八年级语文下册 第二单元 第7课《雷电颂》(第1课时)导学案(无答案) 新人教版
1
《雷电颂》导学案（第一课时）
教学目的:
1、学习抓住事物征展开想象达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
3、学习本文运用象征的表现手法。
重点难点：
1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。
2、品味语言，理解语言所包含的深意。
资料链接：
一、作者、人物介绍：
屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了
我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，
罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。他从抗战的现实斗争中深切感受到
人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
二、戏剧知识介绍
1、戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞
台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
2、戏剧的种类：从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活
报剧等；
从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；
从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。
从时代分，可以分为历史剧和现代剧。
3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4、戏剧的基本特点：（1）、空间和时间要高度集中 。（2）、矛盾冲突要尖锐集中。
（3）、语言要表现人物性格
5、戏剧的文学部分通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列
一、自主学习
1、给下列加点字注音：
2
伫．立（ ） 睥．睨（ ） 咆．哮（ ） 污秽．（ ） 犀．利（ ） 稽
．
首（ ）
虐．待（ ） 驰骋．（ ） 踌躇．（ ） 鞭．挞（ ） 忏．悔（ ） 罪
孽．（ ）
2、解释下列词语：
睥睨： 污
秽： 犀利：
虐待： 踌
躇： 鞭挞：
忏悔： 罪
孽： 拖泥带水：
3、作者档案和背景介绍。
（1）本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________
诗人，代表作有_________、_________、_________等。作者_______，是进步文化界的_______、
_______、_______，其历史剧有_______、______、_______。
（2）背景介绍：《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。剧
本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。以____________为情节线索，构成了
____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。
4、 “雷电颂”的时间、地点和当时的自然环境
午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚
尸的密令。地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒
息的气氛。
自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境
意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。
5、关于《雷电颂》的舞台说明（正文前小字部分）
舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地
的呼喊作了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。
他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”、“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚
贞不屈，满腔愤怒，即刻就要喷涌而出!
二、合作探究
3
1、结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来
吧。
第一部分（从1段— 段）：
第二部分（从 段—到文末）：
2、：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感
兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。运用批注式阅读法，
将你的感受写在书的空白处吧。
三、拓展延伸：通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？
四、课堂检测
1、戏剧是 的舞台艺术。戏剧的文学部分，通称为 ，是文学的
一大类别，与 、 、 并列。剧本直接规定了戏剧
的 、 、 、 和 ，是舞台演出的基础和
根据。戏剧的基本要素是 ，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，
激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。按反映的矛盾性质和表现手法，可分
为 、 、 等。
2、说出下列句子所用的修辞方法。
（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮
吧！ （ ）
（2）电！你这宇宙最犀利的剑
呀！ （ ）
（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。（ ）
（4）你，你东君，你是什么个东君
？ （ ）
（5）你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀！
（ ）
人教版八年级下册语文导学案7 雷电颂
7 雷电颂学习目标1.学习文章抓住事物特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
2.体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
3.学习本文运用象征的表现手法，理解分析瑰丽多姿、激情澎湃的语言。
教学过程一、新课导入每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。
今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
