《电子计算器的使用》教案
电子计算器的使用
电子计算器的使用
教学要求：
1.使学生认识电子计算器，初步掌握算术型电子计算器的使用方法。
2.使学生会使用算术型电子计算器进行整数、小数四则运算和简单
的混合运算。
3.使学生使用算术型电子计算器进行有关的统计计算。
4.使学生受到爱科学、学科学、用科学的思想教育。
教学目的：电子计算器的认识。
教学内容：P124-128
教具准备：电子计算器
教学过程：
新授
1.设计情景，导入新课。
2.指导学习。
电子计算器的认识
电子计算器一般由电源及开关、显示器、键盘和内部电路等几部分构成。
电子计算器的电源一般采用五号电池或纽扣电池，有些计算器带有外接电源插口。
可以通过电源转换器使用220伏交流电。
在键盘的每个键上，标明了这个键的功能。
显示器是用来显示计算时输入的数据和计算结果的装置。
常用键的使用方法：
1.数字键：
每按一下数字键，显示器右端就会出现这个键上标出的数字，同时把前面输入的数字向左移动一位。
2.小数点键。
输入小数时，需要在小数点处加按点键。
3.四则运算键和等号键
这些键可分别完成加减乘除运算并得出计算结果。
4.清除键和关机键
练习：实际操作
小结：
作业：P132 1。
计算器的使用教案
计算器的使用教案一、教学目标1.了解计算器的基本功能和各个按键的作用；2.掌握计算器的基本操作方法；3.能够正确地进行基本的四则运算；4.能够利用计算器进行进制转换；5.培养学生的计算能力和操作实践能力。
二、教学准备1.计算器；2.幻灯片或黑板；3.相关操作示例。
三、教学过程1.介绍计算器的基本功能（1）计算器是一种便携式电子计算器，可以进行各种数学运算；（2）常见的计算器有科学计算器和普通计算器两种；（3）计算器具有加、减、乘、除等基本运算功能，还具有开平方、倒数、取倒数、取余数等其他功能。
2.计算器的按键及其作用介绍（1）数字按键：用于输入数字；（2）加减乘除按键：用于进行四则运算；（3）等号键：用于显示计算结果；（4）清除键：用于清除输入数据或清空显示屏；（5）开平方键：用于进行开平方运算；（6）倒数键：用于取倒数；（7）取余键：用于求余数。
3.计算器的基本操作方法（1）基本运算：-输入数字：按下数字键即可输入相应的数字；-进行加减乘除运算：先输入一个数字，然后按下对应的运算符，再输入第二个数字，最后按下等号键即可显示计算结果。
（2）其他运算：-开平方运算：先输入一个数字，然后按下开平方键，最后按下等号键即可显示开平方的结果；-取倒数：先输入一个数字，然后按下倒数键，最后按下等号键即可显示倒数的结果；-求余数：先输入一个数字，然后按下取余键，再输入除数，最后按下等号键即可显示余数的结果。
4.进制转换（1）二进制转十进制：先输入一个二进制数，然后按下转换键，最后按下等号键即可显示十进制的结果；（2）十进制转二进制：先输入一个十进制数，然后按下转换键，最后按下等号键即可显示二进制的结果。
5.计算器的特殊功能除了基本运算和进制转换，有些计算器还配备了一些特殊功能，例如：（1）统计功能：用于求和、平均值等统计操作；（2）基本科学运算：包括对数、指数、三角函数等；（3）进制转换：除了二进制和十进制之间的转换，还可以进行八进制、十六进制等其他进制的转换；（4）公式求解：用于解方程、方程组等。
课题电子计算器的认识和使用方法
课题：电子计算器的认识和使用方法
教学内容：教科书第19~22页例1及相应的做一做和练习五第1~3题
教学目标：
1、使学生初步认识电子计算器键盘上各个键，知道各个键的功能，
会用计算器进行四则运算。
2、进一步培养学生分析能力，动手操作能力，加强学生运用计算器
的正确性和熟练性。
教学重点：知道计算器键盘上各个键的功能和使用方法
教学难点：数字键和运算键以及键盘操作与显示的关系。
教具准备：每人一个电子计数器，投影仪
教学过程：
电子计算器的认识和使用方法
优点：1、……类型：1、普通型各部分名称功能
2、……2、科学型…………
3、……………………。
计算器的使用教案
计算器的使用教案教学目标1．知识目标：指导学生学会应用计算器进行实数的加、减、乘、除、乘方运算及混合运算。
2．能力目标：用计算器完成较为繁杂的计算，鼓励学生用计算器进行探索规律的活动。
3．情感态度：使学生了解计算工具的发展历史，进一步认识到数学来源于生活服务于生活的道理，通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题的强有力的工具。
教材分析1．地位与作用：计算器和计算机的逐步普及，对数学教育产生了深刻的影响。
因此《标准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。
一方面计算器可以使学生从繁琐的纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力的工具。
另一方面，计算器和计算机对学生的数学学习方式也有很大的影响。
计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则。
