人教部编版语文九年级上册《我爱这土地》课件1
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最新统编版语文九年级上册第3课《我爱这土地》课件
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因为/我对这土地/爱得沉……
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和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
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——1938年11月17日
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活动探究二：分析意象
找出意象。全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都被 赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么。
意象： 土地
河流
风
黎明
鸟
➢ 土地——正在遭受日寇欺凌的祖国国土； ➢ 河流——人民心中因祖国苦难而汹涌的悲愤之情； ➢ 风——人民心中永不停息的对侵略者暴行的愤怒和抗争； ➢ 黎明——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
画面以冷色调为主，昏暗、忧郁，表达人们对侵略者的痛恨和对国 土被践踏的悲愤。然而，在远处，天边有一抹晨光，这是来自林间的黎 明，是光明和美好未来的象征。
活动探究四：形象主旨
分析鸟的形象。本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？
这只“鸟”是一个饱受磨难、奋力抗争、用生命歌唱 并甘愿献身于土地的爱国者形象。 探究本文主旨。诗人为什么将自己假设成一只“鸟”的形象？
悲愤（fèn） sī 哑（嘶） lí明（黎）
激怒（ jī nù）
吹刮（ guā ）
xiōng yǒng（ 汹涌 ）
fǔ 烂（ 腐 ）
活动探究一：深情诵读
请同学们以自己喜欢的方式朗读诗歌，并尝试划分诗歌节奏、标出重 读字词、初步把握情感。 感情基调——深沉而悲愤。
读出节奏、重音 提示：根据句意及句法成分划分诗歌节奏，标出重读字词。
我爱这土地
学习目标
1.有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。 2.把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。 3.反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》优质课件(共66张PPT)
我 爱
第1节
这
土 第2节
地
鸟儿生死眷恋土地 直抒胸臆，表达“我” 对祖国深沉的爱
诗人假设自己是一只鸟，通过鸟对土地的歌唱， 表达了诗人对苦难之中的祖国的无比热爱之情和决 心为祖国献出生命的强烈愿望。
1．意象内涵丰富，象征手法恰当。 诗中的每一个事物都有丰富的内涵，“鸟”是诗人的 虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是 “鸟”，也是“我”(诗人)。大地、河流、风和黎明 等，都被诗人赋予了一定的意义。如“土地”象征着 正在遭受日寇欺凌的祖国。
重难点小结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死 眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国 的挚爱之情。
【难点探究】阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。
【答案】诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”， 同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在 土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更 加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最 后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分 子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不 仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
2．抒情方式巧妙，感情表达分层强化。 运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙之处；为了能 久久拨动读者的心弦，诗人还不断地强化作品本身的感 情，作品开头就用“假如……”，这是第一层强化；以 “嘶哑”来形容鸟叫声，这是第二层强化；用一系列描 摹土地、河流等的句子，加上一系列的修饰语，这是第 三层强化。
阅读第二节，谈谈它在全诗中的地位和作用。
部编版九年级上册语文《我爱这土地》PPT优质课件
嘶哑撕扯厮守
yǒnɡ
yǒnɡ
词语集注
声音沙哑。 （ ）（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 （ ）时间词。天快要亮或刚亮的时候。 （ ）机体由于微生物的滋生而破坏。 （ ）形容程度深。 （ ）
作者名片
本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
土地
河流
风
黎明
遭践踏的国土
满腔的悲愤
愤怒的反抗
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
2.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？
品读诗歌
3.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
再读诗歌，说说诗歌有几节，试着概括每小节的主要内容。
整体感知
本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。
［真题模拟］诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？
写作背景
现代诗
