《赋得永久的悔》教学设计

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《永久的悔》教案 (语文版八年级下册)

《永久的悔》教案 (语文版八年级下册)

《永久的悔》教案 (语文版八年级下册) 教学目标:一、学习掌握本文真实自然的描写方式。

二、准确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。

三、感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

教学重点:学习本文真实自然的描写方式,感受本文平实的语言中所饱含的深情。

教学难点:本文的线索是吃的东西,这一点较不常见,对此应稍作分析。

课时安排:两课时。

教学步骤第一课时:一、导入课文“永久的悔”,作者是当代语言学家季羡林老师,写这篇文章时季老师已年近九十,却还在对一件往事耿耿于怀,可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。

那么,让这位九十岁的老人永生难忘,始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢?二、探究课文第l、2自然段1、让学生齐读课文第l、2自然段。

2、作者心中永久的悔是什么?不该离开故乡,离开母亲。

3、为什么说它是作者心中“永久”的悔?最深切、最真实、最难忘。

三、熟悉文章内容,明了文章线索1、作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的?2、具体有哪些吃的呢?白的黄的红的。

3、不错,“白的、黄的、红的”就是本文的线索,它贯穿文章始终。

作者为什么要以吃的为线索呢?4、因为孩子最容易关心吃的东西,所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起,这一点可以理解。

但为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢?四、小结本课熟悉了课文内容,明确了文章线索,对第l、2自然段进行了分析,知晓了作者心中永久的悔是什么,初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。

第二课时教学内容和步骤:一、温故互查:(检查上节课所讲的内容,使学生加深印象。

)二、阅读理解3、4自然段1阅读第3、4段,思考这两段主要讲了什么,在文中有什么作用?2、这两段篇幅不长,却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。

文中有些词语极富表现力,请大家找出来。

3、指导学生用这些词语造句,以加深理解。

4、母亲的基本情况是怎样的?5、如何理解“这个五里路,就是我母亲毕生所走的最长的距离”?组织学生讨论。

《永久的悔》八年级语文教案

《永久的悔》八年级语文教案

《永久的悔》八年级语文教案一、教学目标1.知识与技能:(1)理解课文内容,体会作者的情感。

(2)学习课文的写作手法,提高写作能力。

(3)积累词语,提高词汇运用能力。

2.过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨,理解课文主题。

(2)运用现代教育技术,激发学习兴趣。

(3)开展课堂活动,提高学生的实践能力。

3.情感态度与价值观:(1)感悟亲情,树立正确的家庭观念。

(2)学会珍惜,懂得感恩。

二、教学重点与难点1.教学重点:(1)理解课文内容,体会作者的情感。

(2)学习课文的写作手法。

(3)积累词语。

2.教学难点:(1)课文主题的深入理解。

(2)写作手法的运用。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们对“悔”的理解和感受。

2.引导学生关注课文《永久的悔》,激发学习兴趣。

二、自主学习1.让学生自主阅读课文,理解课文内容。

2.学生圈画出自己认为重要的词语和句子,并做好批注。

三、课堂讲解1.教师针对学生的疑问进行解答,帮助学生理解课文内容。

2.分析课文写作手法,如对比、夸张等,让学生体会作者的情感。

四、课堂讨论1.让学生谈谈自己对课文主题的理解。

2.引导学生思考:课文中的“悔”给我们带来了哪些启示?第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容,检查学生对课文的理解。

2.引导学生关注课文中的写作手法。

二、课堂讲解1.教师详细讲解课文中的写作手法,如对比、夸张等。

2.分析这些写作手法如何表现作者的情感。

三、课堂活动1.让学生分组讨论,选取课文中的一个片段,进行仿写。

2.各组展示自己的仿写作品,全班同学共同评价。

2.布置作业:让学生写一篇关于亲情的作文,运用本节课所学的写作手法。

五、课后作业1.背诵课文。

六、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论和课后作业等多种形式,让学生深入理解课文内容,体会作者的情感。

在教学过程中,注重培养学生的写作能力和词汇运用能力,同时关注学生的情感态度与价值观。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标,但也存在一些不足之处,如部分学生对课文内容的理解不够深入,课堂讨论的氛围不够热烈等。

八年级语文下册 第2课《永久的悔》教案 语文版 (2)

八年级语文下册 第2课《永久的悔》教案 语文版 (2)

