一年级上册语文教案-第一单元 快乐读书吧-人教部编版
《读书真快乐》教学设计
阜阳市北城小学 蔡薇薇
教材分析：
本次教学内容“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。
教学目标：
1、了解课外阅读的方式和途径。
2、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
教学重难点：
体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
教学准备：
1、教学用课件
2、推荐读书篇目
3、奖励学生的奖品贴纸
教学过程：
一、 谜语导入 1、谜语导入：我带来几个谜语考考你们，敢不敢接受挑战？
猜谜语：
身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。
小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。
它是我的好朋友，每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
“有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。”
【2、咱班的孩子真厉害，轻轻松松就挑战成功了。看来咱班的孩子不仅爱学习，而且会动脑筋。现在我们就一起走进“快乐读书吧”寻找读书的快乐。】
（引出课题）
二、 享受亲子共读
(设置情境：我们班最近在举行阅读比赛，同学们读了好多有趣的书，他们还邀请蔡老师去读书呢，你们愿意一起去吗？咱们出发吧！)
1、（咱们先去兰兰家看看吧。）课件出示插图，引导观察：她在干什么？跟谁一起读书？她正在跟爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》 呢。
3、模拟采访：咱们班一定也有许多像兰兰一样爱读书的好孩子，我想采访一下，你们平时在家跟谁一起读书？和爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》时，你们是怎么做的？除了这个故事，你还喜欢读什么书？谢谢你接受我的采访。（引导把句子说完整：“每天
时， 和我一起读书。我最喜欢读的书是 。和（
）一起读书真（ ）。”）
三、 细数阅读收获
1、课件出示教学插图：你们看，他来了。观察插图：他在干什么？你怎么知道的？（读插图中的话）什么是故事大王？你从哪些地方看出他是个故事大王？（讲故事的神态、动作，听故事同学的表现。）这么多人听他讲故事，他的心情怎样？听故事的同学呢？也一定会很开心。讲故事不仅让自己开心，还会给别人带来快乐，真是一件幸福的事。
（其他同学什么表现呢？）
2、共同欣赏绘本《大卫上学去》。今天蔡老师也给大家带来了一个小故事，故事的名字叫《大卫上学去》。（还大卫回家了，这个故事也讲完了。但是有很多像这样有趣的故事，藏在在一本本书里，等着我们去阅读呢。）
3、课件出示一些书本，把你读过的书介绍给同桌，如果同桌讲的好，就在他手上盖一个“棒”。要是这些书你都没读过，就选一本你最喜欢的书，跟同桌讲一讲。（老师参与讨论）
4、谁愿意把你读过的书名告诉大家，并说一说故事中的哪些内容让你觉得很有趣。（要求;说完整、说清楚）
5、除了这些书，你还读过哪些有趣的书？里面的什么内容你觉得最有意思？
（6、交流：读书不仅能让我们读到很多有趣的故事，还会帮助我们学到很多东西呢。（背儿歌、识字）谁愿意来介绍一下你从书上学到了哪些？（引导说完整：我从书上学到了 。还有呢？书上还有一些古诗呢？谁来背一首给大家听？谁还有别的收获？声音真好听，你一定是咱们班的小百灵吧？用掌声感谢他给我们带来这么好听的儿歌。）从书中我们能学到这么多知识，书真是一个大宝库。
四、拓宽阅读渠道
1、课件出示插图，谈话：听完故事，我们接着去找下一位朋友吧。看，我们来到了哪里？嘘，声音小点，别吵到大家了。你怎么知道这是书店？看，他都告诉我们了。（引导读好插图上的对话，不会的或者读错字及时纠正补充。）谁去书店看过书？书店里都有什么？怎么才能找到自己想看的书呢？（请大人帮忙，看书籍分类目录。在书店看书一定要保持安静，不要影响到别人。看完后，要把书放到原处，方便其他人看。我们一定要做一个文明小读者。）
2、讨论、交流：除了书店，还有哪些地方也可以看书？
3、课件出示图书馆、家里、草地上、楼梯、学校图书室、操场、图书角等地方的图片。你喜欢在这些地方读书吗？（想象：可以怎么看书，与大家分享阅读的快乐。）在这些地方看书多舒服呀！
4、提议建立班级图书角。除了这些地方，班级图书角也是大家看书的好地方。你们班有图书角吗？书是哪来的？你给大家推荐的是什么书？你最喜欢同学们带来的哪本书？谁来整理？展示班级图书角图片。（板书：爱读书）
五、引领阅读期待
１、我们班同学也喜欢自己在图书角静静地读书。他们自己看书会遇到什么困难？你觉得应该怎么解决？
２、出示插图：图中的小朋友会怎么办呢？（指导读准对话）
３、小结：看来拼音用处真不小！你们学会这种办法了吗？
４、寻找其他办法帮助解决阅读障碍：有些绘本没有拼音怎么办？还有什么好办法？（看图猜、请教别人等）学会这些好办法，我们就可以读更多有趣的书了。（板书：会读书）
六、布置作业：
