中学生英语口语训练方法之我见论文
浅谈如何提高中学生的英语口语交际能力论文
浅谈如何提高中学生的英语口语交际能力论文摘要
中学生的英语口语交际能力一直是课堂教学的重点，但一般的课堂教
学环境下，学生只能被动地学习，而真正的口语技能无法得到有效的提高。
本文旨在探讨在实际教学环境下，如何提高中学生英语口语交际能力。
综
合介绍了培养学生的兴趣、给予充分的自主学习机会、推进运用技能训练
等等方法，改善和完善了中学生英语口语交际能力培养模式，从而有效提
高中学生的口语交际能力。
关键词：中学生；英语口语；交际能力；教学方法
1绪论
随着社会和经济的发展，英语已经发展成为目前国际交流的主要语言
之一、同时，中学生的英语口语能力也受到越来越多的关注。
有效地培养
学生的英语口语能力不仅有利于提高他们的学习成绩、增强学习能力，还
有助于他们在学习、生活和未来的职业发展中的实践能力。
中学生英语口语能力的培养，自古以来就引起了教师的关注，随着社
会的发展，传统的以课文为主，只重视听说读写四种英语技能的学习模式
已经不能满足当今社会对英语能力的需求。
提高中学生的英语口语交际能
力成为教师与学生共同关注的一个重要课题。
本文主要介绍在实际教学环境下，如何提高中学生英语口语交际能力。
怎样提高初中生英语口语能力论文
浅谈如何提高初中生英语口语能力众所周知，我国过去的英语教学特别注重语法，偏重对学生进行读、写方面的训练，而忽略了学生听、说能力的培养，结果培养了一批又一批能写、会读英语却听不懂、不会说英语的“聋子”与“哑巴”。
为了纠正英语教学的这一偏差，提高学生的英语口语能力，还原英语本身的交际功能，新课标明确要求：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，初中毕业生应该能用日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
搞好英语口语教学，提高学生的英语口语能力，不仅是现实的需要，也是中考的要求。
那么应如何提高初中生英语口语呢?一、提高自身素质，培养学生训练口语的兴趣。
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
然而，兴趣来自于自信，一定要相信自己有这个能力把问题解决。
有了兴趣，我们就有了激情，我们的思维就更加的活跃，于是我们的记忆就能够加强，这正好是我们学英语所需要的。
因此,教学中采取创设情景、短剧表演、小组对话等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们在口语表达中产生快感，获得更大成功的愿望，提高他们的兴趣。
初中生模仿能力极强，教师的一言一行会对他们产生潜移默化的影响。
如果一位英语教师自身能说一口标准流利的英语，不但会带给学生美的感受，学生们还会认为这位教师很有才华，从而对他充满敬意甚至去效仿他，所以，英语教师要严格要求自己，努力提升自己的口语素养，做好学生的口语表率，激发学生练习口语的兴趣，带动他们说英语的热情，因此要求教师要有很好的能力素养、有精湛的专业水平和流畅的口语表达能力。
课堂上用英语组织教学，让学生耳濡目染，创设用英语思维的环境，营造用英语交流的气氛。
潜移默化，达到进步的功效。
二、营造和谐的课堂气氛，增强说英语的氛围。
怎样提高初中生英语口语表达能力论文
浅谈如何提高初中生英语口语表达能力我国的中学生时常会感到英语口语表达很困难，许多学生英语笔试成绩很好，可是每当让他们表达一件事情时，却又是那么的糟糕，甚至是哑巴英语。
他们无法流利地表达他们要表达的东西和思想，许多学生陷入了困惑，不知如何是好。
我们知道学好英语难，说好英语就更难，但是，我们不能放弃，英语是一门国际语言，经济、文化相互交流的社会，一切都走向国际化的社会，说好英语是我们必须要掌握的技能。
如何说好英语，如何提高我们的口语表达能力，我说说我的看法。
一培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。
我们知道作为中小学生，他们的自控能力较差，他们只喜欢做自己喜欢的事，不喜欢的不管有用没用他们一般都不去关注。
所以，培养学生的学习兴趣是很重要的，也是不能忽视的，因为兴趣是最好的老师。
那么，如何培养学生的学习兴趣呢？我认为应从以下方面入手。
首先，训练要由易到难，循序渐进，切勿急躁。
老师在让学生练习口语时，一定要根据学生的学习情况来安排训练的难易程度，水平不同难易程度不同。
其次，收集学生感兴趣的话题材料，让学生就这些话题材料进行叙述、交谈和讨论。
这样可以调动学生的积极性，同时也培养了他们的自学能力。
二帮助学生养成良好的口头交际习惯，有良好的习惯才有持久学生如果有良好的口头交际习惯，他们就能长久的坚持下去，时间一长，我们的学生就能提高口头交际能力，这样一来，就能增强他们的学习兴趣，同时也增强了他们的自信心。
帮助学生养成良好的口头交际习惯，老师应做好以下事情。
首先，老师要树立好榜样，在课堂上老师要尽量使用英语教学，多用英语与学生进行交流和对话。
课后老师与学生打招呼时，也可用英语交流。
这样，可以形成良好的英语口语练习的氛围。
老师不必追求至善至美，只要学生能表达出主要的意思，就应该给予表扬。
其次，以学生为主，多让学生进行实践练习。
