天津中学校园植物的调查与研究
百度文库 - 让每个人平等地提升自我 11 《天津中学校园植物调查与研究》 开题报告
课题名称 天津中学校园植物调查与研究
课题组 构成 组长 黄泽博
组员 刘英达 张湘楠
课题选择 的缘由
我校是有着悠久历史的市示范高中，随着学校的不断发展，校园的绿化美化越来越完善，各种各样的植物纷纷出现在校园的各处，但是每天生活在学校里的同学们，对大自然的这些美景却熟视无睹，不是很熟悉，有些甚至叫不出名字。在这春暖花开的季节，因时而宜开展本课题研究，希望通过校园植物分类调查的方法，使同学们了解校园植物，对校园周围的这些植物有更深一层的认识，并培养同学们爱惜植物的情操以及热爱学校的情怀，增强学校的凝聚力，同时培养学生欣赏美、创造美的能力。
课题研究的 目的与意义
使同学们能够了解校园丰富多样的植物物种，掌握相关知识，
懂得如何去爱护它们，如何去保护它们，为天津中学的校园环境，为校园的绿化美化贡献出自己的一份力量。
课题研究涉及 的内容范围 校园植物的了解与学习、校园绿化美化。
课题研究拟 使用的方法 问卷调查、 查阅资料、访问有关专业人士、实地考察。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 22 课题研究的 可行性分析
1.对于生活在天津中学的我们，调查天津中学的植物具有“天时、地利、人和”的条件。
2.了解天津中学校园植物，方便我们更好地了解这所美丽的校园。
3.关于植物的种类及作用的相关知识，我们在日常生活中已有了一定的基础，学校图书馆藏书丰富，电脑网络齐全，查阅资料比较方便。同时也可以请教生物老师及有关专业人士。
主导课程 研究性学习 相关课程 生物 物理 信息技术
预计困难及 拟解决办法
1、植物分类学知识存在欠缺。 拟解决办法：利用课余时间请教生物老师或专业人士。 2、学业负担重，时间上有点紧张。 拟解决办法：充分利用课余时间，合理安排，科学规划。 二,研究的过程 (一)研究的目标:通过研究,形成校园植物调查的实施方案,包括目标,内容,形式及方法 (二)研究的内容:1,探究校园植物的种类,名称几及数量 2,编写校园植物名录 3,研究校园绿化布局是否合理 4,对学校有关领导进行采访,提出学生的一些建议 5,建立校园植物学习网站,发布活动情况 6,参加市少科站举行的识别植物竞赛 (三)研究的实践步骤: 我们以边研究边实践的方法开展本课题的研究. 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 33 第一阶段:前期研究阶段— 1,收集有关情报,进行分析整理. 2,组织学生学习一些进行植物分类的基本知识. 3,开题论证,制定研究方案. 第二阶段:实践研究阶段— 1,方案实施阶段.在实施研究过程中,我们以理论为依托,以实践为依据,设计进行校园植物调查的活动方案,并在实践中探索在校园植物调查活动中探究性学习的实施. 2,反思提炼阶段.主要是针对实践,对校园植物调查活动中探究性学习的实施进行反思及实践. 第三阶段:整理总结阶段 1,整理资料,统计分析. 2,撰写研究报告. 三, 研究的成果 (一)调查的结果 1,校园中的绿化分布 走进我校大门,校门口两侧即东围墙是几棵直径在10厘米以上的香樟树,底下是地被植物高羊茅,向南向北一直延伸至南围墙和北围墙,形成两条总面积在170平方米的绿化带,期间种植了茶梅,栀子,金叶女贞等灌木;图书馆的北侧有一尊不锈钢雕像,围绕它的是一个直径在四米左右的草花花坛,里面种植了鲜艳的三色堇;三幢教学大楼前面,都以高羊茅(总面积在2000多平方米)作底色,其上高低错落种植着雪松,广玉兰,香樟,红叶李,桂花,红花继木,金叶女贞等乔灌木植物;食堂与体育馆附近的布局与其相似;运动场的四周是珊瑚树绿篱,中央是另一种地被植物马尼拉.