五年级下册《古诗三首》课件《四时田园杂兴》(其三十一)《稚子弄冰》《春晚》
xìng 四时 田园 杂兴
春夏秋冬 四个季节
田家 乡村
随兴而写的诗
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗 ，结合注释，说说这两句诗写 了什么。
白天 在田间除草 把麻搓成线
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 热爱劳动，体现喜爱
各人都担任一定的工作
诗意：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男 女女各有各的家务劳动。
？
不知所措
垂头丧气
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
读出儿童的失望。
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出 了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后 第2题）
当孩子们正醉心于那（ 穿林而过） 的美妙的声音时，忽然（冰块儿落地 ） ，发出了如玻（璃破碎 ）的声音。唉， 太令人（失望 ）了！
《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象 ？
《村晚》
1.陂：池塘。 2.漪：水中的波纹。 3.腔:曲调。 4.信口：随口。
四时田园杂兴 （其三十一）
整体感知
用自己喜欢的方式自由读诗，把古 诗读正确、读流利。
四时田园杂兴（其三十一 ）
[宋] 范成大 昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
如何理解题目“四时田园杂兴”?
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——[清]高鼎《村居》
课堂演练
一、品读诗句，完成练习。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 1.“脱”的意思是（ B ）。 A.脱落 B.取下 C.脱离、逃离 2.诗句运用的修辞手法是（ B ）。 A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比
围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田 ”“绩麻”还要干些什么活？
农民们除了“耘 田”“绩麻”还要插 秧、收割、犁地、积 肥……农村的劳动非 常繁忙。
村庄的男男女女都在劳动，真是 一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在 劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看 看吧！
理解，懂得 从事 童孙/未解/供耕织， 儿童学种瓜 也傍/桑阴/学种瓜。 的场景
朗读指导
快来伴着音乐，带着对牧童的喜爱之情朗读一下吧！
村晚 【宋】雷震 草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
伴读音乐
背诵指导
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ 村晚
【宋】雷震 （草满）/池塘/（水满陂 ）， 山衔/（落日）/（ 浸寒漪）。 牧童/（归去 ）/横（牛背）， 短笛/（无腔）/（信口吹 ）。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
默写时，要把字 写正确，还要注意写 上标点符号。
结构梳理
（四 其时 三田 十园 一杂 ）兴
儿女： 昼耘田 夜绩麻 童孙： 傍桑阴 学种瓜
辛勤忙碌 热爱劳动
热爱劳动 天真可爱
主题概括
《四时田园杂兴》描写了 乡村农民男耕女织以及 儿童学大人的样子劳动的情景，赞颂了乡村劳动人民 的 勤劳，以及儿童的 天真水满陂，
山衔/落日/浸寒漪。
幽静美丽，体现喜爱
口里含着 水中的波纹
诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。 远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中 ，闪动着粼粼波光。
“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸 ”用得好不好？为什么？
喜 爱 拟人
衔：日薄西山、欲落未落
背诵这首诗！
稚子弄冰
【宋】杨万里
（稚子）/金盆/（脱晓冰 ），
彩丝/（穿取）/（当银钲 ）。
敲成/（ 玉磬）/（ 穿林响），
忽作/（玻璃）/（碎地声 ）。
结构梳理
色彩： 金 彩 银
形态： 盆 稚
有声有色 有喜有忧
子 声音： 穿林响 碎地声 以冰为钲 自得其乐
弄 动作： 脱 穿 敲
天真活泼 童趣盎然
村晚 【宋】雷震 草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
如何理解题目“村晚”? 村晚
乡村傍晚的风景画
解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景 而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图 。
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句诗写了什么。
稚子弄冰 【宋】杨万里 稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
如何理解题目“稚子弄冰”?
