静结合,有声有色地描绘了一幅无限生动的春景图。
图文解读
点击图片，查看大图
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同步练习 参考答案：
一、看拼音写词语。
（湖水）（莲花） （ 无穷）（荷叶） （绝句）
（含糊）（岭南）（吴国） （拂晓）（毕业）
二、给下面的字选择正确的读音，在上面打“√”。
莲花( lián) 荷叶(hé ) 银行(háng )
岭南(lǐng ) 绝句(jué ) 行走(xíng)
三、比一比，再组词。
湖（西湖） 莲（莲花） 荷（荷花） 吴（吴国）
胡（二胡） 连（连忙） 何（如何） 呆（发呆）
四、近义词。
泊——（ 停 ） 毕竟——（到底）
五、选词填空。
毕竟 究竟
【部编版】二年级语文下册《15.-古诗二首(优质教案)》
【部编版】二年级语文下册《15.-古诗二首(优质教案)》
15 古诗两首
教学目标
【知识技能】
1.认识9个生字，会写8个字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
【过程与方法】
通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵，感受这两首诗的丰富内涵，受到美的熏陶。
【情感态度与价值观】
理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解重点词语的意思。
3.理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【教学难点】
在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
第一课时
（一）复习导入，走近古诗
1.指名背诵送别诗《别董大》。
2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。
（二）初读引领，感知古诗
诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：
1.自由读，读准字音。
2.指名读，读顺诗句。
3.指导读，读出节奏。
（三）品读赏析，感悟古诗
再读古诗，想必也一定能读懂。
1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌
景绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗的体裁。（课件：回到首页图，学习“绝”，使课的本身达到“扣题”的效果。）
3.学习“绝”（课件：出示字理图，演示字理。（“绝”与“决”对比练习填空。）
（课件：1.任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力向前，就一定会春光无限。2.朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。）
（五）想象诗句，感受美
1.真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。（生配乐读，想象画面）
2.总结《绝句》（课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使学生了解诗的背景和意图。）
3.练习。（才子对对碰。课件：出练习题，在横线上填上本课的生字。翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。）
部编小学语文二年级下册古诗二首第二课时
授课：XXX 第二课时（课件出示17）
课时目标
1.会认“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等5个生字。
2.正确、流利地诵读《咏柳》，背诵古诗。
3.想象画面，用自己的话说一说诗句描述的春天的美景。
4.理解诗意，体会诗人喜爱春光的思想感情。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、知诗人，解题意
师：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）今天我们就来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？（课件出示18）
贺知章(约659年- 约744年)，字季真，晚年自号四明狂客，汉族，唐代著名诗人、书法家，越州永兴(今浙江萧山)人。少时就以诗文知名。属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。
2.题目“咏柳”是什么意思？（课件出示19）
咏：歌唱，赞美。咏柳，就是歌唱美柳树。
3.指导朗读。
①教师范读。诗歌节奏如下：
碧玉/妆成/一/树高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁／裁出，二月/春风/似／剪刀。（课件出示20）
大家在朗读这首诗的时候，边读边想象柳树的姿态，仿佛柳树就在自己的眼前，轻轻的，柔柔的，那么碧绿，那么美丽，用设计意图
创设一种情境，吸引学生的听课兴趣，学生很快就进入了角色。出示杨柳图，直观，学生马上会联想到看到过的柳树，理解变得容易。
理解诗题的意思，这样为下面学习诗歌的意思打下了基础。
授课：XXX 喜爱、惊叹的语气来读。
授课：XXX （课件出示21）
②学生自由读。
③集体交流。知名朗读古诗，纠正字音，学生之间互相作出评价。
最新人教部编语文二年级的下15.+古诗二首+优质教案
最新人教部编语文二年级的下15.+古诗二首+优质教案 1 / 5 最新人教部编语文二年级下 15 古诗两首
教课目的
【知识技术】
1. 认识 9 个生字，会写 8 个字。
2. 能有感情地朗诵、背诵古诗，培育读背古诗的兴趣。【过程与方法】 理解诗意，领会表达的感情，感觉境界美。 【感情态度与价值观】 学习大禹制服洪水的坚强意志和献身精神。
要点难点
【教课要点】
1. 识字、写字。
2. 理解要点词语的意思。
3 ．理解诗意，领会表达的感情，感觉境界美。【教课难点】 在创作诗与课文的比较中，品尝诗人用词的精妙，意会一些创作
的技巧，遇到自然美和艺术美的熏陶。
第一课时
（一）复习导入，走近古诗
1. 指名背诵送别诗《别董大》 。
2. 读题，揭露诗题中包括的时间、地址、人物、事件。（二）初读引领，感知古诗 诗人在清晨送别友人林子方， 写下了这首诗， 接下来就请大家读
一读这首诗：
1. 自由读，读准字音。 2. 指名读，读顺诗句。
3. 指导读，读出节奏。（三）品读赏析，感悟古诗 再读古诗，想必也必定能读懂。
1. 再仔细地读几遍，想一想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌 沟通。 最新人教部编语文二年级的下15.+古诗二首+优质教案
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2. 集体沟通：诗中写了什么？
（ 1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 ”用自己的话谈谈意思。理解“毕竟” “四时”的意思。学生怀疑。
（ 2）出示三四句：“接天莲叶无量碧，映日荷花别样红。 ” 用自己的话谈谈意思。侧重领会“无量碧”和“别样红” ，并读出自己的感觉。
3. 回归整体，谈谈整首诗的意思。（四）读写联合，内化古诗
1. 出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？
