人教版四下《蝙蝠和雷达》教学设计
四下《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计
教学目标：
1、理解“障碍物、证明”等词语，学写“揭、碍”两个字。
2、在正确、流利地朗读课文的基础上，深入理解课文内容，能
用自己的话描述科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示并发明雷达的，在
多样化的语言文字表达训练中积累、运用语言。
3、仿照课文写法，用一段话写一写自己从其他动物身上得到启
示并设计出小发明的过程。
教学重点：深入理解课文内容，能完整、有条理地说一说科学家
是怎样从蝙蝠身上受到启示并发明雷达的。
教学难点：体会作者是怎样将科学家发明雷达的过程写清楚的，
按“提出问题-得到启示-创造发明”的结构进行仿写。
教学过程：
一、 复习回顾，兼顾言语训练
1、 听写第一课时学习的部分生字词，同桌评改。
①漆黑 捕捉 飞蛾 灵巧地避开 敏锐
②铃铛 蒙上 横七竖八 没头苍蝇似的
2、齐读上述两组词语。透过这两组词语，你看到了哪些画面？
请用上这些词语简单地说说。（第①组词语描述了蝙蝠能在夜里灵巧
地飞行的画面，第②组词语描述了蝙蝠的眼睛、耳朵或嘴被蒙上就会
在屋子里乱撞的画面。）
3、说说课文的主要内容。
先回顾第一课时中使用的“合并文章各部分要点”的概括方法，
再用这个方法简练地说一说课文主要内容。
【设计意图】分三步复习第一课时教学内容，由听写、朗读字词
到描述画面再到概述全文内容，听、写、读、说、层层深入，既有语
言训练又有方法巩固。
二、聚焦“实验”，生长言语智慧
过渡：让我们把目光聚焦到课文中的三次有趣“试验”上来。
1、第一次试验。
（1）默读第4自然段。思考：通过第一次试验，科学家得出了
什么结论？
预设：
①这个问题课文中没有现成答案，学生可能只描述“试验中的现
象”，教师可以引导其联系第3自然段中“科学家提出的疑问”，推断
出这次试验说明了什么，再用简洁的语言进行口头表述。
②引导学生用不同的说法来表述，例如，“第一次试验说明蝙蝠
能在夜间飞行不是因为它的眼睛特别敏锐。”“这次试验说明蝙蝠飞行
时不会撞到障碍物和它的眼睛没有关系。”“通过这次试验，科学家得
出了一个结论：蝙蝠飞行时能避开障碍物靠的不是眼睛。”
（2）相机学习“障碍物”一词。
①科学家在试验中设置了哪些“障碍物”？你在生活中遇到或看
见过哪些“障碍物”?
②学写生字“碍”
2、第二次、第三次试验。
（1）作者对第一次试验描写得很详细，那第二次、第三次试验
也是具体写的吗？追问：为什么只是一语带过呢？（点拨：写法上有
详有略。）
（2）请结合第一次试验的内容，具体地描述第二次和第三次试
验的过程。
预设：学生可能会直接描述“科学家把蝙蝠的耳朵塞上了，让它
在屋子里飞，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞”，引导其联系第4自
然段内容，先描述“科学家设置了哪些障碍物”，再描述第二次或第
三次试验的经过。
3、三次试验整合。
（1）齐读第6自然段。用找近义词的方法理解“证明”一词。
（2）结合第4、5自然段，具体地说一说：科学家是怎样做这三
次试验的？得到了什么结论？
预设：相机引导学生将科学家做实验的过程和结论连缀起来，完
整地、有条理地表达。
4、科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的？
（1）观察课本第43页插图并联系课文，先独立完成课后练习第
三题，再和同桌互相说一说，然后请学生扮演“小小讲解员”上讲台
介绍，其余学生扮演“观众”现场提问。
（2）结合交流，体会“反复”“终于”这两个副词的表达作用：
体现了科学家从大自然中受到启示，研究、发明经历了很长时间，付
出了艰辛的劳动，来之不易。
（3）学习生字“揭“，指导书写。
【设计意图】摒弃惯常在试验内容本身打转的做法，另辟蹊径，
挖掘课文语言的空白点，设置多种语言表达训练，不断对课文语言进
行积累、复述、化用和创造，同时，将本单元“语文园地”中“体会
副词的表达作用”这一训练点分解在单元每篇课文的教学中加以落
实，有效地促进学生言语智慧的成长。
三、读写结合，拓展言语实践
1、讨论：作者是怎样将科学家发明雷达的过程写清楚的？
预设：引导学生从表达有调理（先提出问题、再写从动物身上得
到的启示，然后写由此创造出的科学发明）、用词准确、详略得当等
方面小结。
2、练笔：我的小发明。
借助第一课制作的“仿生学知识小卡片”，先想一想自己从动物
身上得到了什么启示，能设计出什么样的小发明，再仿照作者的写法
写一写。有条理地写一段话，用词准确是基本要求，“详略得当”不
做统一要求。
我的小明
班级：
发明人：
【设计意图】揣摩课文的写法并借助资料进行仿写，言意兼得，
促使不同学历的学生亲历“学习语言文字的运用”到“运用语言文字
进行表达的过程，获得语言素养和语文能力的提升。
四、总结全课，交流学习收获
回顾两个课时的学习过程，引导学生从了解到的科普知识、生字
新词的学习与积累、概括主要内容的方法、课文的写法等多个角度总
结、交流。
【板书设计】
11 蝙蝠和雷达
提出问题
