2018年高考语文一轮复习课件：第3部分专题1考点5小说探究题
(2016· 高考全国卷乙)阅读《锄》(文本见本专题考点 二[技法传授· 规律探寻]中[例 1])，完成后面题目。 小说以“锄”为标题， 有什么寓意？请结合全文简要分析。 答：
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第三部分 文学类文本阅读
【解析】 首先指出标题手法：思考“锄”的手法， “锄” 不仅仅是一种劳作工具，也不仅仅是锄地，这里有其象征义， 所以标题“锄”运用了象征手法。再看标题的表层义：六安爷 锄地，是一种劳动行为。最后看标题的深层含义： “锄”作为一 种农具，代表着农业生产和生活方式， “锄地”是农民生活的一 部分，是农民的生活和精神需求；从文中的情节和人物来看， 不能“锄地” ，就象征六安爷这种生活方式的结束，蕴含着六安 爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。所以“锄”就象 征了以六安爷为代表的老一辈人的人生和精神。
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第三部分 文学类文本阅读
民族心理和人文精神： “民族心理” ，主要是指一个民族作 为一个群体所具有的典型心理特点，是特定的民族在长期的自 然环境与社会环境的制约及历史文化的积淀过程中形成的，并 通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现。如重亲 情、民族情、乡情，爱好和平，知足常乐等是中华民族的民族 心理。 “人文精神”是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人类 的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留下来的 各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的 肯定和塑造。它主要包括三个方面：
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第三部分 文学类文本阅读
【解析】 本题考查对小说题目作用的探究。注意从题目与 小说人物形象、故事情节、主题及艺术效果等方面分析。“活 着”恰恰是小说中两个主要形象——老人和老牛的生存状态， 其中蕴含的对生命的思考正是本文的主题所在，它引导读者去 体会“活着”的意蕴，产生如何对待生命的思考。从艺术效果 来看，这个题目形象生动，言简意赅而又耐人回味。
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第三部分 文学类文本阅读
一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同 情，对人类的当下和未来深怀忧虑； 二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏 生命； 三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我 批判精神。 第二，探讨作者的创作背景和创作意图：要求从作者的经 历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
【答案】 ①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让 读者体味“活着”的滋味；③产生如何对待生命的思考；④形 象生动， 言简意丰， 耐人回味。 (答出其中三点即可。 其他答案， 只要言之成理即可)
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第三部分 文学类文本阅读
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式 (2016· 高考全国卷乙)小说以“锄”为标题，有什么寓 题干 示例 意？请结合全文简要分析。 (2016· 高考全国卷甲)小说写的只是战争中的一个小故 事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处 理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。
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题型一
标题类探究
标题对于一篇小说，是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会 起到摄人心魄的作用。标题是文章的眼睛，或是情节的高度概 括，或是人物性格的突出体现，等等。标题类探究，包含两个 命题角度：一是标题意蕴理解探究，二是标题作用探究。
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第三部分 文学类文本阅读
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第三，对作品进行个性化阅读和有创意的解读：此考点考 查对作品的理解， 要求立足自我， 感悟和体验文本， 独立思考， 发表看法。 虽然高考小说探究题每年都有变化，但探究点都离不开人 物、环境、情节、主题等几个方面，考查的类型主要有这样几 类：标题类探究、意蕴类探究、情节类探究、人物形象类探究、 艺术特点类探究。因情节类探究题类似情节作用题，人物形象 类探究题类似人物形象作用类题，本考点不再赘述。
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第三部分 文学类文本阅读
(2013· 高考山东卷)结合文本，谈谈本文以“活着”为 题目有什么好处。 题干 其他设问方式： 示例 (1)小说的标题有何作用？请谈谈你的认识。 (2)小说为什么拟题为××？ (3)小说题目能不能换为××？请陈述你的看法。 (1)题干中一般有“题目”“标题”“为题”等字样； 明辨 (2)题干中有“好处”“妙处”“寓意”等字样； 题型 (3)题干中有“谈谈”“你的看法(观点、理由)”等字 样。
第三部分 文学类文本阅读
考点五
探究题
第三部分 文学类文本阅读
关于探究的考点《考试说明》中有三条阐述，即从不同角 度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的 创作背景和创作意图， 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 第一，从不同角度和层面发掘作品的意蕴：“不同角度” 就是要求我们从不同的视角对文本作多侧面的考查，可以从作 者、读者、文本中人物的角度，可以从社会、政治教育的角度 等等。
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第三部分 文学类文本阅读
“不同层面”就是要求我们对文本能够作出深浅不同的认 知和解读，一般可以从情感、哲学和审美三个层面分析。 “发掘”必须从作品的思想内容和艺术表现出发，从作品 的时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方 面切入。 “作品的意蕴” ，指文本所蕴含的思想、感情等多种内容， 属于文本结构的纵深层次。文学作品所表现出来的意蕴，有社 会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，也有心 理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说，文本中的 意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。
