5 《秋天的怀念》表格式教学设计
第 1页（共 5页） 语文教学案例设计 案例名称 5 《秋天的怀念》 时 间 2017．9．22 年 级 七年级 教材范围 第20—22页 教 师 王润新 课 时 第1课时 （共2课时） 总课时 第 课时
教学目标 知识与能力 1. 有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成感情呼应。 2. 通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。 过程与方法 诵读法，品读感悟，自主、合作、探究学习
情感价值观 体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
教学重点 通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。
教学难点 感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。 教学环境及 资料准备 电子白板、PPT课件
教 学 过 程（双边活动） 过 程 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入
一、导入 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。 师生互动 思考:作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。） 小组合作学习
使学生迅速进入课文情境。
二、初读课文，整体感知 （一）根据课文内容，推断作者遭遇 （二）作者简介 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。1．快速默读 （1）扫除字词障碍 （2）用圈点法圈出精美的句子，整体把握，为细读做好准
备 第 2页（共 5页）
因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 （三）通读课文感知主要内容，思考问题。 1．细读课文，用简洁的语言说说本文主要讲了一件什么事？ 2． 默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？ 母亲 “我” 第一次 听说北海的花都开了，我推你去走走 不，我不去 第二次 北海的菊花开了，我推你去看看吧 什么时候 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 我俩在一块儿，要好好儿活…… 3.作者的生活态度前后有什么改变？ 并说出自己的感受。 （3）用简洁的语言概括文章的主要内容。
师生互动
（4）朗读课文 课后作业 1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2、完成学案前半部分。
板书设计 秋天的怀念
秋菊绽放怀念→母亲“我”摔东西时，躲精心照料，花都死了病重还要推“我”去看菊花不提“跑”“踩”等字眼儿爱“我”
课后反思 第 3页（共 5页）
语文教学案例设计 案例名称 5 《秋天的怀念》 时 间 2017．9．23 年 级 七年级 教材范围 第20—22页 教 师 王润新 课 时 第2课时 （共2课时） 总课时 第 课时
教学目标 知识与能力 1. 有感情地朗读课文，结合自己的生活经历理解作者的行为，在心底形成感情呼应。 2. 通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。 过程与方法 诵读法，品读感悟，自主、合作、探究学习
情感价值观 体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。
教学重点 通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。
教学难点 感悟人间真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。 教学环境及 资料准备 电子白板、PPT课件
教 学 过 程（双边活动） 过 程 教师活动 学生活动 设计意图
一、再读课文，揣摩细节 明确： 1、（1）①“悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静”（句中“悄悄地”这一叠词，形象的写出了母亲对儿子的理解、体贴，“偷偷地”这一叠词，形象的写出了母亲对儿子的牵挂、关切） ②“又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”（“红红的”这一叠词，形象的写出了母亲因儿子的痛苦而内心痛苦的神态） ③“扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” （“扑” “忍”“抓”这几个动作描写，显示了母亲的坚强与执着和母爱的深沉；“好好儿活”表现出母亲强忍着自己的痛苦，劝儿子要坚强的心理） （2）①“挡在窗前”——怕儿子触景生情；②“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情；③“央求般的神色”——母亲的执着；④“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴 （3）身患绝症 儿子瘫痪 思考、讨论： 1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？从中可以看出母亲的什么品质？ （1）找出文中对母亲的具体描写句，并加以分析。（结合关键句中的关键词分析母亲对应的品质） （2）品读第二段，母亲又是怎样对待儿子，表达对儿子的爱？（找出描写母亲动作神态的句子，加以分析） （3）当时的母亲，她自己的情况又是怎样的呢？ （4）“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没深刻理解人物，把握情感细节特点 第 4页（共 5页）
（4）没有，因为她要做坚强的母亲，成为儿子的榜样，让儿子成为坚强的人。没有埋怨、责备粗暴的儿子，也正是伟大母爱所表现出的极度的宽容。 （5）提示：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 ①母亲带我看菊花，表现了母亲对生命的热爱；②菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；③菊花开放的热烈深沉，是母爱的写照；④母亲爱花，我看菊花，表达的是我对母亲的深深怀念之情。 小结：文中的母亲坚强、执着，对生命充满热爱，具有高洁的品质和热烈而深沉的母爱。 （一）剖析主体 1．一组对比性的动词： “我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着 母亲：躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭 明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。 2．一组重叠词： 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的； 明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。 