现代诗也叫“白话诗”，一般不拘格式和韵律，形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。 现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。 现代诗的代表人物：郭沫若、徐志摩、北岛、顾城、海子等。
语文九年级上册部编版本第二课《我爱这土地》课件(13张)
仿写诗歌
如今的祖国已繁荣昌盛，你会怎样抒发 对国土的深切情感？请仿照《我爱这土地》 写一首诗
仿 写
假如我是一只鸟， 我也应该用嘹亮的歌喉欢唱： 这片被春潮浸润过的土地， 这永远承载着我们的激情的河流， 这无止息地吹拂着春天的希望的风， 和那从苦难中苏醒时脸上的泪痕…… ——然后我拍打翅膀， 在阳光里绽放起金色的翎羽。
一读，准字音
假如/我/是一只鸟，
我 爱 这
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和/那来自林间的/无比温柔的/黎明……
土 地
——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
艾
为什么/我的眼里/常含泪水？
为什么我的眼里仍含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉……
（深情地 ）
三听，感真情
•听示范朗读 •想象诗的画面 •感受诗歌的深情
品鉴诗歌
１.诗人的情感通过一系列的“意象”得以抒发 与升华，你能找出这些意象吗？ (意象是渗透 了诗人的情感的具体形象)
2、诗中 “用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？ 如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌 唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？
（自主思考或小组讨论）
1、诗中的意象包含的象征意义
土地 河流 风 黎明
象
遭践踏的国土 人们心中的悲愤
征
对侵略者暴行的愤怒
光明的未来
•2、诗中 “用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟” 是一个怎样的形象？ 如何理解这只鸟用嘶 哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂 在土地里面”？
九年级语文上册《我爱这土地》课件
艾 青
语调：深沉 连羽毛/也腐烂在土地里面。
语速：舒缓 感情：深挚
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/、诗歌歌唱了哪些对象（意象）？有什么象征意义？
土地 象征着正在遭受日寇欺凌的多灾多难的祖国。
河流 象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。 风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
不
深爱土地 直抒胸臆
渝
课堂检测 假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，
你会唱些什么呢？仿照例子试一试。 假如我是一只鸟， 我也应该用清脆的喉咙歌唱： 这高峡出平湖的山峡大坝， 这可上九天揽月的神州飞船……
假如我是一只鸟，
我要欢快的歌唱：
为什么我仍面带微笑？
我歌唱那奔流不息的黄河， 因为我对这土地爱得深沉……
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号 海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1936年 出版第一部诗集《大堰河》。其中的《大堰 河——我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》 《向太阳》《光的赞歌》等。他的诗作主要抒发热爱祖 国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往。 爱情诗歌中的主要意向是“土地”和“太阳”，诗人也 因此被称为“土地的歌者”“太阳与火把”的歌手。
黎明 象征中国人民为之奋斗一生的独立自由的曙光。
研读文本
2.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”中的“鸟”是一个什么形象？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力，用整 个生命去歌唱的形象。
研读文本
3.“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？
生前 倾尽全力
土地
死后 投入土地的
地歌唱
怀抱
鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱，连羽毛都与土 地融为一体，依然不改对土地执着的爱，表达了诗人对祖 国的眷恋,寄寓着诗人决心为祖国献身的强烈愿望。
部编版九年级上册语文-2-我爱这土地-课件(共33张PPT)
朗读诗歌 揣摩意象
深情 诵 读
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
思考解决：
鸟儿在歌唱什么？
壹 土地、河流、风、黎明
贰
请找出“土地、河流、风、黎明”这些意象的
修饰语，加上着重号（即标出重音）。
这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
品读思考：
3、以上诗句都融入了诗人的感
男1女1：为什么/我的眼里/常含泪水？ 全齐： 因为/我对这土地/爱得深沉……
仿写诗歌 升华感情
1、看图抒情。
根据画面意境，用“我爱这 土地，因为它 （四字词 语）”来抒情。
我爱这土地— 因为它风景秀丽
我爱这土地— 因为它美丽富饶
我爱这土地— 因为它繁荣富强
我爱这土地— 因为它文明灿烂
我爱这土地— 因为它历史悠久
精读诗歌 把握主题
感悟主旨：
1、用波浪线画出诗人直抒胸臆的句子，深情诵读，说一说 表达了诗人怎样的感情？
第3课《我爱这土地》课件(共20张PPT) 统编版语文九年级上册
“河流”象征我们心中强烈的民族情感 “风”象征中华民族不屈不挠的反抗精神 “黎明”可以看作是斗争前景的象征，可以看作 是充满生机的解放区的象征，伟大的民族解放战 争的象征，或者“美好的未来”“未来的信 念”。
艾青主张诗歌要体现真善美的统一，他认为“真” 是“我们对于世界的认识；它给予我们对于未来的 信赖。”只有深入对世界的认识，真切地体验祖国 和人民的苦难，才有可能夺得胜利，获取未来的通 行证。艾青之所以在他的诗中如此重视苦难，那是 因为“一切都为了将来，一切都为了将来大家能好 好地活着，就是目前受苦、战争、饥饿以至于死 亡，都为了实现一个始终闪耀在大家心里的理 想”。诗人已不再单纯而盲目地抱着人道主义的怜 悯去讴歌光明,他这是在为眼前的苦难而歌唱黎明， 为了实现闪耀在人民心中的大梦而讴歌光明，狂热 而盲目的歌唱已变为沉静地战斗着等待黎明的到 来。