《永久的悔》教案【教学目标】1.知识与技能(1)了解有关作者的文学常识。

(2)理解并积累重点词语。

(3)整体把握课文内容,体会作者的思想感情。

2.过程与方法(1)指导学生自主学习,并培养合作探究的精神。

(2)品味作者语言,培养学生个性化阅读能力和感悟能力。

(3)学习文章平实自然、在日常絮语中蕴含深情的语言风格。

3.情感态度和价值观引导学生体会“子欲养而亲不待,”让学生审视自己的行为,珍惜亲情,探寻与父母亲人相处的最佳方式。

【教学重点】理清叙事线索,理解作者在文字间所包含的母爱子,子思母的情感。

【教学难点】理解文中作者所透露的悔的复杂情感,并从中有所获益做到将此付诸行动。

【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】第一课时一、创设情境,导入课文学生交流有关母爱的诗词,教师幻灯出示:父母皆艰辛,尤以母为笃。

(徐熙《劝孝歌》)见面怜清瘦,呼儿问苦辛。

(蒋士铨《岁暮到家》)思尔为雏日,高飞背母前(白居易《燕诗示刘叟》)慈母倚门情,游子行路苦。

(王冕《墨萱图(其一)》)今天让我们一起来走进语言大师季羡林的怀念母亲的一篇文章,体会人间的这种至爱真情。

二、作者简介季羡林,1911年生,山东清平人,1930年考入清华大学西洋文学系。

1935年赴德国留学,1941年获哲学博士学位。

1946年回国,任北京大学教授兼东方语言文学系主任。

是当代语言学家,著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。

2016感动中国人物颁奖词:智者乐,仁者寿,长者随心所欲。

曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。

心有良知璞玉,笔下道德文章。

一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。

季羡林:最难时也不丢掉良知96岁的季羡林先生长年任教北京大学,在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣,研究翻译了梵文着作和德、英等国的多部经典名着,其着作已汇编成24卷的《季羡林文集》,现在即使身居病房,每天还坚持读书写作。

《永久的悔》教案9篇

《永久的悔》教案9篇

《永久的悔》教案9篇《永久的悔》教案1教学目标:一、学习掌握__真实自然的描写方式。

二、准确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。

三、感受__朴实语言中所含的复杂感情。

教学重点:学习__真实自然的描写方式,感受__平实的语言中所饱含的深情。

教学难点:__的线索是吃的东西,这一点较不常见,对此应稍作分析。

课时安排:两课时。

教学步骤第一课时:一、导入课文“永久的悔”,作者是当代语言学家季羡林老师,写这篇__时季老师已年近九十,却还在对一件往事耿耿于怀,可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。

那么,让这位九十岁的老人永生难忘,始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢?二、探究课文第l、2自然段1、让学生齐读课文第l、2自然段。

2、作者心中永久的悔是什么?不该离开故乡,离开母亲。

3、为什么说它是作者心中“永久”的悔?最深切、最真实、最难忘。

三、熟悉__内容,明了__线索1、作者这篇怀念母亲的__是围绕什么展开的?2、具体有哪些吃的呢? 白的黄的红的。

3、不错,“白的、黄的、红的”就是__的线索,它贯穿__始终。

作者为什么要以吃的为线索呢?4、因为孩子最容易关心吃的东西,所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起,这一点可以理解。

但为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢?四、小结本课熟悉了课文内容,明确了__线索,对第l、2自然段进行了分析,知晓了作者心中永久的悔是什么,初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。

第二课时教学内容和步骤:一、温故互查:(检查上节课所讲的内容,使学生加深印象。

)二、阅读理解3、4自然段1阅读第3、4段,思考这两段主要讲了什么,在文中有什么作用?2、这两段篇幅不长,却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。

文中有些词语极富表现力,请大家找出来。

3、指导学生用这些词语造句,以加深理解。

4、母亲的基本情况是怎样的?5、如何理解“这个五里路,就是我母亲毕生所走的最长的距离”?组织学生讨论。

八年级语文下册 第2课《永久的悔》教案 语文版

八年级语文下册 第2课《永久的悔》教案 语文版

《永久的悔》教案【教学目标】1.知识与技能(1)了解有关作者的文学常识。

(2)理解并积累重点词语。

(3)整体把握课文内容,体会作者的思想感情。

2.过程与方法(1)指导学生自主学习,并培养合作探究的精神。

(2)品味作者语言,培养学生个性化阅读能力和感悟能力。

(3)学习文章平实自然、在日常絮语中蕴含深情的语言风格。

3.情感态度和价值观引导学生体会“子欲养而亲不待,”让学生审视自己的行为,珍惜亲情,探寻与父母亲人相处的最佳方式。

【教学重点】理清叙事线索,理解作者在文字间所包含的母爱子,子思母的情感。

【教学难点】理解文中作者所透露的悔的复杂情感,并从中有所获益做到将此付诸行动。

【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】第一课时一、创设情境,导入课文学生交流有关母爱的诗词,教师幻灯出示:父母皆艰辛,尤以母为笃。