学生刚学了有理数的运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算的结果相对照，对于数值（绝对值）较为复杂的运算鼓励学生使用计算器，因此学好本节内容对于学生的发展起着举足轻重的作用，在探索现实问题和需要进行复杂的运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算器的习惯。
2．重点与难点：重点是计算器的使用及技巧，难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。
教学准备教具：算盘、计算器、（简单计算器、科学技术器、图形计算器）、多媒体展示台、计算机。
广泛的计算工材料：1、扩展资料:①计算器的历史：说起计算器，值得我们骄傲的是，最早的计算工具诞生在中国。
中国古代最早采用的一种计算工具叫筹策，又被叫做算筹。
这种算筹多用竹子制成，也有用木头，兽骨充当材料的。
约二百七十枚一束，放在布袋里可随身携带。
直到今天仍在使用的珠算盘，是中国古代计算工具领域中的另一项发明，明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。
17世纪初，西方国家的计算工具有了较大的发展，英国数学家纳皮尔发明的"纳皮尔算筹"，英国牧师奥却德发明了圆柱型对数计算尺，这种计算尺不仅能做加减乘除、乘方、开方运算，甚至可以计算三角函数，指数函数和对数函数，这些计算工具不仅带动了计算器的发展，也为现代计算器发展奠定了良好的基础，成为现代社会应用具。
《计算器的使用》教案
《计算器的使用》教案教学目标1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.2、能运用计算器进行实际问题的复杂运算.教学重点会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算.教学难点计算器的使用.教学方法讲练结合法：以学生的实际操作为主，使之多动手操作，多动脑记忆、思考，熟悉各键的使用功能.教学过程Ⅰ、巧设情景问题，引入课题［师］前面我们已学习了有理数的加、减、乘、除、乘方的意义及其运算法则.掌握了有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算.下面同学们来求下圆柱的体积： 一根底面直径为6.5厘米的圆钢，长为230厘米，它的体积约是多少？(精确到0.1立方厘米)由圆柱的体积公式得：3.14×(25.6)2×230 这个算式是含有乘、减、乘方的混合运算.在运算时，首先要算括号内的除法，其次再算乘方，然后是按顺序算乘法.最后得出结果，而在计算乘方时，算起来较繁，这时为了运算方便，我们可以运用计算器来进行计算.怎样运用计算器进行计算呢？我们这节课就来探讨计算器的使用.Ⅱ、讲授新课［师］电子计算器作为二十世纪的重大科技发明之一，是一种体积小，运算迅速准确，操作简便，效率很高，颇受欢迎的计算工具，为更好地使用计算器，我们首先来认识一下计算器的基本构造，请同学们把自己的计算器拿出来，放在桌上.同学们所拿的计算器都不大相同，但它们的基本结构是一样的.计算器按照功能可分为简单计算器、科学计算器、图形计算器等几种类型.计算器的面板是由键盘和显示器组成的.显示器是用来显示输入的数据和计算结果的装置.显示器因计算器的种类不同而不同，有单行显示的，也有双行显示的.在键盘的每个键上，都标明了这个键的功能.我们看键盘上标有的键，是开机键，在开始使用计算器时先要按一下这个键，以接通电源，计算器的电源一般用5号电池或钮扣电池.再看键，是关机键，停止使用计算器时要按一下这个键，来切断计算器的电源，是清除键，按一下这个键，计算器就清除当前显示的数与符号.的功能是完成运算或执行命令.是运算键，按一下这个键，计算器就执行加法运算.键盘上有些键的上边还注明这个键的其他功能(称为第二功能)，这个功能通常用不同的颜色标明以区别于这个键的第一功能.如：直接按一下键，计算器直接执行第一功能，即完成运算或执行命令；若先按键，再按键，执行第二功能，即执行百分率计算.现在请同学们将计算器打开，按下这个键，屏幕上显示出“0”，这说明计算器的电源已接通，可以开始运算了.接下来，我们跟着书上的例题，一起用计算器计算：1、15+(-3.2)-9.52、-168÷(7-14×12.5)3、(-15)4÷52好，大家都已经会用计算器计算了，下面，大家试着用计算器计算下列各题：(1)23＋38.2；(2)41.9×(－0.6)；(3)23×115；(4)1.22；(5)124.(学生动手，交流)［师］谁能说一说你如何用计算器计算第1小题呢？［生］先按2，3，这时显示器上显示：23，再按运算键“＋”，这时显示器上闪一下，仍显示23，然后按3，8，.，2，这时显示器上显示38.2，最后按“＝”键，这时显示器上显示得数61.2.所以23＋38.2＝61.2.［师］很好，那第2小题呢？［生甲］先按4，1，.，9，输入了数据41.9，再按乘法运算键，即“×”，然后再按符号键“(－)”，再输入0.6，最后按“＝”键，这时得出得数，所以：41．9×(－0.6)＝－25.14［生乙］老师，我的计算器上没有符号键“(－)”，怎么办呢？［师］谁能帮他解决这个问题呢？