2. 出示朱自清《荷塘月色》选段，指引学生依据诗意， 联合图画，抓住映日荷花的特色写一段话。
3. 诗人看到这样的美景，不由自主地赞美——﹙回归一二句﹚。
部编版二年级语文下册15古诗二首.doc
课题 15 古诗二首
1、 会认“晓、慈”等 12 个生字，会写“湖、莲”等 8 个生字，认识多音字“行、
教学目标 泊”。
2、 能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、 抓住重点诗句，感受六月西湖的奇特景象和春天的美景。
1、 会认“晓、慈”等 12 个生字，会写“湖、莲”等 8 个生字，认识多音字“行、
教学重点 泊”。
2、 能够正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点 抓住重点诗句，感受六月西湖的奇特景象和春天的美景。
教具准备 PPT课件
导 学 过 程 二次备课
预习提纲：
1、 借助于注音音、字典学读生字词，读通、读顺古诗。
2、 搜集作者杨万里、杜甫的相关资料。
3、 搜集描写荷花的诗句。
4、 试着完成课后作业。
第一课时
一、复习导入，理解诗题
1、人们常说“相见时难别亦难”，同学们，离别是诗，离别是歌，离
别是泪水。
我们领悟过，桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情
我们见证过，孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流
我们怀念过，劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人
从这些流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。今天就
让我们带着依依不舍的眷恋，再来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子
方》（板书课题）
2、读诗题，想想你读懂了什么？（送别的时间、送别的地点、送别的
人）
3、谁送林子方？（杨万里）你对诗人有怎样的了解？（介绍作者） （课
件出示）
4、小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是南宋诗人杨万
里的一个朋友。 这一天， 林子方正要到外地做官， 杨万里在西湖边上送别他。
按照我们过去读过的送别诗的内容来想一想，你认为这首诗中，诗人会
写些什么？
5、过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。
（课件出示全诗）
二、初读古诗，整体感知
1．请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读）
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15 古诗二首
晓出净慈寺送林子方
风平镇印金小学 董丽花
【教学目标】
1、知识与技能：读懂诗句，理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。
2、过程与方法：通过有感情地朗读诗句，背诵诗句，理解诗句，品味诗人用词的精妙，领悟诗人的寄情技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。。
3情感、态度和价值观：体会诗人表现送别的别样表达方式，提升学生珍爱美好事物的能力。
【教学重难点】
教学重点：
1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。
2．理解诗意，体会表达的送别情感，感受意境美。
教学难点：
在诵读和理解中，品味诗人用词的精妙，领悟对离别之情的表达技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
【教学时数】 1课时
【课前准备】
课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料。
【教学过程】
一、口语训练
读一读你找到的送别诗。
二、导入课题 精品资料
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 1、从这些流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。今天就让我们带着依依不舍的眷恋，再来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》（板书课题）
2、读诗题，想想你读懂了什么？（时间、地点、人物）
三、探究新知
（一）初读古诗，整体感知
1．请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。
2．谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）
3．古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读全诗），谁再来读读？（指名两生，评价）
4．齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。
（二）自学古诗，理解大意
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品教案
《古诗二首晓出净慈寺送林子方》《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
诗人在六月的西湖送别友人林子方，开篇即说六月的西湖风光与其它季节是不同的，是足可留恋的。
然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面：
翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而粉红的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。
【知识与能力目标】 1.正确、流利地朗读并背诵古诗； 2.结合图画和注释，了解古诗的大意。
◆ 教材分析◆ 教学目标【过程与方法目标】用学过的方法诵读古诗。
【情感态度价值观目标】想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。
【教学重点】正确流利地诵读古诗。
【教学难点】理解诗的意境，体会作者的情感。
多媒体课件。
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一、创设情境，走近古诗 1．出示荷花图，请学生用一个词或一句话形容自己看到的荷花时的感受。
2．八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗诵读。
揭示课题，指名读诗题。 3．谁知道诗题的意思？解释诗题：
晓，是早晨的意思。
净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。
林子方，是诗人的朋友。
4．谁能连起来说说题目的意思？ 5．齐读诗题。
二、初读引领，感知古诗 1．自由读,读准字音,多读几遍。
2．指名读诗。
齐读。
3．再读古诗，结合注释，和同桌说一说读懂了什么。
部编小学二年级语文下册15课《古诗两首》.doc
二 年级下册第 15 课《 古诗两首》教学设计