3．一组否定含义的词： “不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别” 明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。 4．一组饱含深情的话语： A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……” B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……” 明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。 （二）精段阅读：（第2段） 3．明确：母亲像做错事的孩子，小心翼有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ？有没有大声呼喊我活着什么劲？有没有埋怨、责备儿子？为什么？ （5）“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”正是这个“菊花”在文中多次出现，说说作者这样写有何用意？（朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语，加以体会） 提示：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
小结：综合以上分析，可见作者眼中的母亲是一个怎样的人？
（一）剖析主体 （对文本细节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。）
（二）精段阅读：（第2段） 1．母亲为什么“挡”在窗前？ 2．分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。 3．如何理解“她又悄悄地出去了”？ 4．通过读课文，你能填写出： “母亲爱____花__________，更爱__双腿瘫痪的儿子__”吗？ 从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？ 第 5页（共 5页）
翼，生怕刺激了我。 二、三读课文，拓展延伸 （一）1.通过对内容和人物的分析理解，说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ 2.理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。 明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。 （二）理解主题 领悟主题，感悟人生 加深理解，思考自身存在的意义。
三、课堂小结 史铁生思想上的转变对我们有重要的启示：活着，就要坚强，要活得有意义。 回味本文主题
课后作业 1、完成学案后半部分。 2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封信。 3、预习第6课，抄写生词3遍，完成其学案的预习题。
板书设计 秋天的怀念
课后反思
《秋天的怀念》教学设计 教案教学设计
《秋天的怀念》教学设计一、教学目标1. 通过学习《秋天的怀念》，让学生了解并感受作者对逝去亲人的深切怀念和无尽的思念之情。
2. 学会生词，能正确书写“瘫痪、樊建川”等词语。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
4. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
二、教学重点1. 生词的学习和理解。
2. 课文的朗读和情感体验。
三、教学难点1. 理解作者对逝去亲人的深切怀念和无尽的思念之情。
2. 体会作者用词的准确性和生动性。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾秋天的景象，如金黄的落叶、丰收的果实等。
b. 提问：你们对秋天有什么样的感受？2. 初读课文a. 让学生自读课文，注意生字的正确读音和书写。
b. 学生分享自己对新学的生词的理解。
3. 学习课文a. 教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注作者对秋天的描绘和自己的情感变化。
b. 学生讨论并回答课文中的问题，如“为什么作者说秋天是‘怀念的季节’？”4. 朗读感悟a. 学生齐读或分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
b. 教师引导学生体会作者的情感变化，感受作者对逝去亲人的深切怀念。
5. 小结拓展b. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
6. 课后作业a. 家庭作业：熟读课文，正确书写生字。
b. 拓展作业：让学生写一篇关于自己怀念某个人或事物的作文。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过图片、音乐等引导学生进入作者的情感世界。
2. 运用问题驱动法，激发学生的思考和探究欲望。
3. 采用情感教学法，引导学生体验和感受作者的情感。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示秋天的景象，引导学生进入课文。
2. 学习课文：让学生自读课文，教师逐段讲解，引导学生理解课文内容。
3. 讨论交流：学生分享对课文的理解和感悟，教师引导深入探讨。
4. 情感体验：让学生朗读课文，体会作者的情感变化。
《秋天的怀念》表格教案设计
3.联系生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。
学习方法
教师引导学生自主学习合作探究
教学准备
教学PPT心形卡纸
预习作业
1、自读课文，解决生字生词。
2、疏通文章，理清叙事线索，了解文章主要内容。
3、了解作者以及其生平，主要作品。
教学板块
学习方向
第一板块：1.《我与地坛》片段阅读导入
2.明确学习目标。
朗读片段，体会作者怀念之情。
第二板块：整体感知、体会作者感情
1.标题《秋天的怀念》该如何理解？（复习巩固）
2.全文是围绕着怎样的线索展开叙事和议论的？(复习巩固)
3.文中几次写到看花？其背景和结果怎样？、
4.文中母亲几次提出要带我去“看花”？第一次“看花”我的心境是怎样的呢？从而体会作者“暴怒无常”的心情。
5．如果当时的史铁生是你的哥哥，你将怎样开导他呢？
一、浏览课文，注意关键词句。二、能够感知文章的主要内容并能自主阅读
三、提炼文章中的关键句子，并能加以综合分析运用。
四、有感情地朗读课文，体会作者感情。
五、正确的人生观价值观及语言表达能力培养。
第三板块：理解品味，感知母爱
1.换位思考，史Βιβλιοθήκη 生能否听劝，而母亲又是怎么做的？（引出对母爱的品味）
5.会分析菊花的象征意义：多姿多彩的生活态度。
第四板块：拓展延伸
说一说：我们要怎样好好儿活？
对课文的领悟及对人生的思考。
第五板块：情感升华，布置作业
师配乐朗读，带动学生的真实感情，写下和母亲之间的那些动人的故事。
学生真情流露，写作亦水到渠成。
板书设计
秋天的怀念
我母亲
愧疚坚强
爱
《秋天的怀念》教案设计 教案教学设计