(徐熙《劝孝歌》)见面怜清瘦,呼儿问苦辛。

(蒋士铨《岁暮到家》)思尔为雏日,高飞背母前(白居易《燕诗示刘叟》)慈母倚门情,游子行路苦。

(王冕《墨萱图(其一)》)今天让我们一起来走进语言大师季羡林的怀念母亲的一篇文章,体会人间的这种至爱真情。

二、作者简介季羡林,1911年生,山东清平人,1930年考入清华大学西洋文学系。

1935年赴德国留学,1941年获哲学博士学位。

1946年回国,任北京大学教授兼东方语言文学系主任。

是当代语言学家,著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。

2016感动中国人物颁奖词:智者乐,仁者寿,长者随心所欲。

曾经的红衣少年,如今的白发先生,留得十年寒窗苦,牛棚杂忆密辛多。

心有良知璞玉,笔下道德文章。

一介布衣,言有物,行有格,贫贱不移,宠辱不惊。

季羡林:最难时也不丢掉良知96岁的季羡林先生长年任教北京大学,在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣,研究翻译了梵文着作和德、英等国的多部经典名着,其着作已汇编成24卷的《季羡林文集》,现在即使身居病房,每天还坚持读书写作。

小学语文《永久的悔》教案

小学语文《永久的悔》教案

小学语文《永久的悔》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)分析课文中的修辞手法,体会其表达效果。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作讨论的方式,提高学生对课文的理解能力。

(2)学会从不同角度审视问题,培养创新思维。

(3)学会欣赏优美的语言,提高自己的语文素养。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对母亲的深深怀念和悔恨之情。

(2)教育学生要珍惜亲情,懂得感恩和回报。

(3)培养学生的责任感,树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用。

(3)分析课文中的修辞手法,体会其表达效果。

2. 教学难点:(1)理解作者的悔恨之情,感受亲情的珍贵。

(2)学会从不同角度审视问题,培养创新思维。

三、教学准备1. 课文文本《永久的悔》。

2. 生字词卡片。

3. 相关教学多媒体课件或视频。

四、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾上节课的学习内容,对新课产生期待。

(2)简要介绍课文作者及背景,激发学生学习兴趣。

2. 自主学习(1)让学生独立阅读课文,理解课文大意。

(2)学生通过字典或小组内交流,学习生字词。

3. 合作讨论(1)分组讨论课文内容,分析作者的悔恨之情。

(2)各组汇报讨论成果,进行全班交流。

4. 课堂讲解(1)讲解课文中的重点句子和难点内容。

(2)分析课文中的修辞手法,如夸张、对比等,并体会其表达效果。

5. 情感体验(1)引导学生结合自己的生活经历,谈谈对亲情的理解和感悟。

(2)教育学生要珍惜亲情,懂得感恩和回报。

6. 课堂小结五、课后作业1. 根据课堂学习,运用所学生字词,写一段话。

2. 结合课文内容,谈谈自己对亲情的理解和感悟。

六、教学反思在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

对于教学中出现的问题,教师应及时调整教学策略,以提高教学效果。

初二下册语文《永久的悔》教案

初二下册语文《永久的悔》教案《永久的悔》教学导案教学目的知识与能力1.学习掌握本文真实自然的描写方式,感受本文朴实语言中所含的复杂感情。

2.精确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。

过程与方法:本文的教学主要从找出文章线索人手,然后围绕这个线索依照段落顺序逐渐解说,所运用的方法主要有问习题法、讨论法、老师范读、演讲法等。

情感态度价值观:引导学生领会父母、长辈对自己的爱,使其懂得审视自己的行为,珍惜亲情,探寻与父母、长辈相处的方式。

教学重、难点及教学突破:重点: 1.学习本文真实自然的描写方式,感受本文平实的语言中所饱含的深情。

2.对学生进行相关的情感教育。

难点: 1.本文的线索是吃的东西,这一点较不常见,对此应稍作剖析。

2文章对母亲的描写不多,却感人至深,其原因何在?教学突破:对学生情感的教育不能用说教的方式,可通过演讲,引导学生自己明白领会。

教学准备:老师准备:查阅资料,掌握作者情况及作品背景。

学生准备:预习课文,了解文章大意,精确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。

第一课时老师指导学生活动1.从文习题入手,创建情景,导入课文( 1.)讲述让自己懊丧的往事,进入新课学习2.剖析课文第l、2自然段3.朗诵课文,在老师指导下研读l、2自然段4.让学生默读课文,相熟文章内容5.默读课文,理清文章线索,思考相关问习题一、创建情景。