可以说除了柏油路面,水泥场地和塑胶跑道,其余都被绿色的植物所占据. 2,校园中的植物资源 通过有关资料及已有生物学知识,我们对校园内植物进行了划块,分区后,对植物的种类,名称,及数量进行了认真细致的调查,经过大家几个月的努力,得知我校现有草本植物16种933棵,灌木21种5648棵,乔木13种326种,草皮2种4840平方米,珊瑚树绿篱470米,其中裸子植物5种.乔木中以香樟占多数,灌木以金叶女贞和瓜子黄杨为主(以上统计数据不包括"江边花园"). 3,师生对学校绿化现状的看法 我校的绿化是经园林专家精心设计的,在建校不到一年的时间里,能达到这样的规模是很不容易的.通过我们的调查和对师生的采访,大家一致认为我校现有植物数量是相当可观的,但种类还不够多,特别是藤本植物空缺,名贵植物也太少了,百度文库 - 让每个人平等地提升自我 44 生物老师抱怨校园里竟找不到一种蕨类植物,水杉,银杏等裸子植物也空缺,这给教学带来了诸多不便. 4,学校有关领导对校园绿化工作的设想 分管绿化工作的总务处领导表示,今后绿化工作的重点是分期分块进行绿化改建,设计若干小品景观,增加植物种类及有关设施.06年之前在食堂东侧建造一个现代化玻璃大棚,集育苗和观赏为一体,使之成为学校又一景观;另外,要大力发展盆花装饰,且随着季节的变化不断调换更新品种,保证一年四季花不尽;加强绿化养护与管理工作,并将护绿工作落实到各班级.学校初步设想在最近二,三年内创建成"绿化合格单位"和"上海市花园单位". (二)提出的建议 1,增加植物种类 我校现有裸子植物5种,应增种水杉,银杏,侧柏,黑松;现有植物颜色较单调,应让校园每个时节都有不同的颜色呈现,如白玉兰,早春她洁白如玉,又是本市的市花;山麻杆,初春时,其叶颜色火红,煞是好看;合欢,夏季开花,树形优美,又具一定的药用价值;秋季开花的木芙蓉,既具药用价值,还有防尘防噪的作用;冬季开花的腊梅,在校园里也没能找到;现有地被植物太单调,只有马尼拉和高羊茅两种,其实马蹄筋,红花酢浆草等也不失为一些优美的地被植物,以上种类在我校都应栽种. 2,增加垂直绿化 藤本植物现空缺,建议在教学大楼西侧,行政大楼北侧种植一些爬山虎,常春藤等植物,可抵挡一些夏季的热浪;在校园的围栏上可栽种蔷薇或凌宵,这样使我们的校园显得更美丽,又可阻挡外面汽车的噪声对学生学习的影响;紫藤自古以来就被视为高贵之花,建议在小学部和中学部各建一个紫藤花园,春季淡紫的花串显得很优美,夏季荚果累累,同学们在这样的环境下进行英语会话,或读书,或闲聊,真是其乐融融. 3,建造一个温室 我校现有草花植物16种,草花造景也太少了,特别是校门口的这块空地,应多设置一些草花造景.为了落实草花配置基地,和学生实习基地,学校应建造一个温室,培育出更多品种的草本植物,为草花造景服务,使得走廊,办公室和教室等处都能摆上盆花;同时,在进行劳技和生物课教学时,学生有了一个实习的场所,使得书本上的理论和生产实践能很好地结合起来,学生的认知水平才得以发展. 4,加强绿化管理 操场上的马尼拉虽是一种耐践踏的地被植物,但在养草期间,也应加强保护,做早操时不应常到草地上去做;在调查的过程中,学生们发现野草的生命力特别的强,它争夺了绿化植物的营养和生存空间,而且长势又太猛了,仅靠几个老人除草根本是来不及的,建议德育处划分绿化管理区给每个班,这样既培养了学生的劳动意识,又能帮助学校及时地清除掉了杂草. 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 55 (三)我们的收获 1,明确了绿化的意义 校园是学生的主要学习和生活场所之一,校园内环境建设的好坏,直接对学生的身心健康产生很大的影响,而绿化树木对校园环境的质量起了很大的作用.