小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》教案
3.全班展示汇报
生：我是用画图的方法表示的……
师：用能看明白的图画表示最高气温与最低气温。
生：我是用箭头的方法来表示的……
师：如果取掉箭头符号，可不可以？
生：我是用+5℃表示最高温度,用-2℃表示最低温度……
师：如果不要“+”“-”能不能表达你的意思？
师：同学们能想出这么多方法，有的是用画图的方法，有的是在数字前加上符号的方法，真不错！为了交流，我们需要一种统一的表示方法,你们有怎样的选择?
应用
作业
作业练习
P85 1,2题
实践应用
运用本节课所学知识，解决生活中的实际问题。
文化
阅读
学习
重难点
把零下温度用带“-”的数表示，并能比较零下温度的高低。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：表示北京的最高和最低温度
首学：
1.分析天气预报中气温的冷热情况。
2.写一写，画一画。用自己的方法表示北京的最高和最低温度。
2.正负数（了解正、负数及整数的意义）
整合课
2
1.借助温度情境，直观认识正、负数，会用正负数表示零上和零下的温度，并会比较温度的大小。
2.了解正、负数及整数的意义，会读写正、负数。
单元课教学设计表
学科
数学
单元
七单元
备课者
课型
单元课
课题
生活中的负数
执教者及时间
学习
要点
1.初步了解本单元主要学习内容：初步认识正、负数，用正负数表示相反意义的量；对0的再认识和整数的意义。
单元教学计划表
学科：数学第七单元单元主题：生活中的负数备课者：执教者：
课型
课时
计划内容
单元课
1
1.初步了解本单元主要学习内容：初步认识正、负数，用正负数表示相反意义的量；对0的再认识和整数的意义。
2.了解本单元学习重点。
3.找出本单元中有哪些地方存在疑问，提出质疑。
学时课
9
1.温度（直观地认识正、负数）
2.通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ上显示的温度。
3.会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
探究
问题
1.如何表示北京某天的最高温度（零上温度）和最低温度（零下温度）。
2.在温度计上标记温度。
3.把零下温度用带“-”的数表示。
教师出示要求，巡视学生首学情况。
首学要求：1.认真阅读第七单元《温度》、《正负数》两课。
2.阅读后思考本单元我们主要要学习什么知识。
3.通过自主学习我已经学会了什么？我带来的例子是什么？
4.学习后我还有什么困惑？
活动二：教师到小组中观察讨论情况，给出必要的指导。
认真倾听同学的汇报，为后面的点拨，提炼积累素材。
生：……
活动二在温度计上表示最高温度和最低温度
1．首学
（1）观察温度计
生：我看到它们所表示的温度不同，因为红色柱子所指的位置不同。
师：红色柱子叫水银柱。
生：我看到了一格一格的线。
师：那是温度刻度线，一格是多少度？
生：1度。
生：它们所指的温度分别是零上10度、0度、零下5度。
师：了不起！会读温度计上的温度，说说你是怎么读的？
师：0度，就是没有温度吗？
生：水结冰时的温度是0度。
师：零上10度就表示（比0度高10度），零下5度就表示（比0度低5度）
(4)标记温度
生：我是这样想的，零下2℃从0向下数2格、5℃从0向上数5格.
师:零下2℃、5℃表示什么意思？
生:零下2℃比0℃低2℃，5℃比0℃高5℃。
2.群学：
生：漠河的温度我是这样标的，零下4度就是比0度低4度，零下17度就是比0度低17度。
活动三：1.根据小组汇报交流情况，有针对性的点拨和提炼。
2.师生共同构建本单元的知识结构。
板书
设计
生活中的负数
“+”正
“-”负
教学
后记
学时课教学设计表
学科
数学
单元
第七单元
备课者
课型
学时课
课题
温度
执教者及时间
学习
要点
学习
目标
1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
3．你认为本单元学习重点是什么？。
4．本单元知识与以前学的什么有关？
5．找出本单元中有哪些地方存在疑问，提出质疑。
应用
作业
作业练习
实践应用
文化
阅读
学习
重难点
初读教材找出将要学习的知识点
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：首学
学生自主阅读教材第47页至第57页，完成下面的表格。
单元内容
我学会了什么
生：„
师：同学们正确的标出了这5个城市的温度，还能说出每个温度的意思。简单的说说如何在温度计标温度？
生：零上温度都在0℃的上面，零下温度都在0℃的下面。
3.互学：
师：仔细观察这些温度，有没有什么发现。把你的发现在小组内说一说。
生：越往上表示温度越高，越往下表示温度越低。
生：零上温度离0越远温度越高，零下温度离0越远温度越低。
2.了解本单元学习重点。
3.找出本单元中有哪些地方存在疑问，提出质疑。
学习
目标
1.结合本单元给出的熟悉的生活情境，认识正、负数。了解正、负数的意义。
2.进一步发展对0的认识。
3.会用正、负数表示日常生活中的相反意义的量，感受数学与现实生活的密切联系。
探究
问题
1．阅读第七单元教材，找出本单元有几课？
2．初步了解本单元主要学习内容？
生：零上温度数字越大，温度越高，零下温度数字越大，温度越低。
生：在这两个零上温度中，数字大的温度就高，数字小的温度就低。
生：在这两个零下温度中，数字小的温度高，数字大的温度反而低。
活动三自学检测
首学：填一填，说一说，哪个温度最低？
共学：
师：在这3个零下温度中，哪个温度最低？你是怎么想的？
生：-17℃最低，因为这几个数中,它在温度计的最下面,所以温度最低.
