三年级下册语文第一单元整体教学设计
三年级下册语文第一单元整体教学设计 西村学校 杨成兰 单元主题：感受大自然的美好 教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 学生分析：对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。 教学目标：认识16个生字，会写33个字，积累优美句段；正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好；初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。 课时设计：按单元导读、精读课文、群文阅读、口语交际、习作批改、回顾拓展、单元测评（14课时）完成教学任务。 教学流程： 单元导读型(1课时) 学习目标 1.了解本单元课文的主要内容，初步学习概括主要内容的方法。 2.明确本单元的学习要求和要建立的知识结构。 前置作业 1.阅读单元导读，了解本单元学习重点。 2.朗读或默读本单元的三篇课文，两首古诗，想一想，每一篇课文主要讲了什么？ 3．批注式预习第一单元课文 A默读课文，划出生字新词，标好自然段，给生字条里的字注音。 B浏览课文，找出课文描写的燕子和荷花特点的句子做个标记或写写想法。 一、谈话导入，引出主题。 1.大家都喜欢大自然的美丽风光，老师给大家带来了一首脍炙人口的田园诗，愿意和我一起分享吗？ 山居秋暝 唐•王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 2.孩子们，从这首诗歌中，你欣赏到了哪些美景？有何感受？ 3.是啊，大自然是一首诗，让人百读不厌，是一幅画，令人心旷神怡。这节课，我们用画知识树的方法一起来欣赏美丽的大自然。 1.师生齐读、小组朗诵、抽生朗诵。 2.交流 由田园诗引入，激发学生学习兴趣。 学习“单元导读” 1．自由朗读第一页的“单元导读”，并用笔画记你认为是重点的句子。 2．交流：这个单元的主题是什么？ 3.这段话中给我们提出的学习目标是什么？ 阅读课文，感受大自然的美好；留心观察家乡的景物记下自己的感受。 1．学生划记 2．小组交流 教材中的单元导读统领着整个单元，能让孩子们从读中明确本单元的学习内容和学习目标。让学生学会提炼关键词概括单元主题。 整体感知课文的主要内容 孩子们，老师这里有一组大自然的风光图片，大家看看是什么课文的，并说说你从中感受到了大自然的什么。 《燕子》──感受到大自然中小生命的活泼可爱。 （《古诗两首》） 《古诗两首》──这两首古诗都体现了诗人对春天的喜爱之情。 《荷花》──通过描写荷花的清新美丽来抒发作者对大自然的热爱之情。 《珍珠泉》──通过描写珍珠泉的深和绿以及冒不完的水泡来抒发作者对大自然景观的赞美之情 （教师在知识树上贴上相应内容） （《燕子》──动物 《古诗两首》──柳树 《荷花》──鲜花 《珍珠泉》──泉水） 小组交流(交互反馈)——小组汇报，每人回顾一篇课文的主要内容，主要是对课文预习的检测，整体感知课文，使用好知识树） 阅读概览 1、孩子们把课内的这几篇文章说得很准确，在我们的《主题阅读》第一单元中，我们也要一起阅读描写大自然的美景文章。 2.下发阅读浏览表，自主阅读，小组之间交流、讨论一下。并概括出每篇文章的主题。 附：阅读浏览表 题目 作者 主要内容 描写的景物 想知道的问题 课文解读型（7课时） 1、燕子 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。 课前预习： 1、熟练地朗读课文。 2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。 3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 教师从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、品读课文 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” 4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。 五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。 六、布置作业。
第二课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、逐段学习课文 教师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。 二、有感情地朗读全文。
外形 活泼机灵 板书设计： 燕子 赶来 飞行 轻、快 休息 音符评析：
2、古诗二首 教学目标： 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 教学准备： 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 教学安排：2课时 教学过程: 第一课时 教学内容：学习《咏柳》 一、背诵古诗，导入新课 春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?分别赞美了春天的什么? 二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字。 2、指名读诗，读准字音。 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨。 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 四、背诵古诗。