［生丙］看看键盘上有没有“”键，若有可先输入0.6，然后再按符号变换键“”，就可以输入(－0.6)；如果没有，可以先输入数字41.9，然后按乘法运算键“×”，再按“(”“－”“0、.、6”“)”，最后按“＝”即可得出得数.［师］乙同学，丙同学解决了你的问题了吗？［生乙］解决了.［师］好，下面我们看第3小题，谁来说一下呢？［生甲］23×115，先输入数字23，再按乘法运算键，然后依次按“1”“”“1”“”“5”，这时屏面上显示115，再按“＝”即可得到结果.23×115＝27.6.［生乙］老师，我的计算器上没有“”怎么办？［生丙］可以把115变为(1＋1÷5).即先输入23，然后依次按“×”“(”“1”“＋”“1”“÷”“5”“)”等键，再按“＝”键，即可得出结果.［师］大家真棒，自己就能解决好多问题.接下来，看(4)、(5)，这两个是乘方运算，同学们能计算吗？［生］能.［生甲］计算1.22.要用到乘幂运算键“y x”，第一步输入1.2，第二步按“y x”，第三步按2，再后按键“＝”，显示1.44.即1.22＝1.44.［生乙］计算1.22，只需输入1.2，按“x2”键，再按“＝”键就可以得出得数.［生丙］计算1.22，还可以这样：输入1.2，按乘法运算键，再按“＝”键，这样也可以得出得数.［师］很好，同学们表现得很不错，想了这么多计算方法.那(5)小题怎么计算呢？［生］用刚才甲同学的方法，即按键顺序依次是、、、、.这样得出结果.124＝20736［师］很好，同学们通过交流、合作，总结出利用计算器计算的方法.在使用计算器时应注意以下几点：(1)计算器要平稳放置，以避免按键时发生晃动和滑动.(2)由于计算器键盘小，键钮排列紧密，一般应该用食指按键.因使用计算器时往往还要进行书写，最好用左手按键.按键时，用力要均匀，直至键钮接触到底部为止.不能敲击，也不能用钢笔等硬物按键.(3)计算开始时，按开启键，停止使用时，要注意按关闭键，以节省用电.(4)按下数字键后，应立即看看显示器上的显示是否正确；按下运算键等指令键后，要注意显示的数是否有一下闪动，如无闪动，说明可能键未按到底.(5)每次运算前，要按一下清零键.课时小结这节课主要讲了计算器的使用方法，并且会用计算器，进行有理数的加、减、乘、除、乘方及其混合运算.计算器是一个先进的计算工具，特别是用它处理复杂计算要比笔算、表算省事得多，但在做各科作业时对计算器的使用不能过于随意，要听从老师的建议.。
初学者如何使用电子计算器教案
初学者如何使用电子计算器教案。
一、电子计算器的使用技巧1、了解计算器的按键电子计算器上的按键有很多，不同的按键代表着不同的功能，对于初学者来说，首先需要了解计算器上的按键和相应的功能，这样才能更好地使用电子计算器。
2、选择适合的计算模式电子计算器有不同的计算模式，如浮点数模式、科学计数法模式等，不同的计算模式适用于不同的计算需求，比如大数、小数、分数、整数等，初学者需要根据实际情况选择适合的计算模式。
3、熟练掌握基本运算熟练掌握基本运算是使用电子计算器的基础，包括加减乘除、开平方、求幂、求倒数等，初学者需要把基本运算掌握熟练，这样才能更好地进行高级运算。
4、注意优先级在进行多个运算时，需要注意不同运算的优先级，避免计算结果出错，初学者需要根据实际情况来判断优先级。
二、初学者如何使用电子计算器下面是一些初学者使用电子计算器的注意事项和教学案例，希望能够帮助大家更好地掌握电子计算器的使用技巧。
1、注意按键的使用初学者使用电子计算器时，需要注意按键的使用。
比如，在输入数字时，需要逐个按下数字键，按下后才能输入下一个数字，避免按错键，输入错误的数字。
另外，在进行高级运算时，需要按下相应的功能键，这样才能进行相应的运算。
2、选择适合的计算模式初学者需要选择适合的计算模式，以满足不同的计算需求。
比如，在进行小数计算时，需要选择浮点数模式，而在进行科学计数法计算时，则需要选择科学计数法模式。
3、熟练掌握基本运算初学者需要熟练掌握基本运算，包括加减乘除等，以及一些简单的函数运算，比如求平方、开平方、求倒数等。
这样才能更好地进行高级运算。
4、注意运算的优先级初学者在进行多个运算时，需要注意不同运算的优先级，避免计算结果出错。
比如，在进行三角函数计算时，需要先计算出三角函数，再进行其它的运算，这样能够确保计算结果的准确性。
三、教学案例下面是一些面向初学者的电子计算器教学案例，希望能够帮助大家更好地掌握电子计算器的使用技巧。
小学四年级数学电子计算器的使用教案