导入课文老师活动学生活动.1.师:在学习本课之前,我想请大家回顾一下,有没有什么事情让你们至今想起仍懊丧不已呢?2.鼓舞学生举手讲述,注意对学生的心结进行开导。

3.师:本文习题为"永久的悔",它的作者是当代语言学家季羡林教师,写这篇文章时季教师已年近九十,却还在对一件往事耿耿于怀,可见这件事在他的心田深处有着怎样的地位。

那么,让这为九十多岁的白叟难忘,始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢?(板书课习题) 1.低头沉思,回顾往事。

2.举手讲述让自己至今懊恼不已的往事,注意情节的完整性。

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《赋得永久的悔》教学设计 【学习目标】 1、学习本文寓真挚的感情于质朴的语言之中的写法; 2、了解旧中国人民生活的苦难,从而更加珍惜今天的幸福生活; 3、体会母亲对儿子的至爱亲情。 【媒体选择】 常规电教媒体:投影仪。 【教学过程】 一、走近作者 说说你所了解的季羡林。 出示投影片。 季羡林,1911年出生于山东清平县一个农民家庭,1930年入清华大学西洋文学系学习德文,1935年考取赴德研究生,入哥廷根大学学习佛教梵文、吐火罗文及巴利文等古代语言。后因二战爆发滞留德国长达10年。1941年获哲学博士学位。1945年,谢绝了英国剑桥大学的邀请,辗转瑞士、法国、越南、香港,于1946年回国受聘为北大教授,并创办了东方语言文学系,开拓了我国东方学学术园地。即使在“文革”那样艰苦的条件下,他仍着手翻译了印度史诗《罗摩衍那》。八十年代,为传播中国传统文化、弘扬中华民族精神和构建全民族人文精神素质,他主持编纂了《四库全书存目丛书》、《传世藏书》、《神州文化集成》及《东方文化集成》等大型丛书。在吐火罗文研究、印度佛学、东方文化、比较文学、唐史研究及中外关系史等广泛领域均作出了重大贡献。尤其是《吐火罗文》一书,是季老85岁后用英文冲刺的作品,其学术价值极高。

二、范读课文 要求同学们用简要的语言概括本文的主要内容。 要点:本文主要回忆了我小时候生活艰辛,食物匮乏,想方设法寻找吃的东西。而母亲则终日吃“黄的”食物,令人辛酸。全文渗透了母亲对孩子的至爱亲情,又表现了作者离开母亲后的深深悔意。 三、积累词语 出示投影片。 心甘情愿 先获我心 望九之年 坎坎坷坷 阳关大道 俯拾皆是 唾手可得 孤苦伶仃 兴会淋漓 扬眉吐气 豁达大度 如获至宝 大块朵颐 龙肝凤髓 昭告四邻 懵懵懂懂 寄人篱下 雄心壮志 心肝俱裂 眼泪盈眶 四、分析感悟 出示投影片 1、本文可分几个部分?用简要的语言概括每一部分的大意。 2、本文主体部分有哪几处细节描写?请你说说这些细节描写的作用。 3、本文题为《赋得永久的悔》,作者用大量的篇幅回忆自己吃的经历。作者这样写是否离题?试分析作者这样写的用意。 4、划出你最感动的地方,请有表情朗读,并说说让你感动的理由。 五、朗读体会 集体有感情朗读12—14节。 六、真情故事 请同学们上台围绕母爱或父爱,讲一则真情故事。 七、仿句练习 爱是父母在平底锅上烙出的煎饼,让我品尝到阵阵香甜; 爱是…… 八、课后练习 在人生的旅程中,你尽管只经历了十余个春秋,但是,你也一定会有后悔的事。或因学习上没有尽力,成绩不如人意;或因一时疏忽大意,导致严重的后果;或因不懂事,对长辈无礼……请以“后悔”为话题,写一篇作文,文体不限,题目自拟,不少于500个字。 板书设计: 赋得永久的悔 季羡林 开篇点题,总领全文——为饱肚子,想方设法——母亲早逝,心肝俱裂——总结全文,此恨绵绵