教学目标 一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊 。
2、趣味识字（字理识字）：“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成，“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。“鹂、鸣”两字都有鸟。 “泊”编谜语“白色的三滴水”。“毕”和“华”对比记忆。“ 绝、含”加一加的方法，换一换的方法记。
3、易读错字：“慈”平舌音。 “莲、含”应读“前鼻音”。“ 竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音”。
4、多音字： “行”（ háng一行，xíng行人）“泊” （bó泊船、泊位、停泊、飘泊。淡泊 pō湖泊、水泊、血泊）
5、应会写字：湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴
（1）写正确，易写错字： 含 岭
“穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。
（2）写美观
①指导书写的字：吴、含、岭、
②指导要点：
“口”在左边高而小（鸣） ，“口”在上下小而扁（吴、含）。“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟）
岭、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、莲、穷、荷”上下结构，上小下大；含上面的宝盖和人字头，要宽大舒展，盖住下面的字。
6、需要重点积累的词语：西湖、风光、莲叶、荷花、别样、 白鹭 西岭
门泊 东吴
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵两首古诗，积累古诗中的名句。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪
2.了解词意的方法：（无穷碧、别样红、西岭、千秋雪-想象图画法；
（二）重点问题：朗读并背诵古诗、背一首自己学的赞美祖国壮丽河山的古诗或诗句
（三）仿写句子（或造句）训练：根据不同的语言环境运用诗句。
1．一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ”。
新人教统编版小学二年级语文下册第15课《古诗二首》整体教学解读
新人教统编版小学二年级语文下册
第15课《古诗二首》整体教学解读
教材解读
本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。这两首古诗艺术特色上有共同点。作者都着重对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，读来让人身临其境。
《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。作者先发感叹，再写实景，虚实结合，表现手法独特。全诗语言浅显明白，生动描绘了六月西湖独有的美景，色彩明丽，意境开阔，由衷地表达了诗人对西湖的赞美之情。
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”这两句诗写六月西湖给诗人总的感受。诗人从议论入手，开篇即说“到底是六月的西湖，风光不与其他时节相同”，这仿佛是诗人的一声喝彩，一声赞叹，情意呼之欲出，不禁让人心驰神往。“毕竟”是“终究、到底”的意思，突出了六月西湖风光非同一般的独特性。“四时”这是泛指除六月以外的其他季节。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句诗对仗工整，具体描绘了西湖六月“毕竟”不同的风景：满湖的莲叶碧绿青翠，一望无际，一直铺到水天相接望不到的地方，荷花在朝阳的映衬下显得更加的红艳。“碧”和“红”突出了色彩，形成强烈的对比，碧荷红莲，相映成趣。“接天”既写出了莲叶的一碧万顷，又渲染了天地的壮阔。“无穷”表现了绿的远阔，“别样”强调了红的明丽。
《绝句》是杜甫在成都浣溪沙草堂闲居时写的。在此期间，诗人一共写了四首绝句，本诗就是其中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。同时，诗人舒畅愉悦的心情也蕴含于写景之中。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景。远近交错的景色，动静结合的手法，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这两句诗是一组对仗工整的句子。意思是两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，一行白鹭飞向高远的蓝天。诗中一共连用了“黄、翠、白、青”四个写颜色的词语，黄绿互衬、青白相映。“鸣”字让人感受到黄鹂歌声的婉转动听，传达出欢快愉悦的心情。“一行白鹭”将视线从近处引向蓝天，引向高处。这两句诗描绘出一幅色彩明丽、清新开阔的画面。
15 古诗二首【统编小学语文二年级下册】
扬帆天天练·电子教案 第六单元·古诗二首
第六单元
15 古诗二首 教材分析 本单元主要由《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》和“语文园地六”组成。
课文《古诗二首》选编了两首古诗。《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里的一首古诗,此诗通过描写六月西湖的美丽景色,曲折地表达了对友人林子方的眷恋之情。杜甫的《绝句》则为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。《雷雨》以简练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中,向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。通过本组课文的学习,学生既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱自然,热爱科学的情趣。
学情分析 对于二年级的小学生来说，大自然充满着变幻莫测的神秘感，能够在学习过程中了解大自然，是他们非常乐于参与的事情。选取“了解自然、热爱自然”作为本单元主题，意在通过文本搭建起学生与大自然沟通的桥梁，在语言文字与图画的引领下，让孩子们与大自然亲密接触，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
教学目标 1.会认会写本单元生字。
2.在识字阅读的过程中积累词汇。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,感受大自然的美丽与神奇。
4.从生活经验出发，从图文对照入手，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
课时安排 《古诗二首》 2课时
《雷雨》 2课时
《要是你在野外迷了路》2课时
《太空生活趣事多》 2课时
《语文园地六》 2课时
扬帆天天练·电子教案 第六单元·古诗二首
第一课时
课时目标
1.会认、会写相关生字。
2.正确、流利、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》这首古诗，背诵古诗。