小学四年级数学电子计算器的使用教案教学目标1．了解算术型计算器表面各按键的功能．2．了解算术型计算器工作的基本过程．3．掌握算术型计算器的使用方法．4．培养学生动手操作能力．教学重点了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．教学难点掌握计算器的使用方法．教学过程一、激发兴趣，引入新课投影下列题目．57＋26＝ 82－49＝ 1227＝ 35113＝36＋47＝ 41－18＝ 2628＝ 54416＝师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用．（板书课题）二、讲授新课（一）计算器的认识1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画电子计算器）3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）4．出示思考题（1）计算器包括哪些按键？（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）5．汇报结果（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）练习124 （说出过程）（3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）例如：9－3，按键教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留．B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果．（二）计算器的应用1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书）学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画电子计算器，利用其中的计算器进行演示）教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．练习：750＋1473＝ 2983－627＝ 3268＝154843＝ 4939＝ 17805－3976＝小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了．2．出示例2：计算68＋525（板书）单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果．练习：783＋5621 57＋27217 94＋18433．出示例3：用计算器计算3024（167－83）三、巩固反馈1．用计算器计算．48＋97 146－89 301＋274 1952－76410263 460836 2739 1596382．用计算器计算．591－243＋207 5234＋625 381535－273259－1034 800492＋76 8027－7570－843．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？四、课堂小结今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？五、课后作业1．用计算器计算．69000＋135000＝ 352400－168000＝300760－259065＝ 920194＋1540217＝2．用计算器计算．203－258476＝ 2405（85－48）＝其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
2022年 教学教材《计算器的使用》优秀教案
1.12计算器的使用教学设计教学目的：知识与技能：1．知道计算器的种类及相关局部按钮的属性，会用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算和它们的混合运算过程与方法：2．经历用计算器探求规律的活动，开展合理推理能力，并且能利用计算器解决一些计算较复杂的实际问题，初步体会解决问题程序思想；情感态度价值观：3．通过本课的学习，感受计算器的迅速准确，简便操作的特点，提高学习兴趣。
教学重、难点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方和开方的计算；教具准备：投影、计算器教学设计思路：对于计算器的简单运用，多数同学都已根本掌握，本节课的重点应改放在负数、乘方以及混合运算方面。
在这方面，与其老师在课堂中唱独角戏，倒不如把课堂让给学生，给他们一个各抒己见的舞台，让他们通过自己探索以及小组讨论来掌握计算器上各种功能键的使用，以及如何确保运算的正确性。
教学过程：一、导入。
学习进行内部装修，要将4面完全相同的墙涂上油漆。
经测量得增高3.2米，宽18.6米，现有一种油漆可以涂刷面积为80平方米的墙，且每桶的价格为18.5元，问假设用这种油漆刷完这些墙，大约得花多少钱？这类问题在实际生活中经常用到，其实它并不难，大多数同学都能解决，只是在计算量方面有点繁琐。
像这样的问题我们是否要拿笔和纸来进行大量的计算呢？答案是否认的，因为我们可以向一个头脑兴旺的朋友求助，他就是“计算器〞。
二、展开。
1．探索。
请同学们结合课本以及手中的计算器，分小组讨论如下问题：〔1〕电子计算器有哪些特点？可以帮助你解决哪些问题？在这之前，你已经进行了哪些应用？〔2〕你的计算器属于A型、B型、C型的哪一种？〔3〕你会使用计算器上的哪些功能键？〔4〕你的计算在进行有理数的加减混合运算时要不要考虑运算顺序？试一试：用你的计算器计算10÷〔－2〕。