在这个环节，老师应以学生为主，千万不能越俎代庖。
三加大学生的课外阅读量。
如果有条件的情况下，可以让学生就所阅读的文章进行口头讲述，或者对所阅读的文章进行缩写，就所缩写的内容进行修改后再进行精读。
初中英语教学中口语能力培养论文
浅谈初中英语教学中口语能力的培养语言是交际的工具。
要彻底改变过去那种“哑巴英语”的教学模式，必须重视“说”的能力的培养。
本文试图在培养学生“说”的能力方面作一些有益的探索：循循善诱鼓励“说”；循序渐进训练“说”；丰富多彩灵活“说”；扎扎实实指导“说”。
一、循循善诱鼓励“说”老师热情的鼓励，是促进学生能动学习的催化剂。
鼓励学生在英语课堂上积极发言，勇于表达，必须注意以下几点：第一，端正学生对“说”的态度有的同学，认为学好英语，会不会说并不重要，只要考试能拿高分就行了，这种态度是非常有害的。
其实“说”的过程，就是把思维变成语言的过程。
在这个过程中，不仅提高了自己的表达能力，而且融会贯通了知识，也训练了思维的敏捷性、灵活性。
在中学生一开始学英语的时候，教师就得纠正学生对于“说”的态度，帮助他们变“不愿说”为“积极说”，变“要我说”为“我要说”。
第二，树立榜样“榜样的力量是无穷的。
”教师可以以名人为榜样，鼓励学生多说，重视口语训练。
许多名人在青少年时期都很注重自己的口头表达能力的培养与训练。
美国总统克林顿在校时就被鉴定为“speak too much”。
世界名人华盛顿、罗斯福、丘吉尔，无一不是在青少年时期就十分注重自身的口语表达能力的训练，正是这些训练，为他们成为饮誉世界的伟人打下了良好的基础。
从这些伟人身上，我们可以引导学生，要做一个有为青年，从小就得培养各方面的能力，尤其是口头表达能力，这样才能适应未来的社会。
第三，诚恳鼓励，改变怯场心理。
有的同学，英语课上不喜欢举手发言，并不是不想说，而是因为内向、胆小。
作为英语教师，我们应该像母亲教小孩呀呀学语一样，多多给予热情的鼓励，即使他们说得并不是很好，也应该诚恳鼓励，从不同的角度进行肯定：比如表扬他们态度积极、声音洪亮、口齿清晰等。
二、循序渐进训练“说”“万丈高楼平地起。
”做任何事都得遵循由浅入深、由易到难的循序渐进的原则，英语“说”的能力的培养也得循序渐进。
提高学生英语口语能力技巧[论文]
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提高学生英语口语能力技巧探究英语作为一门有声语言，成为中国中学生的第一外语。
在实践中，很多学生感到熟练掌握英语口语有困难。
因此，如何改善英语口语教学、如何鼓励学生大胆开口讲英语、如何培养学生在人际交往中正确使用英语、如何提高学生用英语分析问题和解决问题的能力，成为广大英语教师值得研究的课题。
作者经过多年的教学实践，对如何提高学生英语口语能力，从以下几方面进行了探索：一、采用多种有效方法，培养学生口语表达能力中学教材中，课文提供的素材与生活实际联系密切，如购物（shopping）、旅行（travel）、体育（sports）、爱好（hobby）等。
教师可利用这些素材让学生展开想象，大胆发表自己的看法和见解。
课堂上还可采用小组讨论、演讲比赛、专题采访或辩论等活动，增加语言交流机会，切实提高学生口语表达能力。
教师可采用下列方法进行操练：1. 课前演讲。
每堂课的前几分钟，可以让学生进行freetalk活动。
每天由一位学生给大家做自我介绍，包括个人的兴趣经历、性格特点或对某个问题的看法。
也可以讲故事、讲笑话、唱英文歌曲、读英文的名言警句。
在完成这些任务之前，学生要进行充分准备，胸有成竹之后才可登台展示，并鼓励学生自己拟稿、大胆创新，增进了学习兴趣，强化了学习氛围，有助于广大学生听说能力的提升。
2. 角色扮演。
教师可让学生分角色表演课本上的对话，并可根据课本上的对话改编新的对话。
针对多角色的文章，可指导学生分角色进行朗读练习。
学生可扮演成售货员、顾客、医生、服务员、警察等，在特定的情境中进行口语模拟训练。
如，在讲授shopping 这一节时，可以把讲台模拟成商店的柜台，上面摆满各种学习用品，一个学生扮演售货员，多个学生扮演顾客，在真实的情景中操练以下句型：what do you want？ can i help you？ here you are. you’re welcome. 然后替换角色，反复操练。
在这样真实的氛围中运用语言，学生积极性很高，对英语不再陌生，知识掌握得既轻松又牢固。
英语教学中口语教学训练论文
英语教学中的口语教学训练《高中英语课程标准》明确指出:“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学与未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。
因此,高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。
从这里可以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标,共同为学生的终身发展打下良好的基础。
语言是用来表达和交流的,英语学习的目的就是为了使用和交流。
而交流主要分为口头交流和笔头交流。
在国际人员交流日益扩大的今天口头交流更为重要,所以口语表达能力的培养越来越受到重视,但在具体的教学实践中出现很多问题。