生：第一个温度从0往上看，指着10的，就是零上10度；第二个直接读0度；第三个在0下，指着5的，就是零下5度。
（2）如何读温度
师：在读温度时，你们首先看什么？
生：看在0上还是在0下。
师：0上的温度是（零上温度），0下的温度就是（零下温度）
（3）0度
师：那么0度呢？
生：既不是零上温度也不是零下温度。是它们的（分界线）
我带来的例子是什么
我还有不懂的是什么
温度
正负数
活动二：互学
1.在小组内交流自己学会了什么？
2.小组内尝试运用自己的方法解释运算顺序及运算律。
3.在小组内交流自己的困惑是什么？
群学
1.选小组上台汇报互学阶段讨论成果。
2.针对汇报情况做纠补充、完善、评价。
活动三：共学
梳理构建本单元的框架结构。
1.
活动一：
四年级上册数学教案-7.2生活中的负数｜北师大版
四年级上册数学教案7.2 生活中的负数｜北师大版教案：生活中的负数我，作为一名经验丰富的教师，今天为大家带来的是四年级上册数学教案7.2 生活中的负数。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材的第七章第二节，生活中的负数。
这一节主要介绍了负数的含义，以及负数在生活中的实际应用。
我们将通过实例来理解负数的概念，并学会用负数来表示具有意义相反的两种量。
二、教学目标1. 理解负数的含义，掌握负数的表示方法。
2. 能够识别生活中的负数，并运用负数来表示实际问题。
3. 培养同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是负数的含义和表示方法，难点是理解负数在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT课件、实物模型等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实际情境，比如温度计显示温度为5℃，让同学们观察并思考这个负数代表什么意思。
2. 讲解：接着，我会通过PPT课件，详细讲解负数的含义和表示方法。
我会用具体的例子来说明负数的概念，比如债务、亏损等。
3. 练习：在讲解完负数的概念后，我会给同学们一些随堂练习题，让他们运用所学的知识来解决问题。
4. 应用：我会通过一些实际问题，让同学们运用负数来表示，进一步巩固他们对于负数的理解。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，进行板书设计，以便同学们更好地理解和记忆。
板书设计主要包括负数的定义、表示方法以及实际应用等。
七、作业设计作业设计主要包括一些相关的题目，让同学们能够通过做题来巩固所学知识。
具体的题目和答案如下：1. 题目：小华欠小明5元，用负数表示小华的债务。
答案：5元2. 题目：一本故事书的价格为25元，如果小华买这本书后剩下的钱为15元，用负数表示小华买书所花费的钱。
答案：10元八、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，看看课堂教学的效果，以及同学们对于负数的掌握情况。
北师大版四年级上册七生活中的负数教学设计
北师大版四年级上册七生活中的负数教学设计学习目标1.理解负数的概念及其在生活中的应用。
2.掌握负数的加减法运算，并在解决生活问题中运用。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决数学问题的能力。
教学重难点1.学生理解负数的概念，即有些数量比零小。
2.学生理解加减法的意义、正确理解负数加减法，在解决实际问题中灵活运用。
教学过程设计第一步，导入通过展示一些生活中常见的负数，如温度、海拔等，引导学生认识负数的概念，让他们明白有些量比零小。
第二步，概念解释及例子演示1.由老师解释负数的表示方法，如“-3”、“-2”等的含义。
2.老师通过生活实例展示负数的应用，如气温下降、水位下降等。
第三步，加减法运算1.由老师讲解正数与负数的加减法原则。
2.老师通过具体生活案例，如存款/借款、利润/亏损等，介绍正数和负数的加减法运算方法。
第四步，练习与巩固1.分发练习题，让学生熟悉加减法的运算方法，并解释题目答案的含义。
2.引导学生联想生活中的例子，体验实际应用。
第五步，实际运用1.老师把生活中的负数（如利润亏损、寒冷温差等）运用到实际生活案例中。
2.让学生在小组内讨论并解决问题，然后结合情况进行汇报分享。
第六步，总结1.由学生总结本节课所学的知识点和重难点。
2.老师再加以点拨，巩固学生所学内容。
学生作业为了巩固本节课所学内容，留给学生以下作业：1.完成教师布置的加减法练习题，切实提高加减法运算能力。