请拿出刚才老师送给你们的小礼物。这是老师找到的一些有趣的书，请你们回去以后和爸爸妈妈一起读，读完一本，就把这个笑脸涂上你喜欢的颜色。比一比谁得到的笑脸最多。
七、总结：
这节课我们知道可以在有这么多地方读书，读这么多有趣的书，多快乐呀！让我们一起在“快乐读书吧”里快乐地读书吧！
（完成板书）
板书设计：
读书真快乐
爱读书
会读书
2024部编版小学语文一年级上册《快乐读书吧 读书真快乐》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《快乐读书吧 读书真快乐》评课稿
一、教学目标的确定与实施
本课《快乐读书吧 读书真快乐》的教学目标明确，旨在通过一系列活动激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。教学中，教师紧扣这一目标，通过故事导入、阅读分享、角色扮演等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的快乐，从而达成教学目标。
二、教材的处理
教材选择的内容贴近一年级学生的生活实际和认知水平，内容生动有趣，易于引起学生的共鸣。教师在教学中充分利用教材资源，结合实际情况，灵活处理教材内容，使得教学更具针对性和实效性。
三、教学程序
教学程序安排合理，逻辑清晰。教师首先通过引人入胜的故事导入，吸引学生的注意力；接着通过阅读分享活动，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读感受，培养学生的口语表达能力和阅读鉴赏能力；再通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生深入体验阅读的乐趣，增强阅读兴趣；最后通过总结归纳，加深学生对阅读重要性的认识。
四、教学方法 教学方法多样，符合一年级学生的年龄特点和心理需求。教师采用启发式、探究式、合作式等多种教学方法，让学生在参与中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。同时，教师还注重因材施教，针对不同学生的特点和需求，采用不同的教学策略和方法，使每个学生都能在课堂中得到发展和提高。
五、教学基本功
教师教学基本功扎实，语言表达清晰流畅，板书设计简洁明了。在教学中，教师能够熟练运用各种教学工具和设备，使得课堂教学更加生动直观。同时，教师还具备较强的课堂管理能力，能够有效组织学生进行各种活动，确保教学有序进行。
六、能力培养
本课注重培养学生的多种能力。通过阅读分享活动，培养学生的口语表达能力和阅读鉴赏能力；通过角色扮演、情境模拟等活动，培养学生的想象力和创造力；通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。这些能力的培养不仅有助于学生的全面发展，还为他们今后的学习和生活奠定了坚实的基础。
部编版一年级语文上册教案(第一单元)
部编版一年级语文上册教案(第一单元)
第一单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、教材分析
本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标
1、通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2、会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 部编版一年级语文上册教案(第一单元)
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点
教学重点：
1、能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2、能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3、能正确书写汉字。
教学难点：
1、能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字
2、能从生活中认识汉字
五、课时分配
我上学了 2——3课时
天地人 1——2课时
一年级上册语文教案《快乐读书吧》人教(部编版)
一年级上册语文教案《快乐读书吧》人教（部编版）
一、教学目标
知识目标
• 通过本课学习，学生能够正确认读课文中的生字，理解课文内容，初步感受到读书的乐趣。
• 能够初步了解文章中的主要人物、事件、情节，培养学生的阅读能力。
• 培养学生热爱读书的兴趣，激发学生对语文学习的热情。
能力目标
• 能够用简洁的语言表达对课文的理解，培养学生的表达能力。
• 提高学生的阅读能力，训练学生的语言组织和理解能力。
二、教学重点
• 认读生字，理解课文内容。
• 理解文章中的主要人物、事件、情节。
• 培养学生的阅读习惯和兴趣。
三、教学难点
• 梳理课文内容，把握关键信息。
• 培养学生的审读能力，提高阅读理解水平。
四、教学过程
1. 热身
（介绍课文背景，引导学生进入课文主题）
2. 学习新课
1. （教师引导学生认读生字）
2. （逐段解读课文内容，解释生字短语）
3. （合理安排课文的朗读、朗诵）
