初三化学绪言教案5篇
初中化学绪言教案优秀模板
初中化学绪言教案优秀模板
主题：初中化学绪言
教学目标：
1.了解化学学科的定义、研究对象和研究内容；
2.了解化学的发展历程和意义；
3.初步了解化学的基本概念和基本原理。
教学重点：
1.化学学科的定义、研究对象和研究内容；
2.化学的发展历程和意义。
教学难点：
1.化学的基本概念和基本原理。
教学准备：
1.教学课件；
2.相关化学实验器材；
3.教学参考资料。
教学过程：
Step 1：导入新课
通过展示一些日常生活中与化学相关的场景，引出化学学科的定义及研究对象。
Step 2：引入化学的发展历程
通过讲述化学的发展历程，介绍化学的由来和发展。
Step 3：介绍化学学科的研究内容
通过图表或实例展示，介绍化学学科的研究内容及其重要性。
Step 4：引入化学的基本概念和原理
通过讲解原子结构、化学键等基本概念，引导学生初步了解化学的基本原理。
Step 5：展示实验
结合具体实验，让学生亲自操作，加深对化学概念的理解。
Step 6：课堂小结
对本节课内容进行概括总结，强化学生对本节课内容的理解。
Step 7：布置作业
出一些与本节课内容相关的练习题，巩固学生对化学绪言的掌握。
教学反思：
该教案通过引入日常生活中的化学场景，引导学生理解化学学科的定义、研究内容及其意义；通过讲述化学的发展历程，激发学生对化学学科的兴趣；通过讲解基本概念和原理，帮助学生初步理解化学知识。
同时结合实验，增强学生对化学概念的认知。
整个教案设计符合初中学生的认知特点，能够有效引导学生进入化学学科的学习。
初三化学教案模板（5篇）
初三化学教案初三化学教案模板（5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的初三化学教案模板（5篇），欢迎阅读与收藏。
初三化学教案模板（5篇）1教学目标知识与技能1.通过实验探究，了解二氧化碳的性质。
2.能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
过程与方法1.通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。
2.通过实验，体验对实验现象进行分析、推理，以及得出结论的过程。
情感、态度与价值观1.通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。
2.通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。
教学重难点重点二氧化碳的性质与检验。
难点二氧化碳与水和石灰水反应的原理。
教学工具仪器：试管、烧杯、集气瓶、导管、塑料瓶、两瓶分别装有稀醋酸和水的喷雾瓶、白铁皮架(有两个阶梯)等药品：石灰石、盐酸、澄清的石灰水、一瓶雪碧、四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花等教学过程一、导入新课师：展示一套实验室制取二氧化碳的装置，请两位学生互相配合，在3min内制好三瓶二氧化碳。
引导学生适时地评价他们的操作。
师：下面我们就用刚制好的二氧化碳做一组实验，通过实验你能得到哪些结论？师：请一位同学，在教师的指导下完成。
1.展示一瓶二氧化碳，让学生观察其颜色、状态。
2.向一盛有二氧化碳的软塑料瓶内加入1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。
3.向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。
师：从以上3个实验，我们发现了二氧化碳具有哪些性质？哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？二、推进新课二氧化碳的性质师：1.物理性质(1)通常状况下是无色、无味的气体。
(2)密度比空气的大(同温同压下)。
(3)能溶于水。
师：二氧化碳也有三态变化，在加压、降温的条件下可以变成液体，继续加压、降温，就可以变成固体。
九年级化学绪言教案
九年级化学绪言教案教案标题：九年级化学绪言教案教案目标：1. 了解化学的基本概念和原理；2. 掌握化学实验的基本操作技能；3. 培养学生对化学实验的安全意识。
教学内容：1. 化学的定义和研究对象；2. 化学实验室的基本设备和实验操作规范；3. 化学实验中的安全措施和应急处理方法。
教学准备：1. 教学课件或投影仪；2. 化学实验室的基本设备和化学试剂；3. 实验室安全设施和急救箱。
教学步骤：Step 1: 引入（5分钟）通过展示化学实验室的图片或视频，引起学生对化学实验的兴趣，并了解化学实验的重要性和安全性。