稚子 幼小的孩子
弄冰 提着冰块玩耍
解题：幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍 。
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句诗写了什么。
早晨从金属盆里把 幼小的孩子 冰取出来
靠近 树荫
诗意：小孩子虽然不懂得耕田 织布,也在那桑树荫下学着种瓜
儿童天真，体现喜爱
。
你能想象孩子们学种瓜的样子吗？
一本正经
有模有样
童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
读出儿童的天真可爱 。
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎 样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）
那些孩子们，他们不会耕也不会织， 却也不（ 闲着 ）。他们从小（耳濡目染） ，喜爱（劳动 ），于是“也傍桑阴学种瓜 ”，也就在茂盛的桑树底下学（种瓜 ）， 那一本正经的样子，真是太有趣了！
那些孩子们既不会耕田也不会 织布，可也闲不下来。因为他们 从小都对家中父母亲忙农活的事 情见多不怪了，也都很喜爱劳动 。你看，在茂盛成荫的桑树底下 ，他们都在忙着跟父母学习种瓜 的方法呢！
古诗中的乐器给人们留下了深刻的印象， 仔细观察图片，认一认，连一连。
钲
磬
短笛
拓展延伸
描写农村生活的诗句
开轩面场圃，把酒话桑麻。 ——[唐]孟浩然《过故人庄》
巧记：用火“烧 ”,用水“浇”,东 方日出是指“晓” 。
词语解释
《四时田园杂兴》（其三十一
1.耘田：在）田间锄草。 2.绩麻：把麻搓成线。 3.解：理解，懂得。 4.供：从事。 5.傍:靠近。 6.阴：树荫。
《稚子弄冰》
1.稚子：幼小的孩子。 2.金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。 3.钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。 4.磬：一种金属打击乐器，形状像曲尺。
稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。
弄冰乐趣，体现喜爱
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块 脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
孩子们被敲打冰块儿发出的美妙 的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎 。忽然，这声音戛然而止，传来了另 一种声音，到底发生了什么事呢？齐 读古诗后两句，一起来看看吧！
一种打击乐器， 形状像曲尺
儿童自得其乐，体现喜爱
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。 声音
喜悦 惋惜
一种天然玉石，也叫水玉
诗意：他轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而过的响声。当 欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声 音——冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。
孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢
结构梳理
景美： 草 池塘 水
山 落日 寒漪 村 晚
横牛背 人乐： 信口吹
优美恬静 天真烂漫
主题概括
《村晚》这是一首描写 乡村晚景 的诗， 抒发了诗人对乡村晚景的 喜爱 和 赞美 之情 。
这三首诗有什么相同之处和不同之处？ 相同之处
儿童自在快乐的生活状态 天真活泼的儿童形象 充满了童真童趣
不同之处 《四时田园杂兴》（其三十一） 繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。 《稚子弄冰》 从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。 《村晚》 先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
雷震：
宋代诗人。或以为眉州(今四川眉山)人，宋 宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人， 宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事 》卷七十四。
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhòu
yún gòng
昼夜 耕耘 供品
zhì
幼稚
yī
涟漪
多音字
gòng
供 童孙未解供耕织。
gōng
提供
我会写
zhòu yún sāng xiǎo
图中的儿童分别在做 什么？古代儿童的童年生 活是怎样的？让我们走进 古诗中去看一看吧！
1 古诗三首
第一课时
范成大：
字致能，号称石湖居士。南 宋诗人。诗题材广泛，以反映农 村社会生活内容的作品成就最高 。他与杨万里、陆游、尤袤合称 南宋“中兴四大诗人”。
杨万里：
字廷秀，号诚斋。南宋诗人。 他的诗歌大多描写自然景物，且以 此见长。他也有不少篇章反映民间 疾苦、抒发爱国感情的作品。著有 《诚斋集》等。他与范成大、陆游 、尤袤合称南宋“中兴四大诗人” 。
昼耘桑晓
昼耘 桑 晓
左右 结构
上下 结构
识字方法
看图识字： 桑 桑葚 桑叶
字理识字 昼
：
会意字，“旦”指“日出”，“尽”本指“尺
寸度量到头”。“尽”与“旦”联合起来表示“从
日出到日落的一段光阴”。
zhòu
昼
重难点字书写指导
注意下半部分是“旦 ”
巧记：一“日”一“尺”。
xiǎo
晓
注意与“戈”的区别