3. 拓展延伸
1. （讨论课文中出现的问题，展开思考）
2. （提出相关问题，鼓励学生进行思考）
3. （展示相关图片、视频资料，激发学生的兴趣） 4. 练习与巩固
1. （布置课后作业，巩固本节课内容）
2. （让学生进行小组交流，互相讨论课文中的问题）
3. （设计相关练习题目，加深对课文的理解）
五、教学反思
（总结本节课的教学过程，发现问题，提出改进意见）
六、课后延伸
1. （推荐相关阅读材料，拓展学习内容）
2. （组织学生进行朗读比赛，激发学生的自信心）
3. （设计相关写作作业，提高学生的语言表达能力）
七、家长配合
1. （介绍家长如何帮助学生复习、巩固课堂内容）
2. （建议家长和孩子一起阅读，增进亲子关系）
八、教学资源
• 人教部编版《快乐读书吧》一年级上册教材
• 配套教学课件及练习册
• 相关图片、视频资源
以上教案仅供参考，具体教学过程中请根据学生的实际情况和反应，适当调整教学内容和方法。
部编人教版一年级语文上册快乐读书吧《读书真快乐》教案
快乐读书吧
《读书真快乐》
最新部编人教版一年级语文上册
快乐读书吧
《读书真快乐》教案
【教学内容】
2024版一年级上册第一单元“快乐读书吧”《读书真快乐》
【教学目标】
1.了解课外阅读的基本途径和阅读的方式。
2.感受阅读的快乐，产生阅读期待，乐于和大家分享阅读的成果。
【教学重难点】
感受阅读的快乐，乐于和大家分享阅读的成果。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境创设
1.说一说：（出示PPT）图中的两位小朋友和小动物都在干什么？（读书）看一看他们的表情，你感受都到他们看书时的心情怎么样（快乐）。小朋友们看完书后，又做了什么呢？（讲故事、演故事）对呀，你看，自己读书很快乐，把读到的故事讲给别人听，大家也很快乐，读书真是一件快乐的事呀！
2.板书课题：读书真快乐。我们快乐地读一读吧！
3.猜一猜：书中的四幅图，分别画的是什么内容？
（简要说说，和爸爸妈妈一起读书，和小伙伴们分享读书，在读书馆读书，在书店选书。）
【设计意图】通过观察三幅图，唤起课外阅读的回忆（一年级学生在入学之前，在幼儿园也会进行一定的绘本阅读），感受阅读的乐趣，知道阅读与人分享的快乐，通过猜一猜了解课文的主要内容，为下面的学习做好铺垫。
二、活动探究
（一）活动一：聊聊亲子阅读
1.请小朋友们观察第一幅图，说说图上画着谁？他们一起在干什么，从表情可以看出他们的心情怎么样？（板书：一起读）
2.请一位小朋友试着读读图中小女孩的话“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”跟老师一起读读这句话。小女孩在说这句话时，心情是什么样的，表情是什么样的？你能带上这种心情（表情）读一读这句话吗？
3.一起读书真快乐。上学前我们大都是怎么读的？（听爸爸妈妈讲故事，也会自己读读绘本）现在是一起读。
4.说一说：你和爸爸妈妈一起读过哪些故事书？你觉得哪一本最有趣？你们是怎样一起读的？什么时候让你觉得最快乐？请和大家一起分享一下吧。
小学部编版一年级语文上册《快乐读书吧》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《快乐读书吧》优秀教案
一、教案概述
《快乐读书吧》是小学部编版一年级语文上册的一本教材，本教案旨在帮助教师更好地利用教材进行教学。通过针对每一单元内容的详细分析和教学策略的提供，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
二、教学目标
• 理解并背诵课文
• 掌握课文中重点词语和句子
• 能正确运用所学知识进行语文表达
三、教学内容及教学重点
1. 课文内容
本教案为第一单元教学内容：《小红帽》。通过学习这个故事，让学生了解并领会孝顺、善良的品质。
2. 教学重点
• 理解《小红帽》故事内容
• 背诵相关课文
• 学会运用所学内容进行简单的表达
四、教学过程安排
1. 导入
引导学生回顾上节课所学内容，预告本节课故事内容。
2. 学习课文
讲解《小红帽》故事内容，重点解析生字生词。
3. 课文赏析
分析故事背后的寓意，启发学生思考。
4. 课文讲解
解读课文中的重点句子，并组织学生一起朗读。
5. 课文练习
分发练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。 6. 课堂互动
组织学生进行角色扮演，让他们更好地理解和表达故事。
7. 课堂总结
对本节课所学内容进行总结，强调重点。
五、教学评估
通过课堂互动、练习册内容和学生表现等方面对学生进行评估，发现问题与不足，并及时进行纠正与指导。
六、教学反思
针对本节课教学情况进行总结，思考教学方法的优缺点，为下节课教学做好准备。
七、拓展延伸
鼓励学生回家之后与家长分享所学内容，并设计一些相关活动继续加深学生对故事的理解。
八、教学资源
• 《快乐读书吧》教材
• 课件投影仪
• 练习册
九、教学心得
通过对《快乐读书吧》的教学实践，发现学生对于故事内容较为感兴趣，通过角色扮演等互动方式，学生更好地掌握了课文内容。
十、结语
本教案针对小学部编版一年级语文上册《快乐读书吧》的教学进行了详细分析和设计，希望能够帮助教师们更好地开展教学工作，引导学生热爱阅读、乐于学习中华优秀文化。