一、在教学实践中出现的问题重视的欠缺。
我国很多学校虽然嘴上说是重视素质教育,但实际上还是脱离不了应试教育,因为学期末学生成绩考核都是以笔试为主,所以无论是教师还是学生多认为进行英语口语训练是浪费时间。
课堂45分钟学生练口语的时间极少,大部分时间用在讲语言点和做书面练习上,因此教材中安排的大量口语活动,因舍不得花时间而被师生置之不理了,结果造成“哑巴”英语现象,只会读,不会讲,学生虽然卷子的分数很高,但毕业以后到走上社会却张不了嘴。
1、兴趣的欠缺。
兴趣对于学习英语是很重要的,学生有兴趣时就爱学,没有兴趣时就厌学,完全失去兴趣时,他们就弃而不学。
英语课是比较枯燥的一门课,比如,背单词、背句型,所以有些学生一开始就对英语失去兴趣,特别是不喜欢死记硬背的男生对英语失去兴趣以后,上英语课时干脆不想张口说话,这样成绩越来越差。
2、自信心的欠缺。
不少学生用口语表达时,对自己掌握的知识量、准确度没有信心,所以怕出错,怕受老师责备,怕被同学耻笑。
学生的这种心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张,影响他们正常的思维和顺利的表达。
造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会。
3、语境的不完善。
语境对学习英语来说非常重要,这个道理谁都知道。
初中生如何提高英语口语能力作文
初中生如何提高英语口语能力作文As a middle school student, improving English speaking ability is essential for academic development and personal growth. There are several effective strategies to enhance English oral skills. Firstly, practice speaking English as much as possible. This can be achieved by engaging in conversations with classmates, friends, and family members in English. Additionally, listening to English audio materials, such as podcasts, songs, and movies, can help students become more familiar with the rhythm and intonation of the language.Secondly, participation in English speaking activities is crucial. Joining English clubs, debate teams, or drama groups can provide opportunities to speak English in a supportive and interactive environment. Moreover, taking part in public speaking events, such as speech contests or storytellingsessions, can help students gain confidence and fluency in expressing themselves in English.Furthermore, seeking feedback and guidance from English teachers and language tutors is beneficial. They can provide constructive criticism and offer helpful suggestions for improvement. Additionally, using language learning apps and online resources to practice speaking exercises and receive instant feedback can be highly effective.Lastly, immersing oneself in an English-speaking environment, such as participating in exchange programs or studying abroad, can greatly accelerate the development of English oral proficiency. By communicating with native speakers and experiencing everyday life in an English-speaking country, students can significantly enhance their language skills.In