谏逐客书同步练习
《谏逐客书》同步练习
1.下列各句中，画线词语解释不正确的一项是（.B “治”在这里是“社会安定”之意。 ）
A. 此五子者，不产于秦 产：出生
B. 至今治强 治：治理
C. 垂明月之珠 垂：衣饰上缀着
D. 是以太山不让土壤 让：拒绝
2.选出下列各句中画线词的活用类型不同于其他三项的一项 （ ）
A. 西取由余于戎，东得百里奚于宛
B. 然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也
C. 蚕食诸侯B 项中的“重”是形容词作动词，看重。其余均为名词作状语。
D. 内自虚而外树怨于诸侯
3．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．客，指外来的人，与“主”相对。也指外出或寄居、旅居他乡的人。文中指在秦国做官的其他诸侯国的人。
B．本文中“六国”指与秦国并称的包括郑国、卫国等六个诸侯国，而苏洵《六国论》中的六国”指齐国、燕国、赵国、韩国、魏国、楚国等六个诸侯国。B（本文中“六国”不包括郑、卫）
C．“丹青”中丹、青本是两种可作颜料的矿物，因为我国古代绘画常用朱红色和青色两种颜色，丹青成为绘画艺术的代称，后也可指代史册、史籍。
D．黔首，战国时期和秦代对百姓的称谓。当时平民用黑巾裹头，称为“黔首”，后来成了平民的代称。汉贾谊《过秦论》：“焚百家之言，以愚黔首。”
4．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．作者在第一部分列举四位明君、诸多贤士为秦国做出巨大贡献来说明客卿有功于秦，借贤人扬己，排比句的使用增强了说服力。
B．作者认为，如果秦君所看重的只在珠玉声色方面，所轻视的却是人民士众，这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法。
C．李斯对秦王辞退一切宾客，把兵器和粮食给予寇盗，使得天下的士子不敢向西进入秦国、最终与诸侯国建立怨仇的做法很不理解。C（“把兵器和粮食给予寇盗”理解有误，原文是比喻的形式，为说理服务）
D．文章最后指出，驱逐客卿就会帮助敌国，减少本国人口而增加仇国的实力，会使秦国虚弱，又和各国结怨，会使国家陷于危地。
5．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。
增强巩固王室的权力，堵塞权贵垄断政治的局面，逐步侵吞诸侯，使秦国成就帝业。
（2）太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。
泰山不拒绝土壤，才能成为巍巍大山；河海不遗弃溪流，才能成为深水；称王的人不抛弃民众，才能表现出他的德行。
（3）今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
如今驱逐宾客来资助敌国，减损百姓来充实对手，内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨，那要谋求国家没有危难，是不可能的啊。
《答司马谏议书》同步练习(含答案)
答司马谏议书同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、文言文阅读
阅读下面的文言文，回答问题。
诚信（节选）