部编版小学语文一年级上册-快乐读书吧：读书真快乐〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-快乐读书吧：读书真快乐（教案）
一、教学目标
1. 学生能够正确理解“读书真快乐”的内涵，领悟读书的乐趣。
2. 学生能够朗读教材中的课文并理解其含义。
3. 学生能够通过阅读培养语感，提高语文能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：使学生理解“读书真快乐”的含义，领悟读书的快乐。
2. 教学难点：使学生正确理解教材中的课文，提高语感。
三、教学准备
1. 《快乐读书吧》课文。
2. 音响设备。
3. 粉笔和黑板。
4. 图书《小熊宝宝》。
四、教学过程
1. 温故知新，导入学习
1. 教师播放关于读书的视频，介绍读书的好处。
2. 教师问学生有哪些读书的好处，学生齐声回答。
3. 教师引导学生谈论自己喜欢的图书。
2. 新课学习
1. 教师出示《快乐读书吧》课文，并展示教学目标。
2. 教师讲解课文中生词的含义和读音，并请学生跟读。
3. 教师朗读课文一遍，鼓励学生跟读。
4. 教师指导学生分析文章的语言特点和结构。 5. 教师询问学生们读完这段文章的感受和收获，并将其记录在黑板上。
3. 拓展延伸，提高学习
1. 教师向学生展示图书《小熊宝宝》，鼓励学生自主阅读，并借阅同类书籍。
2. 教师结合教材中的课文，引导学生进行口语练习和写作练习。
3. 教师要求学生互相分享自己最喜欢的图书，并请学生与同班同学们分享读书心得。
五、教学反思
通过本次课的教学，学生受益匪浅。他们正确理解了“读书真快乐”的含义，更加深入地了解了阅读的好处，也受到了鼓励去阅读更多的书籍。课程中的口语练习和写作练习也为学生们提高语言能力提供了重要渠道。在接下来的教学过程中，我们将继续加强学生的口语和写作练习，并鼓励他们多阅读，提高语感和语文能力。
【部编版】小学语文一年级上册-快乐读书吧：读书真快乐(教案+反思)
部编版小学语文一年级上册-快乐读书吧：读书真快乐
教案
教学目标
• 激发学生阅读兴趣
• 培养学生阅读习惯
• 提高学生的阅读理解能力
• 培养学生的朗读能力
• 培养学生的表达能力
教学重点和难点
• 教学重点：激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高学生的阅读理解能力，培养学生的朗读能力，培养学生的表达能力。
• 教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，并帮助学生养成良好的阅读习惯。
教学准备
• 课件：一年级上册《快乐读书吧》第一单元的PPT
• 课本：一年级上册《快乐读书吧》第一单元的课文
• 阅读材料：一份孩子喜欢的绘本
教学过程
1. 创设情境，激发兴趣
1. 教师进入教室，和学生交流打招呼，制造轻松愉快的氛围；
2. 通过学生的生活经验引出本课的主题：读书；
3. 共同发现阅读的乐趣和好处。
2. 渐进式朗读
1. 让学生跟着老师或同学一起大声朗读文中的文字； 2. 分别朗读文中的每一段，注意语调、停顿等朗读技巧；
3. 采用小组合作和单独朗读，增强学生自信心和表达能力。
3. 圈点法理解
1. 将单元的课文以层层递进的方式呈现给学生，在学生阅读的过程中，帮助学生理解文本的关键信息；
2. 通过圈点法，帮助学生理解文本，提高学生的阅读理解能力；
3. 提问，引导学生思考和交流。
4. 朗读评价和反馈
1. 让不同小组朗读本单元课文，并互相评价；
2. 老师根据学生的表现，进行反馈和指导；
3. 帮助学生理解自己在朗读过程中的不足、优点和可以改进的地方。
5. 阅读绘本，分享感受
1. 让学生阅读一份有趣的绘本；
2. 教师带领学生从角色、情节、主题等方面分析并理解绘本；
3. 分享感受和思考。
教学反思
本节课的教学以“快乐读书”为主题，旨在激发学生阅读兴趣、培养阅读习惯、提高阅读理解能力、培养朗读能力和表达能力。通过本节课教学我发现，学生对于读书还存在很多误区，他们认为读书枯燥无味，不经常读书，口语表达能力欠缺。针对这些问题，本次教学注重情境创设和互动交流，采取有趣生动的教学活动，有效激发了学生的阅读兴趣。同时还通过渐进式朗读和圈点法理解帮助学生提高了阅读理解能力和朗读能力，在教学上获得了良好的教育效果。
一年级语文上册教案-快乐读书吧-部编版
快乐读书吧
教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第一单元 《快乐读书吧 》
教学目标 了解课外阅读的方式和基本途径
重难点分析 重点分析
有的小学生课外读物读得并不少，阅读能力却未见提高，究其原因大多是阅读方法不对。
难点分析 他们往往是一味追求书中惊险、离奇的故事情节，一门心思看“热闹”，从不认真去想“门道”
教学方法
1、读书方法指导。
教学环节 教学过程
导入 一、图片导入，感受浓厚读书氛围的熏陶。
知识讲解
（难点突破） 二、想一想
图中的小朋友们都在认真地看书，那你们当中肯定也有许多小朋友喜欢读书，但是为什么收获并不多呢？原来是阅读方法的问题，那么我们今天就来学习一些关于阅读的技巧哦！
三、阅读方法指导