课堂演练
一、下列各项中加点字读音正确的是（ C ）
。·
A.供· 认不讳（gōng） B.供不· 应求（gòng） C.理解（jiě）
· 杂·兴（xīng） 耕耘· （yún） 白昼（zhòu）
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思
。
··
··
童孙未解理供解耕，织懂，得也傍桑阴学种从瓜事。
解：（ 靠近
冰
器物： 银钲 玉磬 玻璃
春夏秋冬 四个季节
田家 乡村
随兴而写的诗
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗 ，结合注释，说说这两句诗写 了什么。
白天 在田间除草 把麻搓成线
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 热爱劳动，体现喜爱
各人都担任一定的工作
诗意：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男 女女各有各的家务劳动。
？
不知所措
垂头丧气
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
读出儿童的失望。
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出 了怎样的画面，体会其中的乐趣。（课后 第2题）
当孩子们正醉心于那（ 穿林而过） 的美妙的声音时，忽然（冰块儿落地 ） ，发出了如玻（璃破碎 ）的声音。唉， 太令人（失望 ）了！
《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象 ？
《村晚》
1.陂：池塘。 2.漪：水中的波纹。 3.腔:曲调。 4.信口：随口。
四时田园杂兴 （其三十一）
整体感知
用自己喜欢的方式自由读诗，把古 诗读正确、读流利。
四时田园杂兴（其三十一 ）
[宋] 范成大 昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
如何理解题目“四时田园杂兴”?
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ——[清]高鼎《村居》
课堂演练
一、品读诗句，完成练习。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 1.“脱”的意思是（ B ）。 A.脱落 B.取下 C.脱离、逃离 2.诗句运用的修辞手法是（ B ）。 A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比
围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘田 ”“绩麻”还要干些什么活？
农民们除了“耘 田”“绩麻”还要插 秧、收割、犁地、积 肥……农村的劳动非 常繁忙。
村庄的男男女女都在劳动，真是 一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在 劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看 看吧！
理解，懂得 从事 童孙/未解/供耕织， 儿童学种瓜 也傍/桑阴/学种瓜。 的场景
朗读指导
快来伴着音乐，带着对牧童的喜爱之情朗读一下吧！
村晚 【宋】雷震 草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
伴读音乐
背诵指导
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ 村晚
【宋】雷震 （草满）/池塘/（水满陂 ）， 山衔/（落日）/（ 浸寒漪）。 牧童/（归去 ）/横（牛背）， 短笛/（无腔）/（信口吹 ）。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
默写时，要把字 写正确，还要注意写 上标点符号。
结构梳理
（四 其时 三田 十园 一杂 ）兴
儿女： 昼耘田 夜绩麻 童孙： 傍桑阴 学种瓜
辛勤忙碌 热爱劳动
热爱劳动 天真可爱
主题概括
《四时田园杂兴》描写了 乡村农民男耕女织以及 儿童学大人的样子劳动的情景，赞颂了乡村劳动人民 的 勤劳，以及儿童的 天真水满陂，
山衔/落日/浸寒漪。
幽静美丽，体现喜爱
口里含着 水中的波纹
诗意：绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。 远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中 ，闪动着粼粼波光。
“山衔落日浸寒漪”中的“衔”与“浸 ”用得好不好？为什么？
喜 爱 拟人
衔：日薄西山、欲落未落
背诵这首诗！
稚子弄冰
【宋】杨万里
（稚子）/金盆/（脱晓冰 ），
彩丝/（穿取）/（当银钲 ）。
敲成/（ 玉磬）/（ 穿林响），
忽作/（玻璃）/（碎地声 ）。
结构梳理
色彩： 金 彩 银
形态： 盆 稚
有声有色 有喜有忧
子 声音： 穿林响 碎地声 以冰为钲 自得其乐
弄 动作： 脱 穿 敲
天真活泼 童趣盎然
村晚 【宋】雷震 草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
如何理解题目“村晚”? 村晚
乡村傍晚的风景画
解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景 而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图 。
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句诗写了什么。
稚子弄冰 【宋】杨万里 稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。
如何理解题目“稚子弄冰”?