Step 2: 知识讲解（15分钟）讲解化学的定义和研究对象，介绍化学实验室的基本设备和实验操作规范，如试管、烧杯、量筒、实验室台秤等。
Step 3: 实验操作演示（20分钟）选择一个简单且安全的化学实验，如酸碱中和反应，通过实际操作演示给学生展示化学实验的基本步骤和操作技巧。
Step 4: 学生实验操作（30分钟）将学生分组，让每个小组根据提供的实验操作指导书，进行化学实验操作。
教师要注意在实验过程中及时纠正学生的错误操作，并强调实验的安全性。
Step 5: 实验结果讨论（10分钟）学生根据实验结果，进行实验结果的讨论和分析，引导学生从实验中得出相关化学概念和原理。
Step 6: 安全措施和应急处理方法（10分钟）讲解化学实验中的安全措施，如佩戴实验室安全眼镜、实验室外套等，以及应急处理方法，如溅洒到皮肤上的化学试剂应立即用大量水冲洗等。
Step 7: 总结和作业布置（5分钟）对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，如完成实验报告或预习下节课的内容。
教学扩展：1. 组织学生参观化学实验室，让学生亲身体验实验室的环境和设备；2. 鼓励学生进行小型化学实验的设计和操作，培养学生的实践能力和创新思维。
教学评估：1. 观察学生在实验操作中的技能掌握情况；2. 学生的实验报告和作业完成情况；3. 学生对化学实验安全知识的理解和应用能力。
初三化学第一学期第一章 绪言 人教版 教案
初三化学第一学期第一章绪言一. 本周教学内容：第一章绪言（一）绪言1. 化学的概念2. 四个实验的实验现象3. 物质的变化⑴物理变化⑵化学变化4. 物质的性质⑴物理性质⑵化学性质（二）空气1. 空气的组成2. 空气的污染二. 重点、难点：1. 物理变化和化学变化的概念及判断。
2. 空气的组成三. 教学过程：（一）绪言1. 什么是化学化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
2. 四个实验的实验现象3. 物质的变化⑴物理变化：没有生成其它物质的变化叫做物理变化。
例如水结成冰。
通常是物质的状态和外形发生变化。
(2)化学变化：生成了其它物质的变化叫做化学变化。
例如铁变成铁锈。
通常伴随发生发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等现象，但不能作为判断依据。
⑶两种变化的判断依据：是否有新物质生成。
⑷两种变化的联系：化学变化过程中通常有物理变化发生。
例如蜡烛燃烧。
4. 物质的性质⑴物理性质：物质不需要化学变化就表现出来的性质，叫做物理性质。
例如颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度等。
⑵化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，叫做化学性质。
例如可燃性稳定性、氧化性、还原性、酸性、碱性等。
5. 物质的变化和物质的性质的区别物质的变化强调变化发生的过程。
例如汽油燃烧。
物质的性质强调物质本身的属性。
例如汽油具有可燃性。
例1. 判断镁条燃烧是化学变化的主要依据是（）A. 发出耀眼的白光B. 放出大量的热C. 生成白色固体氧化镁D. 颜色改变了答案：C分析：判断变化是物理变化还是化学变化的依据是是否有新物质生成，C说明了有新物质氧化镁生成。
例2. 下列各组变化中，前者属于物理变化，后者属于化学变化的是（）A. 铜生锈，自行车轮胎爆炸B. 高粱酿酒，红磷燃烧C. 胆矾研碎，酒精燃烧D. 食物腐烂，金属导电。
答案：C分析：铜生锈、高粱酿酒、食物腐烂属于缓慢氧化，有新物质生成，是化学变化。
红磷燃烧有五氧化二磷生成，酒精燃烧生成水和二氧化碳生成，都是化学变化。
化学教案-初中化学绪言课_九年级化学教案
化学教案—初中化学
绪言课_九年级化学教案
我们应把握住一点，即变化是一个过程,是动态的；而性质是物质内在的属性，有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可。
ﻭ
四、为什么要学习化学?ﻭ
学生阅读课本第3、４页内容,讨论:为什么要学习化学？
学生阅读课本第4页内容，了解化学的过去和现状.ﻭ
五、如何学好初中化学?ﻭ
［小结]注意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节)，重视并做好化学实验。
ﻭ
预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不懂的问题.
听讲:边听、边观察、边思维、边记忆,争取在课堂学会。
ﻭ
复习：巩固所学知识.