优美的校园环境,能给人以知识和智慧的启迪,开阔视野,陶冶情操,起到环境育人的效果. 2,知道了植物的重要性 通过植物调查和查找有关资料,如《辞海》生物学分册,《植物世界》,《少年自然百科辞典》,《上海市中学生常见植物识别活动资料》等,学生们更深刻地理解了植物对于我们的重要性.植物不仅为我们的衣食住行提供了方便,保持了大气中O2和CO2的相对稳定,又能削弱噪声,吸附尘埃,有些植物还能吸收有毒气体. 3,学生的收获 在整个《校园植物调查》活动的过程中,学生们探索到了许多生物学问题,掌握了更多的生物学知识,验证了一些生物学现象,识别了众多的植物,编写了校园植物名录,根据探究到的问题,撰写了多篇小论文,向校领导提出了学生们的一些建议;同时,培养了学生实事求是的科学探究精神和团队合作精神,体验和了解到了科学家的工作和思维方法. 4,教师的收获 在探究性学习的过程中,教师是学习活动的组织者,参与者和指导者,其主要职责是创设学习情境和学习途径;教师要引导学生善于发现问题,提出问题,并产生寻求解决问题的愿望,最后通过自己的努力找到解决问题的方法.所以教师将面临着深刻的挑战,它促使了教师各方面能力的提高,对教师的素质有了更高的要求. 主要参考资料: 1,《辞海》生物学分册上海辞书出版社 2,《植物世界》中国社会科学出版社 3,《少年自然百科辞典》少年儿童出版社 4,《天津市中小学生常见植物识别活动资料》天津市植物学会 5,天津市青少年科技教育网 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
66 过程资料： 实验内容：植物组织培育
将镊子和解剖刀在火焰上灼烧杀菌。 取出一小部分植物组织。
新课程背景下如何指导学生以研究性学习的方式开展环境科学活动(精)
新课程背景下如何指导学生以研究性学习的方式开展环境科学活动天津市实验中学综合类史巧玲新课程背景下如何指导学生以研究性学习的方式开展环境科学活动关键词新课程研究性学习环境科学环境教育是让学生认识人与环境的关系，树立正确地对待环境的态度，并鼓励学生积极参与改善环境的工作，以树立科学发展观，促进可持续发展的系统教育过程。
随着我国“可持续发展”战略的深入贯彻，环境教育的基础性和重要性也得到了日益广泛的认可。
如何选择积极有效的方式指导学生开展环境科学活动呢?我们作为全国首批绿色学校，多年来积极探索开展环境教育的新模式，力争在普及环境教育的过程中不断出成果出精品，提高环境科学活动的含金量。
为培养更多的创新性人才奠定基础。
其中，以开展研究性学习的方式指导学生参加环境科学活动就是一种行之有效的方法。
近年来，我们的《用盐胁迫的方法进行草坪草苗期耐盐性的研究与实验》、《七里海湿地生态环境及需水量探究》、《海河水系富营养化情况的调查与建议》等多项研究性学习方案连获全国大奖，不仅提升了我们环境科学活动的水平而且促进了学生自身的发展，收到了非常好的教育效果。
在《普通高级中学新课程计划》中，国家教委不仅将研究性学习纳入必修课，有学分，而且强调指出“研究性学习要以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。
让学生通过亲身实践的方式获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者”。
罗杰斯曾说过：当学生自己选择学习方向，参与发现自己的学习素材，阐述自己的问题，决定自己的路线，自己承担选择的后果时，就能在最大程度上从事有意义的学习，这类参与学习比消极被动的学习有效得多。
研究性学习就是一种学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究主题，以类似科学研究的方式积极主动地获取知识和应用知识、解决问题的学习活动。
