七年级语文下册 11 邓稼先课件 新人教版
七年级语文下册 第三单元 11《邓稼先》教案(1) 新人教版
1 邓稼先
课 题 邓稼先
备课人 课型 新授 课时 1
教
学
目
标 知识与能力 1、了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。
2、理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。
3、学习人物传记的写法。
过程与方法 理清作者的写作思路，领会作者的思想感情。
情感态度价值观 了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪
课标要求 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
重点 1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
难点 1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
2、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
教法 朗读法、文献法、美点寻踪法、延伸拓展法。 教具 学具 Ppt
教学程序 教师活动 学生活动
一、图像引趣导入
二、背景说明
一、图像引趣导入
教师展示预先准备的中国第一枚原子弹视频资料。
师：谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。(学生回答后，教师归纳。)
师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
二、背景说明。
1、关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
七年级语文下册 第三单元 第11课《邓稼先》教案 (新版)新人教版
《邓稼先》
学习方针：
1、了解写人的文章中事情与人物形象的联络。
2、体会文章是怎么捉住有体现力的言语动作进行详尽生动的描绘，然后体现人物的内心世界。
3、体会环境描绘的效果。
学习要点、难点：
体会文章层次，了解文中所写人物的崇高品质和明显的性格特征。
教法，学法：
本文尽管篇幅较长，但文字了解通畅，几乎没有难了解的语句，因而，学习这篇文章
时应在朗诵的基础上活跃评论，理清文章内容，品尝爱情，体会宗旨。
预习导航：
1、自学提示： 学习这篇课文选用了发现阅览法，这是一种科学的阅览办法，是自主学习的一种形式。阅览散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，能让咱们体验到阅览发现的趣味，培育咱们的阅览审美才能和立异认识，期望同学们在往后的阅览中多加实践。
2、查阅材料：搜集邓稼先的业绩，了解其时的时代背景。
3、给下面的字注音
邓稼先 功臣 至死不懈
尽心竭力 无垠 殷红
你觉得还有哪些字需求注音的请按上面的格局写下来。
4、联络上下文，结合语境，查阅工具书，了解下列词语的意义。
可歌可泣：
功臣：
尽心竭力，鞠躬尽瘁：
鞠躬：
名副其实：
赴汤蹈火： 层出不穷：
你觉得还有哪些词语的意思需求了解的?请写下来。
讲堂导学：
1、全体感悟：
①请同学们沟通一下阅览感触。
②课文按小标题可分六个部分，请同学们依据标题在自主协作的基础上概括各部分粗心。
③你以为邓稼先是一个怎样的人?你是从哪里看出来的?
2、协作探求：
①在写邓稼先曾经，为什么先概述我国近一百多年来的前史? 可否去掉?
②第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
③第四部分好像对邓稼先的巨大效果不大，作者为什么要安排此环节?
④文中第五部分中引证《吊古战场文》的意图是什么?一同该部分中还引证“五四”时期的一首歌，其意图又是什么?
⑤作者将“百年耻辱”与“站起来了”对比在一同表达了怎样的情感? 3、研读赏析：
找出文中直接赞许邓稼先的语句，并赏析其效果。
人教版七年级语文 第01课 邓稼先
1．邓稼先
第1课时
教学过程
一、新课导入
同学们知道我国的第一颗原子弹是什么时候爆炸的吗？同学们像知道我国的原子弹是有什么人研制成功的吗?我们今天就来看看关于我国原子弹的故事。
二、资料助读
邓稼先（1924—1986），安徽怀宁人，1924年出生于安徽怀宁县一个书香门第的家庭。1935年考入志成中学，在读书求学期间，深受爱国救亡运动的影响。1937年北平沦陷后，他曾秘密参加抗日聚会。后在父亲邓以蛰的安排下，他随大姐去往昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。1948年至1950年，他在美国普渡大学留学，获得物理学博士学位，毕业当年，他就毅然回国。
邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。1982年获国家自然科学奖一等奖，1985年获两项国家科技进步奖特等奖，1986年获全国劳动模范称号，1987年和1989年各获一项国家科技进步奖特等奖。1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
邓稼先在一次实验中，受到核辐射，身患直肠癌，于1986年7月29日在北京不幸逝世，终年62岁。
三、预习检测
1.生字注音
鲜．（xiǎn）为人知 鞠躬尽瘁．（cuì） 难堪．（kān） 彷徨．．（pánghuáng）
2.生词注解
可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。形容人所共知。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
七年级下册邓稼先课件七年级下册语文《邓稼先》课件
七年级下册邓稼先课件七年级下册语文《邓稼先》课件
课件网权威发布七年级下册语文《邓稼先》课件，更多七年级下册语文《邓稼先》课件相关信息请访问课件网。
知识与技能
过程与方法
1．掌握本文以小标题连缀、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
2．了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
情感、态度与价值观
学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个“大写”的人。
重点
难点
2．讨论法。
2课时
用多媒体播放第一颗原子弹升空后的蘑菇云画面。(字幕：这是1964年10月，中国成功爆炸第一颗原子弹时升起的蘑菇云)六十年代，中国上空连续升起了第一颗原子弹、第一颗氢弹试验成功所产生的蘑菇云，为新中国、为中华民族赢得了国际地位，使中国在世人面前树立了一个全新的形象。在这期间，有一个人功不可没，他就是--(多媒体展示图片字幕：中华民族核武器事业的奠基人和开拓者、中国的“‘两弹’元勋”)今天我们通过他的挚友--杨振宁博士之笔一起走近这位杰出的科学家、爱国者--邓稼先。
杨振宁，1922年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家。因与李政道共同发现弱相互作用中宇称不守恒，共获1957年诺贝尔物理学奖。发表过约200篇科学论文和报告，代表作有《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》《曙光集》《邓稼先》等。