随堂练习：ﻭ
布置作业ﻭ
复习课本1—4页,画出概念和记忆要点
板书设计
绪言ﻭ
一、
化学是研究什么的？
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
观察实验的方法：
［投影]
变化前：物质的颜色、状态、气味。
变化中:物质发生的主要现象,如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味,有什么颜色的沉淀产生等.ﻭ
变化后：生成物的颜色、状态、气味.ﻭ二、
物理变化和化学变化
物理变化：没有生成其他物质的变化.化学变化:变化时都生成了其他物质。
（化学反应)
三、
物理性质和化学性质
四、
化学史。
化学初中教案绪言
化学初中教案绪言亲爱的同学们，欢迎你们加入化学的世界！化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
在这个世界里，我们将一起探索物质的奥秘，了解我们周围的世界，并学习如何运用化学知识服务于社会和生活。
在我们的日常生活中，化学无处不在。
食物、药品、化妆品、能源、材料等各个方面都有化学的影子。
例如，我们吃的食物中含有各种营养成分，这些成分的组成、结构及其相互作用决定了食物的味道、营养价值和对我们健康的影响。
再比如，药品中的活性成分及其与其他成分的相互作用决定了药品的疗效和副作用。
因此，学习化学可以帮助我们更好地了解物质的性质，提高我们的生活质量。
化学也是一门实验科学。
通过实验，我们可以观察物质在不同条件下的变化规律，探讨物质之间的相互作用。
实验是化学研究的基础，也是化学学习的灵魂。
在今后的学习中，我们将通过实验来观察化学现象，学习实验技能，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
学习化学，我们需要掌握一些基本概念、原理和规律。
例如，物质的组成和结构、元素和化合物的性质、化学反应的类型和规律等。
这些知识是化学学习的基础，需要我们认真学习和理解。
同时，化学也需要我们运用逻辑思维和数学知识来分析和解决问题。
因此，学习化学不仅能够丰富我们的知识体系，还能够锻炼我们的思维能力。
最后，我想告诉同学们，学习化学并非一帆风顺。
化学知识繁杂、抽象，需要我们付出更多的努力和时间。
但是，只要我们用心去学，用心去做，就一定能够掌握化学知识，探索化学世界的奥秘。
在这个过程中，老师和同学们会一起努力，共同进步。
祝愿大家在化学学习的道路上取得优异的成绩，发现更多的化学奥秘，为我们的生活带来更多的美好！让我们一起开启化学之旅吧！。
激趣·启疑·引思·拓展——初三化学《绪言》课教学设计
一
、
设 计 思 想
（ ）知 道 化 学 是 研 究 物 质 的 组 成 、结 构 、性 质 及 其 变 １ 化规 律 的科 学 。 （ ）初 步 了解 化 学 的发 展 史 。 ２ ２过 程 与 方 法 。 ． （ ）通 过 具 体 的探 究 活 动 ，认 识 到 化 学 的特 点 是 关 注 １ 物 质 的 性 质 、变 化 过 程 及 现 象 。 （ 通 过 具 体 的 学 习 活 动 过 程 ， 了解 化 学 学 习 的 基 本 ２） 方法。
出 奇妙 的 变化 ，你 想提 出什 么 １
问题 ？
思 考 ：如 白纸 为什 么 变红？
议论 ，提 出各 种 猜 想 （ 管 尽
启疑 ——将 兴趣迁 移 到
提 出问题 方 面 。
２活 动１ ． ：
化学
一 一
（ ）引导 ：白纸 上什 么也 没有 吗 ？ “ 水 ”是 清 ２ 魔
（ ）指 导 ：请 用喷 雾瓶 向 黑板 上 的 白纸 喷 雾 。 ２
（ ３）过 渡
：这 一 变化 很 奇妙 吧 ！正 是 因 为有这 些
围 ，暗 示 化 学 与 变 化
的 关 系。
变化 ，我们 的世 界 才 变得 绚丽 多彩
（ 影 ：绪 言 化 学使 世 界 变得 绚丽 多彩 ） 投
《 绪言 》是人教 版义务 教育课程 标准化学 教材 九年级
上 册 第 一 课 。化 学 是 学 生 进 入 初 三 时 开 始 学 习 的 一 门 新 学 科 ，而 “ 言 ” 又 是 化 学 学 习 的入 门 课 这 一 特 点 ，依 据 首 绪 因效 应 的原 理 ，遵 循 个 体 发 展 “ 始 决 定 后 续 ” 的原 则 ， 起 在 教学 中首先应 注重对学生 的 “ 趣 ” 。激发学生情 感 ， 激 造 成 一 种 促 进 学 生 致 力 于学 习 的 强 劲 气 势 ，建 构 轻 松 、活 泼 、 自由 的 氛 围 。 而 根 据 建 构 主 义 理 论 ，学 习 是 学 生 亲 自