（板书文题、作者）二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
睥睨．．(p ì n ì) 波澜．(l án ) 发泄．(xi è) 鞺鞺鞳‧‧鞈(t āng t à) 污秽‧(hu ì) 稽‧(q ǐ)首迸．(b èng )射 罪孽．(ni è) 脚镣．(li ào ) 咆哮．．(p áo xi ào ) 眩．（xu àn ）目 伫．(zh ù)立 木梗．(g ěng ) 驰骋．．(ch í ch ěng ) 虐．(n üè)待 雷霆．(t íng ) 徘徊．．(p ái hu ái ) 郢．(y ǐng ) （2）学生结合具体语境理解词义。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
伫立：长时间地站着。
踌躇：犹豫。
犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。
驰骋：（骑马）奔驰。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
鞭挞：鞭打。
比喻抨击。
雷霆：雷暴；霹雳。
比喻威力或怒气。
祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。
拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
2.作者简介郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。
2021年八年级语文下册 第二单元第7《课雷电颂》学案 人教新课标版
2021年八年级语文下册第二单元第7《课雷电颂》学案人教新课标版文本导读名师引领【学习纪要】学习目的：1.体会作者瑰丽奇特的想象。
2.理解作者运用象征的写法。
3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。
要点点拨：这篇散文诗，想象瑰丽、奇特，以风、雷、电等自然事和一些神灵等作为象征对象，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造千古不朽的爱国者的形象。
【文体感悟】走进作者郭沫若(1892─1978)我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后我国革命文化战线上又一面光辉的旗帜。
郭沫若，原名郭开桢，笔名沫若(取家乡沫水──大渡河，若水──雅河)，四川乐山人。
在十月革命影响之下，积极投身反帝反封建的新文化运动，1919年至1920年，写下了歌颂人民革命，歌颂社会主义和共产主义的诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。
与郁达夫、成仿吾组织新文学社团创造社。
1927年3月，发表著名讨蒋檄文《请看今日之蒋介石》，揭露了蒋介石虚伪、残忍的反革命面目。
由于国民党反动派的残酷迫害，于1928年流亡日本，开始对中国古代历史的研究工作，有名的著作是《甲骨文字研究》。
1941年皖南事变后，他写下《裳棣之花》《屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《南冠草》等六个历史剧。
《屈原》是他的代表作品之一，借古喻今，矛头直指国民党反动派，深刻地揭露了国民党反动派卖国投降政策，激励了人民的爱国斗志。
他的长篇回忆录《洪波曲》，写出了他前期的经历和思想。
1944年写了关于李自成农民起义的历史论文《甲申三百年祭》。
新中国成立后，写出了不少成功作品，诗集有《新华颂》《百花齐放》等，历史剧《武则天》《蔡文姬》等。
郭沫若晚年经历了十年浩劫的严峻考验。
1978年6月12日逝世，终年86岁。
背景资料《屈原》写于1942年1月，当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。
八年级语文下册7雷电颂学案新人教版
7、《雷电颂》教师寄语：即便在逆风当中，你也决不该畏缩，要在时期骇浪中搏击，要向万丈峻岭攀登！学习目标1.朗诵课文,在朗诵中把握人物的情感及人物的性格。
2.习文中运用修辞表达思想情感的方式。
3.体会屈原酷爱祖国，抨击黑暗，烈火追求光明的思想情感。
学习进程一、介绍时期背景，写作用意及全剧梗概。
1、请学生介绍作者情形。
2、《屈原》创作的时期背景和写作用意。
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持时期，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。
半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，而且悍然发动“皖南事变”，大肆屠戮爱国抗战的军民，掀起反共高潮。
郭沫假设面对如此的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因此我把这时期的愤怒复活到屈原的时期里去了。
换句话说，我是借了屈原的时期来象征咱们那时的时期。
”郭沫假设借历史上的屈原的悲剧，展现了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、猛烈的斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
3、全剧内容和〈〈雷电颂〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。
全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。
作者对伟大诗人屈原的“独立不移”“坚贞不屈”“正大光明”的高贵品质的塑造，撼动了进步人民的灵魂。
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮部份。
尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过量少爱国人士的共鸣。
这段闻名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的歌颂和向往。
屈原和雷电同化了，而郭沫假设又和屈原同化了。
人们能够在那个历史形象中看到中华民族的时期精神。
周恩来同志称赞说：“屈原并无写过如此的诗词，也不能写出来，这是郭沫假设借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！”《屈原》的创作在那时具有深刻的现实意义，它大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志，有力抨击了蒋介石集团的法西斯暴政。
八年级语文下册 7《雷电颂》(第1课时)精品教案 (新版)新人教版
7雷电颂
郭沫若
第一课时新授课
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
（2）了解课文涉及的重要作家作品和文学常识。