1、读书方法指导课。引导学生合理使用工具书，学会上网查找资料，提高搜集信息、处理信息和应用信息的能力；教会学生精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法，在阅读时还应让他们学会以下几种读书本领，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯等：
①题读法。
阅读时抓住文章题眼，猜测文章会写些什么，怎样写。阅读后，对照自己的猜测，从而了解题目与文章内容间的关系。
②摘录法。
一边阅读，一边摘录自己认为有价值的词、句或有关片段。
③批注法。 边读边想，边用自己习惯的符号在自己的书上作批注，勾划有关内容，还可在边上简洁地写上自己的感受。
④议读法。
在阅读中提出自己的见解，并找出依据，然后与同学、老师共同讨论，各抒己见，进行探讨。
课堂练习
（难点巩固） 四、练习
1、试一试：用老师教的方法试试吧，读一读你的课外书吧。
小结
五、小结
通过今天学习的几种阅读方法，相信你以后读起课外书来会容易多了哦！赶快去试试吧！
日月水火教学设计
教学目标
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日”“月”等8个生字。
2.会写“日”“田”等4个字和捺、点2种笔画。
部编人教版一年级上册语文《快乐读书吧》核心素养教案
课题 快乐读书吧 备课人 X X X
使用版本 部编人教版 年
级 一年级上册 学科 语文
教材分析 本次教学内容“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。
教学目标 1．通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。
2．发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
3．从图画书中学创作，学习“……像……一样……”和“……也……”的句式表达。
学科核心素养 文化自信:激发阅读的兴趣。
语言运用:在阅读中引导学生积累好词好句，培养语感，提高语文素养。
思维能力;和大人一起阅读，感受阅读的快乐。
审美创造:在学习中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重点 通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。
教学难点 发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
教学过程
一、导入新课，明确文体
1.分享阅读书籍，开启诗意的读书之旅。
2.反馈阅读预习单。
3.明确文体——儿童诗，指导批注。
4.总结：小小儿童诗，丰富想象满童趣。
5.介绍作者
二、朗读指导，体味诗情
1.读出诗的节奏
2.读出诗的轻重
3.活动激趣：成为诗中的小雪花，读出她的快乐！
4.朗读诗文，总结：读读儿童诗，变换节奏诵诗情。
5.选择积累背诵。总结：背背儿童诗，好词佳句记心间。
三、拓展想象，仿编诗歌
1.引导想象：
如果你是一片雪花，你想飘落到什么地方？
2.出示示例，完成创作。
3.雪花片展示佳作。
4.拓展想象：
假如我是————————
人教部编版一年级语文上册快乐读书吧教案
快乐读书吧
【教具准备】
每人读一本书。
【教学过程】
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目)
二、“我”这样和爸爸妈妈一起读 教学目标 1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
重点难点 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
教学课时 一课时
【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流，读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。】
2 1.（课件出示2）出示情境图一，读懂图画和文字的内容。
（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？
（2）你们一般在什么时候一起读书？
（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？
（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？
三、借助插图，体验阅读成就
1.（课件出示3）课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”。
四、交流书从哪里来
1.（课件出示4）出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。
2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。 【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力。】