初中化学教学视频绪言课
初中化学教学视频绪言课篇一：九年级化学绪言课教学设计九年级化学《绪言》课教学设计邵阳县九公桥镇中学唐芳云九年级化学的“绪言”课，是化学学科的入门课。
“绪言”课的教学目标怎么确定，教材内容如何整合，教学环节如何设计，学生活动如何安排，一直是一线化学老师面临的难题。
鉴于传统的《绪言》教学中教师灌输、教学无序、学生茫然的弊端，本人在教学中一次又一次地对《绪言》课的教学进行改进，这期开学，经过再三思忖，总结经验，终于解开了一些疙瘩，获得了一些感悟。
现将这节课的教学案例呈现出来，以引发大家对“绪言”课教学的再思考。
一、创设情境导入新课都市的夜幕下，霓虹闪烁；欢乐的节日里，焰火缤纷；宽阔的国道上，车辆奔驰；绿色的田野中，化肥润苗??这一切都和我们即将要学到的一门新的学科——化学密切相关。
化学究竟是一门什么样的学科呢？今天，让我们一起来走近它，认识它（板书课题）。
二、合作交流解读探究首先请同学们观察几个有趣的实验（板书：有趣）。
活动1：感受化学的有趣演示1：“清水”变“牛奶”——请生将一吸管放入装有澄清石灰水的烧杯中，并对着吸管向杯中吹气。
（边演示边讲述：试管里盛装的液体，看上去像清水，对其中吹气后，我们发现，原先澄清的液体变浑浊了，从外观上看，这澄清的液体颇似——牛奶）。
演示2：“清水”变“红酒”、“红酒”变“清水”——向一澄清的氢氧化钠溶液中滴几滴无色酚酞试液，变红后再向其中滴加稀盐酸，并不断搅拌。
（演示前讲述：谁又有什么办法让另一杯“清水”变成“红酒”呢？滴酚酞变色后，谁还有什么魔力又让它变回原来的颜色呢？每次学生实验成功后，都号召全班同学掌声鼓励，让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
）演示3：魔棒点灯——将沾有浓硫酸和高锰酸钾粉末的玻璃棒靠近未点燃的酒精灯灯芯（边演示边讲述：点燃酒精灯通常情况下用的是火柴，今天老师想把玻璃棒当火柴使，能成功吗？请同学们观察）。
过渡：刚才这三个趣味小实验都是和化学变化相关的，感受了化学的有趣，我们再来领略一番化学的神奇（板书：神奇）。
初三化学绪言教案
初三化学绪言教案一、教学目标1.了解化学的定义及其重要性2.认识化学的主要研究内容3.了解元素、化合物和混合物的区别4.了解化学实验的基本要求二、教学内容1.化学的定义2.化学的主要研究内容3.元素、化合物和混合物的区别4.化学实验的基本要求三、教学重点1.了解化学的重要性2.掌握化学的主要研究内容3.了解元素、化合物和混合物的区别4.掌握化学实验的基本要求四、教学难点1.化学的主要研究内容2.了解化学实验的基本要求五、教学方法1.讲授法2.实验法3.讨论法六、教学过程1. 导入通过简单的问答和讨论引导学生了解化学的定义及其重要性。
白板上写下“化学是什么？”并引导学生回答，让学生感受到化学无处不在，每一个日常生活中的化学现象都值得我们探究。
2. 介绍化学的主要研究内容详解化学的主要研究内容，并介绍化学实验的意义和基本要求。
侧重讲解物质的性质、物质的变化、分离纯化、元素周期表等。
3. 元素、化合物和混合物的区别通过讲解元素、化合物和混合物的区别，让学生了解它们分别代表着什么样的物质，以及它们在应用方面的差别等。
4. 化学实验的基本要求化学实验是化学教育中至关重要的一环。
在讲解化学实验的基本要求时，需要特别强调在实验中要注意的安全问题，并介绍实验室常用的实验器材和实验方法等。
5. 实验教学在实验环节中，教师可以让学生亲手操作实验器材，进行各种化学实验，以此帮助学生更好地理解化学知识。
6. 总结在教学课程结束时，对本课程所讲的内容进行总结，并回顾学生的收获。
同时，针对还存在的问题进行进一步解答，以促进学生对化学的理解和学习。
七、教学评价1.测验2.分组讨论3.实验报告八、教学反思1.对于化学概念和知识点的讲解，应该注意把握好学生的接受程度，做到因材施教。
2.进行化学实验时，必须确保安全措施得到落实。
3.鼓励学生积极参与和探究，培养学生的创造性思维能力和实验技能。
初中化学绪言的教案
教案：初中化学绪言教学目标：1. 了解化学的定义、研究对象和研究内容。
2. 理解化学变化的本质特征。
3. 激发学生学习化学的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 化学的定义和研究对象。
2. 化学变化的本质特征。
教学难点：1. 化学变化的本质特征的理解。