1．《吊古战场文》译文。
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动，群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，阴风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜；许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
1．教师播放示范朗读音频，学生听读。教师抽查学生预习情况。
七年级语文《邓稼先》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：■ 中学 □ 小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
（1）阅读课文，利用课文注释和工具书重点学习生字、新词和古文段落。
（2）广泛搜集邓稼先的故事，弄清楚“两弹元勋”的意思。
（3）用自己喜欢的符号标出课文中生字、新词，并能读准生字的读音、了解新词的意思。
（4）初读课文，思考课后的问题，了解课文大意，理解“科技是第一生产力”含义。
（5）整理好自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1、正确地朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2、找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3、学习课文对比的写法，体会课文语言平实、感情真挚的特点。
4、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教育方面：
1、锻炼学生利用资源进行自学的好技能。
2、培养学生善于搜集积累、多角度学习的良好习惯。
3、深切体会邓稼先无私奉献的精神,忠厚朴实的品格和深沉的爱国情怀.
4、培养学生热爱祖国、献身科学的伟大精神。
三、教材分析
《邓稼先》是七年级上册语文第三单元的一篇课文，选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。
学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感，让学生在朗读中体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国防事业的崇高精神。根据课文语言结构多变的特点，教学把重点放在引导学生研究文章的句式变化及其作用，难点放在学习文章布局谋篇的特点上。
四、教学方法
依据提倡自主、合作、探究式学习的新课程标准理念，这节课教学主要采用以下教学方法：1、 情境设置法：在本节课上，充分利用音乐设置情境。2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中实行五步阅读法：①朗读课文，整体感知。②思读课文，理清思路。③悟读课文，深层探究。④美读课文，品味赏析。⑤颂读课文，体会深情。将“整体到具体再回到整体”的思路体现在这个教学方法中，使学生能全面深刻透彻地理解课文，读出感情来才能体会强烈的爱国情感和献身科学的情怀。3、多媒体教学法。运用多媒体教学可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多
2024年七年级语文下《邓稼先》精品课件
2024年七年级语文下《邓稼先》精品课件
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《邓稼先》，具体内容包括：课文阅读理解，掌握文章的结构和修辞手法；了解邓稼先的生平事迹和为祖国科技事业做出的贡献；学习作者通过对邓稼先的描述，表达出的敬佩之情。
二、教学目标
1. 理解课文内容，掌握文章的结构和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 了解邓稼先的生平事迹，学习他为祖国科技事业无私奉献的精神。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
三、教学难点与重点
难点：理解文章的修辞手法和结构安排。
重点：邓稼先的生平事迹和为祖国科技事业做出的贡献。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：课本、笔记本、文具
五、教学过程
1. 导入：通过展示邓稼先的图片，简要介绍其生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：让学生朗读课文，整体感知文章内容。 3. 分析课文：引导学生分析文章的结构，讲解修辞手法，如比喻、排比等。
4. 讲解难点：针对文章中的难点，如科技事业的发展、邓稼先的贡献等，进行详细讲解。
5. 实践情景引入：让学生举例说明自己了解的科学家，讨论科学家对国家和社会的贡献。
6. 例题讲解：分析课文后的习题，讲解答题技巧。
7. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 文章结构：引言、、结尾
2. 修辞手法：比喻、排比、设问等
3. 邓稼先的贡献：两弹一星、中国科技事业的发展
七、作业设计
1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对邓稼先的认识。
答案示例：邓稼先是一位杰出的科学家，他为中国科技事业的发展做出了巨大贡献。他身上体现出的是一种爱国情怀和为民族复兴而奋斗的精神。
2. 课后习题：完成课文后的练习题。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课的教学效果，学生在理解课文、掌握修辞手法等方面的表现。
2. 拓展延伸：引导学生关注我国科技事业的发展，了解其他科学家的故事，培养学生的科学精神和爱国情怀。
江苏省南京市上元中学七年级语文下册《第11课 邓稼先》(第1课时)教案 新人教版
第11课 邓稼先
章、节 第三单元 课时 第 1 课时 课型 精读课文
教学
目标 1．学习文章借多变的语言形式表达强烈感情的方法。
2．学习文章巧妙的构思。
3．了解回忆性文学传记的特点。
4．体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国家国防事业的崇高精神
重点
难点 1．研究文章的句式变化及其作用。
2．学习文章谋篇布局的特点。
教学过程 教师复备
一、导入新课： 同学们，你们知道现今有哪些国家拥有核武器吗?我们中国是什么时候拥有的核武器呢?是谁领导研制成功了我国自己的核武器的?——邓稼先。这个名字鲜为人知，因为为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都甘心情愿的做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，就让我们展开课本，去谛听他们感人的事迹吧！（板书文题、作者）
二、检查预习
杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
2、字词学习 1、注音：功勋（xūn） 华裔（yì） 宰割（zǎi） 癌（ái） 奠基(diàn)
鞠躬尽瘁（jū）(gōng)(cuì) 开拓（tuò） 当之无愧（kuì） 孕育（yùn）