“白的”、月饼和牛肚难得,“黄的”怎样呢?“黄的”,也同样难得。但是尽管我只有几岁,我却也想出了办法;到了春、夏、秋三个季节;庄外的草和庄稼都长起来了。 我就到庄外去割草,或者到人家高粱地里去劈高粱叶。田主不但不禁止,而且还欢迎。因为叶子一劈,通风情况就能改进,高粱长得就能更好,粮食打得就能更多。草和高粱叶都是喂牛用的。我们家穷,从来没有养过牛。我二大爷家是有地的,经常养着两头大牛。我这草和高粱叶就是给它们准备的。每当我这个不到三块豆腐干高的孩子背着一大捆草或高粱叶走进二大爷的大门,我【附】 赋得永久的悔 季羡林 题目是韩小蕙小姐出的,所以名之曰“赋得”。但文章是我心甘情愿作的,所以不是八股。我为什么心甘情愿作这样一篇文章呢?一言以蔽之,题目出得好,不但实获我心,而且先获我心:我早就想写这样一篇东西了。 我己经到了望九之年。在过去的七八十年中,从乡下到城里;从国内到国外;从小学、中学、大学到洋研究院;从“志于学”到超过“从心所欲不逾矩”,曲曲折折,坎坎坷坷,既走过阳关大道,也走过独木小桥;既经过“山重水复疑无路”,又看到“柳暗花明又一村”,喜悦与忧伤并驾,失望与希望齐飞,我的经历可谓多矣。要讲后悔之事,那是俯拾皆是。要选其中最深切、最真实、最难忘的悔,也就是永久的悔,那也是唾手可得,因为它片刻也没有离开过我的心。 我这永久的悔就是:不该离开故乡,离开母亲。 我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。我祖父母早亡,留下了我父亲等兄弟三个,孤苦伶仃,无依无靠。最小的叔叔送了人。我父亲和九叔背井离乡,盲流到济南去谋生。 此时他俩也不过十几二十岁。在举目无亲的大城市里,必然是经过千辛万苦,九叔在济南落住了脚。于是我父亲就回到了故乡,说是农民,但又无日可耕。又必然是经过千辛万苦,九叔从济南有时寄点钱回家,父亲赖以生活。不知怎么一来,竟然寻上了媳妇,她就是我的母亲。后来我听说,我们家确实也阔过一阵。大概在清末民初,九叔在东三省用口袋里剩下的最后五角钱,买了十分之一的湖北水灾奖券,中了奖。兄弟俩商量,要“富贵而归故乡”,回家扬一下眉,吐一下气。于是把钱运回家,九叔仍然留在城里,乡里的事由父亲一手张罗。他用荒唐离奇的价钱,买了砖瓦,盖了房子。又用荒唐离奇的价钱,置了一块带一口水井的田地。一时兴会淋漓,真正扬眉吐气了。可惜好景不长,我父亲又用荒唐离奇的方式,仿佛宋江一,豁达大度,招待四方朋友。转瞬间,盖成的瓦房又拆了卖砖、卖瓦。有水井的田地也改变了主人。全家又回归到原来的情况。 我就是在这个时候,在这样的情况下降生到人间来的。 母亲当然亲身经历了这个巨大的变化。可惜,当我同母亲住在一起的时候,我只有几岁,告诉我,我也不懂。所以,我们家这一次陡然上升,又陡然下降,只仅仅是昙花一现,我到现在也不完全明白。这恐怕要成为永远的谜了。 家里日子是怎样过的,我年龄太小,说不清楚。反正吃得极坏,这个我是懂得的。按照当时的标准,吃“白的”(指麦子面)最高,其次是吃小米面或棒子面饼子(黄的),最次是吃红高粱饼子,颜色是红的,像猪肝一样。“白的”与我们家无缘。“黄的”与我们缘分也不大。终日为伍者只有“红的”。这“红的”又苦又涩,真是难以下咽。但不吃又害饿,我真有点谈“红”色变了。 但是,小孩子也有小孩子的办法。我祖父的堂兄是一个举人,他的夫人我喊她奶奶。他们这一支是有钱有地的。虽然举人死了,但我这一位大奶奶仍然建在。家境依然很好。 她的亲孙子早亡,所以把全部的钟爱都倾注到我身上来。她是整个官庄能够吃“白的”的仅有的几个人之一。她不但自己吃,而且每天都给我留出半个或者四分之一个白面馍馍来。我每天早晨一睁眼,立即跳下炕跑到大奶奶跟前,清脆甜美地喊上一声:“奶奶!”她立即笑得合不上嘴,把手缩回到肥大的袖子,从口袋里打出一小块馍馍,递给我,这是我一天中最幸福的时刻。 此外,我也偶尔能够吃一点“白的”,这是我自己用劳动换来的。一到夏天麦收季节,我们家根本没有什么麦子可收。对门住的宁家大婶子和大姑--她们家也穷得够呛--就带我到本村或外村富人的地里去“拾麦子”。