植树节班会主题教案（精选9篇）
植树节班会主题教案（精选9篇）植树节班会主题教案（精选9篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的植树节班会主题教案（精选9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
植树节班会主题教案篇1活动目的：关于植树节，中国自古就留下了很多谚语，即用简单通俗的话语反映出植树造林的深刻道理。
《植树节里话林谚》的活动就是让学生在欢快愉·院的活动气氛中，学习指导植树造林的林谚，领会这些林谚的要义。
活动过程：整个活动用36条林谚串起，活动过程按林谚意义分为三节，每节结束穿插演唱一首歌曲，使活动达到高潮。
主持人：同学们，还记得吗？每年春节北京、天津，还有山西、河北、湖北等很多省市黄沙铺天盖地。
这些黄沙是从内蒙古大沙漠刮来的。
近几年来，由于内蒙古大沙漠边缘的绿色植被遭破坏，树木被砍伐，沙漠以每年一公里的速度向东南方向推进……北京告急！我们少年儿童要积极参加植树造林活动，让我们的环境更优化，让我们的生活更美好。
请听林谚快板：甲：要想富，多栽树。
乙：造林即造福，栽树即栽富。
甲：眼前富，挑粪土；长远富，多栽树。
乙：要得聚宝盆，荒山变绿林。
甲：保树盖荒山，不愁吃和穿。
乙：穷山恶水，青山绿水。
甲：无灾人养树，有灾树养人。
乙：若要地增产，山山撑绿伞。
甲：山上没有树，庄稼保不住。
乙：村有千棵杨，不用打柴郎。
甲：前人栽树，后人乘凉。
乙：栽树忙一天，利益得百年。
甲：村上无树锅不开。
乙：四方绿化沙不来。
合：多植树，广造林、现在人养树，日后树养人。
主持人：“多植树，广造林，现在人养树，日后树养人。
”林谚说得好啊！植树造林不但能促进农业生产，保持生态平衡，而且还是人们的一条致富之路呢！下面欣赏舞蹈：《采树种》。
主持人：采了树种好种树。
树怎么栽？林怎么造？季节是关键，土壤要适宜。
请听林谚对口词：甲：冬天栽树树正眠。
普洱学院校园植物的调查与分析
普洱学院校园植物的调查与分析作者：李冬李瑞刚来源：《新西部下半月》2013年第05期【摘要】本文通过对普洱学院校园植物进行实地调查结果表明：校园内有园林植物64科117属150种，文章仅就其种类组成、类群统计及其园林应用情况进行了分析，并提出了植物多样性有待加强、优化植物群落结构配置、加大乡土植物的应用力度等建议。
【关键词】普洱学院；校园植物；园林植物；植物配置一、引言校园作为学生学习、生活、成长的场所，既要满足学生对自然和交往的需要，还要起到潜移默化的教育意义。
优美的校园环境在舒缓压力、增进身心的同时还能起到启迪思维、激发灵感、促进思考、陶冶情操的作用[1]。
校园绿化直接或间接影响着的好坏直接或间接影响着人才环境意识的形成，而校园植物的配置往往可以形成一个高校的特色；从生态的角度来说，加强高校绿化植物配置还可以促进生物的多样性，促进校园生态系统的协调。
通过对校园绿地的研究及植物配置的组成和结构分析，可以了解其演变和发展的规律，从而更加科学地研究校园绿地的结构布局，有效充分地利用植物进行景植物校园绿地在大学建设中都起着极为重要的作用，不仅是校园物质环境的重要组成部分，而且是校园精神文明建设的重要标志之一。
因此，我们对普洱学院现有校园植物展开了全面调查，此次调查为普洱学院有关植物学、生态学等方面的教学、科研及对外交流提供参考，也可为今后校园绿化、新种引进、科学保护和合理利用校园植物提供理论依据。
二、研究概况与调查研究方法1、研究概况普洱学院前身为思茅师范高等专科学校，于1978年12月经国务院批准正式建立，是云南省第一批建立的四所高等师范专科学校之一，2012年升格为普洱学院，学校占地2126亩，其中建设用地626亩，总建筑面积20.2万平方米。