《秋天的怀念》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏作者运用象征手法描绘秋天景色的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论并归纳课文的主题思想。
（2）学会通过课文中的描写方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的情感认知，学会欣赏大自然的美好。
（2）懂得珍惜身边的人和事，学会感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析并欣赏作者描绘秋天景色的技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法及其作用。
（2）通过课文描写方法进行创意写作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入秋天的话题。
（2）邀请学生分享他们对秋天的印象和感受。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）学生讨论并归纳课文主题思想。
5. 分析与欣赏：（1）学生分析课文中的象征手法及其作用。
（2）学生欣赏作者描绘秋天景色的技巧，并进行创意写作。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文，写一篇关于秋天的作文。
2. 拓展作业：（1）收集有关秋天的诗歌、故事等资料。
（2）与家人分享秋天的美好时光，学会感恩。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的表现。
（2）学生参与课堂讨论的积极性。
2. 作业完成情况：（1）生字词掌握情况。
（2）作文写作能力。
3. 情感态度：（1）学生对秋天的情感认知。
（2）学生对家人的感恩之心。
六、教学策略：1. 情境教学：利用图片、音乐等资源，营造秋天氛围，激发学生学习兴趣。
《秋天的怀念》表格式教学设计共2课时
2010年12月31日病逝。
导入新课：
史铁生名言导入：“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”
1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。
我对他充满感激地说：“朋友，你真好！感谢你对我的开导，感谢你的鼓励。今后，你就是我的偶像。”
三、展示交流写作实践(三)学生交流：成长过程中难忘的事。
回忆成长经历中最受触动或印象最深的事，选定其中一件，先与同学交流一下，看他们是否也受到了触动。注意语言表达流畅清晰，叙述完整。注意事项：(1)将这件事的来龙去脉写清楚，写出起因、经过、结果。(2)在结尾处梳理一下自己的感受，比如你为什么对这件事印象深刻，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到篇末点题的作用。
审批人：
科目
语文
年级
七年级
备课教师
课题
热爱生活热爱写作
课型
新授
上课时间
2017年月日
学
习
目
标
1、通过学习要求明确习作目标。
2、学习例文，潜移默化引导学生进行自主写作。
学习
重点
通过学习要求明确习作目标。
5《秋天的怀念》第一课时表格教案
5《秋天的怀念》第一课时表格教案|语言教学案例教学时间:9月31日，XXXX，七年级教师:总课题目:“秋小姐”教学目标课:课型:新课型:1。
积累词汇，掌握文学常识 2.大声朗读课文，抓住文章的主旨。
3.感受母亲宽广而慷慨的母爱和儿子对母亲的渴望、忏悔和悔恨。
品味她母亲的“好好生活”，通过情感阅读分析“母亲”的形象。
朗读、讨论教学难点、准备教具，品味母亲“好好生活”的话语，通过情感阅读分析“母亲”的形象。
多媒体教学注重教与学。
教老师改变他们的生活是美好的。
当我们在教室快乐学习，在操场快乐玩耍时。
当我们在山野之间奔跑，和父母一起在田野里工作时，我们都享受着生命的礼物。
但是对于史铁生这个因病不能动弹的作家来说，生活是如此的残酷。
然而，在这种不幸的情况下，有一个人用她宽广的胸怀给了他生活的勇气和希望！此时此刻，让我们跟随史铁生走进充满怀旧的秋天。
(板书题目，作者)学生活动新课介绍学生对父母恩情的记忆预习测验1。
添加一些单词，注音，麻痹，愤怒，沉默，殴打，憔悴和恳求告别2。
作者简介:史铁生，来自北京，当代作家，其代表作有长篇小说《我的远房学生学新词，认识作者，清平湾》、《人生若琴弦》和《静修笔记》，散文《我与地坛》等，以掌握文学常识“病中断笔”探源:史铁生作品风格:散文1。
学生快速阅读课文并总结课文内容2.正文的标题是“秋天的记忆”。
我可以问一下课文中缺了谁吗？这篇文章写了多少次秋天？为什么是秋天怀旧？3.默读全文，想想你在课文中写了多少遍来观赏秋天的菊花？前后我对生活的态度有什么变化？请解释相关陈述。
5.谁使作者的生活态度发生了巨大的变化，影响了作者的人生观？清楚:2。
这篇文章中的记忆是“母亲”秋天两次“怀念秋天”的原因是，首先，我的母亲在秋天因病去世，秋天是故事的背景和介绍。
文章中的景物、叙述和记忆都与秋天有关。
第二，秋天是我不幸经历和阴郁心情的象征性写照。
第三个原因是秋天象征着“我”走出低谷，过着乐观的生活。
《秋天的怀念》教学设计(优秀5篇)
《秋天的怀念》教学设计 (优秀 5 篇)作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是人见人爱的小编分享的 5 篇《《秋天的怀念》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
教学目的：认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。
教学过程：齐读课题。
秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？ (母亲) 。
这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？ (学生介绍老师补充) 然后，让学生读一读本课的生字 (投影打出，读准即可) 。
1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？ (学生可简单说)2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
3、在自学的基础上小组讨论交流、4、在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。
然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。
你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。
假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。
以菊花为全文教学的点，以三次看菊花为线，以母亲让我好好儿活为思想内核，把本文置于史铁生的人生境遇中，突破以往“母爱”主题的局限，将之上升为精神力量的唤醒和激发。
初一上册语文《秋天的怀念》教案
初一上册语文《秋天的怀念》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的怀念》 教学设计