贞观十年，魏征上疏曰：“臣闻为国之基，必资于德礼；君之所保，惟在于诚信。夫君能尽礼，臣得竭忠，必在于内外无私，上下相信。上不信则无以使下，下不信则无以事上，信之为道大矣！昔齐桓公问于管仲曰：‘吾欲使酒腐于爵，腐于俎，得无害于霸业乎？’管仲曰：‘此极非其善者，然亦无害于霸也。’桓公曰：‘如何而害霸乎？’管仲曰：‘不能知人，害霸也；知而不能任，害霸也；任而不能信，害霸也；既信而又使小人参之，害霸也。’晋中行穆伯攻鼓①，经年而弗能下，馈间伦曰：‘鼓之啬夫②，间伦知之。请无疲士大夫，而鼓可得。’穆伯不应，左右曰：‘不折一载，不伤一卒，而鼓可得，君奚为不取？’穆伯曰：‘间伦之为人也，佞而不仁。若使间伦下之，吾可以不赏之乎？若赏之，是赏佞人也。佞人得志，是使晋国之士舍仁而为佞。虽得鼓，将何用之？’夫穆伯，列国之大夫；管仲，霸者之良佐，犹能慎于信任，远避佞人也如此，况乎为四海之大君，应千龄之上圣，而可使巍巍之盛德，复将有所间然乎。”“若欲令君子小人是非不杂，必怀之以德，待之以信，厉之以义，节之以礼。然后善善而恶恶，审罚而明赏。则小人绝其佞邪，君子自强不息，无为之治，何远之有？善善而不能进恶恶而不能去罚不及于有罪赏不加于有功则危亡之期或未可保永锡祚胤③将何望哉？”
太宗览疏叹曰：“若不遇公，何由得闻此语！”
（节选自《贞观政要》，有删改）
【注】①鼓：城邑名。②啬夫：秦汉时的乡官，这里指掌管鼓城的官员。③永锡祚胤：锡，赐福；祚，读zuò，赐福、保佑；胤，读yìn，子孙后代。祚胤，福运及于后代子孙。
1．下列用“I”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．善善而不能进恶/恶而不能去/罚不及/于有罪赏/不加于有功/则危亡之期或未可保/永锡祚胤/将何望哉
谏逐客书(1)
1 大学语文第二单元作业
《谏逐客书》同步练习
班级 学号 姓名 成绩
一、填空题
1.李斯是 代文学家，《 》是他写给秦王的一个奏章，文中“非秦者去，为客者逐”两句采用的修辞手法是________。
2.泰山不让土壤，故能________；河海不择细流，故能_________；王者不却众庶，故能_________。
二、单项选择题
1.《谏逐客书》谏的对象是（ ）
A．秦穆公 B．秦王嬴政 C．秦惠王 D．秦孝公
2．《谏逐客书》中，作者先列举穆公、孝公、惠王、昭王广招人才的历史事实，然后得出“此四君者，皆以客之功”的结论，这里所采用的论证方法是（ ）
A．归纳法 B．演绎法 C．类比法 D．对比法
3．《谏逐客书》中“服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓”采用的修辞手法是（ ）
A．对偶 B．排比 C．比喻 D．层递
4. 《谏逐客书》铺陈秦王所喜好的珍宝、美色、音乐，是为了( )
A.批评秦王声色误国
B.宣扬秦国强大富足
C.美化秦王以增强其接受劝谏的可能性
D.阐发重物轻人不能统一天下的道理
5.李斯《谏逐客书》能够说服秦王收回逐客成命的根本原因是( )
A.排比对偶联翩，行文气势充沛
B.论据充分，事实胜于雄辩
C.反复正反对比，纳客逐客利害昭彰
D.论证切中秦王急于统一天下的心理要害
6.（ ）是我国最早的一部诗歌（或乐歌）总集。
A.《史记》 B.《诗经》 C.《国语》 D.《论语》
2 三、阅读分析题
（一）
昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里美于宛，迎寒叔于宋，来玉豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而谬公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拨三川之地，西并巴蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范堆，废攘侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，容何负于秦哉?