教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材和实验药品。
2. 收集相关的化学知识资料和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些日常生活中的化学现象，如铁的生锈、火的燃烧等，引导学生思考这些现象背后的原因。
2. 学生分享自己对这些现象的理解和疑问。
二、化学的定义和研究对象（10分钟）1. 教师介绍化学的定义：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
2. 教师解释化学的研究对象：化学研究物质的基本组成单位——原子和分子，以及它们之间的相互作用。
三、化学变化的本质特征（15分钟）1. 教师进行一个简单的化学实验，如酸碱中和反应，引导学生观察和记录实验现象。
2. 教师引导学生思考化学变化的本质特征，如新物质的生成、能量的释放或吸收等。
3. 学生通过小组讨论，总结化学变化的本质特征。
四、学习化学的意义（10分钟）1. 教师通过展示化学在生活中的应用实例，如药物的研发、食品的防腐等，引导学生理解学习化学的意义。
2. 学生分享自己对学习化学的看法和期望。
五、总结和展望（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，强化对化学定义、研究对象和变化特征的理解。
2. 教师展望化学的未来发展，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
教学评价：1. 学生能够准确地复述化学的定义和研究对象。
2. 学生能够理解和描述化学变化的本质特征。
3. 学生表现出对学习化学的兴趣和好奇心。
教学反思：本节课通过展示日常生活中的化学现象，引导学生思考和探索，激发了学生对化学的兴趣和好奇心。
在教学过程中，教师通过实验和小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握化学的定义、研究对象和变化特征。
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初三化学绪言教案5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习化学的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是小编为大家整理的5篇初三化学绪言教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学绪言教案1酸和碱之间会发生什么反应教学目标知道酸和碱之间发生的中和反应。
了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用。
重点和难点重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。
难点：了解中和反应的实质。
中和反应在生活实践中的应用。
实验准备氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再逐滴滴加稀盐酸至红色刚好褪色。
蒸发实验所得溶液结晶。
相关的CAI课件。
课时安排 1课时教学设计第一板块：问题结构引导性材料请一名同学朗读课前准备的有关焦裕禄主要事迹的材料;介绍附近工厂排放的废水的情况(有条件的可以利用多媒体播放有关的纪录片)。
问题1：从上面的材料中我们发现了什么?有什么感受?问题2：能否利用我们所学的化学知识提出解决的办法?要利用到哪个知识点?该知识点的基本原理是什么?同学们在讨论回答上面的问题后，教师做简要的评价，然后请学生阅读课本第60页中和反应在实际中的应用。
问题3：课文中主要从哪几个方面介绍了中和反应在实际中的应用?问题4：你还知道在我们生活的周围哪些应用了中和反应的实例?它在实际生活中有什么重要意义?问题5：你能写出本课题中关于怎样处理工厂废水的反应原理吗?问题6：通过本课的学习，你有没有想过对谁提出什么好的建议?或者拟订一份调查报告给有关部门，其中包括你了解的情况和改进的方案。
点评：问题结构是构成教学思路的基本的材料，是学生进行有效探究活动的智力保证。
教师展示问题结构的技巧是，先给学生“焦裕禄事迹”等各方面的材料，为学生建立起感性认识，将学生的思路送进“前沿阵地”，然后再层层深入。
问题结构在抓住知识属性的基础上，针对中和反应的应用，采用层层递进的形式不断深入，不断变换研究问题的角度实质，这一过程落实了知识技能目标，强化了过程方法目标，点拨了情感、态度与价值观目标。