条理清晰 三次试验得到启示
用词准确 详略得当
发明雷达
人教新课标小学四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案
人教新课标小学四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案一、教材分析1. 教材内容本课程主要介绍了蝙蝠及它的声纳感应器——雷达。
通过图文结合的方式，全面地介绍了蝙蝠的生活习性及其声纳感应器的原理、应用等知识。
2. 教学目标•知道什么是蝙蝠和雷达，了解蝙蝠的生活习性及其与人类的关系。
•了解蝙蝠声纳感应器的原理及其应用，培养学生的科学探究和创新思维能力。
•发展学生的阅读能力，掌握文学语言、探究文学意义。
•发展学生的合作协作能力，提高学生的团队意识和课堂参与度。
3. 教学重点•学生了解蝙蝠的生活习性及其与人类的关系。
•学生掌握蝙蝠声纳感应器的原理及其应用。
4. 教学难点•学生能够用科学的思维方式理解蝙蝠和雷达的原理及其应用。
二、教学准备1. 教学器材•讲台•投影仪•电脑•电子白板2. 教学环节设计•导入新知：PPT展示蝙蝠的生活习性。
•阅读理解：分组阅读课本《蝙蝠和雷达》相关内容及生活中关于蝙蝠和雷达的文章，然后进行阅读理解。
•科学探究：采用小研究模式，学生自主网上搜寻身边与蝙蝠和雷达有关的知识并填写到表格中，通过合作探究方式，结合实验等方式，对蝙蝠声纳感应器的原理和应用进行探究。
•合作设计：学生分组并自选角色，合力编写教科书中一篇文章或对话，旨在让学生了解文学语言和意义。
•课堂讨论：利用腾讯会议等在线教学工具，进行课堂讨论。
三、教学过程1. 导入新知通过PPT，展示一些蝙蝠的图片，并提问：•你们知不知道这是什么？•你们看到这张图片，它告诉你们什么？2. 阅读理解1.分组阅读《蝙蝠和雷达》相关章节2.阅读完毕后进行问题答复和教师互相补充解释3.向其他同学解释，分享您了解到的内容3. 科学探究以小组为单位，自主在网上搜寻相应内容，并填写表格。
蝙蝠雷达哪个国家家蝙蝠最多是不是所有蝙蝠都吃蜜雷达是什么蝙蝠有几种雷达的原理是什么蝙蝠的特殊能力是什么雷达依靠哪个原理发挥位置探测作用雷达的常见的应用有哪些4. 合作设计学生自主完成角色选择，进入小组分享与讨论，然后编写教科书一篇文章或对话。
趣味 原味 语文味——人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》片段教学设计
３ ： 了智 博 士 的 报 告 ， 有什 么 问 题 要 向他 请 ． 听 师 你
教吗？
预设 ：
试 验 时 为 什 么 要 横 七 竖 八 地 拉 许 多绳 子 ？ 为什 么 要挂 许 多 铃 铛 ？ 蝙 蝠 被 蒙 着 眼 睛 ， 能 躲 开 这 么 多 的 （ 却 绳 子 和 铃 铛 ， 分 说 明 它 的 飞 行 不 是 依 靠 眼 睛 。 果 充 如 绳 子 和 铃 铛 很 少 ， 许 蝙 蝠 偶 然 也 能 躲 开 它 们 ， 是 或 不 靠 眼睛飞行的结论就不可靠 。 ）为 什 么还 要 进 行 三 次
执著。 ［ 里 ， 升 华 课 文 的 主 旨， 学 习 写 作 的 方 法 ， 这 既 又
致 力 于把 常识 性课 文上 出语 文 味 。 ◇ １
１ 里 士 多 德 当 时 在 人 们 心 中 的地 位 怎 样 ？ ． 亚 ２仂 利 略 不 迷 信 权威 、 著 追 求 科 学 真 理 的 精 神 －Ⅱ 执
试 验 顺 序
第 一 次
达 试 验 的过 程 和 研 究 的 结 论 。
二， 教学片段
片段 一 ： 智博 士 的报 告
（ ） 入 一 导
试 验 方 法
试 验 结果
试 验 结 论
第 二 次
第 三 次
师 ： 学们 ， 过上 节课 的学 习 ， 们知 道 ， 使 同 通 我 即
是 漆 黑 的夜 里 ， 蝠 也 能 灵 巧 、 全 地 飞 行 。 是 为 什 蝙 安 这 么 呢 ？ 因 为 它 的 眼 睛 特 别 敏 锐 吗 ？ 了 弄 清 其 中 的 是 为 奥 秘 ， 学 家 们 先 后 做 了 三 次 试 验 ， 进 行 了反 复 的 科 又
人教版四班级下《蝙蝠和雷达》分课时教学设计
人教版四班级下《蝙蝠和雷达》分课时教学设计人教版四班级下《蝙蝠和雷达》分课时教学设计作为一名人民老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。
那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的人教版四班级下《蝙蝠和雷达》分课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学要求】:1.在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2.练习给课文分段，归纳段落大意。
懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
3.了解飞机夜间能够平安飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。