【高中语文】《答司马谏议书》同步练习++统编版+必修下册+
15.2《答司马谏议书》同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．如果古文中的人物能建立朋友圈，且不考虑年代差异，王安石将《答司马谏议书》发在朋友圈后，列表里最有可能．．．．给他点赞的是（
）
A．子路 B．郭橐驼 C．庖丁 D．魏征
2．下列对古代文化知识的理解，不正确的一项是（
）
A．殿下，古代对仅次于天子的王侯或太子的尊称。“殿”即宫殿，“殿下”本为宫殿的陛阶。汉代在称天子为陛下的同时，称太子、侯王为殿下。
B．豫游，出游，游乐。帝王春天出巡为“豫”，秋天出巡为“游”。
C．《答司马谏议书》中的“司马”指代收信对象的姓氏，“谏议”是官职的意思，“书”提示了文体是“书信”。
D．有司，因古代设官分职各有专司，故称“有司”，但“有司”并不是某个具体的部门，而是代指主管部门的官吏。
3．下列句子中不含有官职名称的一项是
A．答司马谏议书
B．上枢密韩太尉书
C．贺进士王参元失火书
D．司马迁，曾任太史令，故称其为太史公
二、小阅读-课内
4．《答司马谏议书》中作者引“盘庚之迁”的例子有什么作用？
5．通读《答司马谏议书》，说说作者为什么写这封书信？新法的实施遭到了反对，王安石的态度是什么？
6．下面对《答司马谏议书》内容的分析错误的一项是（ ）
A．在本文中，司马光认为天下“怨谤”、众“汹汹然”是王安石在变法中，“侵官，生事，征利，拒谏”造成的。
B．王安石从历史的角度说明“怨诽之多，则固前知其如此也”。因此“天下怨谤”不足为奇。
C．本文通过对司马光指责自己的几个方面的辩驳，批驳了保守派的不恤国事、墨守成规的状况，表明自己的坚决态度。 D．首先交代写信的原因，言语委婉有致；接着进行合情合理地辩驳，有理有据，层层深入；最后表明态度，不失赠答之礼。
三、情景默写
7．补写出下列句子中的空缺部分。
2020—2021学年统编版高中语文必修下册强基训练 11《谏逐客书》【含答案】
谏逐客书
[基础演练]
1．下列各组句子中加点词的解释，全都正确的一项是( )
A．臣闻吏议逐客，窃以为过矣 过：错误的
至今治强 治：治理
B．遂散六国之从 从：同“纵”，特指合纵
而陛下说之，何也 说：说到，提及
C．此非所以跨海内、制诸侯之术也 所以：用以，用来
是以太山不让土壤，故能成其大 让：推辞
D．却宾客以业诸侯 业：使……成就事业
藉寇兵而赍盗粮 赍：赏赐
2．下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是( )
A．士不产于秦，而愿忠者众
吾尝跂而望矣
B．今乃弃黔首以资敌国
损民以益仇
C．然则是所重者在乎色、乐、珠玉
而所轻者在乎人民也
D．今乃弃黔首以资敌国
乃不知有汉，无论魏晋
3．关于下面句子的断句，正确的一项是 ( )
此四君者皆以客之功由此观之客何负于秦哉向使四君却客而不内疏士而不用是使国无
富利之实而秦无强大之名也
A．此四君者/皆以客之功/由此观之客/何负于秦哉/向使四君却客而不内/疏士而不用/
是使国无富利之实而秦无强大之名也/
B．此四君者/皆以客之功/由此观之客/何负于秦哉/向使四君却客/而不内疏士而不用/
是使国无富利之实而秦无强大之名也/
C．此四君者/皆以客之功/由此观之/客何负于秦哉/向使四君却客/而不内疏士而不用/是使国无富利之实而秦无强大之名也/
D．此四君者/皆以客之功/由此观之/客何负于秦哉/向使四君却客而不内/疏士而不用/
是使国无富利之实而秦无强大之名也/
4．下列对本文中有关词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ( )
A．客，外来的人，与“主”相对。也指外出或寄居、旅居他乡的人。文中指在秦国做
官的其他诸侯国的人。
B．“此五帝三王之所以无敌也”中的“五帝”在《史记》中指黄帝、炎帝、帝喾、唐
尧、虞舜，“三王”指夏、商、周三代的开国君主，即夏禹、商汤和周武王。
C．“丹青”中的丹、青本是两种可作颜料的矿物，因为我国古代绘画常用朱红色和青
色两种颜色，因此丹青也成为绘画艺术的代称，后也用来指代史册、史籍。
谏逐客书练习题及答案【精品】
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班级： 姓名：