校园地处普洱市思茅区，位于云南省南部，地理位置为北纬22。
27′～23。
06′，东经100。
19′～101。
27′，属低纬高原南亚热带季风气候区，年均降雨量1517.8mm，雨热同季，干湿季分明，87/3%的降水集中在5～10月，年均气温17.7℃，最热月平均气温（7月）21.7℃，最冷月平均气温（1月）11.4℃，极端最高温39.4℃，极端最低温-3.4℃，≥10℃的年活动积温为6130·0℃，无霜期315d，土壤类型多样，主要有赤红壤、红壤、紫色土、石灰岩土等土类。
第29届全国青少年科技创新大赛入围终评科技辅导员创新项目名单
内蒙古通辽市通辽第五中学
75
IE14001
G-Show课堂互动展示系统
陆俊达
广西南宁市逸夫小学
76
IE14003
基于重力控制的智能轮椅
张明春
深圳市宝安区坪洲小学
77
IE14007
水电分离内热式电磁加热足浴盆(加热部分)
韩德文
内蒙古呼伦贝尔市牙克石市教师培训中心
78
IE14008
关于家庭太阳能热水器进水装置的探究
刘西刚
山东省昌乐县实验中学
29
AC14108
艾比湖荒漠马鹿野生种群资源现状调查
杨卿
新疆生产建设兵团第五师八十九团小学
30
AC14114
探究数字集成电路的奥秘
彭佩烘
福建省三明工贸学校
31
AC14115
关于 “助老助残机器人”活动设计方案
石毅
郑州市第四十二中学
32
AC14119
“我是小小化学家”科技活动方案
IO14013
极点带调拼音输入法
彭秀峰
吉首市排绸乡中心小学
120
IO14014
实用新型简易透镜合成演示仪
康峰
甘肃省白银市会宁县教师进修学校
121
IO14021
《预防煤气中毒煤炉烟筒的研究》
李景训
河南省济源第一中学
122
IO14027
多功能相机循环控制器
宋川
新疆生产建设兵团第四师六十六团第一中学
123
广州市黄埔区荔园小学
2
AC14006
体验水稻种植 践行“光盘行动”
梁惠娟
南宁市滨湖路小学
3
AC14007
校园景观的文化烙印———记“天津市第四中学”新校区校园景观设计
校园景观的文化烙印———记“天津市第四中学”新校区校园景观设计蒋桂香1张莲2龚嘉慧2（1天津农学院园林系，天津300384；2天津天交景观有限公司，天津300007）摘要:良好的校园环境对校园文化具有积极向上的重要意义，其对内可以潜移默化地影响学生的思想，促进学生人格的发展；对外可以展示校园的文化特色，是宣传校园形象的重要方式之一。
随着国家“科教兴国”战略的发展，传统校园环境设施很难满足学生的使用需求，现代化的新校区应运而生。
在新校区建设完成后，部分校园特色不明显；对人性的关怀不够；与传统文脉缺乏联系等问题日益凸显，影响了良好校园文化的形成。
笔者通过对天津市第四中学新校区的校园景观设计，探索如何将校园文化融合在校园环境之中。
关键词:校园景观设计；校园文化；上善若水校园文化蕴含着博大精深的精神文明及历史文脉，同时也是对校园精神的高度概括。
寓教于乐，从自然中汲取文化营养是本次设计构思的宗旨。
在新“四中”环境规划设计上以“上善若水”为主题，并将其融合于被赋予“君子精神”的梅、兰、竹、菊庭院设计之中，打造出充满人文精神的校园环境的同时，更有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
1校园景观概述1.1校园景观与城市公园、城市广场等景观空间类似，校园景观的环境要素涵盖铺装、园林小品、构筑物、水景等。
但校园景观又具有特殊性，它是自然环境和人文环境的叠加。