第二板块：教学设计创设情景在酸性土壤中加入熟石灰和厕洁精洗厕所里的污垢引入课题探究酸和碱之间会发生什么反应活动与探究学生分组实验、探究、汇报、交流活动与探究是酸中的什么离子，与碱中的什么离子相互作用。
学生猜测、讨论、分组实验、总结用课件演示氢氧化钠与盐酸反应的实质(验证猜想与结论)实践与应用“酸雨”导致土壤酸化;用洗洁精清洗厨具实践与应用设计实验：皮蛋有涩味，如何验证它呈酸性还是碱性，在食用前可如何处理并完成该实验第三板块：教学范例我们已经知道①在酸性土壤中加入熟石灰，可以调节土壤的酸碱性。
②硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行中和处理。
③胃酸过多的病人可以服用含氢氧化铝的药物，以中和过多的胃酸。
④被蚊虫叮咬后，可以涂一些含有碱性物质(如氨水)的药水，可减轻痛痒。
我们还应知道提出问题：酸有哪些性质?碱有哪些性质?它们之间会发生怎样的反应?猜想：我猜想酸和碱之间会发生的反应有：。
实验探究收集证据：实验步骤实验现象结论1.取10 mL氢氧化钠溶液于烧杯中，逐滴滴入酚酞试液。
2.向1中再逐滴加稀盐酸，边滴加边搅拌至颜色刚好为无色。
3.蒸发反应后的溶液。
小结：1.酸与碱反应的实质──中和反应。
2.盐的定义。
知识小结酸和碱能发生中和反应，生成物是盐和水。
我发现的新问题：猜想依据设计实验验证实验现象结论12我们怎样应用①解释“向土壤中洒熟石灰”的秘密。
②一些工厂排出的污水中含有酸，要除去它，加什么物质最合适?③皮蛋味涩，如何做可除去涩味，亲自动手试试看。
④被蚊虫叮咬处肿成大包，这是蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛，可涂一些碱性物质(如NH3·H2O)的药水，可减轻痛痒，你知道其中的原因吗?⑤醋可以将热水瓶胆壁上的水垢(主要成分是Mg(OH)2)除去，说明去垢的原理是什么。
⑥早晨空腹时，为什么要少吃苹果(或酸性食物)较好?凉胃后医生建议吃的药丸，请想一想主要药物的化学性质是酸性还是碱性?治疗胃病的反应原理是什么?⑦上网收集有关中和反应在生活中应用的资料。
□教学设计我们的感受学完本节，我的收获是：。
我的启示是：。
我的发现是：。
初三化学绪言教案2生活中常见的盐今天我说课的内容是《生活中常见的盐(第二课时)》。
下面我从教材分析、教学目标设置、教学过程设计及教学策略等方面进行说课。
一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验方法及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。
从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是非常重要的知识内容，它要求学生掌握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会判断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。
本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出判断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。
而教材内容的整体安排又体现了复分解反应知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。
复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础知识：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的辅助，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。
所以，熟练准确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。
二、说目标依据课标、教材内容，从我校学生的实际情况出发，我确定教学目标如下：知识与技能1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件判断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。