【习题】
一）文言现象积累：
1、找出下列句中的通假字并解释：
①遂散六国之从：
②四君却客而不内：
③而陛下说之，何也：
④西蜀丹青不为采：
⑤则是宛珠之簪、傅玑之珥：
2、指出下列加点字的文言现象并解释：
①至今治．强：
②西．取由余于戎：
③西．并巴蜀：
④使之西．面事秦：
⑤使之西面事．秦：
⑥蚕．食诸侯：
⑦娱．心意、说耳目者：
⑧弹筝搏髀而歌呼呜呜快．耳目者：
⑨故能明．其德：
⑩却宾客以业．诸侯： ⑪强公室：
3、重点加点文言词释义
①窃．以为过矣：
②窃以为过．矣：
③移．风易俗：
④举．地千里：
⑤拔．三川之地：
⑥包．九夷：
⑦制．鄢、郢：
⑧遂散．六国之从：
⑨功施．到今：
⑩杜私门．．：
⑪向使．．四君却客而不内：
⑫向使四君却．客而不内：
⑬今陛下致．昆山之玉，：
11-1谏逐客书2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计(统编版)
11-1谏逐客书2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计(统编版)
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教学内容
《11-1谏逐客书》选自2023-2024学年新教材高中语文必修下册，本章节主要内容包括：李斯《谏逐客书》的原文阅读与解析，重点词汇、句式及文学技巧的讲解，以及与《谏逐客书》相关的历史文化背景介绍。教学内容涉及以下方面：
1. 《谏逐客书》原文的朗读与解读，理解文本内容，感受作者的情感表达；
2. 分析《谏逐客书》的篇章结构，探讨其论证方法与修辞技巧；
3. 学习并掌握文中的重要词汇、特殊句式，如“诸侯”、“宾客”、“蒙蔽”等；
4. 了解李斯的生平事迹及其在秦朝的地位，认识《谏逐客书》的历史背景；
5. 通过对《谏逐客书》的学习，培养学生文言文阅读能力，提高语文素养。
核心素养目标
1. 提高文言文阅读理解能力，培养学生对中国古代文化的尊重与传承意识；
2. 增强学生对文章结构、论证方法及修辞技巧的分析能力，提升逻辑思维与批判性思维能力；
3. 激发学生对中国古代历史事件的兴趣，提高历史素养，培养学生的家国情怀；
4. 引导学生从文本中感悟作者的政治智慧与责任担当，培养学生的道德品质和社会责任感；
5. 通过对文本的深入解读，提高学生的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。
重点难点及解决办法
重点：
1. 《谏逐客书》原文的理解与解读。
2. 文中重要词汇、句式的掌握。
3. 李斯论证方法与修辞技巧的分析。
难点：
1. 文言文的阅读理解。
2. 文章结构层次的把握。
3. 历史文化背景的深入理解。
解决办法与突破策略：
1. 采用逐句解读、翻译对比的方法，帮助学生理解原文。
2. 通过制作词汇卡片、句式练习，巩固学生对重要语言点的掌握。
3. 利用思维导图、小组讨论等形式，帮助学生梳理文章结构，分析论证方法。
4. 结合多媒体教学资源，如历史纪录片、人物访谈，加深学生对历史文化背景的认识。
11《谏逐客书》《与妻书》(教案+同步练习)-2022-2023学年高一语文同步教学课件+教案+练习
11《谏逐客书》《与妻书》（教案+同步练习）-2022-2023学年高一语文同步教学课件+教案+练习备课优选（统编版必修下册）
【课程名称】高一语文《谏逐客书》《与妻书》
【教学目标】
1. 了解唐代政治局势，理解杜甫《谏逐客书》的创作背景，理解杜甫对于官员腐败现象的反思和谏诤精神。
2. 理解李清照《与妻书》的创作背景，了解元代女性的社会地位与职责，感受如梦似幻、深情纯美的婚姻生活。
3. 掌握辨析我们的社会与古代社会中的弊端，思考改革的必要性，培养学生的批判思维和分析能力。
【教学重点】
1. 理解杜甫《谏逐客书》的反腐精神和谏诤文学的价值
2. 掌握李清照《与妻书》的语言表达和婚姻生活的描绘
【教学难点】
1. 唐代政治制度及官员的腐败现象的理解
2. 如何将杜甫的《谏逐客书》和李清照的《与妻书》联系起来，理解两篇文章之间的文学价值和时代背景
【教学方法】