校园建筑、景观等具体的形式、造型、体量、色彩、质感、线条、符号、图案等形态的组合传达出丰富的校园文化内涵；将正确的价值观、人生观融入到校园环境之中[1]。
1.2校园文化学校文化是指在一个学校内，由学校发展历史积淀而形成的价值观念、制度契约等构成的价值观体系，其表现在物质、精神、体质及行为等层面。
特定的精神环境和文化氛围作为校园文化的主要特征，不仅反映在学校的建筑风格、园林景观、雕塑小品等在具体形象，同时也存在于校园的历史文脉，精神素养，校风学风、教学规章制度以及师生日常认同的价值体系[2]。
七年级生物上学期第一章《调查周边环境中的生物》测试卷-人教版(含答案)
七年级生物上学期第一章《调查周边环境中的生物》测试卷-人教版（含答案）一、选择题1.(2021广东潮州潮安期中)有些中学生沉迷于网络,不但影响学业,而且会使他们更易患上近视。
要了解某市中学生的近视情况,我们应选用()A.调查法B.测量法C.实验法D.观察法2.(2021山东泰安泰山外国语学校期中)下列属于科学探究的方法是()A.观察B.调查C.收集和分析资料D.以上都是3.(2021河南许昌禹州期中)我国已成为近视高发国家,现在青少年的近视呈现出低龄化、高度数发展的趋势。
为了解本学校学生近视状况,某生物兴趣小组学生要进行相关调查分析,下列相关叙述正确的是()A.七(2)班近视学生人数多,只调查七(2)班的学生就行B.生物兴趣小组组长是九(5)班的,只调查他班的学生就行C.在学校所有学生中随机抽取部分学生进行调查D.以上每一种方法都行4.(2021山东淄博沂源月考)调查记录时,不正确的一项是()A.记录生物的数量B.不记录空中偶尔飞过的鸟和昆虫C.记录生物的生活特点D.记录生物的名称5.(2020广东东莞莞盛学校第三次月考)当我们要对长白山原始森林中某种植物的密度进行调查时,我们最好采用哪种方法()A.根据想象进行预测即可B.随便选取一个地区作为样本C.全部逐一调查D.随机选取几个地区作为样本,然后求平均值6.(2021天津滨海新区期末)调查是科学探究常用的方法之一。
下列对调查方法的叙述,错误的是()A.调查时首先要明确调查的目的和对象B.要制订合理的调查方案C.调查时可凭个人感觉记录D.对调查的结果要认真整理、分析,有时还需要进行数学统计7.(2020广东河源和平和丰中学第一次段考)下列调查过程中的做法错误的是()A.选择一条生物种类较多的路线B.见到喜爱的植物要采集起来C.注意安全,与组内的同学一起行动D.记录时要实事求是8.某研究小组要进行“初中生生活方式的调查”,采取的措施不当的是()A.调查前拟好调查提纲B.只调查与自己熟悉的同学C.利用问卷的形式获取数据D.用数学方法进行统计和分析9.“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
七年级综合实践活动课程《我们身边环境污染的调查和研究》教学设计
我们身边环境污染的调查与研究七年级综合实践活动课程骊城学区初级中学一、指导思想与理论依据《综合实践活动课程指导纲要》中指出：综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
要引导学生把自己成长的环境作为学习场所，在与家庭、学校、社区的持续互动中，不断拓展活动时空和活动内容，使自己的个性特长、实践能力、服务精神和社会责任感不断获得发展。
中小学综合实践活动课程内容的选择要坚持现实指向性原则，重视体验和探究那些来自小学生现实生活并对其自身具有实际意义的活动及课题。
小学阶段开展研究性学习，要多一点学生的亲身体验，少一点教师的知识传授；多一点实地调查和实验，少一点书面资料的研读整理；多一点手脑并用，少一点纯思维训练。
要结合具体的问题和情境，深入浅出、注重实用性。