所谓“拾麦子”就是别家的长工割过麦子,总还会剩下那么一点点麦穗,这些都是不值得一捡的,我们这些穷人就来“拾”。因为剩下的决不会多,我们拾上半天,也不过拾半篮子。然而对我们来说,这己经是如获至宝了。一定是大婶和大姑对我特别照顾。一个四五岁、五六岁的孩子,拾上一个夏天,也能拾上十斤八斤麦粒。这些都是母亲亲手搓出来的。为了对我加以奖励,麦季过后,母亲便把麦子磨成面。蒸成馍馍;或贴成白面饼子,让我解馋。我于是就大块朵颐了。 记得有一年,我拾麦子的成绩也许是有点“超常”。到了中秋节--农民嘴里叫“八月十五”--母亲不知从哪里弄了点月饼,给我掰了一块,我就蹲在一块石头旁边,大吃起来。在当时,对我来说,月饼可真是神奇的好东西,龙肝凤髓也难以比得上的,我难得吃上一次。我当时并没有注意,母亲是否也在吃。现在回想起来,她根本一口也没有吃。不但是月饼,连其他“白的”,母亲从来都没有尝过,都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了灾年,连这个也吃不上,那就只有吃野菜了。至于肉类,吃的回忆似乎是一片空白。我老娘家隔壁是一家卖煮牛肉的作坊。给农民劳苦耕耘了一辈子的老黄牛,到了老年,耕不动了,几个农民便以极其低的价钱买来,用极其野蛮的办法杀死,把肉煮烂,然后卖掉。老牛肉难煮,实在没有办法,农民就在肉锅内小便一通,这样肉就好烂了。农民心肠好,有了这种情况,就昭告四邻:“今天的肉你们别买!”老娘家穷,虽然极其疼爱我这个外孙,也只能用土罐子,花几个制钱。装一罐子牛肉汤,聊胜于无。记得有一次,罐子里多了一块牛肚子。这就成了我的专利。我舍不得一气吃掉,就用生了锈的小铁刀,一块一块地割着吃,慢慢地吃,这一块牛肚真可以同月饼媲美了。 心里有所恃而不恐,把草放在牛圈里,赖着不走,总能蹭上一顿“黄的”吃。到了过年的时候,自己心里觉得,在过去的一年里,自己喂牛立了功,又有勇气到二大爷家里赖着吃黄面糕。黄面糕是用黄米面加上枣蒸成的。颜色虽黄,却位列“白的”之上,因为一年只在过年时吃 一次,物以稀为贵,于是黄面糕就贵了起来。 我上面讲的全是吃的东西。为什么一讲到母亲就讲起吃的东西来了呢?原因并不复杂。第一,我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二,所有我在上面提到的好吃的东西,几乎都与母亲无缘。除了“黄的”以外,其余她都不沾边儿。我在她身边只呆到六岁,以后两次奔丧回家,呆的时间也很短。现在我回忆起来,连母亲的面影都是迷离模糊的,没有一个清晰的轮廓。特别有一点,让我难解而又易解:我无论如何也回忆不起母亲的笑容来,她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困,儿子远离,她受尽了苦难,笑容从何而来呢?有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:“你娘经常说:‘早知道送出去回不来,我怎么也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回来呵!然而这个儿子却始终没有归去,一直到母亲离开这个世界。 对于这个情况,我最初懵懵懂懂,理解得并不深刻。到上了高中的时候,自己大了几岁,逐渐理解了。但是自己寄人篱下,经济不能独立,空有雄心壮志,怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心,立下了誓愿:一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业,母亲就离开我走了,永远永远地走了。古人说:“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真兵团悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”。 这就是我的“永久的悔”。

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