（3）在通读课文的基础上，理解思路，理解、分析主要内容。
2.教材分析
《雷电颂》是第二单元第二篇文章，是一篇略读课文。
本课是散文诗，第一课时注重朗读，考查学生的朗读能力及概括能力。
3、学情分析
八年级学生在朗读方面有了一定的基础，但对于情感的表达、抒发还有待提升。
二、学习目标
1. 借助资料和工具书，了解作者、背景及戏剧独白的相关知识。
2. 通过听录音、练习朗读，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 在朗读的基础上，能说出文章的主要内容。
三、评价任务
1.针对目标1，设计一个活动：通过自主预习作者、背景等。
让学生对文学常识部分有所了解，有助于理解课文。
2.针对目标2，设计两个活动：通过听读课文朗读带，能解决文中生字词，进行练习，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.针对目标3，设计活动：通过小组合作、讨论，能对课文内容和思想感情进行整体感知。
四、教学过程。
八年级语文下册 第二单元 第7课《雷电颂》教案 新人教
《雷电颂》教学目标1.了解屈原和作者情况，了解《屈原》创作的时代背景，了解本文在《屈原》中的地位。
2.通过朗读和脚本展示，感悟作品的思想内容和艺术特点。
课前预习1.认识生字词，读懂课文。
2.下面内容中任选一到两项完成：①作者介绍（200字以内）• ②屈原介绍（200以内）• ③舞台剧《屈原》简介（200字之内）• ④写作背景简介（200字之内）• ⑤课文内容简介，包括本文在《屈原》中的地位（要求板书，200字之内）• ⑥内容方面的脚本（提倡用诗歌）• ⑦作品赏析的脚本（要有题目有中心）• ⑧写作方法的脚本（要有题目有中心）教学流程一.直入课文今天我们一起学习《雷电颂》。
首先请同学们展示预习的成果。
二.展示预习成果学生展示：1.我所知道的屈原2.我所知道的郭沫若3.我来介绍历史剧《屈原》4.写作背景知多少5.课文内容我知道（在这部分的展示中，如果学生没有涉及，老师可以采用追问的形式，如屈原为什么要呼唤风雷电？郭沫若只是在写屈原吗？让学生知道本文的象征意义和郭沫若写作的目的，并在板书中体现出来。
）三.朗读课文过渡：（老师深情朗读，带入情境）午夜已经过去，黎明尚未来临。
靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。
东皇太一庙正殿，神像林立，阴森可怖……殿外，雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸……1.听录音朗读，要求注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以点评，感受本文语言的特点。
（激情澎湃，气势磅礴）2.假设自己就是屈原，选取喜欢的一个片段朗读，读出对文章的理解，读出感情。
3.小组相互朗读，互相点评4.班内展示：屈原来到我们班（朗读）。
同学点评，从激情和气势两方面评价，要求注意语气、语调、语速。
四.脚本展示不同角度的脚本展示，学生点评。
五.课堂小结《雷电颂》是一首激越澎湃的抒情散文诗。
这篇散文诗，是“生之颤动，灵之呐喊”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。
八年级语文下册 第二单元 第7课《雷电颂》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
基训1——4题
ห้องสมุดไป่ตู้二、感知求疑
1、师X读
你觉得本文在语言上有何特点？
激情澎湃，气势雄浑。
2、模仿朗读：根据刚刚所听到的，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。3、讨论：《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点？
从句式、修辞等角度。
运用拟人、呼告，最直接最有力地表达爱憎。
运用排比、反复，使句式整齐，铿锵有力。
多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。
三、探究内化
《雷电颂》是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心感情。
1、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。
2、小组交流、讨论品读感受。
3、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包含的情感。
教后反思
两层：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的神力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
7、全体学生齐读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情怀。
四、拓展延伸
举办班级朗诵会。选取《雷电颂》中的片段进行朗诵比赛。
五、练习及作业
结合基训测验学生的学习情况
4、你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
5、在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？
风雷电：象征变革现实的伟大力量
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众
无形的长剑：坚定的信念
“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团
八年级语文下册 第二单元 第7课《雷电颂》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文
《雷电颂》教案【教学目标】知识与能力：1. 了解戏剧文学的特点，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。
2. 体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
3. 体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题。
过程与方法：在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。
情感态度与价值观：学习作者深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
【教学重点】1. 体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
2. 体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题。
3. 学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