2、初步学会正确书写复分解反应的化学方程式。
过程与方法1、学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。
2、学会运用分类、比较等方法对实验所得信息进行归纳，概括出反应规律，形成“复分解反应的概念”，通过复分解反应化学方程式的书写，体会“复分解反应的条件”、“酸碱盐的溶解性”。
情感态度与价值观学生通过对复分解反应的学习，增强了对基础知识的系统掌握和灵活应用能力，初步形成较系统的知识网络，感受到知识之间相互联系的重要性，深刻体会生活中处处有化学。
三、说学情《化学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
根据这一要求，本课题的教学过程，主要从以下几个方面加以关注：(1)关注学生的已有知识和经验本课题所需的知识基础，如：盐的组成特点及常见盐的化学性质、酸碱盐的溶解性等，学生已经具备。
但从学生学习过程中反映的情况看，还存在如下几个问题：基础不扎实、知识不系统、应用不灵活，再加上我校学生基础相对比较薄弱，这些因素都直接制约着学生今后化学学习的提高与发展。
因此，本课教学，应采取巩固完善、系统提高、循序渐进的方式，使学生在回忆、比较、归纳等过程中形成有关复分解反应内容的学习思路和方法。
(2)关注学生的学习方法和技巧形象感悟和系统归纳是学好本课题的重要方法。
教学中，采用不同的教学手段，充分调动学生的各个感官，提高对知识的理解感悟;采用不同的习题练习方式，从不同角度对复分解反应的概念及发生条件进行巩固，提高学生对知识的系统归纳与综合应用能力，开阔学生的学习思路和方法，培养学生的系统建构能力。
(3)关注学生的个性发展和群体提高本课题所需的知识是将已学的内容进行归纳、延伸，所以，对基础知识应让基础较差的学生交流回答，并给予相应的肯定评价，提高他们化学学习的自信心;对具有一定综合难度的问题，让基础相对较好的学生进行讨论、交流，鼓励他们勤于思考、敢于质疑，形成善于争鸣的学习氛围，积极引导他们合作交流、合作探究。
使各类学生通过本节课的学习，都能有所收获、提高和发展。
四、说教学过程1、课题引入展示“生活中常见的盐”教学图片，引出盐的组成特点及化学性质，分析归纳熟悉的酸与盐、碱与盐反应的化学方程式特点，引出复分解反应的概念。
2、直观形象，突破重难点初三的学生，已具有了一些理解感悟能力，为了能将抽象的问题形象化，在教学过程中采用不同形式，充分调动学生的各个学习器官，提高学生对知识的理解感悟度。
通过flash动画，动态展示复分解反应概念中“相互交换成分”是如何进行的，从“视觉和听觉”角度加强对复分解反应实质的理解，突破教学难点，提高学生复分解反应化学方程式的准确书写能力。
因此，我设计了两个环节来突破重难点：环节一，重点突破：理解复分解反应的本质是本节课的教学难点。
在学生熟练书写常见酸与盐、碱与盐化学方程式的基础上，播放flash 动画，动态演示复分解反应概念中化合物“相互交换成分”，从“视觉和听觉”角度加强对复分解反应实质的理解，突破教学难点，提高学生复分解反应化学方程式的准确书写能力。
环节二，难点突破：学生结合已有的学习体会归纳出酸与盐、Na2CO3与Ca(OH)2、酸与碱发生的反应属于复分解反应，通过合作探究实验：NaOH能与CuSO4或FeCl3 反应、NaCl与AgNO3、Na2SO4与BaCl2都能发生反应，并且都属于复分解反应，有这些已知反应的生成物特点，归纳出复分解反应发生的条件，播放flash动画，从微观角度形象、动态地演示复分解反应发生所具备的条件，加深学生对复分解反应能否发生条件的判断，突破教学难点。
3、归纳总结通过书写常见盐的化学方程式与置换反应的特点的比较，总结复分解反应的概念，归纳出复分解反应类型。
4、实验探究通过CuSO4与NaOH、FeCL3与NaOH、AgNO3与NaCl、Na2SO4与BaCl2实验探究，观察现象，分析、得出结论，碱与盐、盐与盐发生反应有沉淀生成，对复分解反应发生的条件有了感性认识，将感性认识转化成理论知识，突破难点。
同时让学生进一步感受化学方程式的书写必须要“尊重客观事实”、“化学知识以实验为基础”的道理，提高学生复分解反应发生条件的认识。
5、拓展提高通过教学设计中的具体练习，在巩固复分解反应相关知识的同时，增强学生对知识系统与综合应用的能力，提高复分解反应化学方程式的准确书写能力。
习题的设计由易到难，体现了复分解反应知识的层次性和系统性，符合初中学生的认知规律，同时渗透化学知识与生活的联系，在分析、解决问题的过程中让学生感受化学就在我们身边，生活中处处有化学。