由此可推测今后你再做类似的计算时如何按键？〔各小组围绕以上问题展开讨论，时间为5分钟〕同学们一方面答复上面的问题，一方面用投影胶片和计算器介绍自己在使用计算器方面的心得〔某些功能键的使用〕。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《电子计算器的使用》教案《电子计算器的使用》教案「篇一」使用计算器计算的教案教学目标：1. 知识目标：认识计算器的常用功能键，会正确使用计算器进行大数目的两步运算。
2. 能力目标：通过动手操作、实践，让学生借助计算器探究较复杂的两步运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。
3. 情感目标：在学习过程中，体验数学知识应用的广泛性，了解计算器到计算机的发展历史，感悟数学学习的价值。
教学重点：会用计算器进行大数目的两步运算。
教学难点：认识计算器的功能键M+和MR的作用。
教学过程：一、引领探究1. 激趣复习引入。
师：神舟六号飞船成功发射，又成功返回，这其中要用到大量精确的计算。
当我们在生活中需要进行精确计算时，都需要用到什么？（引出计算器。
）2. 复习旧知。
师：现在请大家用上节课学的知识帮神舟六号算一算。
（神舟飞船绕地球一周需要5400秒，行程43200千米，飞船每秒航行多少千米？）3. 学生独立按键计算，复习巩固旧知。
4. 新课引入，使用计算器计算（二）。
师：我们已经学会了计算器的基本使用，今天我们要继续学习使用计算器。
[说明：复习上节课学习的一步计算的方法——只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。
通过神舟六号的例题，激发学生的兴趣，从而引出新课：探究两步计算的按键操作方法。
]二、自主探究1. 出示主例题。
师：神舟六号发射成功，举国欢腾，神舟六号实物巡回展览也到过上海科技馆，你们去看过了吗？让我们一起去看看。
上海科技馆举行神舟六号展览，数万名热情的上海市民前来参观。
开展第一天就接待了15370名观众，第二天接待了10867名观众，第三天接待了11309名观众，前3天上海科技馆共接待了多少名观众？列式：15370+10867+11309=2. 学生自主学习。
用计算器计算出结果，并在学习单上完成按键顺序表。
3. 集体小结按了第二步的加号，就出现了第一步加法的计算结果26237，然后按11309，结果就出来了。
两步运算比一步运算增加了一步，当计算第二步运算时，我们还要在计算器上再接着按第二个运算符号进行计算。
[说明：探究用计算器进行两步计算和一步计算的区别，计算同级运算的两步运算并不难，学生掌握起来并没有难度，只需要依次按键就可以了，这一新授内容注重培养学生的归纳能力。
]4. 学生独立完成P53的例题。
5. 夺星任务89721-34796-432157421+83694-3786297146÷42÷257728×54÷504三、感悟探究1. 出示：6789-112×53。
师：这也是一道两步运算，你能用计算器计算这题吗？[说明：探究不能从左到右直接按键计算的两步计算，是在学生原有的.知识的基础上进行进一步的深入研究，学生可能产生多种方法：可以先计算乘法的积，记在纸上，再用6789减去这个积，得出最后的差；也有学生从左到右按键，得出错误结果。
教师可以加以引导，让学生自己讨论，最后则指点学生产生用计算器的功能键帮助我们计算的想法。
]2. 学生尝试、质疑。
师：我们能不能使用功能键，让计算器自己记下这个积，使计算方便呢？3. 老师操作，学生观察。
[112] → [×] → [ 53] → [ M+ ]→ [ 6789] → [ —] → [ MR] → [ =]师：我多按了哪些键？你能在计算器上计算自己试试看吗？4.小组合作，边实践、边讨论：按了M+和MR后屏幕上发生了什么变化？M+、MR有什么作用呢？5. 得出结论，看书验证。
M+是累加键它具有储存的功能；MR是存储数呼出键它具有呼出的功能。
师：在计算器中有一个记忆库，在计算四则运算时，可以将第一步计算的结果按M+储存起来，当需要时，再按MR呼出。
这样计算有什么好处？6. 独立尝试用功能键计算：54145÷（454－369）= 友情提示：（请在做完一题后，用MC清除屏幕）。
[说明：现在的学生知识面广，用计算器计算简单的两步运算对他们来说并不困难，因此本节课在最后的层次，拓展他们的认识，让学生探究用计算器的功能键M+、MR来计算不能从左到右依次计算的两步计算的题目。
在课本第66页整理与提高这一单元，也出现了这样的不能从左到右计算的两步题目，而且课本介绍了很多的功能键，让学生有所了解对他们的探究能力、合作能力也是很好的锻炼。
]《电子计算器的使用》教案「篇二」人教版四上册《电子计算器的使用》的教案人教版四上册《电子计算器的使用》的教案教学目标：1、能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本四则运算和含有同一级运算的混合运算。
2、能够使用计算器对计算结果进行验算教学重点：计算器的使用方法教学用具：教学课件教学过程：一、新课导入师：小朋友，我们已经了解了计算器各部分的功能键，在日常生活中许多小朋友也都使用过计算器，大家来说说在什么情况下计算器用得最多。
1、学生交流，在计算大数相加、减、乘、除，外面购买商品，买菜的时候等用计算器。
