拓展游戏：角色互换
拓展角色游戏活动方案策划
拓展角色游戏活动方案策划 一、活动背景和目标 如今，拓展训练在团队建设和个人成长中越来越受到重视。拓展角色游戏是一种通过角色扮演和团队合作来提高团队协作能力和个人能力的拓展训练方式。本次活动的目标是通过拓展角色游戏，提高参与者的沟通、合作、决策、领导和解决问题等团队建设和个人能力。
二、活动时间和地点 本次活动计划于XX年XX月XX日上午9点至下午5点，在某拓展训练基地举行。基地环境优美，设施齐备，适合进行拓展角色游戏活动。
三、活动流程及内容 1. 介绍和破冰活动（上午9点-10点） 活动开始前，主持人为参与者介绍活动的背景和目的，解释拓展角色游戏的基本规则和流程。然后进行破冰活动，帮助参与者熟悉彼此。
2. 角色扮演游戏（上午10点-12点） 参与者将分成若干小组，每个小组选出一位领队，其他成员分别扮演不同的角色。每个小组将根据给定的情景和任务，进行角色扮演游戏。游戏过程中，参与者需要与同组成员进行有效的沟通和合作，以完成任务。
3. 反思和团队分享（上午12点-12点30分） 游戏结束后，每个小组将进行反思和团队分享。参与者可以分享游戏中的收获和困难，团队成员之间可以互相交流，分享经验和感悟。主持人还可以提供一些建议和指导，以帮助小组更好地分析和改进团队合作。
4. 午餐休息（上午12点30分-下午2点） 参与者可以在午餐时间休息、交流，以更好地为下午的活动做准备。 5. 策略和决策游戏（下午2点-4点） 参与者将再次分组，每个小组由不同领队带领。这次的游戏是策略和决策游戏，参与者需要通过团队讨论，制定最佳策略和决策来完成任务。这个环节主要是考验参与者的团队合作、沟通和决策能力。
6. 结束仪式和总结（下午4点-5点） 活动结束前，主持人将进行结束仪式和总结。主持人将回顾活动的整个流程，总结参与者在不同环节中的表现，给予肯定和鼓励。同时，主持人还可以提供一些团队建设和个人成长的小结和建议，以便参与者在日后的工作和生活中能够应用。
开展角色互换活动教学思路
开展角色互换活动教学思路角色互换活动是一种在教学过程中让学生扮演不同角色的教学方式。
通过角色互换，学生能够更好地理解不同角度的观点和情感，并提升他们的批判性思维和沟通能力。
本文将介绍一种开展角色互换活动的教学思路，以帮助教师在课堂上创造更具互动性的学习环境。
一、确定课程目标在开展角色互换活动之前，教师首先需要明确课程目标。
这些目标应该与课程内容和学生能力水平相匹配。
课程目标应该包括认知、情感和行为层面的内容，旨在促进学生的全面发展。
二、选择适合的主题在确定课程目标后，教师需要选择适合的主题来进行角色互换活动。
该主题应该与学生的现实生活相关，并且有充分的讨论和争议空间。
例如，可以选择“是否应该延长寒假”的主题，这个主题能够引发学生的情感共鸣，并且涉及到各种不同的观点和利益。
三、分组设计在开展角色互换活动时，教师需要设计合适的小组来进行讨论和互动。
可以根据学生的兴趣、能力和性格特点进行分组。
同时，教师也可以采取随机分组的方式，以保证学生能够与不同的同学进行合作。
四、明确角色和任务在角色互换活动中，教师需要为每个小组指定不同的角色，并明确他们的任务。
每个角色应该有自己的观点和利益，并能够为自己的立场进行辩护。
例如，在延长寒假的主题下，可以设定学生、家长、老师等不同的角色，并为每个角色分配相应的任务。
五、进行角色互换在分组和角色任务明确后，教师可以开始进行角色互换。
学生需要在一定的时间内研究和理解自己所扮演的角色，并扮演这个角色进行讨论和辩论。
教师应当积极引导和监督学生的讨论，确保每个角色都能够充分表达自己的观点，并尊重其他人的立场。
六、展开互动讨论在角色互换活动中，学生可以就自己所扮演的角色与其他角色进行互动讨论。
教师可以提供一些问题和话题，帮助学生展开互动和交流。
同时，教师也需要及时给予学生反馈和指导，确保讨论的质量和效果。
七、总结和评价在角色互换活动结束后，教师可以引导学生进行总结和评价。
学生可以就整个活动的过程和结果进行思考和反思，评价自己和他人的表现，并提出改进的建议。
学生拓展游戏：我是谁