第二课时 教学内容：学习《春日》 一、复习导入 指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。 二、学习《春日》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字。 2、指名读诗，提醒读准字音。 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨。 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。 四、背诵古诗。 3 荷 花 教学目标 1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
部编人教版三年级语文下册第一单元教学计划
编写说明国家统编教材三年级下册语文教案以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。
注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。
一、教案编写思路：1.注重培养社会主义核心价值观。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。
本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。
2.注重夯实基础。
重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。
3.注意以生为本。
中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。
4.重视理论联系实际。
在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。
5.关注大量阅读。
注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了“资料袋”供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
6.重视学生学习能力的培养。
提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。
二、教案主要内容：国家统编教材三年级语文下册按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“可爱生灵”、“寓言天地”、“传统文化”、“留心观察”、“想象世界”、“美好童年”、“天地奥秘”、“有趣故事”。
人教部编版三年级语文下册第一单元《口语交际春游去哪儿玩》教学设计 (2)
人教部编版三年级语文下册第一单元《口语交际春游去哪儿玩》教学设计一、教学目标1.语言技能方面1）学会问答春游去哪里玩的口语表达方式。
2）会使用关键词、句型组合，谈论自己和朋友们的春游计划，提高口语能力。
2.语言知识方面1）学生能够了解一些旅游景点的名称以及特色。
2）能够了解什么是春游，何时春游，春游需要准备哪些物品，从而丰富对春游的认识。
3.情感态度价值观方面1）培养学生的好奇心和探究精神，鼓励学生参与到活动中。
2）对环境进行保护，爱护自然，培养绿色意识。
二、教学重难点1.教学重点1）学习几个旅游景点的名称。
2）学习关键词和基础句型——“春游去哪里玩？——我们去……”。
2.教学难点如何运用所学口语表达方式，谈论春游计划？三、教学过程设计1.导入环节以问题导入学生——“你们春节假期去哪儿玩了？”教师在黑板上勾画出旅游景点、巧妙激发学生学习的预备知识。
2.新课呈现教师出示一张旅游场所的图片，并询问“这是哪里？很多人去这里玩吗？为什么？”。
教师通过展开问题一步步引导学生了解旅游景点和春游的概念。
3.新课讲解教师通过课件讲解几个旅游景点的名称和特色，并配合图片，开阔学生的视野，激发学生的兴趣。
4.合作练习学生根据自己喜好，组成小组，在老师的引导下，探讨春游的旅游方式，以及需要准备的物品，为口语表达做好准备。
5.总结归纳请一位同学代表小组展示出组内的成果，分享旅游路线和计划，并引导其他学生参与讨论。
6.课堂提问教师针对活动提出问题，询问学生的感受和学习效果，为下面的课堂提高建立反思桥梁。
四、教学评价1.学情分析教师要根据学生的反应，分析学生的优点与不足，评估学生掌握的程度，为下一步教学提供参考依据。
2.教学反思教师应该根据教学情况，对教学过程进行反思，总结经验和不足，完善教学策略和方法，为下一次教学提高打下基础。
部编小学语文三年级下册第一单元《口语交际春游去哪儿玩》教学设计
1、参与投票，选出最佳
2、小组合作，制作春游攻略
先小组内交流，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全班同学的一件，充分训练学习口语表达的能力。
学习活动四：课堂总结，学会如何推荐
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1、引导学生总结收获
2、引导学生发现还可以在什么时候运用推荐
2、总结交流过程，表扬提问补充的同学，说明听得认真。
小组交流讨论，一个人说完后，其他同学进行点评或提问或补充，并选出最佳代表到班级进行交流。