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第三部分 文学类文本阅读
【答案】 ①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神； ②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；③锄意味着传统的农业生 产和生活方式；④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地 的热爱，又暗含着他对土地的告别。
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(2013· 高考山东卷)阅读《活着》(文本见本专题考点 三[例 3])，完成后面问题。 结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。 答：
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二、掌握技巧——找到解题钥匙 (一)标题意蕴理解题的“ 步骤”
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原味真题·应考思路
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( C ) A．小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，如 “外场”人二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。 B．在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场 合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。 C．小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不 已”，较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。 D．小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在 电影院里一系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。
2．从试题考点看，高频考点有“思想内容艺术特色概括分析”“人物形象鉴赏”“情 节结构分析”“艺术手法鉴赏”等。从具体试题看，往往具有“兼容性”，也就是说有 些考题不是专门针对某一考点，而是兼及多个考点。
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真题文本·读文示范
(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成 1～3 题。 【情节梗概】 小说主要写一家老小到电影院看有声电影的事情。重点写看电影前、 中、后一家人的言行举止：全家人动身去看电影，历经种种烦琐准备；终于到了电影院， 先是为座位问题而纠缠不清，后是为二姥姥将来的后事而喋喋不休；到了最后，大家对 于什么是“有声电影”其实根本没有概念，却还“赞叹不已”。 【文本主旨】 文章通过对二姐等人看有声电影过程中发生的一些琐事的叙述，揭 示了一般小市民对新生事物的无知、排斥和无所适从的心态，也道出了我们的民族在对 新事物的接受中存在的种种问题，对国民的顽疾性进行了批判，也给予了深深的同情。 【写作特点】 亦庄亦谐，幽默风趣。
2018语文复习课件：小说的高考命题点和读文关注点(共35张)
高 考 命 题 点第17页，共35页。 读 文 关 注 点
③情节安排讲究技巧，前后 情节须做到有机的结合。
③情节手法题，如：(2017·全国卷ⅠT5)小说以 “渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简 要说明。
高 考 命 题 点第6页，共35页。 读 文 关 注 点
小说的高考命题点和读文关注点 结 束
文体特点
高考考点
①小说中的环境分为社会环境(包括一 定历史时期的社会制度、政治结构、 ①环境特点概括分析题，如： 经济形态、文化状况、风俗礼仪等)和 (2014·重庆卷T15第一问)文中 自然环境(包括人物活动的时间、地点、第②段的环境描写，突出了古 时令、气候、地理风貌等)，时空不同，城怎样的特点？ 环境特点也会有所不同。
⑫太阳暖暖地正向天边垂落，父亲的脸像涂了油彩映得红润 光鲜。母亲这才发现父亲已是九十岁的高龄了，眼睛便湿润起来， 轻声问父亲：“你说如果有来生，咱俩还能做夫妻吗？”
高 考 命 题 点第18页，共35页。 读 文 关 注 点
中的这些语句。
高 考 命 题 点第10页，共35页。 读 文 关 注 点
小说的高考命题点和读文关注点 结 束
第三 步：分析
环 境，思考 作用(意
义)
在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人 物成为某种形象的原因。鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境 与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。 社会环境是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成的土壤 ，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，分析社 会环境就是要深入思考促使人物性格形成和影响人物言行思想的诸因 素 (如时代背景、家庭环境、文化礼俗等)的重要作用。 自然环境描写可以渲染气氛，给读者创造出一种身临其境的感觉；可 以烘托人物形象，使人物个性更加鲜明。分析自然环境，就是要侧重 分析时令、气候、地理等因素对人物性格和思想行为的烘托作用。
2018届高考语文文学类文本阅读-小说专题复习(通用版)语文课件PPT
二、小说的主题 1.主题是小说的灵魂 小说的主题是指作者在作品中通过描绘现实生活、塑造艺术形象显示出 来的,贯穿一部小说始终的基本思想,又称主题思想或中心思想。 主题的深刻程度往往决定着作品价值的高低,因此,欣赏小说必须欣赏小 说的主题。 2.小说主题的常见表现形式 (1)通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等,揭示人性中的真善 美及假恶丑。 (2)通过寓言形式,将人生的重大问题寓于故事之中。 (3)针砭时弊,将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 (4)反映小人物的生存现状和心理状态。
阅读提示
①交代了具体 的见面地点。 ②“注意玻璃” 这四个字值得 注意。“玻璃” 照应题目,贯穿 始终。 ③动作描写,体 现了人物怎样 的性格?