2.搜集生活中负数的实例并进行期末展示。
3.小组讨论并解决生活中遇到会用到负数的实际问题，并合理解释分析。
总结本节课通过生活中应用的负数实例引出负数的概念，再介绍并讲解负数的加减法运算方法，并通过实际生活问题，提升了学生的解决问题能力。
通反复训练，学生不仅掌握了负数的加减法运算，并能够理解贯通，真正意义上达到了“生活中的负数”的目标。
北师大版四年级上册数学导学教案 第七单元 生活中的负数
第七单元生活中的负数第一课时：温度【自主学习】：1、温度可分为三类，分别是、、。
2、温度的单位是_____________.3、在温度计上标气温时：气温越，标的线越；气温越，标的线越。
4、在用正负数表示温度时，零上温度用______数，零下温度用_______数。
5、看图写一写，读一读。
写作：写作：写作：读作：读作：读作：6、比一比。
-2℃和0℃－10℃和－20℃【展示交流】：1、在独立完成自主学习任务后，先小组内讨论，再集体交流。
2、请提出你的疑问。
【当堂检测】：1、听天气预报先标一标，在任选三个温度写一写，读一读。
1、比一比下列几组温度的高低。
-2℃和 -5℃ + 3℃和 7℃ 2℃、0℃和-3℃【课后反思】：w W w .x K b 1.c o M1. 问一问自己：“今天，我主动学习了吗？”2. 想一想，这节课有哪些收获？还存在哪些问题？第二课时：正负数【自主学习】：1、认真阅读课本86、87页的内容，说一说哪些事例可以用正负数表示? 为什么？2、说一说生活中还有那些常见的事例可以用正负数表示。
3、0还有什么意义？4、读出下列各数：＋5、—5、＋500、—100___________ ___________ ___________ ___________【展示交流】：1、在独立完成自主学习任务后，先小组讨论，再集体交流。
2、请提出你的疑问。
【当堂检测】：一、记录下面的情况时，一般用正号还是负号？请填写在括号内。
⑴结账时有了盈余。
（）⑵收到保险公司的赔款。
（）⑶扣了分数。
（）⑷某市人口出生率降低。
（）二、填空。
1、如果下降5米，记作－5米，那么上升4米记作（）米；如果＋2千克表示增加2千克，那么－3千克表示（）。
2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（）元。
三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（）元。
3、＋8读作（），－13读作（）。
4、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（），海拔高度为－102米，表示（）。
新北师大版四年级数学上册第七单元《生活中的负数》教学设计
第七单元《生活中的负数》教学设计教学内容：温度教学目标：1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、会比较两个零下温度的高低。
教学重难点：会比较两个零下温度的高低教学过程：一、谈话导入师：昨天布置的作业是对全国一些大城市的气温进行调查，谁能说说你的调查方法与调查结果。
二、讲授新课师：大家用不同的方法进行了调查并记录了一些城市的温度。
有一位同学发现了零下12度写成了﹣12℃。
谁还有类似的发现。
同学们谁能说说﹣12℃。
代表的意思。
零下12度表示比零度还要低12度。
师:现在请小组内同学之间互相比较各自记录的温度的高低。
三、课堂练习1、说一说﹣5℃与﹣20℃哪个温度低。
2、看图回答问题⑴上海于天津,哪个城市温度高?5℃（）﹣2℃⑵天津与青岛,哪个城市温度高?⑶长春与天津,哪个城市温度低。
⑷把4个城市的温度从高到低排列出来,并说说你是怎样比较的。
四、小结教师对本课的学习进行简单的总结，通过本节课的学习同学们初步认识了生活中的负数可见我们生活中处处有数学。
板书设计：温度2℃（）5℃ 1℃（）0℃0 ℃（）─2℃―2℃（）―5℃教学内容：正负数教学目标：1、在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重点：在熟悉的生活情境，进一步体会负数的意义。
教学难点：会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程：一、导入新课同学们通过上一课的学习我们初步认识了正负数。
知道了温度有零上温度和零下温度。
但是还有零度。
零度既不是零上温度，也不是零下温度。
二、新课教学同学们回答的都非常好，像5，7，6，20，100，……都是正数，有时我们在正数的前面添上“＋”，如+5，+7 ,+20，+100。
相反我们都给负数的前面加上“-”。