我是谁?活动目标：1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。
2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
活动程序：(一)教师发给每位学生一张a4影印纸。
(二)学生两两分组，一人为甲，一人为乙(最好是找不熟悉的同学为伴)1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
2.教师宣布活动的规定为：「>者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。
3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难?为何会如此?个人使用那些策略度过这五分钟?」。
两人之中须有一人负责统整讨论结果。
(三)学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
2.分享后，教师请每位同学将其签名之a4纸(空白面朝上)传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。
写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
(四)全班学生回到原来的位子1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。
参与人数：不限时间：10分钟左右场地：空地、会议室等道具：随身穿戴的外套或者鞋游戏规则1、培训师请一位或几位学员(譬如所有穿西装的人、所有穿夹克衫的人、所有穿38号鞋的人等)站起来，然后脱掉他们的外套或者鞋。
...时间：1个小时以上人数：不限，人数较多时，需要将队员划分成若干个由68个人组成的小组。
道具：(每个小组)3块长米，截面为25厘米5厘米的硬木板。
长6米，直径为1厘米的绳子。
7个砖块或其他物块，按图摆放。
学生开学活动方案中的角色互换和沟通训练
学生开学活动方案中的角色互换和沟通训练近些年来，越来越多的学校开始注重学生的综合素质培养，而不仅仅是注重学生的学术成绩。
在这一背景下，学生开学活动方案中的角色互换和沟通训练变得越来越重要。
本文将从角色互换和沟通训练两个方面展开探讨，探究这种活动的意义和效果。
一、角色互换角色互换是指学生在开学活动中扮演不同的角色，通过互换身份来体验不同的角色和生活。
这种活动可以增强学生的同理心和团队合作意识，帮助他们更好地理解他人的感受和需求。
1.1 学生与老师角色互换在学生与老师角色互换的活动中，学生可以体验到教师的责任和辛劳。
他们需要准备教案、备课，还要承担起教学任务。
这可以帮助学生更好地理解教师的辛苦，并培养他们的责任心和感恩之情。
1.2 学生与家长角色互换学生与家长角色互换能够让学生更好地理解父母的辛苦和压力。
在这个活动中，学生要承担起做饭、照顾弟弟妹妹等家务责任。
通过这个角色互换，学生可以提高他们的生活技能和家庭责任意识。
二、沟通训练沟通是人与人之间交流和理解的桥梁，良好的沟通技巧对于学生的个人发展和团队合作都至关重要。
学生开学活动中的沟通训练可以帮助学生提高他们的沟通能力，培养他们的合作精神和团队意识。
2.1 口头表达训练通过各种有趣的活动，如辩论赛、演讲比赛等，学生可以锻炼他们的口头表达能力。
他们需要组织语言、表达观点，并且能够与他人进行良好的交流和互动。
这种训练可以帮助学生克服紧张和胆怯，提高他们的自信心和表达能力。
2.2 文字表达训练在学生开学活动中，可以组织写作比赛、作文展示等活动，让学生通过文字表达自己的想法和感受。
这样的活动可以提高学生的写作能力，培养他们的思维逻辑和文字表达能力。
三、角色互换和沟通训练的意义角色互换和沟通训练在学生开学活动中的意义是多方面的。
首先，它们可以增强学生的同理心和团队合作意识，在学生中培养一种关注他人、关心集体的精神。
其次，它们可以提高学生的沟通能力，培养他们的合作精神和团队意识。
幼儿园角色扮演游戏规则幼儿园游戏规则