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了 个躬。我问他家离这儿远吗,他说不远,就在德巴街紧南 的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下, 说:“我不走德巴街。”④ 他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家 酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告——⑤
3.环境描写 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写。 (1)环境描写的分类。 环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。 ①自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫 等的描写。 ②社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系 等的描写。 (2)环境描写的作用。 ①自然环境(人物活动的具体场景)描写的作用:点明故事发生的时间、节 令和地点;交代人物活动的背景,烘托人物性格、心理;渲染气氛,奠定基 调,为刻画人物作铺垫;推动故事情节的发展;暗示或象征社会环境,深化 作品主题。 ②社会环境(故事发生的时代背景)描写的作用:交代人物活动及其成长的 时代背景,揭示各种复杂的社会关系; 交代人物身份,表现人物性格; 揭 示社会本质特征,揭示主题。
高考语文一轮复习小说阅读优秀PPT课件
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2.主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造 所表现出来的主题思想,是小说的灵魂,是作者的写作目的之所在,也是作 品的价值意义之所在。因此,阅读小说必须理解小说的主题。
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大师(节选) 双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背 着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写 完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。 父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放 在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,
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读文示范 (2020·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 【真题文本】
全国通用版2018高考语文大一轮温习专题五文学类文本阅读_小说定点冲破1小说形象
专题五文学类文本阅读——小说定点冲破1 小说形象,完成后面的题目。
木匠黄荣才①老开是个木工。
老开是个很老的木工。
②老开当木工的时候才15岁。
那时候,老开的舅舅是乡村里出名的木工,老开读了几年私塾,字没认多少。
老开对舅舅的木工活却是很有爱好,老是缠着舅舅问这问那,帮着拉墨线,磨斧头、刨子、凿子,锉锯锋。
趁舅舅休息时,老开还拿着废木材又刨又锯。
老开的父亲看了,倒也干脆,把老开从私塾里领到舅舅的跟前,说:“随着你吧,学一门手艺,饿不了肚子。
”老开就这么成为一个木工,小木工。
③老开的木工当得风生水起,他成天沉醉在木工活里,琢磨式样,打磨边角,名望是愈来愈大,十里八乡娶媳妇嫁女儿,都以请到老开打家具为荣。
老开的手艺没得说,人又随和,对价钱也不计较,没有“师傅气”,可不能摆架子。
要紧的家具打完了,还用边角料打个凳子或小柜子,活忙完了,大体上没有废料。
这口碑慢慢传开,老开的生意就愈来愈好,上门请老开的人愈来愈多。
老开听了要打的家具,内心估摸着需要几天,在墙壁上做个记号,时刻到了,就自己挑着木工工具上门。
定好了时刻,老开就依照时刻表接活,半途谁要加塞,老开全然不睬,先来后到的规矩可不能破。
④老开的木工当得来劲,生活也过得很滋润。
后来进了手工业者合作社,老开凭手艺赚工分,尽管收入少了,但他依旧沉迷于自己的木工活。
改革了,开放了,老开的生意又火了起来,老开脸上的皱纹舒坦了,干活的时候还随着录音机哼几句。
⑤“我给你打一套家具。
”老开的话一出口,老开的孙子就笑了:“爷爷,此刻谁还兴那些啊,又笨又重。
”老开的脸黑了一下,老开的儿子刚要开口,老开又笑了:“确实是啊,此刻谁还打家具呢?要什么家具到店里一挑,什么式样没有?新潮,方便。
”老开的儿子以为父亲气晕了,在说反话,看看又不像。
“仍是爷爷开明,不是老脑筋。
”孙媳妇脆生生的话,让老开的笑容更灿烂了。
孙子也快乐了:“爷爷好,好爷爷。
我还以为我的新房要摆上一堆木头的家具呢。
”“好了,就你们嘴甜,爷爷是那样的老糊涂吗?我可不干这种热脸贴人家的冷屁股的活。
2018年高三语文一轮总复习(小说阅读探究)第01课考纲解读(含解析)
第01课考纲解读4.探究 F(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨作者的创作背景和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读所谓“探究”就是探讨疑点、难点,有所发现和创新,这是一种高层次的语文能力。
随着新课标“三个维度”理念的进一步推广,开放题成为高考中极为重要的考点。