例如：-2，-56，-5……。
0既不是正数，也不是负数那么这些数该怎样读呢？谁愿意来读这些数教师出示数。
三、课堂练习1.世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米,如果这个高度表示为+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为（）米;海平面的高度为（）米.2.如果小华家月收入2500元记作:+2500元那么她家这个月水,电,煤气的支出200应记作（）元.3.如果电梯上升15层记作+15,那么下降6层记作（）层.4. 如果进了3个球记作+3,那么失2球记作（）四、课堂练习见课本87页练一练教师巡视指导五、课堂小结教师根据实际情况进行鼓励性的总结.板书设计：正负数5、6、9、12、100、等都是正数，或记做＋5、＋6、＋12、＋100。
四年级上册数学教案-7.1生活中的负数(温度)｜北师大版
四年级上册数学教案7.1 生活中的负数（温度）｜北师大版一、课题名称北师大版四年级上册数学教材7.1 生活中的负数（温度）二、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数表示低于零的量。
2. 通过温度实例，使学生掌握负数的读写方法。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：负数的概念理解与应用。
重点：负数的读写与温度实例中的应用。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生自主探索。
2. 合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析，通过实例加深对负数的理解。
五、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、温度计、负数卡片。
2. 学具：温度记录表、铅笔、橡皮。
六、教学过程1. 导入新课原文内容：同学们，今天我们要学习一个新的概念——负数。
请大家回忆一下，生活中有哪些地方会用到负数呢？分析：通过引入生活实例，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解原文内容：（1）负数的概念：负数是表示小于零的数。
（2）负数的读写：负数用负号“”表示，写在数的左边。
（3）温度实例：气温低于零度时，我们用负数表示。
分析：详细讲解负数的概念、读写方法以及温度实例。
3. 案例分析原文内容：请同学们观察温度计，分析气温为5℃、10℃、15℃时，气温的变化情况。
分析：通过观察温度计，让学生直观感受负数在温度表示中的应用。
4. 随堂练习（1）写出下面各数的相反数：5、3、0。
（2）判断下列各数是否为负数：2、3、5、0。
分析：通过练习题巩固学生对负数的理解。
原文内容：同学们，今天我们学习了负数及其在温度中的应用。
请大家思考，负数还有哪些应用场景？分析：引导学生思考负数的其他应用场景，拓宽学生的知识面。
七、教材分析本节课通过温度实例引入负数概念，贴近生活，易于学生理解。
教材设计合理，由浅入深，循序渐进。
八、互动交流讨论环节：请同学们谈谈自己对负数的理解，以及在生活中遇到负数时的感受。
提问问答：1. 什么是负数？2. 负数的读写方法是什么？3. 温度低于零度时，我们如何表示？4. 除了温度，还有哪些场景会用到负数？九、作业设计1. 作业题目：请同学们观察气温变化，记录一周内每天的气温，并用负数表示。
小学数学四年级上册七 生活中的负数温度教案
北师大版小学数学第七册《温度》教案一、教材分析本节课是在“认识万以内的数”、“认识小数、分数”基础之上的内容，是本单元的第一课时，创设了温度的情景，以温度为载体，帮助学生初步体验相反意义的两个量，为下一节课从具有相反意义的量抽象出正、负数奠定基础。
二、学情分析四年级的学生在之前的学习过程中，认识了万以内的数、较大的数、小数和分数。
在日常的生活中同学们对温度并不陌生，对相反意义的两个量感知也比较丰富，但他们的方法是建立在经验的基础上的，带有一定的随意性。
本节课借助“温度”的情景，使学生从感性的感知上升到理性的认知，形成数学生活化与生活数学化之间的转化。
三、教学目标知识与技能目标：1.结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号+或-的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2.通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上位置与顺序关系，会正确独处温度计上显示的温度。