【教学难点】联系背景资料，深刻理解作品的思想情感。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生搜集有关作者、屈原的资料，有关写作背景，结合课后“研讨与练习”预习课文。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，每年的五月初五是我国传统的端午节，这一天有什么习俗呢？对，有龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的习俗，那么，你知道端午节的来历吗？是的，为了纪念抱石投汨罗江身死的爱国诗人屈原。
那么，是怎样的遭遇让诗人作出这样的抉择呢？今天，我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮──《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。
二、出示学习目标1. 了解戏剧文学的特点，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。
2. 体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。
3. 体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题。
三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。
从1926年参加北伐，1927年参加了某某起义，1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，著有《中国古代社会研究》、《甲骨文字研究》等重要学术著作，1958年9月兼任中国科学技术大学校长。
辽宁省瓦房店市第二十二初级中学八年级语文下册 第7课《雷电颂》预习导学案 (新版)新人教版
雷电颂一、课前预习导学1．给下列加粗字注音。
伫立( zhù )傲视(pì nì)咆哮(xiào)波澜( lán )污秽(huì)犀利(xī)劈开(pī ) 稽首(qǐ) 驰骋(chěng) 虐待(nüè )2．解说下列词语。
傲视：眼睛斜着看，描述傲慢的姿态。
污秽：不洁净。
尖锐：(兵器、言语等)尖利；锋利。
播弄：支配。
优待：用残酷暴虐的办法待人。
雷霆：雷暴；响雷。
踌躇：犹疑。
打击：抽打。
比方打击。
祈求：一种宗教仪式，崇奉宗教的人向神默告自己的希望。
悔过：认识了曩昔的过错或罪行而感觉痛心。
罪孽：迷信的人以为应遭到报应的罪恶。
牵丝攀藤：比方说话、写文章不简练或干事不爽性。
二、导入使用多媒体展现郭沫若、屈原的相关材料，播映<橘颂》的布景画面(电影《屈原》插曲)，让学生感触草木飒飒的悲惨气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新课。
三、朗诵课文课文在形式上并不押韵，但节奏清楚，腔调掷地有声，要求学生重复朗诵，品尝文章言语，领会文章气势，并谈感触。
四、再读课文，理清思路学生评论、沟通。
清晰：《雷电颂》这段独白，大致包括两方面的内容：一是对风、雷、电的等待与讴歌，一是对光亮的巴望与寻求。
第一层(1～3段)，呼喊风暴吼怒，由衷赞许“一望无垠的巨大的力”。
第二层(4～6段)，呼喊风、雷、电，表达憎恶漆黑、渴求自在的激烈希望。
第三层(7～8段)，称颂闪电的光亮与火花，并决计与之一起焚毁全部漆黑实力。
第四层(9—12段)，理直气壮地责问“土偶木梗”，表明与污秽、凶恶，势不两立。
第五层(13段)，体现屈原的坚强意志与必胜的决心。
这是一首结构谨慎的散文诗。
全诗五个层次先分后合，严密相连，由风，及雷，及电；由咒骂漆黑，再到寻求光亮；由讴歌火进射出光亮，再到焚毁全部偶像。
环环相扣，步步深化，趁热打铁，使诗人的满腔怒火和对光亮的巴望寻求得以充沛体现。
八年级语文下册第二单元第7课《雷电颂》预习学案(无答案)(新版)新人教版
7 《雷电颂》预习学案
１．给下列加点的字注音
伫．立犀．利雷霆．睥睨
．．
稽．首鞭挞．咆哮．踌躇
．．
污秽．驰骋．罪孽．虐．待忏．悔
２．解释下列词语。
睥睨、犀利、虐待、踌躇、祈祷、罪孽
3．作者档案和作品背景介绍。
①请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查找有关屈原和郭沫若的资料，写在下面。
郭沫若：
屈原：
②背景介绍。
《屈原》写于 1942 年 1 月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗的时候。
半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。
４．本文语言节奏分明，声调铿锵有力。
反复诵读课文，在课文中选择自己喜欢的几段朗读，准备在课上进行朗读比赛。
５．我的发现和疑问
1。
第7课《雷电颂》教案(人教新课标初二下)6doc初中语文
6、结合课文背景，依照你的明白得，谈谈课文的要紧内容和思想感情。
明确：课文的内容可分为两个大的方面。
第一层〔从〝风！你咆哮吧！〞到〝把这包含着一切罪责的黑暗烧毁了吧！〞〕诗人呼吁与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层〔从〝把你这东皇太一烧毁了吧！〞到文末〕借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
2、概括：通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析,你认为屈原是一个如何样的人？
明确：爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
3、在前面的朗读中,我们还发觉,课文中作者将专门多事物都给予了其它的含义。归纳一下,作者怎么讲给予了这些事物以什么专门的含义？这又是一种什么手法？
4、讨论：«雷电颂»这段独白激情澎湃,气概雄浑,作者是如何做到这一点的
第二层〔从〝把你这东皇太一烧毁了吧！〞到文末〕借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
4、仿照朗读：依照刚刚所听到的录音，认真揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
5、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？
6、结合课文背景，依照你的明白得，谈谈课文的要紧内容和思想感情。
明确：课文的内容可分为两个大的方面。
4、仿照朗读：依照刚刚所听到的录音，认真揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
5.与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？
6、结合课文背景，依照你的明白得，谈谈课文的要紧内容和思想感情。
明确：课文的内容可分为两个大的方面。
第一层〔从〝风！你咆哮吧！〞到〝把这包含着一切罪责的黑暗烧毁了吧！〞〕诗人呼吁与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。