幼儿园角色扮演游戏规则在幼儿园，角色扮演游戏是孩子们喜爱的一种游戏，它不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，还可以促进他们的交流和合作能力。
然而，角色扮演游戏也需要一定的规则来保证游戏的进行顺利和孩子们的安全。
下面就让我们来了解一下幼儿园角色扮演游戏的规则。
一、游戏角色设定1. 孩子们可以根据自己的喜好，选择自己喜欢的角色进行扮演，比如医生、护士、老师、警察、消防员等。
2. 所有的角色都需要尊重并且不歧视他人，不得以任何形式侮辱或伤害其他孩子的感情。
3. 孩子们可以自由地发挥自己的想象力，但是不得使用违反幼儿园规章制度的角色设定，比如打斗、暴力等。
二、游戏场景设定1. 角色扮演游戏的场景应该在幼儿园指定的区域进行，不得在任何危险或者限制性的场所进行游戏。
2. 孩子们可以根据游戏的需要自由地进行场景布置，但是不得破坏或者损坏幼儿园的设施和物品。
3. 在游戏进行过程中，应该以讲卫生为重点，保持游戏场景的整洁和卫生。
三、游戏规则1. 在游戏进行过程中，孩子们可以自由地进行对话和互动，但是不得使用粗话或者不文明的语言。
2. 孩子们需要尊重游戏的进行规则，不得在游戏中进行乱闹或者破坏行为。
3. 如果在游戏过程中发生争执或者纠纷，孩子们需要通过和平协商的方式来解决，不得进行争吵或者动手行为。
四、游戏时间安排1. 角色扮演游戏的时间应该在幼儿园的安排之内进行，不得在课间或者课堂上进行游戏。
2. 游戏时间不宜过长，孩子们应该控制好游戏的时间，保证自己有足够的休息和学习时间。
3. 在游戏进行过程中，老师会适时地提醒孩子们该停止游戏或者进行其他活动。
五、安全意识1. 孩子们在进行角色扮演游戏的过程中，应该时刻注意自己和他人的安全，不得进行危险的行为。
2. 如果游戏中发生意外情况，孩子们需要及时向老师报告，并配合老师进行处理。
3. 在游戏进行过程中，不得带入任何可能伤害自己和他人的物品，比如利器、玩具枪等。
通过以上规则的设定，幼儿园的角色扮演游戏能够更好地进行，不仅可以让孩子们在游戏中获得快乐，还可以培养他们的合作意识和安全意识。
大班语言教学中的角色互换活动
大班语言教学中的角色互换活动在大班语言教学中，角色互换活动是一种有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解和运用语言。
通过角色扮演的方式，学生可以亲身经历不同角色的语言交流，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
本文将介绍大班语言教学中的角色互换活动的意义和实施方法。
一、活动的意义角色互换活动能够增加学生对语言的兴趣和积极性，激发学习动力。
在活动中，学生扮演不同的角色，他们可以体验到真实的语境，尝试使用各种表达方式进行交流。
这种实践性的学习方式有助于打破学生的拘谨心理，使他们更加主动地参与语言运用，提高说话的自信心。
此外，角色互换活动也可以培养学生的观察力和分析能力。
扮演不同的角色意味着需要担负起不同的任务和责任，学生需要仔细观察他人的表情、动作和使用的语言，才能更好地理解并回应对方的言辞。
通过观察和分析，学生可以提高他们的语言推测能力和逻辑思维能力，从而更好地理解他人的意图并做出相应的回应。
二、活动的实施方法1. 选择合适的活动主题和语言目标。
根据学生的年龄和语言水平，选择适合的角色互换活动主题，如购物、餐厅用餐、旅行等。
确定学生需要掌握的语言目标，如提问、回答、购物用语等。
2. 组织学生形成小组。
根据班级人数和活动需要，将学生分为小组，并确保每个小组都有足够的角色供学生扮演。
3. 分配角色并进行角色训练。
根据活动主题和语言目标，为每个学生分配相应的角色，并进行相关的角色训练。
在角色训练中，教师可以示范正确的表达方式，并和学生一起进行角色对话练习，帮助他们熟悉和掌握所扮演角色的语言要点和技巧。
4. 进行角色互换活动。
在活动中，每个小组的成员轮流扮演不同的角色，模拟真实的语言交流场景。
教师可以提供一些情境和问题，引导学生进行对话和互动。