稚子 幼小的孩子
弄冰 提着冰块玩耍
解题：幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍 。
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句诗写了什么。
早晨从金属盆里把 幼小的孩子 冰取出来
靠近 树荫
诗意：小孩子虽然不懂得耕田 织布,也在那桑树荫下学着种瓜
儿童天真，体现喜爱
。
你能想象孩子们学种瓜的样子吗？
一本正经
有模有样
童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
读出儿童的天真可爱 。
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎 样的画面，体会其中的乐趣。（课后第2题）
那些孩子们，他们不会耕也不会织， 却也不（ 闲着 ）。他们从小（耳濡目染） ，喜爱（劳动 ），于是“也傍桑阴学种瓜 ”，也就在茂盛的桑树底下学（种瓜 ）， 那一本正经的样子，真是太有趣了！
那些孩子们既不会耕田也不会 织布，可也闲不下来。因为他们 从小都对家中父母亲忙农活的事 情见多不怪了，也都很喜爱劳动 。你看，在茂盛成荫的桑树底下 ，他们都在忙着跟父母学习种瓜 的方法呢！
古诗中的乐器给人们留下了深刻的印象， 仔细观察图片，认一认，连一连。
钲
磬
短笛
拓展延伸
描写农村生活的诗句
开轩面场圃，把酒话桑麻。 ——[唐]孟浩然《过故人庄》
巧记：用火“烧 ”,用水“浇”,东 方日出是指“晓” 。
词语解释
《四时田园杂兴》（其三十一
1.耘田：在）田间锄草。 2.绩麻：把麻搓成线。 3.解：理解，懂得。 4.供：从事。 5.傍:靠近。 6.阴：树荫。
《稚子弄冰》
1.稚子：幼小的孩子。 2.金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。 3.钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。 4.磬：一种金属打击乐器，形状像曲尺。
稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。
弄冰乐趣，体现喜爱
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄
诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块 脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。
孩子们被敲打冰块儿发出的美妙 的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎 。忽然，这声音戛然而止，传来了另 一种声音，到底发生了什么事呢？齐 读古诗后两句，一起来看看吧！
一种打击乐器， 形状像曲尺
儿童自得其乐，体现喜爱
敲成/玉磬/穿林响， 忽作/玻璃/碎地声。 声音
喜悦 惋惜
一种天然玉石，也叫水玉
诗意：他轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而过的响声。当 欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声 音——冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。
孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢
结构梳理
景美： 草 池塘 水
山 落日 寒漪 村 晚
横牛背 人乐： 信口吹
优美恬静 天真烂漫
主题概括
《村晚》这是一首描写 乡村晚景 的诗， 抒发了诗人对乡村晚景的 喜爱 和 赞美 之情 。
这三首诗有什么相同之处和不同之处？ 相同之处
儿童自在快乐的生活状态 天真活泼的儿童形象 充满了童真童趣
不同之处 《四时田园杂兴》（其三十一） 繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。 《稚子弄冰》 从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。 《村晚》 先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。
雷震：
宋代诗人。或以为眉州(今四川眉山)人，宋 宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人， 宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事 》卷七十四。