讲授与互动相结合的方法：让学生在课堂上积极讨论文章，并加以分析和解读，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
【教学准备】 1. 电子教案PPT
2. 阅读指导材料
3. 练习卷
【教学过程】
一、导入（5分钟）
引入杜甫《谏逐客书》与李清照《与妻书》的背景，让学生对唐代和元代的社会政治背景有一个大致了解。
二、讲授文本（30分钟）
1. 审读《谏逐客书》和《与妻书》两篇文章
2. 分析杜甫的反腐思想，探究其谏诤文学的价值
3. 分析李清照的文本表达和婚姻生活描绘，探究其代表的元代妇女的社会地位和职责
三、学生合作（15分钟）
1. 学生请教老师关于文本阅读和分析中遇到的困惑和疑问
2. 组织学生小组讨论文本中的问题，交换意见并进行辩论
四、练习（20分钟）
1. 布置《谏逐客书》和《与妻书》的阅读题目，让学生进行小组自主学习。
2. 组织小组展示和汇报，积极分享和探讨答案和体会。
五、总结（10分钟）
回顾两篇文章的文学价值和时代背景，总结学生在课堂上的探究和理解。同时，鼓励学生从自己的生活和社会实际出发，思考如何对现有的弊端进行改革和提高。 【教学反思】
《谏逐客书》同步练习(含答案)
《谏逐客书》同步练习
一、基础知识
1、指出下列句中的通假字并解释。
1.向使四君却客而不内___________
2.而陛下说之___________
3.遂散六国之从___________
4.河海不择细流___________
2、请解释加粗词语。
惠王用张仪之计，拔①________三川之地，西②________并③________巴、蜀，北收上郡，南取④________汉中，包⑤________九夷，制⑥________鄢、郢，东据⑦________成皋之险⑧________，割膏腴之壤，遂散六国之从⑨________，使之西面事⑩________秦，功施 ________到今。昭王得范雎，废 ________穰侯，逐华阳，强 ________公室 ________，杜
________私门，蚕 ________食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负 ________于秦哉！向使 ________四君却客
________而不内 ________，疏 ________士而不用 ________，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
3、指出下列句中加粗词的活用类型。
①西取由余于戎
__________
②蚕食诸侯
__________
③强公室
__________
④故能明其德 __________ ⑤却宾客以业诸侯
__________
⑥内自虚而外树怨于诸侯
__________
4、指出下列句子的特殊句式类型。
①西取由余于戎
__________
②并国二十
__________
③民以殷盛
__________
④举地千里
__________
⑤此非所以跨海内、制诸侯之术也
__________
⑥内自虚而外树怨于诸侯
__________
5、下列关于文化常识和作品内容的分析，不正确的一项是( )
A.李斯（？—前208），战国末年楚国上蔡（今属河南）人。中国历史上著名的政治家、文学家和书法家。早年从荀卿学帝王之术，后被秦王嬴政任为客卿。
《谏逐客书》课文原文与同步练习
《谏逐客书》课⽂原⽂与同步练习
谏逐客书【1】
李斯
①⾂闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公【2】求⼠，西取由余于戎【3】，东得百⾥奚于宛【4】，迎蹇叔于宋【5】，来丕豹、公孙⽀于晋【6】。此五⼦者，不产于秦，⽽缪公⽤之，并【7】国⼆⼗，遂霸西戎。孝公⽤商鞅之法【8】，移风易俗，民以殷盛【9】，国以富强，百姓乐⽤【10】，诸侯亲服，获楚、魏之师【11】，举【12】地千⾥，⾄今治强【13】。惠王⽤张仪之计【14】，拔三川之地【15】，西并巴、蜀【16】，北收上郡【17】，南取汉中【18】，包九夷【19】，制鄢、郢【20】，东据成皋之险【21】，割膏腴之壤，遂散六国之从【22】，使之西⾯事秦，功施【23】到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳【24】，强公室【25】，杜私门【26】，蚕⾷诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使【27】四君却客⽽不内，疏⼠⽽不⽤，是使国⽆富利之实⽽秦⽆强⼤之名也。