2、老师在计算平均数的时候，算班级总分的`时候也都用到计算器。
二、新课探索探究一1、那么在具体运算的时候我们可以怎样算呢？2587＋9604师：1、首先开机2、然后，按键2587，再按＋9604 ＝，这样，计算器就会自动把计算结果显示在屏幕上。
3、练习14596＋37625 7248＋50879 8848＋7653 学生计算汇报二、师：那么，我们在计算时要注意什么呢？小结：1、数字不能看错，按错。
2、发现错误后可以用修正键进行修正，例如＋54，按成＋53，那么，就可以用修正键来修正，用不着重新计算，这样比较快速。
3、用计算器计算也可以边读读题目，边按键，注意按键仔细，用力要均匀，否则就有可以漏按或一下子按下去两个键。
探究二师：下面我们再来计算一下减法。
80738―31927 4758―3169 8726―4698 32768―18893学生汇报计算结果探究三师：在生活中，我们有很多地方用到计算器，新学期开学，印刷厂师傅赶印图书，共印了30240本，36本捆成一包，总共能捆成多少包？谁来列个算式：30240÷36＝□ 请同学们列竖式计算1、老师很快地计算出了结果，你知道为什么吗？2、用计算器计算乘除法既快，而且又不容易出错。
三、小结在用计算器计算的时候，我们也可以用验算的方法来检查计算器计算的对不对，例如1427×18＝25686，当屏幕上显示25686时，再除以18，如果屏幕上展示1427，就说明你计算对了。
《电子计算器的使用》教案「篇三」《电子计算器的使用》教案范文《电子计算器的使用》教案范文教学目标：1．了解算术型计算器表面各按键的功能．2．了解算术型计算器工作的基本过程．3．掌握算术型计算器的使用方法．4．培养学生动手操作能力．教学重点：了解计算器的.键盘结构，掌握计算器的使用方法．教学难点：掌握计算器的使用方法．教学过程：一、激发兴趣，引入新课投影下列题目。
57＋26＝ 82－49＝ 1227＝ 35113＝36＋47＝ 41－18＝ 2628＝ 54416＝师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用．（板书课题）二、讲授新课（一）计算器的认识1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画电子计算器）3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）4．出示思考题（1）计算器包括哪些按键？（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）5．汇报结果（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）练习124 （说出过程）（3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）例如：9－3。
按键，教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留．B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果．（二）计算器的应用1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书）学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画电子计算器，利用其中的计算器进行演示）教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．练习：750＋1473＝ 2983－627＝ 3268＝154843＝ 4939＝ 17805－3976＝小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了2．出示例2：计算68＋525（板书）单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果．练习：783＋5621 57＋27217 94＋18433．出示例3：用计算器计算3024（167－83）三、巩固反馈1．用计算器计算．48＋97 146－89 301＋274 1952－76410263 460836 2739 1596382．用计算器计算591－243＋207 5234＋625 381535－273259－1034 800492＋76 8027－7570－843．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？四、课堂小结今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？五、课后作业1．用计算器计算．69000＋135000＝ 352400－168000＝300760－259065＝ 920xx4＋1540217＝2．用计算器计算．203－258476＝ 2405（85－48）＝35（72927）＝ 7641－5682＝2412（2888）＝ 470＋2119＝。