部编版一年级语文上册第一单元教案

第一单元识字一、课程标准1、宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，注意间架构造。

初步感受汉字的形体美。

3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、干净。

4、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。

养成疼惜图书的习惯。

5、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

6、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。

借助读物中的图画阅读。

二、单元教材分析本组教材是由我上学了和识字 1、2、3、4、5 组成。

我上学了用四幅图，帮助学生宠爱祖国，了解学习常规。

“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进展学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》呈现了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生生疏“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》呈现了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式呈现了一些自然事物，能够激发学生对大自然的宠爱之情。

本组内容在教学时，要调动学生的乐观性，进展他们的思维和想象力量，进展自主性和制造性的学习。

可以让学生自己想方法识记汉字。

用自己最宠爱、最习惯的方法生疏汉字。

要鼓舞学生在生活中识字，养成深厚的识字兴趣。

三、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的学问构造体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生的留意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看一年级学生都比较活泼，大多数学生上课根本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习乐观性也很简洁调动。

四、单元教学重难点重点：1.能借助拼音，生疏生字并能娴熟地朗读课文2.能够依据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。

3.能正确书写汉字。

难点：1.能觉察探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字2.能从生活中生疏汉字五、单元学习目标1.通过图片，了解汉字演化的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元 40 个生字，会写 17 个生字，并学会在口头表达中运用；生疏10 种根本笔画。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。

六、单元课时安排天地人 1 课时金木水火土 1 课时口耳目 1 课时日月水火对韵歌语文园地一1 课时1 课时1 课时天地人教学设计一、课程标准1、宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。

初步感受汉字的形体美。

3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、干净。

4、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

二、学习目标1.通过听读、观看图画、联系生活等方法，生疏“天、地”等6 个生字。

2.初步学习朗读课文。

二、教学重难点【教学重点】通过听读、观看图画、联系生活等方法，生疏生字。

【教学难点】读准“人、你、我”的字音。

四、评价设计通过儿歌、玩耍、分角色朗读中检验目标是否实现。

五、教学过程教学环节学习任务学习设计意图评价课后反思一、创设情境，导入课。

1.师：小朋友们，从今日开头我们来正式学习汉字了，信任对于低年级的孩子来说，玩耍是很多同学在幼儿园的时候已经学会了不少生字。

然而今日我们已经成为一名小学生了，我们将会学习更多的汉字，小朋友们快活吗？让我们一起向识字王国动身吧！2.观看图画，提醒课题〔课件出示〕师：小朋友们，认真观看图画，说说你看到了什么？引出“天、地、人”。

3.板书课题《天地人》，引导学生读课题。

最能走近其心灵的，由于每个孩子都喜欢玩耍。

两个玩耍的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在玩耍的“趣味”中渐渐走进学习目标，到达“课伊始，趣已生”的效果。

1.师：请小朋友们翻开课本，自己读读课文，除了刚刚已经会读的“天地人”三个生字宝宝外，自己还会读哪个生字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上小圆点。

2.反响指导：指名汇报会认读的生字，正音，范读带读。

如二、集中有学生不生疏的，教师直接范读识字，学习朗带读。

3.教师板书“你我他”，读。

学生认读。

4.小结：这 6 个字宝宝，就是我们通过读课文生疏的生字宝宝了，以后我们要多读课文，多读课外书，就会生疏很多的生字宝宝。

5.课件出示生字，指名读、小组读、全班齐读。

引导学生在具体的观看体验中体会“你、我、他”的根本意思，然后进展互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义天：〔1〕出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字，协作图片，结合三、利用甲骨文，教师讲解“天”的本义。