引导同学平常留意观看事物，并从中也得到启示。
激发同学从小爱科学的爱好。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
【教学重点】:1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里平安飞行的。
2.练习归纳段落大意。
【教学难点】:引导同学弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
【教学时间】:三课时【教学设计】：第一课时一、揭示课题(分两步消逝)1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)3.引导同学思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推想装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?同学们，让我们通过今日的学习来弄清楚这个问题。
二、检查自同学字词状况。
1.多媒体播放生字词，检查同学读音状况，指导同学分析字形结构，老师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。
2.争辩记字方法。
例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记;碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。
3.用形近字组词的方法来做巩固练习。
(多媒体播放)比一比，再组成词语。
竖( )即( )得( )起( )坚( )既( )碍( )超( )塞( )摹( )辟( )彰( )赛( )暮( )避( )障( )三、理解词语。
语文人教版四年级下册蝙蝠与雷达教学设计
11、《蝙蝠和雷达》教学设计 “探究、感悟、拓展”让课堂教学更具实效性 董村中心小学 张璐 一、教案背景： 《蝙蝠和雷达》是人教版九年义务教育四年级下第三组的一篇精读课文，本组课文以“大自然的启示”为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想像等思维品质；另一方面要进一步提高学生了解文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力，提高语文综合素养。 二、教学课题： 义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第11课《蝙蝠和雷达》 三、教材分析： 《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。 四、教学方法： 自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法（复述）、阅读法（朗读）
一、教学目标： 1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。 2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。 二、教学重难点： 1、感悟和体验三次科学试验的过程。 2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。 三、教学准备： PPT辅助课件、三次试验表、仿生学小资料。 四、课时设计：2课时。 本节为第二课时 五、教学过程： 一 、复习引入 1、这节课，我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》。 2、复习生字词 3、通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？ 课文主要讲述了科学家通过 ，解开了蝙蝠 秘密，并从中受到启发，给飞机装上 ，解决了飞机 的问题。 4、这节课，就让我们走进课文，感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。 二、学习4-6自然段，体会科学家缜密的探索过程。 为了弄清楚这个问题，科学家又是怎样来研究的呢？ （板书：研究问题） 生答：科学家通过做试验来研究的。 请自读课文的4、5、6自然段，思考以下问题： 出示： 1、试验是在怎样的条件下进行的？ 2、科学家做了几次试验？每次试验是怎么做的？结果怎样？ 3、三次不同的试验证明了什么？科学家得出什么结论？ 4、小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成）
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计《蝙蝠和雷达》教案篇一教学要求1.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。
引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。
激发学生从小爱科学的兴趣。
2.练习给课文分段，归纳段落大意。
懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
3.在自学的基础上掌握本课生字新词，练习用“横七竖八”造句。
教学重点1.弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。
2.练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。
教学难点引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
教学时间3 课时。
教学准备投影片、小张练习卷（填空1.归纳段落大意要注意什么？（1）要抓住主要内容。
（2）语言要简练。
2.怎样归纳段落大意呢？教师给方法，出示小黑板。
“独立成段的抓重点句；合并成段的，舍弃次要，抓主要。
”3.学生根据方法，讨论如何归纳段落大意。
（讨论过程：第一段中的第1 自然段讲了一架飞机在安全夜航。
第2 自然段就这个现象提出问题。
段意可概括为，由飞机夜航的现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，是从蝙蝠身上得到的启示。
第二段中讲了先提出蝙蝠在夜里为什么会有高超的飞行本领，讲了科学家做了三次试验的情况和结果，最后揭示了蝙蝠夜间安全飞行的秘密。
这么多内容，要用精练的语言概括一下；让学生根据课后思考练习题2，选择正确的第二段段意。
第三段只有一个自然段。
讲了科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机安上雷达，保证飞机安全飞行，还着重讲了雷达的工作原理。
这两点中最主要就是人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。
把这个作为段意就可以了。
）五、分段练习读课文，找出不懂的词语六、个人利用工具书，查字典和联系上下文的方法理解词意七、全班交流（一）提出难懂词语。
（二）大家进行解答。
八、练习正确、流利朗读课文九、作业预习课后思考、练习题。
第二课时一、导入上节初步阅读课文，进行分段，归纳段落大意，并理解了一些词语的意思。
蝙蝠和雷达教案
蝙蝠和雷达教案蝙蝠和雷达教案「篇一」《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。
从教材的内容看，教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的；重点是理解科学家做实验的初衷及经过。
为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。
教学设计如下：一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。
在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。
二、切入重点，多元组合，明白关系针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。
关于第一项练习，具体操作如下：1．要求轻声读课文第4―5节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？2．根据课文内容镇空：（打出文字片）顺序：条件：经过：结果：证明：3．语言训练：（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。
关于第二项练习，具体设计如下：1．学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。
2．教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。
《蝙蝠和雷达》教学设计及反思
《蝙蝠和雷达》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“蝙、蝠”等11个生字，会写“达、蚊”等14个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察与探索的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解关系。
2.教学难点：激发科学兴趣。
三、教学过程
1.导入
（1）展示蝙蝠和飞机的图片，引出课题。
（2）提问学生蝙蝠和飞机有什么联系。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析蝙蝠探路的原理和飞机夜间飞行的原理。
（3）理解两者之间的关系。
4.拓展延伸
（1）让学生说说生活中还有哪些仿生学的例子。
（2）引导学生关注科学，探索自然。
5.书写指导
（1）观察“达、蚊”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入引起了学生的好奇心，但在讲解原理时，可以多借助动画等直观的方式。
拓展环节可以让学生进行小组探究，提高学生的参与度。