综合近几年的高考试题,其考查的类型主要有以下三大类:1.对人物形象的个性评价;2.情节结构是否合理;3.对主题的多样化探讨。
解答探究题也一定要从文本出发,不可抛开文本随意发挥。
个性化解读不是想说什么就说什么,仍然强调以文本为基础,结合创作背景和创作意图,对某些问题做个性化解读。
探究题是高考小说阅读的必考点,考查率达100%。
其考查形式一般为简答题。
探究题的命题形式多样,很难有一成不变的解题套路,因此试题难度较大。
做小说探究题的注意事项1.明确任务。
即审明探究任务,把握探究的指向。
探究题题干表述有区别,注意审清题干。
有的题干直接说“请你探究一下……问题”;有的不明说,诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”,等等。
2.明确观点。
即要做到观点明确,具有探究意味。
“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我,感悟和体验文本;独立思考,提出自己的见解。
根据题目要求,能够提出有探究意味的观点。
在答题的开始就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。
3.明确结构。
即结合文本或文本的具体事例做合理分析,一般采用“述”和“评”相结合的形式。
4.明确文本意识。
即贴近文本,尊重文本。
强调个性阅读,并不是能够脱离文本而随意地天马行空,一味地陈述自己独特的见解。
而应该是紧扣文本,从文本中引述论据,结合引述论据围绕已定观点做分析论述,阐明自己的见解,这样同样是个性阅读。
任何个性阅读都不能够脱离文本,观点来自文本,论据同样不能离开文本。
小说常见主题或小说意蕴探究类的思考对象“不同角度”：作者、读者、文本中人物；社会、政治、教育。
2018届高考一轮语文复习：文学类文本阅读——小说阅读ppt (1)
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高三一轮总复习
☞熟技巧 分析概括环境特点“四步走” 第一步，审题干，分清环境描写的类型，即分清是自然环境描写还是社会 环境描写。 第二步，定区间，找出环境描写的句段。自然环境描写的句段好找，找社 会环境描写的句段需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的 身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。
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高三一轮总复习
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜哟，一个 老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样 想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他 上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都 认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱 不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者 倒来倒去当古董卖。
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高三一轮总复习
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子 从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽 一声，然后才出来。 ⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静——直 到上个月皮匠的女儿回来。 ⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后 面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉 达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。
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高三一轮总复习
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来， 深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再 不敢向下看。 领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人， 晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索 子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
2018年高考语文一轮复习课时跟踪检测(五)小说探究类题目新人教版
课时跟踪检测（五）小说探究类题目一、阅读下面的文字，完成1～3题。
敲门秦兴江咚咚咚，办公室的门很清晰地响了三下。
“请进——”他从专注的思索中回过神，大声应道。
可等了好一会儿，却没人进来。
最近，他经常在冥思中听见有人敲他的门。
有好几次，越是在他精神高度集中思考问题时，这种敲门的声音越是急促。
他记得自己没上锁，这是怎么回事呢？起身去拉开门看，门外并没人。
“刚才有人找我么？”他打电话问隔壁的李秘书。
“没有啊，周书记！今天是周末，不会有人找的，您好好歇一会儿吧。
”李秘书说。
“明明有人敲门的啊！”他自言自语，回到桌前又陷入了沉思。