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhòu
yún gòng
昼夜 耕耘 供品
zhì
幼稚
yī
涟漪
多音字
gòng
供 童孙未解供耕织。
gōng
提供
我会写
zhòu yún sāng xiǎo
图中的儿童分别在做 什么？古代儿童的童年生 活是怎样的？让我们走进 古诗中去看一看吧！
1 古诗三首
第一课时
范成大：
字致能，号称石湖居士。南 宋诗人。诗题材广泛，以反映农 村社会生活内容的作品成就最高 。他与杨万里、陆游、尤袤合称 南宋“中兴四大诗人”。
杨万里：
字廷秀，号诚斋。南宋诗人。 他的诗歌大多描写自然景物，且以 此见长。他也有不少篇章反映民间 疾苦、抒发爱国感情的作品。著有 《诚斋集》等。他与范成大、陆游 、尤袤合称南宋“中兴四大诗人” 。
昼耘桑晓
昼耘 桑 晓
左右 结构
上下 结构
识字方法
看图识字： 桑 桑葚 桑叶
字理识字 昼
：
会意字，“旦”指“日出”，“尽”本指“尺
寸度量到头”。“尽”与“旦”联合起来表示“从
日出到日落的一段光阴”。
zhòu
昼
重难点字书写指导
注意下半部分是“旦 ”
巧记：一“日”一“尺”。
xiǎo
晓
注意与“戈”的区别
课堂演练
一、下列各项中加点字读音正确的是（ C ）
。·
A.供· 认不讳（gōng） B.供不· 应求（gòng） C.理解（jiě）
· 杂·兴（xīng） 耕耘· （yún） 白昼（zhòu）
二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思
。
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童孙未解理供解耕，织懂，得也傍桑阴学种从瓜事。
解：（ 靠近
冰
器物： 银钲 玉磬 玻璃
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1、古诗三首之《四时田园杂兴(其三十一)》 (课件)五年级下册语文(统编版)
我国宋代有一位诗人范成大，他们十分 喜爱农村一年四季的生活，写了很多描写农 村四季的诗歌。今天我们跟着他来学习三首 与儿童生活有关的古诗吧。
1、古诗三首
四时田园杂兴 (其三十一)
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。 2、会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句 的主要意思。 3、通过看插图、想象画面等方式体验意境，感受田园生活 带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
拓展延伸
鸟鸣涧
【唐】王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
田园诗欣赏
《鸟鸣涧》中，不仅可以 看到春山由明月、落花、鸟 鸣所点缀的那样一种迷人的 环境，而且还能感受到盛唐 时代和平安定的社会气氛。
课堂小结
《四时田园杂兴》（其三十一）展现了农家夏忙时， 的劳动场面。古诗的前两句从时间、人物的角度表现出
zhòu yún
jì
昼 出 耘 田/夜 绩 麻 ，
村 庄 儿 女/各 当 家 。 ɡònɡ
童 孙/未 解/供 耕 织 ，
也 傍/桑 阴/学 种 瓜 。
我会写
白昼
耕耘
桑树
多音字
供
gòng
童孙未解供耕织。
从事。
gòng
供奉 供养 供职
gōngΒιβλιοθήκη 提供 供给 供应你从诗中读到 了哪些人物？他们 在干什么呢？
农家耕织 的场景；后两句写得意趣横生，“未解” “也”“学”等词语表现出乡村儿童的天真可爱 ，流 露出赞扬之意 。全诗语言浅近、朴实、自然，具有浓 浓的生活气息。
布置作业
1、背诵并默写《四时田园杂兴（其三十一）》 。 2、根据古诗内容，展开想象，把这首古诗改写 成短文。
人教部编版语文五年级下册1《古诗三首》课件PPT
学习内容 对比阅读
第三阶：方法学用
对比阅读：说说这三首诗的相同点和不同点。 相同点：通过描写古代乡村中儿童的生活，
表现儿童天真、活泼、可爱的特点，体现了童 年生活的乐趣。
第三阶：方法学用
第四阶：课后练习
学习内容
1.课后习题。 2.随堂检测。 (1)给下面加点的多音字注音。(2)看拼音，写词语。 (3)写出下列字词在诗句中的意思。 (4)读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”两句诗，完成练习。 (5)将下面对应的内容用线连起来。