低年级识字教学最有效的方法就是复现，根据儿童“ 先快后图片，理解字义。

（2）出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生更进一步地了解“天”的意义。

（3）出示“天”，读一读。

地：慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。

利用玩生字卡片识字是一个（1）通过图片和字理识字，教学“地”字。

（2）引导学生观看插图了解字义。

出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。

教师范读，学生跟读。

引导学生自己组词读。

（3）组词识字。

大地、地面、土地。

人：（1）字理识字。

象形字，出示人的图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

（2）数笔画识字。

独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。

（3）猜字谜识字。

“天下一绝”或者“春节放假三天”。

（4）通过图片引导学生组词：老人、男人、女人；再引导学生自主组词识字：大人、人民、人们。

很好的方法，时间充裕，全体参与，进展语言力量的同时也提升了识字力量。

1.课件出示识字大转盘 ( 转盘上面标有本课生字)。

学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

2.小结：我是教师，你是我的学生，他也是我的学生。

我们四、玩耍共同生活在天和地之间，一起做稳固，课堂总结宠爱学习、勤奋努力的人。

在玩耍中稳固 6 个生字，并借助玩耍进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。

六：板书设计：天地人你我他学习评价设计意图课后反思金木水火土教学设计一、课程标准1、宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。

初步感受汉字的形体美。

3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、干净。

4、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习目标1.会认“一、二、上”等7 个生字，会写“一、二”等4 个生字。

生疏笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.生疏田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4.提高学生的识字力量，激发学习汉字的兴趣。

5、教学重难点1.会认“一、二、上”等 7 个生字，会写“一、二”等 4 个生字。

生疏笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.生疏田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4.提高学生的识字力量，激发学习汉字的兴趣。

四、评价设计通过男生女生读指名读检验目标一是否实现。

五、教学过程教学环节学习任务一、音频激趣，诵读导入三、合作学习，识记生1. 导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2. 播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听 3 遍。

3.沟通：你听清小朋友诵读 的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频 文件(带有字幕)，学生看着文字， 跟着声音诵读。

1. 小组合作：认真观看教师发给同学的 7 张字卡，怎样能又快又准地记住它们？2. 学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字 的。

预设：(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。

教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2) “上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一” 的上面，就是“上”；竖、点跑到 一年级学生对颖的事物充 满 古怪，尤其对朗朗上口的 儿歌更是充指 名 满兴趣，上读男 女 课伊始，就生读将学生的兴趣和留意力完全集中在教 学 内 容上，到达了事半功倍的教学效果。

引导学生 自 主 学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的 想 象 能 指 名 力。

在此基读 男 础上，教师女 生 赐予必要的字 了“一”的下面，就成了“下”。

教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3) “四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“ ” 就是“四”。

(4) “五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺( )。

3. 出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4. 生字运用，在 7 个生字中选择自己宠爱的字，为它组词，读 点拨、演示、资料补充， 使学生对 7个生字的字形和字义获得整体上的生疏。

比一比谁组的词语最多。

假设这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

1.复习书写姿势：书写时要本节课做到哪“三个一”？(胸离桌子一是一年级学拳远；眼离书本一尺远；手离笔生第一次书尖一寸远) 写，因此教2.生疏田字格：师的书写指(1)引言：从今日开头，我们导必须到就要练习写字了！我们先来生疏位。

教师在一个写字小助手，它的名字叫田本环节承受字格。

动画演示、(2)动画呈现田字格，学生一课本观看、四、指导边观看动画中变红色并闪耀的部指名集中讲解、书写，把握笔分，一边倾听田字格的自我介绍。

读男教师示范、顺我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地女读生自由练写等方法指导学分为上下两局部。

我中间的竖线生书写，并叫“竖中线”，竖中线把我均匀地针对关键笔分为左右两局部。

横中线和竖中画进展了反线穿插，又把我分成了“左上格、复强调，使右上格、左下格、右下格”四部学生准确掌分。

握所学汉字(3)学生观看田字格，用手指的书写，为一指田字格的每一局部，再说一后续的汉字说它们的名字。

书写打下坚(4)教师小结：写字时，要注实的根底。

意笔画在田字格中的位置。

3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画呈现“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观看它们的笔画走向，书空仿照，再观看两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。

(2)动画呈现“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观看一边用右手仿照书空。

(3)观看例字：请同学们认真观看语文书第 8 页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小教师给教师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。

(提示学生留意书写姿势)(6)教师巡察，对个别学生予以指导。