conclusion, improving English speaking ability requires dedication, practice, and exposure to variouslanguage learning opportunities. By actively engaging in conversation, participating in speaking activities, seeking feedback, and immersing oneself in an English-speaking environment, middle school students can make significant progress in their English oral skills.。
如何提高中学生的英语口语能力论文
如何提高中学生的英语口语能力论文如何提高中学生的英语口语能力论文摘要：随着英语在国际上的地位越来越重要, 英语口语交际能力和英语口语学习的地位也随之水涨船高。
近年来, 我国在英语教育上进行了很大的变革和发展, 提高了教学质量, 但是中学英语的口语教育仍然在教学过程中存在很多问题和阻碍, 没有得到应有的重视。
关键词：中学英语教学; 中学生; 口语能力培养;一.中学英语教学中学生口语能力提高存在的困难(一) 学习英语的环境不够理想学习语言是人类的本能, 因为人类需要交流, 现在人类对语言的学习已经逐渐习惯了上文提到的规律, 但是却忽略了英语学习也应该遵循规律。
国内学习英语的情况和顺序存在很大的问题, 在我们还不知道怎么读的时候却已经开始学习语法和拼写, 而且我们对英语的使用也仅仅局限于课堂上那几句公式化的句子。
这种违背语言学习规律的方法一定会给我们的英语学习带来很大的障碍和困难, 比如容易遗忘语法, 英语的运用不灵活, 重音和停顿带有明显的地方特色以及单词的拼写不准确。
发音也仅仅局限在常用的单词, 对句子的朗读和使用就更加有问题, 整个句子的语调无法掌握, 不知道该在哪停顿和断句。
中学生学习英语的时候没有他们学习母语的环境, 而且在他们已经习惯于汉语的结构和语法后, 学习英语难免会受到汉语的影响, 同时解除英语的机会也只有学校安排的英语课, 在课外还是继续使用汉语交流, 没有英语学习的气氛, 也不能得到有效的使用和巩固, 英语考试还是更注重书面英语的笔试方式, 这就导致了中学生在英语口语的学习和使用上困难重重。
中学对英语口语的教育采用的是“填鸭式”的传统语法翻译的方法, 听力测试对学生口语的提升十分有限, 这种英语的教学方式无异于“哑巴英语”, 重点仍然集中在书面英语和笔试上, 实际运用能力得不到很好的锻炼, 不能和外国友人进行流畅的交流。
这种现象发生的原因来源于学生背单词的时候采用的方式不对, 他们记的不是单词的读音而是单词的字母是如何排列, 每天使用的都是书面英语而不是口语英语, 我们不难发现在中学中可能学生们的阅读能力都比较好, 但是一旦转移到口语时就力不从心, 这种方式很难让英语学习得到很好的效果。
初中英语口语教学有效方法论文
浅谈初中英语口语教学的有效方法摘要：英语在国际交往中日渐成为了重要的交流工具。
对于英语的语言交流，口语是重中之重。
初中生刚接触英语，所以口语学习是打好基础的必要环节。
笔者谈谈如何搞好初中英语口语教学。
关键词：初中英语口语教学方法口语交际是人类特有的一种社会活动。
新课程标准将语言技能的培养摆在了突出的位置，明确指出这也是课程的目标。
多年来中学英语教学基于应试目的，过分偏重语言知识的传授，忽略语言技能特别是听说能力的培养，导致“聋哑”英语，口语能力的培养成为教学的盲点。
随着英语教育改革的深入发展，素质教育已融入到中学课程教学之中。
口语是英语听、说、读、写能力中的重要一环，它不仅能促进听力的发展，还能提高阅读能力。
怎样才能搞好学生的英语口语教学呢？笔者结合自己的教学经验，谈几点个人的见解。
一、营造一个良好的学习英语口语环境1为学生开创良好的口语第二课堂在学校里，要为学生开创一个良好的口语第二课堂，这是学生学习口语实践的平台与学习的机会，这样能起到学习口语的事半功倍的效果。
我们可以利用课余时间为学生举办一些英语角、英语广场等集体英语口语练习的活动。
另外，可以找一些喜欢英语的同学们在一起练习，相互对话，如果没有搭档，则可以对着录音机自言自语，也可以跟自己用英语交谈，这些都是学习英语的好方法，我们要充分利用这种条件，为学习英语创造有利条件与环境，鼓励学生积极参加，让自己成为学习口语的主角，对学生有目的有计划的训练，提高口语能力。
2利用一切可利用的时间学习英语比如可以把公共场合当成一个虚拟的“英语世界”训练口语。
为学生创造一个大的校园口语活动环境，主张每个学生在课余时间练习口语，但随便走到课间去，对学生的口语练习进行督促、诱导，提醒他们在可以寝室、餐厅里练习，也可以骑车、挤公交时练习，主动用英语交谈，达到提高学生口语的能力。
二、抓好起始阶段的口语教学，培养学生说英语的兴趣和习惯七年级的学生往往抱有好奇心和新鲜感进入中学，因而对学习有很大的兴趣。
谈初中英语教学中的口语训练 论文
初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。