引导学生在别人讲述的时候能认真听讲，吸取他人的好经验，且进行合理的补充。
学习活动三：组织投票，评选最佳
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1、列出几处有代表性的春游地点，组织学生举手表决，选出得票最高的一个。
2、搭建支架，指导说清楚
用“水上公园很好玩，我推荐大家去那儿春游”的句式
板书：选好地点
3、提出问题并指导思考:
如何吸引别人采纳我们的建议？
板书：说清理由
4、指名推荐
板书：耐心听不打断
1、观察，描述景色，在那适合开展什么活动
2、思考自己要推荐的春游地点。
运用规范的句式大声说出自己的推荐。
3、借助提示或用自己喜欢的方式向大家推荐。
年级
三年级
单元
第一单元
课时
第1课时
设计者
学习任务
本次口语交际，引导学生展开讨论，在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听、不打断别人讲话，养成尊重他人、文明交际的习惯。
学习目标
1、能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
部编本三年级下册语文第一单元第1课《古诗三首》教学设计
1.古诗三首教学目标：1.识记6个生字，并能用每个生字组出1—3个粗知大意的词语。
准确、美观、熟练地书写12个汉字，并能用每个字组出两个能够熟练书写并粗知大意的词语。
能熟练书写“融化”等多个词语。
2.有感情地朗读三首古诗。
背诵三首古诗。
能够完整、准确地默写古诗《绝句》。
3.能借助插图、注释、阅读经验和生活经验理解诗句大意。
能结合诗句的意思，想象诗句所描写的画面，并能说出三首古诗分别写了怎样的景象。
教学重点：1. 准确、美观、熟练地书写12个汉字，并能用每个字组出两个能够熟练书写并粗知大意的词语。
2. 背诵三首古诗。
完整、准确地默写古诗《绝句》。
3. 能借助插图、注释、阅读经验和生活经验理解诗句大意。
能结合诗句的意思，想象诗句所描写的画面，并能说出三首古诗分别写了怎样的景象。
课时安排：3课时。
预习要求：1.借助课文注音，正确、完整、流利地朗读三首古诗。
2.借助插图、注释、阅读经验和生活经验理解诗句大意。
3.借助网络了解如下事物：鸳鸯、蒌蒿、河豚、黄鹂4.拼读、书空本课6个要认字，并试着用每个字组出1—3个粗知大意的词语。
拼读、书空本课12个要写字，并试着用每个字组出1—3个粗知大意的词语。
第1课时教学目标：1.识记6个生字，并能用每个生字组出1—3个粗知大意的词语。
2.能正确、完整、流利、断句准确地朗读三首古诗。
3.对三位诗人有一个简单的了解。
一、导入大自然经过悠久的岁月，孕育出了数不清的生灵，这些生灵有的是植物，有的是动物，它们给大自然带来了无穷的生机，也给人带来了美的享受。
中国古人很早就注意到了这些可爱的生灵，把它们写进了诗歌。
今天，我们就来学习三首描写这些生灵的古诗。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读古诗1.指名三位同学分读三首古诗。
（师相机指导、评价。
主要检查是否做到了正确、完整、流利地朗读。
）2.生齐读三首古诗。
3.请同学观察三首古诗的诗句，然后说说有什么发现。
（生答。
师引导：第一首古诗含有四句诗句，每句5个字，是一首五言绝句；第二、三首古诗分别含有四句诗句，每句都是7个字，是两首七言绝句。
最新2023部编人教版语文三年级下册第一单元《语文园地一》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册《语文园地一》精美教学设计教学目标：1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
教学过程：一、情境导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.（出示课件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。
（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（出示课件3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。
）3.（出示课件）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动词，说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
三年级语文下册第一单元1《古诗三首》课堂教学设计新人教版
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《古诗三首》的诗意、诗境和诗韵，结合实例帮助学生理解。
突出《古诗三首》的重点，强调《古诗三首》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《古诗三首》的诗意和诗境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了二年级的诗歌，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。此外，他们还学习了一些古诗，对古代诗歌的语言和意境有一定的认识。这些已有知识为本节课的学习打下了基础。在教学过程中，教师可以引导学生运用已学的知识来理解和欣赏这三首诗，提高他们的文学鉴赏能力。