《秋天的怀念》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习作者通过细节描写表达情感的方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读，品味文中关键语句，体会人物内心的情感。
引导学生自主、合作、探究，深入理解课文主题。
3、情感态度与价值观目标感受母爱的深沉与伟大，激发学生对亲情的珍视。
培养学生乐观面对生活磨难的精神。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。
品味文中细节描写，感受母爱的伟大。
2、教学难点理解文中母亲说的“好好儿活”的含义。
从作者的经历中感悟生命的意义，树立积极的人生态度。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感知文本，体会情感。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，深入理解课文。
3、讨论法组织学生讨论，培养学生合作探究的能力，促进学生思维的发展。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于秋天景色的视频，引导学生描述秋天的特点，然后提问：“在这样的秋天里，你会想起什么？”从而引出课题《秋天的怀念》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、找出文中描写母亲的语句，体会母亲的形象。
“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
”“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”通过这些语句，让学生感受到母亲的细心、宽容和对儿子深深的爱。
2、分析作者的情感变化作者一开始是怎样的状态？（自暴自弃、暴怒无常）后来作者的情感发生了怎样的变化？（对母亲的怀念，对生命的感悟）3、探讨“好好儿活”的含义让学生分组讨论母亲说的“好好儿活”的含义。
引导学生理解“好好儿活”不仅是母亲对儿子的期望，也是作者对生命的重新审视和对未来的希望。
4、品味文中的细节描写例如“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
《秋天的怀念》教案设计 教案教学设计
《秋天的怀念》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《秋天的怀念》的主要内容，把握作者的情感变化。
（2）能够分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过朗读、表演等形式，培养学生的口语表达能力和情感表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的情感认识，学会欣赏大自然的美好。
（2）培养学生对亲情的珍视，懂得感恩和回报。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，保持乐观的心态。
二、教学重点1. 理解课文《秋天的怀念》的主要内容，把握作者的情感变化。
2. 分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
3. 运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，如作者对亲情的感悟、对生活的态度等。
2. 运用课文中的修辞手法进行写作。
3. 正确面对生活中的困难和挫折，保持乐观的心态。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 采用案例分析法，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 采用情境教学法，通过朗读、表演等形式，培养学生的情感表达能力。
4. 采用写作练习法，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示秋天的图片，引导学生对秋天的情感认识。
（2）简介作者史铁生及其作品《秋天的怀念》。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
（2）让学生结合课后注释，自主学习课文中的生字词。
3. 合作讨论（1）分组讨论课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生朗读课文，感受作者的情感变化。
（2）组织学生进行表演，体验作者的情感世界。
5. 写作练习（1）让学生结合课文内容，运用课文中的词语和句式，进行口语表达和写作。
《秋天的怀念》表格式教学设计11
一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。
二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。
三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。
学生回答：
第三板块：大组汇报，质疑解难
预习四、主旨：作者通过对已故母亲的回忆，表现了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及作者对“子欲养而亲不待”的悔恨。
自学检测
一、作者是谁？
二、给下列词语中加点字注音。
瘫痪侍弄憔悴絮叨
三、解释下列词语在文中的含义。
沉寂：
诀别
侍弄
四、简要概括本文的主旨。
探究
1．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？
2、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？
3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。
C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。
D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。
3、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是（）。（2分）
A、她出去ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，就再也没有回来。B、我没想到她已经病成那样。
C、她还在大口大口的吐着鲜血。D、她昏迷前的最后一句话。
4．将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗？为什么？
5．第三段中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”，你怎样理解母亲挡住落叶的行为？
6最后一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么？、
检测1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这名话的含义是（）。（3分）
5、她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心。