1 古诗三首
部编版语文五年级下册
第一阶：课前预习
学习内容
1.通读课文，了解大意。 2.了解作者。 3.背景资料。 4.认写字词，理解词语。
课文大意
《四时田园杂兴》大意： 《四时田园杂兴》(其三十一)以朴实的语言描写了农家夏
“四时田园杂兴”(“四时田园杂兴”(
日紧张繁忙的劳动生活，不仅表现了诗人对劳动人民的同情和 敬重，还流露出对热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。
稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄
诗意：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取 出来，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。
诗句赏析
通过对小孩子一系列动作的描写，刻画 出天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神 地写出了孩子取冰块的样子。
一种打击乐器， 形状像曲尺
作者简介
生平简介：范成大(1126—1193)，字致能，号石湖 居士。苏州吴县(今江苏苏州)人。南宋诗人。晚年隐居 石湖，写过大量的田园诗。
文学成就：其诗题材广泛，其组诗《四时田园杂兴》 六十首，描写农村风光和民生疾苦，较为突出。诗与尤 袤、杨万里、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。
第三阶：方法学用
对比阅读：说说这三首诗的相同点和不同点。 相同点：通过描写古代乡村中儿童的生活，
表现儿童天真、活泼、可爱的特点，体现了童 年生活的乐趣。
第三阶：方法学用
第四阶：课后练习
学习内容
1.课后习题。 2.随堂检测。 (1)给下面加点的多音字注音。(2)看拼音，写词语。 (3)写出下列字词在诗句中的意思。 (4)读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”两句诗，完成练习。 (5)将下面对应的内容用线连起来。
1 古诗三首
部编版语文五年级下册
第一阶：课前预习
学习内容
1.通读课文，了解大意。 2.了解作者。 3.背景资料。 4.认写字词，理解词语。
课文大意
《四时田园杂兴》大意： 《四时田园杂兴》(其三十一)以朴实的语言描写了农家夏
“四时田园杂兴”(“四时田园杂兴”(
日紧张繁忙的劳动生活，不仅表现了诗人对劳动人民的同情和 敬重，还流露出对热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。
稚子/金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄
诗意：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取 出来，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。
诗句赏析
通过对小孩子一系列动作的描写，刻画 出天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神 地写出了孩子取冰块的样子。
一种打击乐器， 形状像曲尺
作者简介
生平简介：范成大(1126—1193)，字致能，号石湖 居士。苏州吴县(今江苏苏州)人。南宋诗人。晚年隐居 石湖，写过大量的田园诗。
文学成就：其诗题材广泛，其组诗《四时田园杂兴》 六十首，描写农村风光和民生疾苦，较为突出。诗与尤 袤、杨万里、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。
统编版语文五年级下册第1-课古诗三首《四时田园杂兴》教学课件
昼出/耘田/夜绩麻，
夏季
村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织，村成庄年中男的女
也傍/桑阴/学种瓜。
幼小的 孩子
清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻 结在铜盆中的冰块脱下，用彩线串起， 当作银钲。提在手中，轻轻敲打，冰块 发出穿林而过的响声。当欣赏者正醉心 于那穿林而过的响声时，忽然却听到了 另一种声音——冰块落地，发出了水玉 破碎的声音。
农家男女都各自挑起 家庭的重担。你们虽然辛 苦，但生活是快乐的。
理解， 懂得 从事
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