6.学习任务单：准备与教学内容相关的学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，加深对古诗的理解和欣赏。
7.评价工具：准备与教学内容相关的评价工具，如学生古诗朗诵比赛、古诗默写测试等，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。
8.教学指导资料：教师应提前准备教学指导资料，包括对古诗的解读、教学方法和建议等，以便在教学过程中进行有效的指导和教学。
重点题型整理
1.填空题：请根据诗句填空。
答案：例如，在《春晓》中，诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”中的“啼鸟”是指鸟儿的叫声。
2.选择题：请从以下选项中选出正确的答案。
部编版(统编版)小学语文三年级下册第一单元《语文园地一》教学设计
语文园地一教学目标1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
教学重点1.引导学生关注并积累优美生动的语句，体会语言的表达技巧，有效提升运用语言文字的能力，形成语文知识的不断累积。
2.掌握描写动物外形特点的描写方法，提升语言表达能力。
课时安排2课时1.能够在单元学习回顾整理的过程中初步培养整合学习内容的能力。
2.在合作交流的过程中体会优美语句的表达作用，有效提升感悟语言文字的能力。
3.进一步了解形声字的构字特点，识记生字。
1.摘抄、积累课文中生动优美的语句，并能交流自己的感受。
2.巩固形声字形旁表意的基本规律，自主认识更多生字。
一、交流平台1.引导学生交流本单元学习内容。
导语：同学们，时间过得真快，转眼间一个单元的学习就快结束了。
在这一单元的学习过程中，你最大的收获是什么？（学生自由表述）很好，看来大家的收获的确不少，有的同学背诵了几首关于春天的古诗，有的同学欣赏到了荷花美丽的姿态，还有的同学觉得大自然的昆虫格外有趣……。
确实，每篇课文中的事物特点都被作者描写得生动形象，所以才能让我们印象深刻。
2.学生自主交流自己摘抄积累的生动语句。
过渡：接下来，请大家翻开自己的摘抄本，跟同桌一起交流交流，看看自己积累了哪些有意思的词句。
3.指名学生朗读自己喜欢的句子，教师引导他们简单说说自己为什么喜欢。
4.出示“交流平台”的三个句子。
·小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
（读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。
）·有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。
）·瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
【20200119优质公开课】部编版小学语文三年级下册第一单元《1 绝句(迟日江山丽)》教学设计
《绝句（迟日江山丽）》教学设计 教学内容： 统编教材三下《1.古诗三首》之一《绝句（迟日江山丽）》。 教材分析： 这首诗是杜甫《绝句二首》组诗中的第一首，写于成都草堂。清代的诗论家陶虞开在《说杜》一书中指出，杜集中有不少“以诗为画”的作品。这一首五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。 诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光，通过联想，可以有惠风和畅、风送花香的感受。在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，具有一种动态美。第四句是勾勒静态景物。春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动，“泥融”“沙暖”右恰好呼应首句的“迟日”。一动一静，相映成趣。就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。这首诗，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。 教学目标： 1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。 2.识写生字,理解“迟日”。 3.激发学生想象，有韵味地诵读《绝句》，讲述诗中景象。 教学重点： 1.识写“融、燕、鸳、鸯”4个字。 2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好，通过想象讲述诗中景象。 教学准备：希沃课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.播放视频，引导欣赏。交流：看到什么，听到什么？ 2.背诵春天诗句。 3.配乐诵读春天诗句。 二、解释诗题，了解诗人。 1.今天我们来学一首唐代大诗人杜甫描写春天的诗。 板书课题，了解“绝句”。 （是古诗的一种形式，每首四句，按照每句字数，可以分为五言绝句、六言绝句和七言绝句。） 2.你对诗人杜甫有怎样的了解？交流，看视频，师补充写作背景。 （一千多年前，杜甫住在成都西郊的浣花溪畔的草堂里，后来，爆发了战争，杜甫饱经战乱之苦后，回到了草堂，看到窗外美丽的春景，写下了四首《绝句》，这是其中一首。） 【设计意图：运用丰富资源，析解背景，用视频、音乐帮助学生进行课前积累，吟诵春日诗句，营造融洽的课堂氛围，这是“情境背景”，了解“绝句”体裁和诗人生平、写作缘由，这是“知识背景”，为学生进入深层学习打下基础。】 