为了增加乐趣和激发学生的创造力，可以给学生一些发挥的空间，让他们自行创造对话内容。
5. 评价和反馈。
活动结束后，教师可以对学生的角色表演和语言表达进行评价和反馈。
可以通过口头评价或书面反馈的方式，帮助学生了解自己的优点和不足，并提供相关的建议和指导，以便他们更好地改进和提升。
角色互换活动方案
角色互换活动方案一、活动背景。
咱大学生，平常大多时间都在校园里，对未来的职场生活可能不太了解。
而职场人士，有时候也会怀念校园时光，好奇现在大学生的生活状态。
所以咱就搞个角色互换活动，让大家都能体验下不一样的生活，拓宽视野，增长见识。
二、活动目标。
1. 让大学生了解职场环境和工作流程，提前做好职业规划。
比如说，有的同学想当程序员，通过这次活动就能知道程序员平时都干啥，要掌握哪些技能。
2. 增强大学生的沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。
在活动中，大家会遇到各种各样的任务，需要和不同的人合作完成，这就能锻炼这些能力。
3. 促进大学生与职场人士之间的交流与合作，建立人脉关系。
说不定在活动中认识的职场人士，以后能给咱提供实习或者就业的机会。
三、活动时间和地点。
1. 时间：[具体时间段，比如X月X日 X月X日]，这个时间段最好选在学校教学和考试相对不那么紧张的时候，这样大家能有更多精力参与活动。
2. 地点：职场体验地点：选择一些不同类型的企业，像互联网公司、金融机构、传媒公司等，让同学们能体验到不同行业的工作氛围。
校园体验地点：就在学校的各个教学楼、图书馆、体育馆等地方，让职场人士能感受到校园的学习和生活氛围。
四、参与人员。
1. 本校各专业的大学生，主要是大二、大三的学生，因为这个阶段的同学对未来职业比较关注，也有一定的专业基础了。
五、活动准备。
1. 联系企业和职场人士。
学校相关部门或者学生组织的负责人主动联系一些企业，说明活动的目的和意义，邀请他们参与并提供实习岗位。
通过社交媒体、校友网络等渠道发布活动信息，邀请职场人士报名参加校园体验活动。
2. 宣传推广。
在学校的宣传栏、教学楼、宿舍等地方张贴活动海报，海报上要写清楚活动的时间、地点、内容和报名方式等信息。
利用学校的官方网站、微信公众号、微博等平台发布活动通知和宣传文章，吸引更多同学参与。
3. 培训与指导。
对参与活动的大学生进行职场礼仪、沟通技巧等方面的培训，让大家在进入职场时能表现得更专业。
角色互换活动设计详解
角色互换活动设计详解一、活动背景介绍角色互换活动是一种富有创意和趣味性的团队建设活动，旨在通过让参与者交换不同的角色体验和扮演，加深他们对于团队合作和沟通的理解。
这样的活动可以帮助团队成员更好地理解彼此的角色和责任，并激发他们的创新思维和合作精神。
二、活动目标1. 促进团队成员之间的沟通和合作能力；2. 激发团队成员的创新思维和解决问题的能力；3. 加强对不同角色和职责的理解，培养团队成员的全局意识；4. 提升团队成员的灵活性和适应能力。
三、活动流程1. 活动准备阶段在确定举办角色互换活动后，首先需要组织者明确活动的目标和参与人员。
确保每个人都具备扮演不同角色的基础知识和技能，并提前分配好每个人的角色。
活动组织者还需要准备相关的材料和道具，以确保活动的顺利进行。
2. 角色介绍和讲解在活动开始前，组织者需要向参与者介绍各个角色的职责和特点。
可以通过简短的演讲、PPT或小组讨论的方式进行介绍，让每个人对各个角色有一个大致的了解。
3. 角色互换活动为了让活动更加有趣和具有挑战性，可以将角色互换活动划分为多个阶段，每个阶段都有特定的任务和要求。
例如，可以设置一个时间限制，让每个参与者在规定时间内完成自己角色所负责的任务。
4. 交流和总结在活动结束后，可以组织一个交流和总结的环节，让每个参与者分享他们在不同角色中的体验和感受。
这对于团队成员之间的认识和理解非常重要，也可以从中收集反馈意见，为今后的团队建设活动做出改进。
四、活动注意事项1. 确保每个参与者都能够理解和适应不同角色的要求；2. 活动组织者要设立明确的目标和任务，以保证活动的顺利进行；3. 提前做好准备工作，包括材料和道具的准备，以及对活动流程的规划；4. 鼓励参与者积极参与和交流，共同解决问题；5. 在活动过程中及时给予参与者反馈和指导，帮助他们更好地完成任务。