3.会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
过程与方法目标：在探究学习的过程中进一步感受零上和零下两个相反的量，能用比较规范的数学语言描述数学问题。
情感价值态度观目标：通过本节课的学习，感受数学与生活的联系，能在生活中发现数学，让数学回归生活。
四、教学过程1.情景引入，激发兴趣最近天气变化比较大，我们要知道今天适合穿什么衣服，就要知道什么呀？引入今天的课题温度2.小组合作，探究新知展示图片，对北京的天气进行播报，提问：“刚才播报的北京气温是多少？”温度的单位是什么呢？谁知道北京的当天的最高和最低气温？你能写一写、画一画表示出最高温度和最低温度吗？先独立思考，再小组交流。
展示个别学生的做法，尽可能做到形式多样化，并请学生解释这样表示的原因，初步理解零上温度和零下温度，明确0℃是分界点，0℃上面表示零上温度，0℃下面表示零下温度；初步认识“+”和“—”。
北师大版数学四年级上册第七单元生活中的负数《温度》优质课教学课件
温度
某地天气预报
小小天气预报员
用什么符号来表示 温度呢？ 读作什么？
用 ºC 表示 读作：摄氏度
请你用更简洁易懂的方式表示北京的这两个温度。
说一说
温度中的“+”、“-”和运算中的“＋”“-” 一
样吗？ 零摄氏度该用什么哪个符号表示呢？
你知道吗
零上温度比 零下温度高
填一填，说一说，哪个温度最低？
－2
－4
－17
2 4
-17℃﹤-4℃﹤-2 ℃
17
笑笑从北京飞抵哈尔滨，你认为 她应该增加衣服，还是减少衣服。
哈尔滨：－20℃
北京：-5℃
练一练
2.下图是某一天几个城市的最低气温，看图回答问题。
练一练
3.调查全国部分地区同一天的气温。
练一练
3.调查全国部分地区同一天的气温。
你学到了什么？
融化
结冰
科学家把 冰水混合物 的温度定为 0℃
你能把下面收集的温度分类吗?
Hale Waihona Puke －4℃ －17℃ 0℃ ＋6℃ 17℃ ＋12℃ 24℃ －2℃ 5℃
零下温度
分
界
线
零上温度
－17℃ －4℃ －2℃ 0℃ 5℃ ＋6℃ ＋12℃ 17℃ 24℃
你知道吗
温度刻度
每一小格代表1℃ 零上温度 0刻度线 零下温度
在下图中标出这些城市的 最高气温和最低气温。
5 2
北京
4 17
漠河
6 0
西安
24 17
12
4
台北 拉萨
你有什么发现？
5 2
北京
4 17
《生活中的负数 》(教案)
《生活中的负数》（教案）教案设计：生活中的负数教学目标：1.了解生活中负数的含义和应用；2.掌握负数的概念和运算法则；3.培养学生的观察能力和数学思维能力；4.拓展学生对数学的兴趣和爱好。
教学重点：1.负数的概念和运算法则；2.负数在生活中的应用。
教学难点：1.如何让学生理解负数的概念和运算法则；2.如何让学生发现并理解负数在生活中的应用。
教学过程：一、导入环节（5分钟）1.引入课题：今天我们要学习的是“生活中的负数”。
2.提问：同学们，举个例子，我手上有5支铅笔，如果我把其中3支撤去，那么手上还有几支铅笔？3.回答问题：手上只有2支铅笔。
4.教师引导：这里我们可以发现，有时候会涉及到比现有数目少的情况，那么这就是一个很重要的数学概念，你们知道是什么概念吗？二、正式教学（30分钟）1.概念解释：正数是指大于零的数，反之负数是指小于零的数。
令学生自行思考，把五十以上的温度、油量少等情况带入讨论，让学生体会负数的具体含义。
2.通过示例，介绍负数的运算法则：（1）正数加负数，绝对值大的减小，绝对值小的加大，结果与绝对值大的同号，即正；（2）正数减负数，相当于加上其绝对值，即正数；负数减正数，相当于加上其绝对值，即负数；（3）负数与负数相加，绝对值大的数同号，即正，相加结果与绝对值大的同号，即正。
3.让学生自己尝试一下这几种情形，让他们发现相加的规律和特点。
三、实践环节（20分钟）1.设计小游戏：（1）版权归原作者所有，来源网络；（2）题目：负数接力跑。
教师设计如下游戏规则，同学分组，每组选出5个同学，他们轮流跑步，到下一位同学接力时，跑前面的同学需要回答出现在屏幕上的数学题，如果回答正确，再进行接力，负责计时的教师随时记录分数，并根据游戏结果进行评价。
2.带领学生讨论“负数在生活中的应用”：（1）航海上，经纬度是用负数表示；（2）借贷业务中，数额为负数表示欠款；（3）气温低于0度时，表示为负数；（4）曾经有一只变异黑兔在美国被抓获，它的眼睛外露出一部分，非常奇特，经过科学家的分析，发现这是由于它在进化的过程中，长时间处于阿拉斯加的极寒环境中，导致黑兔身上出现了带有黑色素的皮毛，给黑兔在冰雪之中提供了很好的掩护，讨论如何体现负数在这种情况下的含义、影响。