靠近 树荫
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
1.用自己的话描述自己 想象到的当时的情景。
2.你们了解了这些孩子 的什么特点？
白天锄地,夜晚搓麻,农家男女都各 司其事。小孩子不懂得种田织布之 事，却也学着大人在桑树阴下种瓜。
天真可爱。
小组交流：从“童孙”“学种瓜”中你感受到了什么？
孩子们的懂事：父母的勤劳感染了村庄的 “童孙”，小孩也喜欢上了劳动；
孩子们的快乐：他们感受到劳动的快乐，心 里也想到了丰收时收获的快乐；
孩子们的可爱：从孩子们的神情、动作感受 到他们的童真童趣，俏皮可爱。
拓展阅读
四时田园杂兴（其二） （宋）范成大
初夏在田 白天 间除草 把麻搓成线
昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
村庄中的成年男女
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
2.想象交流： ①“昼”和“夜”分别指什么？ 白天和晚上。
②农民们除了“耘田”“绩麻” 插秧、收割、犁地、
还要干些什么农活？
积肥……
③看到此情景作者会对“村庄 儿女”说些什么？
水中的波纹
多音字
部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《四时田园杂兴-稚子弄冰-村晚》课件.ppt
或以为眉州(今四川眉山) 人，宋宁宗嘉定年间进 士。又说是南昌(今属江 西)人，宋度宗咸淳元年 (1265年)进士。其诗见 《宋诗纪事》卷七十四。
没错，那这首描写乡村晚景的古诗又是谁 所作呢？找同学介绍一下诗人及写作背景。
新知导入
学习目标
1.借助注释和插图理解古诗的大意，并 能用自己的话说出诗句的意思。 2.凭借语言文字注解、图片等，想象诗 歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思 想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
zhò u
昼夜 白昼
yún
耕耘 耘田
jì
成绩 业绩
当 dānɡ 当家
解
当 jiě
解开
供
解 gōng
提供
dànɡ上 jiè 押 gòng口供
❖ 供 gōng ： ①准备东西给需要的人用。 ②提供：~读者参考。
❖ 供 gòng ： ①从事，做：~职。 ②祭祀用的东西；~品。 ③被审问时在法庭上的述词：口~。
“登陂阤之长阪兮，坌入曾宫之嵯峨。”《史记-司马相如列传》 ③参差峥嵘：“弯桥销尽奈何愁，天气骀荡之陂陀” 唐-温庭筠 《七夕》
陂：阪也。一曰：“沱也”。从阜，皮声。
注释：①陂：《段注》：陂与坡音义皆同，凡陂必邪立，引申之 义为倾斜
②沱：沱与池同，徐灝《段注裁》：“隶变从也。”《段 注》：“陂得训池者，陂言其外之障，池言其中所蓄之水。”
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
自由读文，借助注释或利用工具书查阅
自己要村理解庄的词儿语女，理各解诗当意家。不。懂的地方作
上记号。
童 孙 未 解 供 耕 织，
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” •诗歌一、二句写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。
没错，那这首描写乡村晚景的古诗又是谁 所作呢？找同学介绍一下诗人及写作背景。
新知导入
学习目标
1.借助注释和插图理解古诗的大意，并 能用自己的话说出诗句的意思。 2.凭借语言文字注解、图片等，想象诗 歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思 想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
zhò u
昼夜 白昼
yún
耕耘 耘田
jì
成绩 业绩
当 dānɡ 当家
解
当 jiě
解开
供
解 gōng
提供
dànɡ上 jiè 押 gòng口供
❖ 供 gōng ： ①准备东西给需要的人用。 ②提供：~读者参考。
❖ 供 gòng ： ①从事，做：~职。 ②祭祀用的东西；~品。 ③被审问时在法庭上的述词：口~。
“登陂阤之长阪兮，坌入曾宫之嵯峨。”《史记-司马相如列传》 ③参差峥嵘：“弯桥销尽奈何愁，天气骀荡之陂陀” 唐-温庭筠 《七夕》
陂：阪也。一曰：“沱也”。从阜，皮声。
注释：①陂：《段注》：陂与坡音义皆同，凡陂必邪立，引申之 义为倾斜