二、活动背景我校是一所乡村中学，随着现代社会发展，我们农村的经济发展水平取得了很大程度的提高，然而日趋严重的环境问题也时刻威胁着我们的生存。
因此这次的综合实践活动，准备围绕着自己的居住环境，锁定环境污染，开展实践调査活动，让学生从学校走入社会，接触生活环境。
树立环境保护的责任感和使命感。
三、活动目标（一）、活动总目标1、通过调查，让学生了解我们身边存在哪些环境问题？原因何在？如何防治？认识到环境问题与人类活动的关系。
2、(1)通过调查身边生活的环境，使学生重视身边的环境，形成环保意识，规范自己的行为，从我做起，从现在做起，积极参加环境保护活动。
(2)通过学生以组为单位外出调查考察，培养学生的团结协作精神。
(3)通过学生对污染物的观察、调查，拍照和计算、统计数据、分析现象等活动，培养学生严谨求实的科学态度。
3、通过调查活动，使学生掌握一些科学研究的基本方法和调查环境问题的基本方法，让学生针对现状出可行性的防治建议，以培养学生解决实际问题的能力和决策能力，培养创新精神，培养学生感受环境，发现问题，综合问题，分析问题的能力。
校园木本植物的调查及其教学应用--以中山大学为例
校园木本植物的调查及其教学应用摘要：对中山大学南校区木本植物进行实地调查、定位和统计分析，结果表明：中山大学南校区木本植物自然丰富，共有64科196属285种（竹种标本园的竹不做统计），其中乔木的数量达9280棵以上，于此同时编制中山大学南校区木本植物名录，构建中山大学南校区木本植物形态结构特征图集。
根据调查结果制定三条最优的校园植物认种路线，组织学生开展校园植物认种活动，更好地促使学生将理论知识和实践教学相结合，提高学习兴趣。
关键词：校园植物调查；木本植物；校园植物认种活动中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）10-0079-02收稿日期：2019-09-12基金项目：中山大学2019年本科教学质量工程类项目（33000-18842502）作者简介：李春妹，助理实验师，硕士，长期从事植物学实验课程教学和植物学实验室管理工作。
*通讯作者：周仁超。
校园是集学习、工作、生活、休闲功能于一体的人工生态系统，是构建生态城市的重要组成部分[1]。
校园植物资源作为花园式校园绿化的主体，与校园地貌、周围建筑、铺设道路等构筑了承载特有的校园文化的景观。
丰富的校园植物资源及其形成群落不仅有利于创造良好的育人环境，改善校园局部气候，促进学生身心健康发展，同时为师生学习了解植物提供了极为便利的条件。
近年来，随着生态文明建设的推广和学生生态环境保护意识提高，越来越多的学校陆续开展有关校园植物的调查、保护和开发与利用的研究[2-6]。
中山大学南校区历史悠久，校园植物物种丰富，植被覆盖率高，层次多元，被评为花园式校园。
有个别学生自发对南校区植物进行调查，但出于自身知识有限或植株过高等原因，目前尚未具有一份准确且完整的木本植物名录，无法真正实现其潜在的巨大价值。
为此，本研究于2018年对南校区木本植物资源进行全面调查、定位和统计分析，得到一份准确且完整的木本植物的名录等相关资料，为植物学等相关课程和相关科普活动提供素材和参考。
中学生物科普主题课程开发现状
中学生物科普主题课程开发现状作为校本课程开发的一部分，科普校本课程开发，在国内外文献中也常作“科学校本课程开发”，英文表述为“School-Based Science Curriculum Development”，简称“SBSCD”，是以学校为基地，以学校教育人员为开发主体，以全体学生为实施对象，结合学校的办学理念和教育哲学，在外界力量的支持与帮助下，充分挖掘学校内外一切可利用的资源，从学生的生活经验出发，旨在满足学生在科学方面的多元需求，培养学生的创新意识与实践能力，力求促进和实现学生个性发展的课程开发活动和过程[1-3]。