五、活动效果评估为了评估活动效果和收集参与者的反馈意见，可以设计相关的调查问卷或采用其他的评估手段。
拓展沟通小游戏12个
拓展沟通小游戏12个拓展沟通游戏快本爱的抱抱规则：选一个人当指挥员，其他人围成圈跑，指挥员喊爱的抱抱，爱的抱抱，爱的抱抱，一直喊，最后说一个数。
如;2，就2个人抱在一起，如果只剩某1个人，则不符合2人一起，那个人则会淘汰。
以下是一个简单的倾听测试。
1、先将习题(一)的内容发给学员，讲师说一个情节(情节内容见习题二)，让学员去回答下面的12个判断题。
2、做完习题一之后，将习题二发给学员，让学员看刚刚说的情节进行判断，提醒学员不要受习题一答案的影响。
3、最后公布答案。
习题(一)：商店打烊时请不要耽搁时间正确错误不知道1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达T F ?2、抢劫者是一男子T F ?3、来的那个男子没有索要钱款T F ?4、打开收银机的那个男子是店主T F ?5、店主倒出收银机中的东西后逃离T F ?6、故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱T F ?7、抢劫者向店主索要钱款T F ?8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开T F ?9、抢劫者打开了收银机T F ?10、店堂灯关掉后，一个男子来了T F ?11、抢劫者没有把钱随身带走T F ?12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的T F ?男子，以及一个警察习题：商店打烊时某商人刚关上店里的灯，一男子来到店堂并索要钱款，店主打开收银机，收银机内的东西被倒了出来而那个男子逃走了，一位警察很快接到报案。
仔细阅读下列有关故事的提问，并在“对”、“不对”、或“不知道”中作出选择，划圈。
请不要耽搁时间正确错误不知道1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达T F ?2、抢劫者是一男子T F ?3、来的那个男子没有索要钱款T F ?4、打开收银机的那个男子是店主T F ?5、店主倒出收银机中的东西后逃离T F ?6、故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱T F ?7、抢劫者向店主索要钱款T F ?8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开T F ?9、抢劫者打开了收银机T F ?10、店堂灯关掉后，一个男子来了T F ?11、抢劫者没有把钱随身带走T F ?12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的T F ?男子，以及一个警察习题：商店打烊时(答案)请不要耽搁时间答案1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达?商人不等于店主2、抢劫者是一男子?不确定，索要钱款不一定是抢劫3、来的那个男子没有索要钱款 F4、打开收银机的那个男子是店主? 店主不一定是男的5、店主倒出收银机中的东西后逃离?6、故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱T7、抢劫者向店主索要钱款?8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开?9、抢劫者打开了收银机 F10、店堂灯关掉后，一个男子来了T11、抢劫者没有把钱随身带走?12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的男子，以及一个警察?拓展沟通游戏钻竹竿道具：竹竿参加人员：四组游戏规则：各组列队钻过竹竿，手不能触地，身体后仰钻过竹竿，碰掉竹竿者淘汰，竹竿从高向低调整，到最后竹竿最低的一组胜出。