②沱：沱与池同，徐灝《段注裁》：“隶变从也。”《段 注》：“陂得训池者，陂言其外之障，池言其中所蓄之水。”
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
自由读文，借助注释或利用工具书查阅
自己要村理解庄的词儿语女，理各解诗当意家。不。懂的地方作
上记号。
童 孙 未 解 供 耕 织，
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” •诗歌一、二句写了什么内容？ 农民劳动的繁忙景象。
部编人教版小学五年级语文下册古诗三首《四时田园杂兴-稚子弄冰-村晚》课件一.ppt
héng 基本字义：1、跟地面平行的，与“竖”、“直”相
2、左右向的，跟目视方向垂直的，与 “竖”、“直”、“纵”相对
3、地理学上指东西向的：与“纵”相对
hèng 基本字义：
1. 凶暴，不讲理 2. 意外的，不寻常的
具体释义：《说文解字》：形声。从木,黄声。本义:门框下部的横木。 名词：横屋、横轼、横塾、（也可作姓氏） 形容词：纵横之间、横字、横广、横览 动词：:腰横玉带;
板书设计
景 草 池塘
美： 水山 落日
村
寒漪
晚 横牛
人 乐：
背信口 吹
优美 恬静 天真 烂漫
作业布置
1、背诵并默写这首诗。 2、搜集并阅读描写儿童生活的其他诗句。
再读古诗，注意把握诗的节奏。
村晚 ［宋］雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
结合注释及插图，掌握古诗 大意，体会诗中情感。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
池岸
水中的波纹
草满池塘水满陂
同学们，你能用合适的词语来形 容一下水草的长势吗？
山衔落日浸寒漪
“衔”字是什么意思？远山能够 “衔”着落日吗？这里运用了什么修 辞手法？
插秧、收割、犁地、积肥……
•想象范成大见此情景会对“村庄儿女” 说些什么？
辛苦、勤劳、各有各的本事……
结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出 诗的节奏。
赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
你们喜欢这些小孩子吗？ 天真 勤劳 不怕苦 好学 可爱 爱劳动
带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩 子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己 的喜爱之情。
稚子弄冰
宋·杨万里 稚子金盆脱晓冰， 彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
新部编人教版语文五年级下册古诗三首《》优质教学课件
范 成 大
参考 素材
·创作背景
《四时田园杂兴》（其三十一）创作背景
范成大晚年退居故乡，在石湖度过了长达十年 较为闲适而优裕的晚年生活，并创作了大型田园组 诗《四时田园杂兴》，共六十首。
参考 素材
·作者介绍
杨 万 里
杨万里简介
杨万里，字廷秀，学者称诚斋先生。吉
水（今属江西）人。南宋诗人。与陆游、尤
诗词 赏析
回顾全诗
“早晨玩冰”对孩子来说是一件趣事，诗 人将这种童趣转化为诗趣，把这件趣事生动地 描绘了出来，表达了诗人对孩子发自内心的喜 爱和对童真的赞美。
诗词 赏析
·参考译文
稚子弄冰 稚子金盆脱晓冰，
年幼的孩子早晨从金属盆里把冰取出来，
彩丝穿取当银钲。
用彩线穿起来当作银钲。
敲成玉磬穿林响，
孩子提着冰块在树林里边敲边跑，冰块发出像玉磬一样清脆的声音。
诗词 赏析
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
批注：首句中的“草满池塘”说明时间已在春末，池 塘里的青草已经长满。“水满陂”表明正逢多 雨的季节，水涨得很高。
诗词 赏析
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
批注：次句写远山落日。一个“衔”字，让原本没有生 命的山活了起来，形象地写出太阳将落未落的样 子。一个“浸”字，写出了山和落日倒映在水中 的景象。诗人将水、山、日融合在一起，描绘出 一幅乡村春晚的美丽景象。
诗词 赏析
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
答案示例：我感受到了诗人对乡村春晚的喜爱和赞美。 我是从诗人对落日的描写中感受到的。一个“衔”字， 运用拟人的修辞手法，把山当作人来写，从中可以看 出诗人对眼前乡村景色的喜爱。（还可从诗人对牧童 行为的描写等角度作答）。