1.国外科普主题课程开发与实施现状20 世纪50 年代以后，提高公民科学素养进而增强综合国力成为各国共同的追求目标。
而教育是提高科学素养的主要方法。
为此学校展开了科学教育，相当多的研究科学教育的文献涌现出来，并迅速发展，另外各种类型的科普教育实践活动也展开的有声有色。
例如，美国在教育家杜威提倡的“做中学”，布鲁纳提倡的“发现学习”之后，科普教育至此纳入美国课程之中；法国1995年从初二年级开设了“多样化途径”课程；英国开展的“科普教育”课模式；日本课程中所开设的“科普学习时间”都旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的创新创造能力。
教学科普化这一名词是基于中国学生课业负担与西方国家相比较重、高考决定命运的基本国情，由中国语言形成的文字概念，虽在国外上没有出现相同名词，但是总结多数发达国家的科普教育可以得出其是利用的各种科普方式，从不同角度向学生展示科学，引起学生的兴趣，使学生对科学技术产生热情，进而提高学生科学素养[4]。
1.我国科普主题课程开发与实施现状我国对科普的研究多，相关的文献非常丰富，这主要是与我国科普法的颁布实施及科教兴国战略的提出有关，但我国科普校本课程开发起步较晚，课程开发形式多样，缺乏统一性，均是以某一课例为代表进行开发研究。
例如周家璞在论科普校本课程开发与实践中对科普校本课程开发的意义、趋势、纲要编制等核心内容进行了分析，就主要以《创造与发明》课程纲要编写为例来说明科普校本课程开发与实践的具体过程[5]。
作为芦台一中的学生感悟
作为芦台一中的学生感悟芦台一中是一所有着百年历史的传统优质校，创办于1913年，是天津市首批市级重点中学、示范性高中，全国教育系统先进集体、国家级绿色学校。
学校有着优良的办学传统，学校更是以核心价值观“一切为了学生未来的发展”为目标，以“勤、慎、朴、洁”的校训作为切入点，打造校园文化体系。
作为芦台一中的学生更是感悟极深，因为本身就处在这片校园里，在这里学习和生活，被学校的文化氛围感染着。
学校探索普通高中多样化、特色化发展的路径，创办“培养学生健全人格的教育”。
学校特色建设以深厚的文化底蕴为支撑，以良好的现实条件为依托，从养成学生良好习惯入手，培育学生健全人格。
这真的就是切身实地的为我们学生着想了。
芦台一中校园的环境优美，文化蕴意深。
学生经常看到的植株有：梧桐、杨柳、松柏、白玉兰、海棠、蔷薇、丁香等。
为了让每一株植物展露其特有的“精神追求”，让师生在领略自然美的同时丰盈精神世界，学校为每一株植物佩戴了“身份证”，介绍其自然属性和特有品格，赋予植物美好的精神象征，使之成为教育学生的有效手段，促使学生成为耐得住寂寞、经得起考验、受得了挫折的身心健康、阳光向上的人。
芦台一中课程文化也是值得一提的，学校改革课堂教学方式，培养学生良好的学习习惯。
在教学活动中体现对学生良好学习习惯和思维习惯的培养，如课前准备习惯、上课听讲习惯、独立思考习惯、认真练习习惯、总结归纳习惯等。
在教学设计上以学生为中心，以目标引领、精讲点拨、答疑解惑和检查练习为主要教学方式，以学生活动质量为课堂教学评价的价值取向，以落实教学目标、促进学生健康发展为评价的落脚点，构建自主高效的课堂教学模式。
注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感、态度和价值观，突出思维开发、能力培养和学科渗透。
加强人文素质教育，提升学生的内在修养，为学生健全人格的养成提供内驱力。
研究中学生人文素质教育的目标、内容、途径和方法，探索中学生在校期间开展的人文实践活动系列，摸索在学科教学中体现人文素质教育的实施策略。