把握基调
《我是一片正在被日本侵略者肆意践踏的土地。
这首诗的主题越来越明晰了：诗人用此诗抒发自 己对被日本侵略中的祖国的爱，抒发自己深沉的 民族情感。
再读体会
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
一读：读准字音，
整体感知
艾青，原名蒋海澄，浙江 人。现代著名诗人。他生长 在农村，自幼为贫苦农妇哺 养，对我们民族的主体--农 民有着儿子般的深情.长大后 的曲折经历、坎坷遭遇，使 他很快成为一个革命者.早期 诗作多诅咒黑暗，调子沉重 忧郁；抗战时期的作品多为 觉醒民族而歌唱，格调高 昂。代表作《大堰河——我 的保姆》《黎明的通知》 《我爱这土地》等。
鸟——诗人自己 土地——祖国大地 河流——满腔的悲愤 风——抗争精神 黎明——解放区
诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表 达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
艾青主张诗歌要体现真善美的统一，他认为“真” 是“我们对于世界的认识；它给予我们对于未来的 信赖。”只有深入对世界的认识，真切地体验祖国 和人民的苦难，才有可能夺得胜利，获取未来的通 行证。艾青之所以在他的诗中如此重视苦难，那是 因为“一切都为了将来，一切都为了将来大家能好 好地活着，就是目前受苦、战争、饥饿以至于死 亡，都为了实现一个始终闪耀在大家心里的理 想”。诗人已不再单纯而盲目地抱着人道主义的怜 悯去讴歌光明,他这是在为眼前的苦难而歌唱黎明， 为了实现闪耀在人民心中的大梦而讴歌光明，狂热 而盲目的歌唱已变为沉静地战斗着等待黎明的到 来。
把握基调
《我是一片正在被日本侵略者肆意践踏的土地。
这首诗的主题越来越明晰了：诗人用此诗抒发自 己对被日本侵略中的祖国的爱，抒发自己深沉的 民族情感。
再读体会
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
一读：读准字音，
整体感知
艾青，原名蒋海澄，浙江 人。现代著名诗人。他生长 在农村，自幼为贫苦农妇哺 养，对我们民族的主体--农 民有着儿子般的深情.长大后 的曲折经历、坎坷遭遇，使 他很快成为一个革命者.早期 诗作多诅咒黑暗，调子沉重 忧郁；抗战时期的作品多为 觉醒民族而歌唱，格调高 昂。代表作《大堰河——我 的保姆》《黎明的通知》 《我爱这土地》等。
鸟——诗人自己 土地——祖国大地 河流——满腔的悲愤 风——抗争精神 黎明——解放区
诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表 达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
第3课《我爱这土地》课件(共16张ppt)++2022-2023学年部编版语文九年级上册
写作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年， 当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广 大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、 杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的 意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。 作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这 首诗。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
静听朗读展开想象
初中语文人民教育出版社九年级上册第3课
我爱这土地
---艾青
教学目标：
1.反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和 节奏。 2.把握诗中土地、河流、风、黎明的 象征意义。 3.背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情 感，培养我们的爱国情结。
走进作者：
艾青(1910—1996)，原名 蒋海澄。浙江金华人。现代著名诗 人。早期诗风格浑厚质朴，调子深 沉忧郁。抗战时期的诗作格调高昂。 建国后作品更趋成熟，感情深沉， 富于哲理。
黎明：充满生机与希望的解放区
歌唱“土地”，表赤子之心
诗人对土地是怎样的一种情感？
由“爱”字可知，诗人对土地是一种热 爱和眷恋之情。诗人对土地、河流、风和黎 明的歌唱，形象地表达了当时祖国大地遭受 的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希 冀。
2020年，一场突如其来的疫情席卷中华大地。面对史无前例 的新冠疫情，以习近平同志为核心的党中央审时度势、运筹帷幄、 沉着应对，领导和智慧全党全军全国各族人民坚定信心、同舟共济、 科学防治、精准施策，打响了疫情防控的人民战争。仅用两个月就 基本阻断了疫情的本土传播，经济社会秩序加快恢复。在这场没有 硝烟的战争中涌现出了许多可歌可泣的英雄故事，他们赢得了全国 人民的敬意。
中国抗击疫情斗争的行动和成效，向世界展现了中国力量、中 国精神。中西方疫情防控形势的鲜明对比，让我们由衷的感到生活 在中华大地最幸福最骄傲。同学们，让我们发自内心深情的呼唤：
河南省九年级语文上册第一单元3我爱这土地pptx课件人教部编版
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7. 情到深处，诗人泪目。杜甫之“泪”和艾青之“泪”有 什么相同之处？(4分)
答案：他们都有一腔爱国热情，都因国家在遭受战争的 摧残而流泪。(4分)
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5. 【甲】诗以“ 望 ”字领起前四句，由远及近，视域开 阔；【乙】诗第一节以“ 歌唱 ”一词统领四行诗，强 化主题，以声夺人。(2分)
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6. 小华在诵读《我爱这土地》中的“这永远汹涌着我们的
悲愤的河流”时，不知该把重音放在哪里，请你给他提
出建议(两处即可)并说出原因。(4分)
第一单元
3 我爱这土地
目 录
CONTENTS
01 1星题 积累运用 0Fra bibliotek 2星题 阅读理解
九年级(1)班举办“走进《艾青诗选》”主题活动，请你 参与。 1. 【中招趋势·新题型】小洛同学将艾青诗歌与古诗文进