三、初读古诗，读准读通。 1.出示《绝句》，指名读准字音。（“子”不读轻声，“鸯”读轻声。）链接图片，相机识记“鸳鸯”二字。 2.听录音，标出停顿，读出古诗的韵味。 【设计意图：读准字音，读通诗句，读出节奏与韵味，逐步推进，落实初读目标，为学生入情入境地朗读做好准备。】 四、悟情入境，读懂诗句。 1.诗人在诗中写了哪些春天的景物？ （1）平板推送古诗，学生圈画。 （2）交流。 （3）课堂游戏：找出诗中的春天景物。 2.你从中读出了一个怎样的春天？自己小声读读这首诗，和同桌交流。 3.根据学生找到的景物随机学习： ◆迟日江山丽 （1）理解迟日：春天的太阳。 链接：迟日出自《诗经·七月》“春日迟迟”，表示春天白天渐长，后来，“迟日”就代指“春天的太阳”。 （2）春天的太阳什么样啊？山、水怎样？ （如果学生想象画面说话有困难，就出示句式帮助） （3）指导朗读。 ◆春风花草香 （1）这是一阵什么样的春风？你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？(指导学生说完整的话) （2）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。(指名读) （3）在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？(指名读——齐读) ◆泥融飞燕子 （1）可爱的小燕子让你感受到春天来了，还有许多诗人写过春天的小燕子呢！ 古诗链接： 春游湖 钱塘湖春行 徐俯 白居易 双飞燕子几时回， 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 夹岸桃花蘸水开。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 春雨断桥人不渡， 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 小舟撑出柳荫来。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 （2）你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？(筑巢，看视频) （3）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？ (结合诗句，理解“融”，学生用平板进行选择，理解“融”的正确意思。)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！ （4）如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？指导朗读。 【设计意图：联类诗句，丰富积累。由燕子联类引出《春游湖》、《钱塘湖春行》既是为了推进诗句学习，又潜移默化地引导学生将“联类”的意识融于古诗诵读，促进积累和迁移，培养良好审美情趣，提升古诗鉴赏能力。】 ◆沙暖睡鸳鸯 （1）感受“暖”（联系“迟日”理解）。 （2）看鸳鸯它们睡得多香甜啊！(指名读——再读！) 春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！ 再读。(分组读) 3.这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。 （1）配乐朗读。 （2）质疑：还有不懂的吗？ 【设计意图：为了激发学生的兴趣，我把这节课的教学重点定位在让学生去感受春天美丽画面，充分体会诗歌的形象美、语言美、意境美。怎样使学生可见可闻，入情入境呢？俗话说“诗画一家”。因此我引导学生根据诗句，展开想象，用一个大问题“读出了一个什么样的春天”让学生想象画面，“仿佛看到了什么画面，并试着把画面读出来，说出来”，促使其进一步理解诗的内容，走进诗歌的意境。训练学生将想象的画面用丰富的语言说出来，是本课的难点。我在前期磨课的过程中，发现学生在语言组织上存在一定的困难就，于是我采取了“难处给句式”的策略，用一定的句式引导学生尽量丰富地描述画面，最后，将句式进化为“段落”练习，进一步促进学生语言表达能力的提升。】 五、想象画面，练习讲述。 这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，你能将这美好的画面描述出来吗？ 1.平板推送春天素材，学生拖拉素材，讲述春天景色。 2.指名到台前讲述。 六、指导识字，练习书写。 1.出示四个生字。 2.重点指导“燕”。 （1）结合图片，识记字形。 （2）观察书写要点，教师范写。 3.学生练习书写。 4.学生拍照上传，随机选择学生作业进行互动点评。 【设计意图：对于三年级学生来说，生字学习依然重要，音、形、义、书写，要落实到位。但是，学生已经有了一定的识字写字基础，老师就不需要字字细化，而是可以有重点地进行指导。像本课四个生字，“鸳鸯”我重点突破的是读音，让学生根据形声字构字规律自主识字；“融”突破的是字义的理解；“燕”突破的是上中下结构；书写上我落实的是“一看结构，二看关键笔画”的方法，用辅助线引导学生观察结构，重点指导“燕”，以一个例子，带动其它三个生字的书写。一课一得，长期训练，学生的书写能力将会不断提高。】 七、总结学法，拓展延伸。 1.今天我们通过诵读诗句、想象画面读出了一个不一样的春天，其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看： 绝句 绝句 杜甫 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 江碧鸟逾白， 一行白鹭上青天。 山青花欲燃。 窗含西岭千秋雪， 今春看又过， 门泊东吴万里船。 何日是归年？ 2.指名读诗。 3.课后继续通过想象画面读懂这两首诗，可以吗？ 【设计意图：总结学法，迁移运用，引导学生运用本课所学方法，课后继续阅读写景古诗，继续体会杜甫诗作“以诗为画”的特点，形成初步自主学习古诗的能力。】 板书设计：