为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。
这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则，又背离了英语教学的基本规律。
因此，在教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其“主体”作用。
特别是在以下两方面要加强口语训练。
一、在培养学生讲英语习惯方面加强口语训练在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。
（１）进行多种训练。
在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。
如：“Sit down，please”、“Good morning，Han mei mei”、“How are you?”。
然后进行扮演角色的对话。
教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。
（２）做重复交流活动。
练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”（go Shopprng），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are……”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。
通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。
这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
二、在鼓励学生用英语对话方面加强口语训练在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。
[!--empirenews.page--]（１）在面对全体中要有所侧重。
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中学生英语口语训练方法之我见论文
中学生英语口语训练方法之我见论文
在目前新形势下，中学英语新课标提倡实用型教学模式，强调着重培养学生在人际交往中得体地使用英语口语进行表达的能力，这就要求我们在平时教学当中注重学生口语的训练。
英语口语训练仁者见仁，智者见智，方法很多，下面我就述说一二，与大家共勉：
一、学会观察
在学习中我们让学生观察课本的图画、观察日常的实物、观察别人说话的动作，观察大自然的景色，同时要求学生把观察到的结果用简单的英语自己说出来，我们知道观察与说是同一的，观察不好或不到位或不准确，就很难说准确、说清楚、说好，只有认真观察，给学生创设新颖、有趣、真实的语言环境，学生才能有话可说，从而说出自己看到的、想到的东西。
二、大胆开口
很多人怕开口，生怕自己发音与别人不一样，不准确，有口音，甚至错误，怕别人听不懂笑话自己。
其实，只要我们相信自己努力克服心理障碍，大胆开口，就像小孩子学习说话一样，一开始叽叽呀呀，断断续续，很难听懂，但坚持说，就慢慢说完整了，大家也就明白了。
可见，大胆开口是加强英语口语训练的必要条件。
三、善于模仿
我认为首先让学生经常听原声带的录音，地道的广播，看原声电影，然后反复跟读，模仿其中的语音、语调，当然，对于初学者来说，可以看着课本，一边听，一边模仿，等熟练后，再脱离课本模仿，最后，凭记忆模仿。
只有这样，模仿得多了，模仿得像了，自然说起来语言就会流畅，语音就会纯正。
四、仔细诵读
我们在中学课本中经常遇到有些课文句式优雅、结构整齐、气势宏伟、读起来朗朗上口，对于这样的美文，我们通过反复诵读这些文章，增加学生的语感，从而激发学生学说英语口语的热情和信心，调
动他们说英语的积极性，最终达到事半功倍的效果。
五、激情复述
复述是训练学生英语口语行之有效的途径之一。
一开始我们先让学生看课文，迅速了解课文的大概内容，然后给学生提一些课文中的问题，学生就会循着这些问题，用自己的语言对课文进行激情、简单、概括、有序的复述，复述时要注重语言的流畅，发音的准确。
这样，练得多了，自然就会提高自己的口语表达能力。
六、背诵句型
在课堂教学中我经常鼓励学生背诵典型句型，像我们常见的'英语900句、日常活动用语、各种交际场合用语等，要求学生背诵到滚瓜烂熟的程度，因为只有这样，才能在学生的脑海中形成英语的语境，才能在说话的时候脱口说出规范、正确、流利的好句子，才不至于说出语病百出的句子来。
七、即席讲话
我们可以通过常去英语角或英语俱乐部的办法，跟那里的同学或陌生人用英语进行聊天，也可以和他们谈论天气、交通、日常生活、购物，当然，也可以和他们说说自己的心里话等，还可以将话题引入自己感兴趣的体育比赛、好看的电视剧、动人的小说等，有意的将所学句型用于谈话当中，也可以参加学校举行的英语演讲、英语歌曲比赛、英语故事会等，通过参加这些活动提高自己的学习兴趣，你的英语口语表达能力就会逐渐提高。
八、适时表演
在中学课本中我们经常看到课文中涉及的很多人物、事件，这时我就会组织学生扮演不同的角色进行口语表演，这样，通过适时表演学生就有一种身临其境的感觉，既有兴趣又容易练习口语。