自从半年前他升任L市市委书记后，虽然担子更重，但他从内心里却感觉轻松了许多。
当然，这是跟他以前相比。
他来L市六年了，干了两届市长，从老市区改造到新市区规划，他让L市发生了翻天覆地的变化：横穿市区的那条宽200米的河上以前只有一座桥连通两岸，他在三年内就在上、中、下游变出三座宽阔的大桥；沿河两岸以前破烂不堪、荒草丛生，现在修筑了高标准的滨河大道，堪与高速公路媲美……一系列举措，打造了一个全新的L市，很快拉动了全市商业、旅游、房地产等的发展。
当然，大发展必然也会带来很多新问题，比如最敏感的就是城管和房屋拆迁，以及各种各样的上访事件……那一年，经常有上访群众围堵市政府院门，门口的警卫人员也经常和群众发生冲突，那种情景令大家都非常头疼。
后来，他果断提出整改意见，把原来封闭式的院墙推倒重建，改为透明式的矮花墙，不设大门，同时撤销门口的警卫人员，让大家自由进出。
凡是上访人员，不拦不堵，所反映的问题不论找到哪个部门，都必须在最短的时间内给予答复、处理。
也就是从那时开始，他的办公室门经常就会被人敲响。
说实话，那段时间他特别烦，为什么会有那么多这样那样的问题！可不知从什么时候起，敲门声却又渐渐少了。
敲门声没了，他反倒不习惯了。
就像现在，除了整天忙着开会、视察，有时闲下来，他就会突然感觉焦躁不安。
他想不明白为什么会出现这样的感觉，而且往往在他陷入思考的时候，就会突然听到有人敲响他的门。
2018高考小说阅读复习(总结) ppt课件
用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和 形象，使主要人物更加鲜明清晰。
B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体 环境，起到渲染气氛、奠ppt课定件 感情基调的作用。 12
C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然 地融合在一起。
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景物的特点有：安宁；热闹、生机；萧 索、冷清、孤寂等。
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2．环境描写的手法
小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：①
从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰
视等；②描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，
起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存
在的事物。“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、
握人物性格的变化和主次关系。 有关环境（包括社会环境）的语句，环
环境
境可以揭示人物的精神世界、烘托人物 的思想性格。
联系主题 ppt课件
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第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 分析 分析 概括 2.××是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
这个人交代出当时的某种社会环境和背景。﹙
将军泪﹚
这个人或直接或间接体现某种主题。 这个人身上寄寓pp着t课作件 者的某种情感。﹙将军泪--- 10
婆孙﹚
（2）从地位角度看 ①主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、 深化主题。
2018届高三语文复习现代文阅读之小说 课件(26张ppt)精选课件PPT
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小说阅读我作主
——小说阅读复习展示
1 当选考变为必考，我们面临着什么？ 2 为什么学生用不好答题思路？ 3 我们是在教阅读还是教阅读答案？ 4 如何有效利用高考真题？
学生自循环式提升性学习
（二）情节作用答题思路
1.情节本身 2.结构上（根据位置，联系前后） 3.内容上 ①人物形象上：丰富形象，刻画性格，表现心理 ②揭示主题上： ③表现情感上：表现……的情感 ④渲染环境上：交代……环境，渲染……环境氛围 4.读者的阅读体验上 ①吸引阅读兴趣②留下想象空间③使读者产生共鸣
（三）看看高考题
（一）情节作用常见问法
常见提问方式： 1.某情节对全文情节的展开有何作用？请具体说明。 2.文中写了X情节在小说中起到什么作用？ 3.小说以某情节结尾有何艺术效果？ 4.小说为什么以某情节为结尾？请简要分析。 5.某段能删去吗？请结合小说做简要分析。 6.某部分，是否是文章的有机组成部分，为什么？
4.组队批改，科学修订
①组队：注意搭配，优势互补，分工明确，不重复 ②阅卷准备：收齐作业、带红笔、草稿纸 ③答案制定：以自制答案为依据，参考优秀试卷， 合理修订，制定科学全面、可操作的标准答案，以 及评分细则。 ④阅卷流程：阅卷过程中注意及时记录下：优秀试 卷，典型错误，改卷心得等。
以《 少年龙峒 》为例
1 如何激发学生兴趣？ 2 文章去哪里找？ 3 如何快速读懂一篇陌生的小说？ 4 高考题怎么考？怎么答？ 5 如何具体要求？
1.仿照高考题自主命题
要求： ①字数与高考篇目大致相同，1300-1600之间； ②主题符合社会主义核心价值观； ③最好文质兼美，具有审美鉴赏价值； ④独立出题或小组合作（小组合作要注意能力搭配， 取长补短，明确分工，互助合作） ⑤题目要兼顾三条原则，一是符合小说文体特征， 二是符合选文的文本特色，三模仿高考题出题思路。