家喻户晓（yù） 锋芒毕露（bì） 截然不同（jié） 妇孺皆知（rú）
选聘（pìn） 谣言（yáo） 马革裹尸（guǒ） 昼夜（zhòu） 殷红（yān）
鲜为人知（xiǎn） 筹划（chóu） 彷徨（páng）(huáng) 可歌可泣（qì）
2、解词：可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。
人教版七年级语文下册第三单元第11课《邓稼先》课件(共43张) 教案
最大最全最精的教育资源网
全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 学科 语文 年级 七 时间 主备人 郭娟娟
课题 《邓稼先》 课 型 新授课 使用人 郭娟娟
教师
寄语 我们做人就要做一个“大写的人”！
讲学
目标 知识和能力目标：
1、积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。
2．高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
过程和方法目标：
1、掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
2．会语言及句式特点，理清各部分的关系。
3．探究作者写人物传记的独特方法
情感态度和价值观目标：
学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
重点
难点 理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
教法与学法指导 精讲点拨，小组合作
教、学具准备 多媒体课件
主备内容 个人修改内容 最大最全最精的教育资源网
全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 泉沟镇初级中学课时备课稿
主备内容 个人修改内容 讲
学
过
程 一、精读课文，探究问题
1．这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?（有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子； 句式富于变化 最大最全最精的教育资源网
全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 讲
学
过
程 又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。）
七年级语文下册 11《邓稼先 》(第1课时)精品教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
word
1 / 7 《邓稼先》第一课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
（1）了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读,在通读课文的基础上理解、分析文章内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2、教材分析
《邓稼先》是人教版七年级下册第三单元中的第一课，本单元主要是学习名人的崇高人格和奉献精神，本文是一篇回忆性散文，作者将人物的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大奉献。
3、中招考点
结合历届某某中招语文试卷选择题和散文类的阅读理解题来看，针对本课考察的知识点有：
（1） 重点字词的字音、字形、释义，作者简介。
（2） 概括文章的内容，赏析重点句子。
（3） 分析作品中的人物形象。
4、学情分析
七年级是中学阶段比较关键的一年，从教材上来看，阅读理解难度较上学期有了很大的提升，要加强培养学生的阅读和写作能力。
二、学习目标
1、能介绍作家作品，并会正确书写、解释重点字词。
2、能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。
三、评价任务
1、针对目标一，设计两个活动：（1）通过查找资料，能说出与作者相关的文学常识。并运用此方法解决此类问题，完成自学检测一。（2）开展字词大闯关的活动，让学生准确掌握字词。 word
2 / 7 2、针对目标二，设计一个活动：通过听读课文、自由朗读课文，有感情的朗读课文，能概括文章六个部分的大意，并能说出作者的思路，人物的思想品质和性格特征。并用此方法解决此类问题，完成自学检测二。
四、教学过程
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
目标一：
能介绍作家作品，并会正确书写、解释重点字词。
一：导入新课：
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习《邓稼先》。
七年级语文下册 第三单元 第11课《邓稼先》教案 新人教版
《邓稼先》教案
【教学目标】
知识与能力：
1、 了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。
2、 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3、 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法：
在反复朗读中感悟，在合作交流中思考。
情感态度与价值观：
邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中滚烫着一颗爱国之心，将个人的生命无私地奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲！我们要学习他的这种精神，培养正确的人生观。
【教学重点】
1、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。
2、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
【教学难点】
体会课文语言平实、感情真挚的特点。
教学方法：朗读法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：
让学生自读课文，查字典，解决字词难点；把自己在阅读时的疑问记下来；围绕课文，查找作者杨振宁和“两弹元勋”邓稼先的有关资料。
课时：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一
位高尚的，伟大的人物。
今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
二、出示活动任务
1、了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。
2、 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3、 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
三、展示自学，夯实基础
1、展示搜集的作者杨振宁和“两弹元勋”邓稼先的有关资料。
①关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。