小学语文三年级下册第一单元2燕子教学设计
2燕子教学设计一、教材分析《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。
本单元的语文要素还有“体会优美生动的语句”。
这篇散文语言清新明快，描写准确生动。
不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。
如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。
本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。
教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。
二、教学目标1．认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2．边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1～3自然段。
3．积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
三、教学重点积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句。
四、教学难点边读课文边想象画面，感受燕子的美，体会作者对燕子的喜爱之情。
五、教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。
六、教学过程第一课时一、情境激趣，导入课题师：同学们，上课之前我们一起来听一首儿歌。
大家边听边想，说说你们听出了一群什么样的小燕子。
（播放歌曲《小燕子》）生：小燕子穿着花衣裳，年年春天来到这里。
生：小燕子很可爱，很活泼。
师：说到小燕子，你们会想到哪些词语或者诗句呢？生：我想到了“春回大地”“莺歌燕舞”这些词语。
生：我想起了第1课学习的诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。
师：那么，你们见过小燕子吗？谁能向大家介绍一下小燕子？生：我知道小燕子的羽毛是黑色的。
部编版(统编版)小学语文三年级下册第一单元《4 昆虫备忘录》教学设计
4* 昆虫备忘录文本分析《昆虫备忘录》是一篇略读课文，也是本单元最后一篇课文。
作者通过生动形象的语言，描绘了蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱的特点，激发学生对大自然中昆虫的探究欲望以及热爱大自然的感情。
本课和以往学习的课文不同，在一个大题目下有四个小篇章，每个小标题旁边画有相对应的小昆虫，图文结合，既直观显示“备忘录”的特点，又激发学生的学习兴趣，还能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点。
本单元语文要素之一“试着把观察到的事物写清楚”，本课阅读提示“默读课文”“试着做一份自己的昆虫备忘录”等明确提示了本课的学习方法与要求，着重训练学生通过提取相关信息，梳理课文内容的能力。
为达成以上教学目标，结合略读课文的学习特点，宜将情境教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生以自主、合作、探究的方式，充分调动积极性、主动性，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
教学目标1.认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。
2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。
教学重点能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。
教学难点品味作者是用怎样的方式来将昆虫的特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言，并试着运用到自己的备忘录中。
课时安排1课时一、激趣导入，揭示课题1.出示各种昆虫的图片或相关视频，引导学生交流自己熟悉的昆虫。
导语：在日常生活中，我们经常会碰到各种各样的昆虫，有些小昆虫能够与人类和平共处，甚至互惠互利，有些则时不时“入侵”人类领地，给我们的日常生活带来不少困扰。
同学们，你们熟悉的昆虫有哪些？你认真观察过它们吗？（学生自由交流。
）2.出示课文插图（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱），引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。
过渡：这些昆虫大家都认识吗？见没见过？看到它们，你有什么感觉？你为何产生这样的感觉？（学生各抒己见，介绍这几种昆虫。