行对比阅读，整理出如下表格。请你帮他完善表格中的 内容。 (1)根据拼音，在①—③处填写正确的汉字，根据语境在
故乡路上的畜粪的气息 ⑦ 因思杜陵梦 ，凫雁
和村边的畜棚里的干草的 满回塘。
气息的记忆啊……
(温庭筠《商山早行》)
(《黄昏》节选)
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主题
故园 之思
艾青诗歌摘抄
古诗文名句摘抄
主题
过了多少亿年， 地质②kān 勘 探队 员， 在岩层里发现你， 依然栩栩如生。 …… 活着就要斗争， 在斗争中前进， 即使死亡， 能量也要发挥干净。
和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日
7. 情到深处，诗人泪目。杜甫之“泪”和艾青之“泪”有 什么相同之处？(4分)
答案：他们都有一腔爱国热情，都因国家在遭受战争的 摧残而流泪。(4分)
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5. 【甲】诗以“ 望 ”字领起前四句，由远及近，视域开 阔；【乙】诗第一节以“ 歌唱 ”一词统领四行诗，强 化主题，以声夺人。(2分)
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6. 小华在诵读《我爱这土地》中的“这永远汹涌着我们的
悲愤的河流”时，不知该把重音放在哪里，请你给他提
出建议(两处即可)并说出原因。(4分)
第一单元
3 我爱这土地
目 录
CONTENTS
01 1星题 积累运用 0Fra bibliotek 2星题 阅读理解
九年级(1)班举办“走进《艾青诗选》”主题活动，请你 参与。 1. 【中招趋势·新题型】小洛同学将艾青诗歌与古诗文进
行对比阅读，整理出如下表格。请你帮他完善表格中的 内容。 (1)根据拼音，在①—③处填写正确的汉字，根据语境在
故乡路上的畜粪的气息 ⑦ 因思杜陵梦 ，凫雁
和村边的畜棚里的干草的 满回塘。
气息的记忆啊……
(温庭筠《商山早行》)
(《黄昏》节选)
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主题
故园 之思
艾青诗歌摘抄
古诗文名句摘抄
主题
过了多少亿年， 地质②kān 勘 探队 员， 在岩层里发现你， 依然栩栩如生。 …… 活着就要斗争， 在斗争中前进， 即使死亡， 能量也要发挥干净。
和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日
人教部编版九年级语文上册2 《我爱这土地》课件 (共14张PPT)
13
小结
《我爱这土地》中，诗人以“鸟” 自喻，用饱 含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，
由“鸟”对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国 奉献一切的赤子痴情。
希望同学们能明白，不管你将来在世界的哪 一个角落，你的心中都要有祖国，有故乡！
14
我爱这土地
艾青
1
我爱这土地—因 为它富饶
2
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
3
我爱这土地—因 为它强大无比
4
我爱这土地—因 为它文化灿烂
5
我爱这土地—因 为它历史悠久
6
艾青（1910－1996）现代著名诗 人，浙江金华人。原名蒋海澄，笔名莪加、 克阿、林壁等。1928年入杭州国立西湖 艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕。 1936年出版了第一本诗集《大堰河》， 表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气 息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。在 中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多 等人之后又一位推动一代诗风、并产生过 重要影响的诗人，在世界上也享有声誉， 1985年法国授予艾青文学艺术最高勋章。
7
时代背景
抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨 激昂的诗。
8
朗读诗歌，整体感知
9
假如我是一容？这 些内容有什么象征含义呢？ 内容：土地、河流、风、黎明。
12
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明
小结
《我爱这土地》中，诗人以“鸟” 自喻，用饱 含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，
由“鸟”对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国 奉献一切的赤子痴情。
希望同学们能明白，不管你将来在世界的哪 一个角落，你的心中都要有祖国，有故乡！
14
我爱这土地
艾青
1
我爱这土地—因 为它富饶
2
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
3
我爱这土地—因 为它强大无比
4
我爱这土地—因 为它文化灿烂
5
我爱这土地—因 为它历史悠久
6
艾青（1910－1996）现代著名诗 人，浙江金华人。原名蒋海澄，笔名莪加、 克阿、林壁等。1928年入杭州国立西湖 艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美 术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕。 1936年出版了第一本诗集《大堰河》， 表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气 息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。在 中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多 等人之后又一位推动一代诗风、并产生过 重要影响的诗人，在世界上也享有声誉， 1985年法国授予艾青文学艺术最高勋章。
7
时代背景
抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨 激昂的诗。
8
朗读诗歌，整体感知
9
假如我是一容？这 些内容有什么象征含义呢？ 内容：土地、河流、风、黎明。
12
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象
鸟 土地 河流 风 黎明