四年级上册数学教案-七生活中的负数北师大版(2份打包)
四年级上册数学教案七生活中的负数北师大版 (2份打包)教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第七章《生活中的负数》。
我们将通过具体的实例，让学生了解负数的概念，并学会在实际情境中运用负数。
二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作，共同探究的精神。
三、教学难点与重点重点：让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
难点：让学生在实际情境中，运用负数解决问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情境引入通过PPT展示天气预报，让学生观察气温的变化。
提问：“大家看看，气温有上升，有下降，那么下降的气温应该如何表示呢？”2. 学习负数讲解负数的定义，通过PPT展示负数的读写方法。
让学生跟随老师一起，用手势表示负数的大小。
3. 实例讲解通过PPT展示存款利息的计算公式，让学生了解负数在实际生活中的应用。
4. 随堂练习设计一些简单的题目，让学生运用所学的负数知识进行解答。
如：“小明存了100元，如果每个月的利率是2%，那么3个月后，他的存款是多少？”5. 小组讨论让学生分组，讨论负数在生活中的其他应用场景，如温度、高度等。
每组选一个代表进行分享。
六、板书设计板书设计如下：负数的概念读写方法（1）（2）七、作业设计（1）小华从地面往下走3米（2）小红的存款每个月利率是2%，存了100元，存了3个月2. 答案：（1）3米（2）100元 + 100元× 2% × 3 = 106元八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生思考，负数除了在存款、高度、温度等方面有应用，还在其他哪些场景中出现？让学生课下进行调查，下节课分享。
重点和难点解析：1. 实例讲解：我通过PPT展示存款利息的计算公式，让学生了解负数在实际生活中的应用。
这一环节是教学过程中的重点，因为只有让学生明白了负数在现实生活中的实际意义，他们才能更好地理解和掌握负数的概念。
小学数学北师大版四年级上册。七 生活中的负数《正负数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北师大版四年级上册。
七生活中的负数《正负数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1、知识与技能：学会使用负数来表示日常生活中的问题，并理解正负数可以相互抵消，能够解决正负相差的问题。
2、过程与方法：通过教材提供的情境和学生喜欢的游戏，让学生深入体会正负数的意义，认识负数的作用。
3、情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用，开展同伴合作交流，让学生体验到合作研究、共同成功的收获与喜悦。
学情分析：四年级学生认识负数对于他们来说是一次飞跃。
本单元第一课时《温度》的研究为学生接触并简单了解与正数相对应的负数，知道零上温度可以用正数表示，零下温度可以用负数表示。
这节课将要拓宽学生对正、负数的认识，通过研究之后，学生要从感性认识上升到理性认识，再用这种理性认识观察生活中的负数，解决生活中的实际问题，从而提高学生应用数学知识的意识。
重点难点：重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。
难点：体会正、负数的意义，运用正、负数间的关系解决实际问题。
教学过程：1.课前交流：做小游戏，说反义词，培养学生的反应能力。
2.情景导入：引入动画片《大头儿子与小头爸爸》，让学生认真听听他们的对话，看看他们与我们学过的温度有没有联系。
3.探究新知：1）出示温度计，问0与正数的大小关系和0与负数的大小关系，让学生回答。
2）介绍生活中的一些正负数，如我国漠北地区温度为-52.3℃，南极温度为-94℃，北极温度为-74℃，存折为+.80表示存入。
4.练与巩固：1）让学生通过游戏，练判断正负数。
2）结合生活实际问题，让学生运用正负数间的关系解决问题。
5.课堂小结：回顾本节课的重点难点，让学生再次理解正负数的意义和运用方法。
6.课后作业：布置相关作业，巩固学生的知识。
700.00-.00表示：取出（3）用正负数表示收入与支出：①出示问题：XXX家月收入2500元，记作（+2500）元，他家这个月水、电、煤气费支出200元，记作（-200）元。