②今陛下致昆⼭【28】之⽟，有随、和之宝【29】，垂明⽉【30】之珠，服太阿【31】之剑，乘纤离【32】之马，建翠凤之旗【33】，树灵鼍【34】之⿎。此数宝者，秦不⽣⼀焉，⽽陛下说之，何也？必秦国之所⽣然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器【35】不为玩好【36】，郑、卫之⼥不充后宫，⽽骏良【37】不实外厩，江南⾦锡不为⽤，西蜀丹青【38】不为采。所以饰后宫、充下陈【39】、娱⼼意、说⽿⽬者，必出于秦然后可，则是宛珠【40】之簪、傅玑之珥【41】、阿缟【42】之⾐、锦绣之饰不进于前，⽽随俗雅化【43】佳冶【44】窈窕赵⼥不⽴于侧也。夫击瓮叩⽸【45】，弹筝搏髀【46】，⽽歌呼呜呜快⽿者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》【47】，《昭》《虞》《武》《象》【48】者，异国之乐也。今弃击瓮叩⽸⽽就《郑》《卫》，退弹筝⽽取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观【49】⽽已矣。今取⼈则不然，不问可否，不论曲直，⾮秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎⾊、乐、珠⽟，⽽所轻者在乎⼈民【50】也。此⾮所以跨海内、制诸侯之术也。
2023年统编版高中语文必修下册《谏逐客书》同步练习附答案
2023年统编版高中语文必修下册《谏逐客书》同步练习附答案
一、基础知识
1、下列各句中，加粗的词解释不正确的一项是( )
A.来丕豹、公孙支于晋 来：归顺
B.强公室，杜私门 杜：堵塞、封闭
C.适冬之望日前后 适：恰逢
D.汝其善抚之，使之肖我 肖：相像，类似
2、下列加粗词的活用类型，与例句相同的一项是( )
例句：蚕食诸侯，使秦成帝业
A.然则是所重者在乎色、乐、珠玉
B.内自虚而外树怨于诸侯
C.汝幸而偶我
D.当尽吾意为幸
3、下列对文中语句的理解，不正确的一项是( )
A.而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也
译文：那些随俗推移由高雅而变化成娇美妖冶的佳丽，也不会立于陛下的身旁
B.由此观之，客何负于秦哉
译文：从这些情形去看，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢
C.快意当前，适观而已矣
译文：无非是为了取乐于当前，适于观听罢了
D.今乃弃黔首以资敌国
译文：现在却放弃百姓去资助敌国
4、下列对句中加粗字词的解释，不正确的一项是( )
①藉寇兵而赍盗粮 兵：武器
②举地千里，至今治强 举：攻克、占领
③而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也 佳冶：娇美妖冶
④臣闻吏议逐客，窃以为过矣 过：过分
⑤夫物不产于秦，可宝者多 宝：珍宝
⑥是以太山不让土壤，故能成其大 让：拒绝 ⑦藉寇兵而赍盗粮 赍：付与、送给
A.①⑥ B.②⑦ C.③⑥ D.④⑤
5、下列加粗字的活用类型，与例句相同的一项是( )
例句：娱心意、说耳目者
A.然则是所重者在乎色、乐、珠玉
B.内自虚而外树怨于诸侯
C.弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者
D.此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之
6、下列句中，不含通假字的一项是( )
A.则是宛珠之簪、傅玑之珥 B.西蜀丹青不为采
C.昔缪公求士 D.东据成皋之险
7、下列对文中相关常识的表述,不正确的一项是( )
A.诸侯,是古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等,汉朝分侯、伯二等。周制,诸侯名义上需服从王室的政令,向王室朝贡、述职、服役,以及出兵勤王等。