【企业团建】员工跨部门团建游戏---不同的角色
向上管理向下管理游戏---不同的角色⏹游戏标签：团队的磨合与熔炼、协同、向上管理、向下管理、个人及团队成长、团建活动⏹参加人数：不限，10人一组为最佳⏹游戏时间：30分钟⏹所需材料：眼罩6个、20米长的绳子一条⏹场地要求：空旷的场地⏹游戏目的：1.让学员体会在管理工作中通常犯的错误2.学习犯错误的改善方法⏹操作程序1.培训师选出一位园长、一位园长助理、一位保教主任、一位年级组长及6位教师。
2.培训师把园长和园长助理带到一个角落后给他们说明游戏规则：✓园长要让园长助理给保教主任传达一项任务，该任务就是由幼儿教师在戴着眼罩的情况下，把一条20米长的绳子作成一个正方形，绳子要用尽。
✓全过程园长不得直接指挥，一定要通过园长助理传达指令给保教主任，由保教主任指挥幼儿教师完成任务。
✓保教主任有不明白的地方也可以通过年级组长请示园长。
✓保教主任在指挥的过程中要与幼儿教师保持5米的距离。
3.请每一位学员分享一下自己在活动中的感受和感悟。
⏹相关讨论1.作为幼儿教师，你会怎样评价你的这位保教主任？如果是你，你怎样来分派该任务？✓可能答案：分派任务，清楚说明任务。
包括任务是什么、如何来实施、可能会出现什么问题、任务的期限、可获得什么资源支持、上级对任务的期望、部属有什么问题和意见等。
与部属的意见和期望形成一致和共识；订立跟踪回顾日期；对复杂的问题，可以做一个示范。
2.作为保教主任，你对园长的看法如何？对幼儿教师在执行过程中的看法又如何？你认为还有什么改进的方法？✓可能答案：无明确标准、莫名其妙、无法询问；不知道是否正确，但无法给予指导。
3.作为园长，你对这项任务的感觉又如何？你认为哪些方面是可以改善的？✓可能答案：无法给予更多资料；不能给予支持；太长的沟通渠道。
⏹培训师指导要点1.布置任务时要尽量直接，避免太长的沟通渠道，否则会增加任务的模糊性。
2.布置任务和接受任务是一个反复沟通、细心聆听、不断反馈的双向沟通过程。
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拓展游戏：角色互换
<strong>游戏目的：</strong>
通过游戏认识自己眼中的我及他人眼中的我。
<strong>游戏准备：</strong>
人数：不限。
时间：不限。
场地：团体活动室。
材料：a4纸、笔。
<strong>游戏步骤：</strong>
1、发给每位参与者一张a4纸。
2、将参与者两两分组，一人为甲，一人为乙(最好两人相互不
熟悉)。
3、甲先向乙介绍“自己是一个什么样的人”，说了一个缺点之后，就必须说一个优点，乙则在a4纸上记下甲所说之特质，历时5分钟。
4、5分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲
做记录。
5、5分钟后.甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角
签上自己的名字。
6、将三小组或四小组并为一大组，每大组有6至8人。
由两人
小组中负责统整的人向其他人报告小组讨论的结果。
7、分享后，主持人请每个人将其签名之a4纸(空白面朝上)传
给右手边的同学。
而拿到签名纸张的人则根据其对他的观察与了解，于纸上写下“我欣赏你……，因为……”。
写完后依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
<strong>【游戏心理分析】</strong>
在这个游戏中.介绍自己的优点与介绍自己的缺点同样困难。
在
别人面前，我们都担心自己的优点能不能得到别人的认同。
这也是
一种从众心理反应。
当个人的感觉与群体中的感觉不一致时，个人
就会有强烈的动机怀疑自己的判断和决策。
这样人们会在短时间内
作出拒绝自己感官作出的选择。
人们在认同自己的同时，要从心理
上肯定自己。
做到真正的心理认可，才不会轻易改变自己的决策.从而认识真实的我与接纳真实的我。